語(yǔ)文教案7篇【熱門】
作為一名老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。
2、通過(guò)朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。
[設(shè)計(jì)理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過(guò)語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語(yǔ)言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
3、栓查自讀情況,正音。
。1)生字。(2)兒話音。(3)長(zhǎng)句。
4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。
5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。
2、交流讀書情況。
相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方
3、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫:卻、所
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí),能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?
2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng),品讀重點(diǎn)詞句。
。1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。2)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣,為什么?
體會(huì)用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。
指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?
教你一個(gè)小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)
試背第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的`地方,做上記號(hào)。
2、交流:
(1)它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。(讀好三長(zhǎng))。
(2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。
動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴,傳說(shuō)連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征,常和松樹畫在一起,稱為(松鶴延年)。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。
4、師生合作背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)
2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片)引導(dǎo)說(shuō)話。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂無(wú)慮?
4、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。
3、師范寫、生練寫。
4、展示、欣賞、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長(zhǎng)
} 逗人喜愛
姿態(tài)高雅
傳說(shuō)動(dòng)人
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課的“燦、爛、固、簡(jiǎn)、顏、著、逗、串”8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個(gè)。正確書寫“燦、爛、固、簡(jiǎn)、串”5個(gè)生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語(yǔ),嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。
3、正確朗讀課文,注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文,注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
2、初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的正確搭配;能模仿“什么樣的什么”的結(jié)構(gòu),填寫合適的詞語(yǔ)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊,這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。
2、 那么,秋天給你印象最深的景色是什么呢?
3、秋天真是豐收的季節(jié)!讓我們一起走進(jìn)迷人的`秋色。齊讀課題。
二、整體感知,了解內(nèi)容
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,用書上的句子告訴大家。
2、 生自己輕聲讀讀課文,要求:
(1) 借助拼音,把課文讀正確。
。2) 找相關(guān)的句子。
3、 檢查交流。
指名分節(jié)讀課文,評(píng)議。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。1) 指名讀。
。2) 學(xué)習(xí)生字:燦、爛、固
燦爛:部首相同。
“燦”:平舌音,交流記字方法。
“爛”:比較 爛—攔
“固”:全包圍結(jié)構(gòu),形聲字。
理解“固然”:雖然,誠(chéng)然。
。3)師生合作讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、連線。
2、寫字指導(dǎo)。
燦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫時(shí)注意,右邊的“山”有多個(gè)豎畫,要寫得高低不同。
爛:左窄右寬,右邊“蘭”的三橫長(zhǎng)短不一,中間一橫最短,第三橫最長(zhǎng)。
固:全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字,左邊應(yīng)收而右邊伸展。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。
3、重新認(rèn)識(shí)諸葛亮,并了解其政治主張。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(播放歌曲)剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國(guó)演義》主題歌——《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。讀過(guò)《三國(guó)演義》的人都知道,這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中,而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來(lái)的嗎?不是,羅貫中為元末明初人,而楊慎是明朝中期人。
最初《三國(guó)演義》開篇并沒(méi)有此《臨江仙》,是清初毛宗崗父子將其移植在卷首,不管怎么移植,我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會(huì)有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮,老諸葛也很樂(lè)意,可憐他的一片忠心能流芳百世,老羅有很大的功勞,只不過(guò)老羅演義,內(nèi)容可信度不高,真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。
二、在學(xué)習(xí)本文前,我們先了解:
1、本文的'學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、作者簡(jiǎn)介;
3、時(shí)代背景;
4、標(biāo)題。(播放幻燈片)
三、整體感知
1、國(guó)慶八天長(zhǎng)假,要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文,現(xiàn)在我來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況,(播放生字詞幻燈片)請(qǐng)一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。
崩殂(cú)菲(fěi)薄裨補(bǔ)(bì)遺(wèi)陛下
祎(yī)攸(YōU)闋(quē)陟(zhì)罰
臧(zāng)否(pǐ)行(háng)陣猥(wěi)自
夙(sù)夜駑(nú)鈍諏(zōu)攘(rǎng)除
斟酌(zhēnzhuó)
2、錄音范讀課文。
a、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀錄音,大家注意停頓、重音。
b、用幻燈片展示文中幾個(gè)經(jīng)典句段的停頓,要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。
3、請(qǐng)全體學(xué)生朗讀第一段,然后對(duì)照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生解釋翻譯第一段的重點(diǎn)字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。
4、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第一段,思考:
作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何?值此“危急存亡之秋”,內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此,作者希望國(guó)君又當(dāng)如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?
