語文教案(范例7篇)
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一. 教學目標：
1. 初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據(jù)及二者的關系。
2. 引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3. 初步學習“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。
4. 對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。
5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。
二. 教學重點與難點：
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè))，把握論證方法。
2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。
三. 教學準備：
1. 搜集有關梁啟超的有關資料，以供課上交流。
2. 教學錄音及設備。
3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習題)。
四. 教學安排： 四課時
五. 教法與學法：
1. 朗讀法。
2. 品悟法。
六. 教學過程與內(nèi)容：
【第一課時】
(一) 導入新課：
同學們，上個星期，我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度?在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢?
七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》
(板書課題)
(二) 走近作者：
先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
梁啟超(1873--1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三) 檢查預習情況：(課后讀一讀，寫一寫)
給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法)：
�、� 征引：引用。
�、� 佝僂gōulóu
�、� 駢進pián
④ 褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。
�、� 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。 (騖wù)
�、� 敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
�、� 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
�、� 不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。
⑨ 言行相顧：指言行不互相矛盾。
�、� 強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。(聒guō)
(四) 整體感知，理清寫作思路：
1. 播放教學錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2. 學生自由朗讀，并思考：
(1) 從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題?
(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)
(2) 針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。
(“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。)
(第一要敬業(yè)。……第二要樂業(yè)。)
(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。)
(五) 課時小結(jié)：
1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容，掃清文字障礙。
2. 初步了解作者所要表達的思想，見解。
【第二課時】
復習上節(jié)課的字詞導入。
(一) 提問：
本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?
舉例引導：(舉班上學習成績較好的學生做例子)
小丘同學學習怎么樣? ----------討論的問題
↓↓
小丘同學學習認真，成績好! ----------你的看法，觀點
↑↑
小丘同學上次月考成績總分760分，排名第一。------依據(jù)，事實
(二) 像上例中，你對某一個問題所持有的看法或觀點，在議論文中，就叫做“論點”。用來證明你的觀點的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點的過程和方法，就叫做“論證”。(板書議論文三要素)
(三) 文章標題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，那么，它是討論關于什么問題的呢? 試找出文中相關語句。(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。)
針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)
(四) 認真朗讀課文，思考：
1. 文中除了談論“敬業(yè)”與“樂業(yè)”外，還談論了什么問題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。)
2. 根據(jù)作者先后所談論的問題，將全文劃分層次，并概括層次大意。
第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。
(五) 賞析第一層：仔細朗讀(1—5段)
1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時，找了哪些材料依據(jù)?
(1) 孔子的話：“飽食終日，無所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”
(2) 百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯�！泵咳粘咸谜f法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。
2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么?
“不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作�！睆娬{(diào)“有業(yè)”是做人之本。
3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
(1) 可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊;
(2) 使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊;
(3) 從業(yè)過程中的`困難，挫折，煩惱，是對意志和品性，能力和才干的鍛煉;
(4) 有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……
(六) 課時小結(jié)
1. 本節(jié)課時，主要是通過學生身邊的實際例子來引導學生理解議論文的三要素。
2. 領會作者是怎樣一步步引導論證“有業(yè)之必要”的。
【第三課時】
復習上節(jié)課的議論文知識導入。(論點，論據(jù)，論證)
(一) 賞析第二層：仔細朗讀(6—7段)
1. 假設是你，你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點?
(學生討論)
2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1) 朱子的話;
(2) 當大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;
(3) 佝僂丈人承蜩的故事;
(4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人;
(5) 曾文正，莊子，孔子的話。
3. 思考：這些依據(jù)有什么特點?可以大致分成幾類?
明確：
第一類(1)和(5)都是名人名言;
第二類(2)(3)(4)都是實際的事例。
(教師點撥，引導學生明白論據(jù)的兩種類型：道理論據(jù)和事實論據(jù)。)
(二) 再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點的?
明確：
(1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬
↓↓
(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的
↓↓
(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實
(三) 拓展延伸
我們常說，學習是學生的天職。假如把“學業(yè)”當成是你的“業(yè)”，那么，學習了本節(jié)課后，你認為該怎樣“敬業(yè)”?
