(實(shí)用)飛向藍(lán)天的恐龍教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
飛向藍(lán)天的恐龍教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；
2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；
3．能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1．齊讀課題
2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
3．初步釋疑
�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）
②范讀、生邊聽(tīng)邊想。
�、鄯謩e抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、苓^(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1．出示小黑板生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。
3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）
不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的'詞語(yǔ)
1．自讀課文，句出不懂的詞。
2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1．先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。
3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。
4．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
�。ǘ┡骞矌拙�
�、傧茸x書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。
�、诔檎f(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）
（三）閱讀、理解
1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）
2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）
3．先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。
4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。
5．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板收）
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。
6．再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）
1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；
2．小組討論（說(shuō)出自己的理由）
3．抽說(shuō)（恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用溫長(zhǎng)的演化很準(zhǔn)確。）
4．同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1．自己觀察田字格的字：
1）、寫(xiě)時(shí)注意什么地方；
2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2．討論以上兩個(gè)問(wèn)題
3．抽說(shuō)、補(bǔ)充
4．?dāng)U詞
5．書(shū)寫(xiě)
三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)
飛向藍(lán)天的恐龍教案2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的.鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
�。ǘ┱w感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
（三）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：
（1）先自己讀。
�。�2）再討論。
（3）匯報(bào)。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍L(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。ㄋ模┱�?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍(lán)天的恐龍教案3
第二課時(shí)
深入讀書(shū)，分段感悟
1、學(xué)習(xí)第二段
a、讀文思考。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有什么相似之處？
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)
b．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
c、“畫(huà)卷”“點(diǎn)睛”各指什么？
d．齊讀第二段。
2、學(xué)習(xí)第三、四段
a、輕聲稱(chēng)讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b．劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句讀一讀，準(zhǔn)備交流。
(在內(nèi)容句式、對(duì)比寫(xiě)法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c．指名讀第四段，判斷下面說(shuō)法是否正確。
A、兩億三千萬(wàn)前的恐龍都逐漸變成了鳥(niǎo)類(lèi)。
B．這樣一個(gè)演變過(guò)程是漫長(zhǎng)的。
如果將A、B兩句話(huà)的意思合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)怎樣敘述才準(zhǔn)確。
第三課時(shí)
深入讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)
1、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語(yǔ)句讀一讀。
2、合作填寫(xiě)下列表格。
恐龍的龐大家族
繁衍生息的情況
它們的`特點(diǎn)
作者說(shuō)明的角度
第一代恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
繁衍生息的龐大家族
有的兩足奔跑，從生活習(xí)性上
有的四足行走；
有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，從身體形態(tài)上
有的身材小巧，體重不足幾公斤：
有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上
有的溫順可愛(ài)，以植物為食。
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；
從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上
骨骼中空，身體輕盈；
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；
前肢漸長(zhǎng)，像羽翼，會(huì)拍打；
體表長(zhǎng)出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。
轉(zhuǎn)移樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。
說(shuō)明：此表格中的內(nèi)容，教師可撂據(jù)情況取舍：即教師蛤出一部分，其余的由學(xué)生合作完成。
a、參考填寫(xiě)內(nèi)容，有條理地說(shuō)-說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程(加上自己的想象)。
b．課文中還有哪些語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
科學(xué)家<11經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但是他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢！
c．齊讀最后一段。
d．選擇感興趣的部分背下來(lái)。
作業(yè)
把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小記
飛向藍(lán)天的恐龍教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師談話(huà)導(dǎo)入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、老師讀第1節(jié)。
2、分組讀第2-5節(jié)。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）
2、認(rèn)讀生字（課件）
五、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）
六、詞語(yǔ)教學(xué)（重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻）
七、教學(xué)第1節(jié)。
1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。
2、對(duì)比朗讀。
�。猩x說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍；女生讀談起鳥(niǎo)類(lèi)——孔雀。）（師板書(shū)：恐龍——鳥(niǎo)類(lèi)）
3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門(mén)溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的'觀點(diǎn)。
�。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀）（課件展示）
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結(jié)束語(yǔ)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案5
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
[課時(shí)布置]
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
恐龍：鳥(niǎo)兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書(shū)課題：
《飛向藍(lán)天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫(xiě)了什么？你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣？原因？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、讀課文，學(xué)習(xí)第二段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x，再討論
�、茀R報(bào)：（在文中劃出來(lái)）
�、�
②
�、�
�、�
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說(shuō)出自己的感受。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這一部分介紹的是什么？
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
3、考慮：
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的.描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？
2、把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程，想象并自述
1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。
3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的'過(guò)程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ 耙恢�、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ 耙恍⒅饾u、越來(lái)越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案7
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的'】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書(shū)課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
�、� 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報(bào)：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
飛向藍(lán)天的恐龍教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】
壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞
1. 朗讀課題“飛上藍(lán)天的恐龍”，看著這個(gè)題目，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么矛盾的地方?飛向藍(lán)天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo))，如果采用對(duì)對(duì)子的形式來(lái)的話(huà)，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上)，一個(gè)走(一個(gè)飛)，一個(gè)大(一個(gè)小)……
2. 如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少?
這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有沒(méi)有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3. 其實(shí)大家找的`詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
貳整體感知，感受?chē)?yán)謹(jǐn)
1.在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的句子，你能找出來(lái)嗎?
2. 讀著這三句話(huà)，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類(lèi)的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)?恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)有什么證據(jù)?)
3. 大家提了很多問(wèn)題，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的證據(jù)，請(qǐng)你默讀第二自然段，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的?