點(diǎn)撥:(請(qǐng)學(xué)生引用課本的話回答)“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊”;“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者”;“開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄”;“開張圣聽”或“廣開言路”。(播放幻燈片示意圖)
四、課堂小結(jié):這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時(shí)代背景,重點(diǎn)分析了課文第一段,初步了解諸葛亮請(qǐng)求出師的原因——蜀國(guó)危急存亡。通過(guò)正反對(duì)比分析,給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段,思考:作者提出的第二、三條建議是什么?為什么要提出這些建議?
2、背誦課文。
(時(shí)間允許,再把朗誦播放一遍)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。
2、聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)和表示“看”的四個(gè)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)從解題入手,抓課文重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)。
5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受無(wú)私而偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入理解馬鹿的叫聲、動(dòng)作、眼神所表達(dá)的感情,體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間,人與動(dòng)物之間的.真摯情感。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,提出問(wèn)題
1、師:世界上最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于“情”了。人有情,就連大自然中的動(dòng)物也有情。今天,我們就來(lái)學(xué)一篇充滿真情的課文。
2、板書課題:58、馬鹿有情
指名讀,齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、師:馬鹿有什么情呢?讓我們打開書,輕聲讀課文。邊讀邊想:馬鹿有什么情?從哪里看出?
2、生按要求讀課文。
交流
說(shuō)明:
開放的問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)發(fā)展個(gè)性、發(fā)展思維,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)
發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、師:課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語(yǔ)句,讓我們默讀課文,找一找并用直線劃下來(lái)。
2、生按要求默讀課文,劃句。
3、交流
板書:凄慘
低沉
大聲 叫
柔和
歡快
指名讀
師:不同的叫聲表達(dá)著不同的情感,讓我們共同走進(jìn)老爺嶺,研究它們的叫聲吧!
4、師:聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫?
5、交流
。1)凄慘的鳴叫
師隨機(jī)引讀第3節(jié)。(讀出當(dāng)時(shí)情況的危急)
同桌配合讀
。2)低沉的叫聲
大聲地叫著
出示第6節(jié)。(齊讀)
交流
隨機(jī)交流:馬鹿向前走了幾步,停下腳步,他可能在想:……
馬鹿回頭用期盼的目光望著我,好像在說(shuō):……
交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)明:
聲情并茂的朗讀將使學(xué)生真切體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,激起心靈的震撼、情感的共鳴。
學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)點(diǎn)撥下,與書本之間達(dá)到了情感的交流,產(chǎn)生了思維碰撞,朗讀的效果也會(huì)明顯提高。
6、師引讀9-11節(jié)。
師:叫聲引起了獵人們的注意,他們趕忙跑到老柞樹下觀察……
師:此時(shí)大馬鹿的叫聲是——(柔和的)
為什么?
小馬鹿呢?
說(shuō)明:
采用多種有效的方法(如:引導(dǎo)學(xué)生看圖;聲情并茂的范讀;換位思考、拓展想象……)讓學(xué)生靈活扮演角色,隨機(jī)進(jìn)入課文,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,促進(jìn)心理揣摩、情感體驗(yàn),從而變旁觀者為當(dāng)事人,變閱讀課文為經(jīng)歷生活,變感受人物情感為自我流露情感。這樣,就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差,以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀,真切地體會(huì),真實(shí)地感受,真情地感悟。
四、展開想象,拓展延伸
1、師:大馬鹿和小馬鹿終于相聚了,你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?說(shuō)給大家聽一聽。
2、出示填空:
大馬鹿和小馬鹿終于相聚了, 。
同桌互說(shuō),指名說(shuō)。
說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象,豐富學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感。
3、出示:“我們沒(méi)有見過(guò)這種場(chǎng)面,不敢相信自己的眼睛!