(學生討論)
(四) 課時小結(jié)
1. 本節(jié)課時著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。
2. 引導學生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。
【第四課時】
復習舊知導入。(議論文論據(jù)的兩種形式)
(一) 賞析第三層：請同學們默讀第8段
1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?
梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣。
然后，就提出了自己的觀點 “凡職業(yè)都是有趣味的”。
2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點嗎?為什么?(學生討論)
3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個實際的例子?
示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二) 綜合全文，思考：文末說“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應該是怎樣的?
明確：
(1) 首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”;(有業(yè))
(2) 對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;(敬業(yè))
(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))
(三) 質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問題時，提到“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下”。又說“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看。(學生討論)
(四) 課時總結(jié)
1. 本文針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2. 寫作特點：
(1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2) 論證說理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
(3) 語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。
(五) 作業(yè)布置
(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，好好揣摩。
(2) 根據(jù)本文所學的議論文知識，試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字數(shù)不少于600字。
【教學總結(jié)】
課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題�？梢哉f沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。
第二課時我們把重點設置為本文的論證方法及其作用。學生在判斷論證方法時大都很精準，但是在說其作用時，尚不會運用議論文的術語，說的是五花八門、詞不達意。另外，對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少，忽略了學生精神視野的拓展。應該讓學生找出一些“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”，從而引導孩子們思索現(xiàn)在應該如何去做，如何對待自己的學習，如何把握自己的青春年華，是做書中所寫的兩等苦人，還是從學習中找到趣味?
這幾天我一直在想，我們是不是太急功近利了，想通過一篇議論文的學習，就讓孩子們掌握住答題方法，其結(jié)果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握。可是，我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學生，讓其背的爛熟，并在課堂上進行默寫，我不知道這樣的學習有何樂趣，這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學會讓孩子們敬學、樂學嗎?
我覺得，在教學中我們?nèi)匀粦摫M可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。
語文教案 篇2
【自讀導言】
自讀要求
1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2.依據(jù)概說--評說的結(jié)構(gòu)方式和按時間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結(jié)構(gòu)層次。
3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容要點。
4.學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
5.學用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結(jié)構(gòu)方式;程序順序(依托時間發(fā)展)--登月全過程;列數(shù)字的說明方法；平實準確的說明語言。
學習側(cè)重點
1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發(fā)展的巨大作用。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容，并且計時。
③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
�、俳Y(jié)構(gòu)分析
A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發(fā)展和空間位置，把該過程分成四個階段。
②精讀第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關系，何為主，何為次。
C.歸納該部分大意。
�、劬x第二部分(3～18自然段)
A.第一階段(3～5自然段)
a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的`大意。
b.畫出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會它的作用。
c.畫出第5自然段中含有數(shù)字的句子，體會它的作用。
B.第二階段(6～9自然段)
a.朗讀課文一遍，概括大意。
b.根據(jù)此階段和上階段的內(nèi)容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習六)
c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。
d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。
C.第三階段(10～15自然段)
a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。
c.體會第11自然段時間數(shù)字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16～18自然段)
《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
a.朗讀一遍，概括大意。
b.體會第18自然段結(jié)語的作用。
�、芫x第三部分(20、21自然段)
A.反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結(jié)遷移
①把對各部分和第二部分各階段的內(nèi)容概括寫在筆記本上。
�、谕瓿珊竺娴木毩曨}。
�、壅n本作業(yè)第三題。
(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)
【自讀點撥】
1.總體把握
①在思想上要感到當代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現(xiàn)代科技和文化知識，為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻。
�、诟鞑糠旨暗诙糠指麟A段的大意概括如下：
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛。
第二階段：進軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調(diào)登月事件的偉大意義。
2.重難點分析
�、僦攸c：課文的結(jié)構(gòu)方式；登月事件的全過程及偉大意義。
�、陔y點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
3.表現(xiàn)手法解說
語文教案 篇3
【教學目的】
1、學習6個生字，會寫7個生字。
2、學習說明靜物的寫作方法
3、培養(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力
4、培養(yǎng)觀察能力，領略荔枝的鮮美
【教學重點】
掌握按一定順序說明的方法。
【教學難點】
準確理解并翻譯文言文。
【教學課時】
1課時
【教學用具】
多媒體
【教學準備】
課前布置預習作業(yè)
1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.
2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。
【相關資料】
《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。
《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。
【教學過程】
一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）
關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的.珍品，
為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）
�。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。
而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？
二. 整體感知
1. 解題
⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？
蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）
�、讫R讀最后一段，并請一名同學串譯成現(xiàn)代漢語。
2. 檢查預習
�、磐ㄗx課文，給下列字注音
帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào
⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視
輔導。
華：huá 花
葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。
大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。
3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。
�。鞔_：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
順序：由外到內(nèi)，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。
4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？
�。鞔_：以果實為說明重點，具體介紹果實的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點，突出重點，
且可以層次清楚的介紹荔枝）
5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。
�。鞔_：運用了打比方的說明方法）
6. 小結(jié)課文。
三. 拓展訓練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。
2．交流作品。
3．學生散讀課文，爭取當堂背誦。
板書設計
外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）
果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內(nèi)
保鮮： （詳）
語文教案 篇4
內(nèi)容預覽：
現(xiàn)代文閱讀總復習（24－35課時）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：
�、俜e累運用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的'陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結(jié)上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進式；并列式。
⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木洌⒁舛问拙�、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰--干什么。 （或什么--怎么樣）
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。
⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
語文教案 篇5
語文園地五：
教學目標：
1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
口語交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2．提示本課的一些話題：
�。�1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；
（3）談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
4.自己輕聲練習講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
2．教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
3．每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。
4．評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
5．你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
四、深化生命
1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗�！�
2. 學生齊讀，深化對生命的看法。
習作
一、談話激情
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學們想一想，在口語交際中哪些同學的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點。（學生經(jīng)過認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學生在作文中用上這一表達方法。
三、試寫初稿
學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
四、修改定稿
完成初稿后，請學生自己認真進行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的`發(fā)現(xiàn)
1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
�。�1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。 ──丁玲
�。�2）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
�。�3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
�。�4）個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
（5）人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
語文教案 篇6
【知識技能情感目標】
�。�、感受陽光的美好與寶貴。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結(jié)合生活實際及學生了解的有關陽光的知識，幫助學生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學生掌握會認的生字，指導書寫，讓學生掌握會寫的 ４個字，認識２個筆畫和１個偏旁。
【教具準備】
多媒體課件、小黑板
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導入
�。薄⒅i語引入
�。�、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
�。�、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
１、自讀全文，劃出生字詞。
�。病z查朗讀。逐句檢查指導。
�。场⒗首x鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
�。薄⑼瑢W們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
２、出示生字卡片，讓學生認讀。
�。�、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
�。础W寫“也、長、山、出”４個生字。
注意學生正確的書寫姿勢，相機教學生認識兩個筆畫和一個偏旁。
四、朗讀全文
第二課時
【課時目標】
感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復習生字
多種形式復習生字。
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
�。薄⒙爭煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
�。�、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、練習填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
�。�、為什么說陽光很寶貴？
�、� 指名學生讀第二自然段。
�、� 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
�、� 女生齊讀第二自然段。
�、� 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
７、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的'感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
�。�、全文朗讀，學生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
四、復習鞏固生字
�。薄⒄n件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關）
組詞練習：能不能用上面的字組一個詞？請同學們試一試。
五、作業(yè)大超市
１、在課文中找找有“日”的生字。
�。�、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
�。�、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
【板書設計】
8 陽光
禾苗 更綠了
小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴
小河 像錦緞
語文教案 篇7
教學目標：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
重點難點：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的`寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
教學過程：
一、回憶導入，明確主題
1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關片斷）
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊
1、夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
�。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂�，最是橙黃橘綠時）
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？
�。▽W生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累�！保�
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？
四、誦讀全詩，體味詩情
1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。
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