師:句中的“這種場(chǎng)面”指的是什么場(chǎng)面?
生答
4、師小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用,體會(huì)到人類社會(huì)在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從人物的對(duì)話中體會(huì)紙的不同特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”的意思。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
新課
1、播放《生日歌》,學(xué)生拍手跟唱。
(師戴頭飾):今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期,公元105年,蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此,我的名字在世界上無(wú)人不知,無(wú)人不曉,誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
今天,我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽,可我不要蛋糕,也不要禮物,你們猜猜我要什么?(要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng))
2、(摘下頭飾):你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎?(點(diǎn)擊出示:11*
紙奶奶的生日)齊讀課題。
3、不過(guò),紙奶奶有一個(gè)要求,要通過(guò)了兩關(guān)考試,才能去。
二、實(shí)踐體驗(yàn),闖關(guān)感悟
(一)、詞語(yǔ)關(guān)
讀下面的.詞語(yǔ)。(齊讀、小組開火車讀)
蔡倫
水煮
恭恭敬敬
消毒
書刊
紙壺
速溶紙
攪拌
手帕
祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān),現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示:
。ǘ⑻畋黻P(guān)
認(rèn)真讀課文,按要求填表。
1、你們會(huì)填嗎?(會(huì)或不會(huì),如果“會(huì)!”可讓會(huì)的試填,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師指導(dǎo)填表。)
、僬(qǐng)同學(xué)們翻開P51,齊讀第三自然段,這段介紹什么紙?(點(diǎn)擊出示避水紙)
、谒心男┨攸c(diǎn)和作用呢?請(qǐng)劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。(不怕水、浸、泡、煮)
。ㄓ暌、游泳衣)師點(diǎn)擊。
、坌〗Y(jié)學(xué)法。
剛才用先讀課文,看介紹什么紙,再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。
2、自主閱讀,感悟體驗(yàn)
、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀,邊讀邊想邊劃,找出紙的特點(diǎn)和作用,然后與同學(xué)議一議,再有感情地讀一讀。
、趯W(xué)生匯報(bào),師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。
你喜歡什么紙?請(qǐng)有感情地讀出有關(guān)段落,再說(shuō)出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。
(師注意表?yè)P(yáng):并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華)
、酆⒆觽儯銈兛,紙奶奶的子孫各自有各自的特點(diǎn),各自有各自的作用,紙奶奶和它的子孫比,誰(shuí)的本領(lǐng)大?點(diǎn)擊出示:在比中理解青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!的意思。
再次祝賀你們順利過(guò)關(guān),走!咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì)吧。(點(diǎn)擊,播放生日歌)同學(xué)們,你們?cè)敢馍蟻?lái)演一演嗎?
三、角色體驗(yàn),升華情感
1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
演得真棒(帶頭鼓掌)
2、同學(xué)評(píng)議誰(shuí)演得好,好在哪?
四、大膽想象,激發(fā)創(chuàng)新
1、(師戴上頭飾):今天的生日,奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢!你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?(能)(點(diǎn)擊課件)出示:那么請(qǐng)大家展開想象的翅膀,大膽想象:你們還能發(fā)明什么紙呢?仿照《紙奶奶的生日》一文,把它的特點(diǎn)和作用講清楚!
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié):還有這么多人要說(shuō),真是一個(gè)比一個(gè)棒,一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了,這真是(點(diǎn)擊課件):青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息。
五、拓展訓(xùn)練,體驗(yàn)創(chuàng)造
孩子們,請(qǐng)回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來(lái),明天再寄給紙奶奶好嗎?(點(diǎn)擊音樂(lè)《難忘今宵》,在歌聲中下課)
板書設(shè)計(jì): 避水紙 耐熱紙
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章所表達(dá)的思想。
2.整體把握文章的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探究的方法。
4.通過(guò)閱讀本文,提高自我審美修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入:(從欣賞維納斯雕像進(jìn)入新課)
二、作者與維納斯雕像介紹:
清岡卓行,1922年生于中國(guó)大連市,就讀于東京大學(xué),日本當(dāng)代詩(shī)人、小說(shuō)家,法政大學(xué)教授。1969年以短篇小說(shuō)《洋槐林立的大連》獲芥川獎(jiǎng),1984年獲現(xiàn)代詩(shī)人獎(jiǎng)。其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的維納斯,又稱“米洛斯的阿佛洛狄忒”,大理石雕,高204厘米。相傳是古希臘亞力山德羅斯于公元前150年至前50年雕刻的。在古希臘神話中,阿佛洛狄忒是愛與美的女神。羅馬神話中稱維納斯。掌管人類愛情、婚姻、生育以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖。生于海中,以美麗著稱。其雕像于1820年發(fā)現(xiàn)于希臘米洛斯島,為半裸全身像,面容俊美,身材勻稱;衣衫滑落至髖部,雙臂殘缺,仍展示出女性特有的曲線美,顯得端莊而嫵媚。
《米洛斯的維納斯》選自《當(dāng)代世界名家隨筆》,作者清岡卓行抓住維納斯殘缺的雙臂展開議論,提出了維納斯雙臂殘缺不但不遺憾,相反是“借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”,“是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍”的觀點(diǎn),見解獨(dú)到,分析說(shuō)理有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
三、解釋詞語(yǔ),并給加點(diǎn)的字注音:
攫住出神入化發(fā)掘矯揉造作標(biāo)新立異贅言豐腴不可思議
銷魂勾魄胳膊順理成章迥然不同回溯精美絕倫馳騁饒有興趣
四、速讀全文,劃分層次并概括段意。
明確:全文分三個(gè)部分。第一部分(1-3):開篇點(diǎn)題。第二部分(4-5):闡明關(guān)于復(fù)原米洛斯的維納斯的兩條已經(jīng)丟失的胳膊的方案全是些奇談怪論。第三部分(6-7):說(shuō)明了喪失的部位為什么必須是兩條胳膊而非其他的原因。
五、課文分析
。ㄒ唬╅喿x第一部分,思考:
1.作者對(duì)維納斯雕像持怎樣的觀點(diǎn)?“一個(gè)奇怪的念頭”所指是什么?“攫住”一詞你認(rèn)為用得好嗎?
明確:觀點(diǎn)是“她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂!薄耙粋(gè)奇怪的念頭”也就是指作者的觀點(diǎn);“攫住”一詞自然用得很好,顯得有力,表明這個(gè)念頭很強(qiáng)烈。
2.為什么說(shuō)“她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂”?
明確:即因?yàn)椤叭藗兎Q為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”。
3.為什么說(shuō)維納斯把她那條雙臂是“巧妙地”遺忘在故鄉(xiāng)或者別的地方了?
明確:“巧妙”是說(shuō)她借舍棄部分而獲取了完整的偶然追求。也就是用缺陷美的方式達(dá)到了對(duì)整體美的追求。
4.怎樣理解文中“我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無(wú)矯揉造作的飛躍,也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”一句?
明確:米洛斯的維納斯在農(nóng)人無(wú)意的發(fā)掘中失去了兩條有由大理石雕刻成的美麗臂膀,卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,即那失去了的雙臂濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛,深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng),向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂。盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然產(chǎn)生的,然而這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
5.為什么說(shuō)維納斯是“一個(gè)美的典型”?
明確:無(wú)論……使人百看不厭。
6.人們?yōu)槭裁磿?huì)暗自“畏懼兩條一覽無(wú)遺的胳膊會(huì)重新出現(xiàn)在這座雕像上”“哪怕那是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂”?
明確:因?yàn)檫@種局部美的獲得反而損害了那種由偶然產(chǎn)生的整體美,使雕像失去了神秘氣氛和多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。
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1.“我”為什么認(rèn)為復(fù)原維納斯胳膊的方案是“倒人胃口的方案”?
明確:因?yàn)檫@些恢復(fù)破壞了已經(jīng)起到的藝術(shù)效果,引起了質(zhì)的'變化,反而使維納斯雕像失去了整體的完整的美。
2.怎樣理解“當(dāng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同之時(shí),……轉(zhuǎn)移到另一個(gè)不同對(duì)象上去呢”這句話?
明確:其意思是說(shuō),復(fù)原方案將使維納斯雕像變成另一個(gè)雕像,因?yàn)槿藗円呀?jīng)認(rèn)同了斷臂維納斯的藝術(shù)魅力,不可能再轉(zhuǎn)而從內(nèi)心去認(rèn)同一個(gè)“完整”但藝術(shù)效果反而欠缺的維納斯雕像。
3.“我閱讀著這方面的書籍”中“這方面”指什么方面?“我”有何以會(huì)有“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來(lái)”?
明確:指寫著人們從考證的角度,從想象的角度,提出的形形色色的復(fù)原方案等內(nèi)容!拔摇彼钥謶、空虛,是因?yàn)檫x擇出來(lái)的任何一種形象,根本就不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感,復(fù)原就意味著要失去一個(gè)最美的維納斯雕像。
4.對(duì)“如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形,……用的正是藝術(shù)的名義”一句的理解是什么?
明確:作者不希望有真正的原形出現(xiàn),因?yàn)樗鼤?huì)破壞斷臂的維納斯的神秘美,所以為了維護(hù)真正的藝術(shù),要堅(jiān)決反對(duì)復(fù)原的任何方案。
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1.為什么說(shuō)“除了兩條斷臂外,其他任何部位都喪失不得”?
明確:因?yàn)閱适Я巳魏纹渌课唬疾粫?huì)產(chǎn)生神秘氣氛與想象的空間,反而有損雕像的整體美,那么,這座雕像就不可能放射出變幻無(wú)窮的生命光彩了。
2.作者認(rèn)為,為什么喪失的部位必須是手呢?
明確:因?yàn)槭衷谌说拇嬖谥芯哂心撤N象征意義,維納斯丟失了她的雙臂,才奏響了追求困難存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲,也就是才使人們產(chǎn)生了各種想象,而這正是藝術(shù)的美麗所在。
六、小結(jié)
清岡卓行認(rèn)為,維納斯為了秀麗迷人,必須失去雙臂。你們的看法呢?(學(xué)生討論)
七、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們以《我心中的維納斯》為題,各抒己見,寫一篇600字左右的文章。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察插圖,能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實(shí)際與他人進(jìn)行交流。
2.使學(xué)生懂得尊重別人的'重要性,懂得尊重別人就是尊重自己,學(xué)會(huì)尊重別人,爭(zhēng)做有禮貌、有道德的、會(huì)尊重別人的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
能理解、體諒別人的處境,有尊重他人的意識(shí)。
1.插圖、投影。
2.問(wèn)路的課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.故事導(dǎo)入
2.請(qǐng)同學(xué)們看小品〈〈問(wèn)路〉〉或老師講述:
3.明確目標(biāo),研討案例。
4.明確要求。
5.仔細(xì)看圖,小組討論,再全班交流。
6.換為思考:如果你是插圖中任務(wù)你會(huì)怎樣做?
7.聯(lián)系生活實(shí)際,延伸拓展。
8.同學(xué)們,我們平時(shí)有沒(méi)有不尊中別人的地方?
9.你今后怎樣做?
10.課堂總結(jié),引入生活。
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