(1)時(shí)間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說(shuō)——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)
4. 根據(jù)作者的寫(xiě)作思路，老師給你們提供一個(gè)流程圖，你能不能根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞把這段話(huà)用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?
5. 齊讀句子�！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！�(“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果�！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)
叁方法回顧，體會(huì)語(yǔ)言
1. 剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2. 小組討論交流：這個(gè)段落很長(zhǎng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)的時(shí)候很有條理。如果把這段話(huà)分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類(lèi);第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因。)
3. 回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4. 這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號(hào)，兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5. 剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結(jié)：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話(huà)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫(xiě)了什么。（讀完后，指名說(shuō)）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞。
�。�3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，對(duì)此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，并嘗試解決。
5、班級(jí)匯總各小組的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的.。
方法：（1）先自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報(bào)：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些獵食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……
④在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
7、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？
（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
［教學(xué)板書(shū)］
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
［教學(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
飛向藍(lán)天的恐龍教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
情感目標(biāo)：
了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，找到文章的過(guò)渡句。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音
2.生字從課文中走了出來(lái)，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語(yǔ)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
3.出示會(huì)寫(xiě)的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語(yǔ)
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮
自己練寫(xiě)生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解，畫(huà)下來(lái)。
查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
思考文章是按照什么順序?qū)懙�，引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>
理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流，用筆畫(huà)下來(lái)。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流，順勢(shì)而上�！�
2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
你還有什么不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評(píng)
使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ)，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)
三、鞏固。
朗讀課文
自由結(jié)合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺(jué)有氣勢(shì))
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)
順著泉水走，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險(xiǎn)，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))
朗讀描寫(xiě)內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。(黑、大、奇)
提問(wèn)：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍。誰(shuí)能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請(qǐng)你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結(jié)：雙龍洞無(wú)論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞�？墒钦�(qǐng)同學(xué)們看，課文的.二三自然段寫(xiě)的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書(shū)：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢(shì)
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫(xiě)，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì)寫(xiě)法。
二、練習(xí)圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體。
課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體的方法，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物、人物等方面，從側(cè)面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話(huà)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫(xiě)作特點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣。
4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰(shuí)是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時(shí)空隧道，來(lái)到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來(lái)了，我們一起去看看吧�。úシ趴铸埖囊曨l）
1、師：看了畫(huà)面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍呢？
2、生匯報(bào)后，師出示描寫(xiě)恐龍的詞語(yǔ)，請(qǐng)男同學(xué)讀一讀（強(qiáng)調(diào)多音字“血”）。
3、讓我們來(lái)看看另一組詞語(yǔ)（出示描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)）請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢？（鳥(niǎo)類(lèi)）
5、過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了，但誰(shuí)能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥(niǎo)兒，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，一起去看個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開(kāi)頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀文章的第一自然段，找到這個(gè)句子，并畫(huà)下來(lái)。（課件出示，讀讀這句話(huà)）過(guò)渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
三、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
2、請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出表示時(shí)間的部分，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫(huà)）
3、誰(shuí)能找到有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)呢？
4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬(wàn)年前到數(shù)千萬(wàn)年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬(wàn)年，而是數(shù)千萬(wàn)年，甚至上億年。從這里，你體會(huì)到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程是如此漫長(zhǎng)，所以，作者是寫(xiě)的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會(huì)“一支”、“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確）
5、這漫長(zhǎng)的演化過(guò)程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法？
6、數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說(shuō)明文，但作者用了排比的方法，把文章寫(xiě)得很生動(dòng)）
7、請(qǐng)男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習(xí)（課件出示）
10、再讀恐龍的'演化過(guò)程，再試著復(fù)述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會(huì)飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)。它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來(lái)看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結(jié)：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了鳥(niǎo)兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來(lái)說(shuō)，我們有許許多多的問(wèn)題。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來(lái)，說(shuō)不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！
飛向藍(lán)天的恐龍教案12
教學(xué)點(diǎn)：
1、說(shuō)明方法：舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄
3、注意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞來(lái)形容？
2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？
3、一個(gè)那么笨重，一個(gè)那么輕盈，你覺(jué)得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺(jué)得沒(méi)有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的`恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開(kāi)火車(chē)讀——全班讀
2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄
3、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)：鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽(tīng)課文錄音，要求：
①聽(tīng)準(zhǔn)讀音
�、谙胂胝n文主要講了什么
2、反饋
�、偃忝嬔▁ue）
�、谡n文主要講了什么？
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段，思考問(wèn)題。
很多同學(xué)都覺(jué)得，其實(shí)恐龍和鳥(niǎo)，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此�，F(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥(niǎo)和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來(lái)。
2、反饋。出示表格
3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年來(lái)通過(guò)大量的化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)，那是什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
5、好詞：這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔，大家用圈起來(lái)。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄟ^(guò)渡）
四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥(niǎo)兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
飛向藍(lán)天的恐龍教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程。
4．體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的'課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長(zhǎng)，“末”是第一橫長(zhǎng)，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案14
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
１、讀全文：
指讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況（隨文）。
３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
⑶匯報(bào)：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族
�、燮渲�，一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)
�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的'特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族
３、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
飛向藍(lán)天的恐龍教案15
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、質(zhì)疑：
�、� 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
３、初步釋疑：
⑴ 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、� 范讀、生邊聽(tīng)邊想。
�、� 分別抽說(shuō)：
說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、� 過(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
�。�、出示小黑板生字新詞。
２、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的'詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。
�。�、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
４、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
⑵ 再討論。
�、� 匯報(bào)：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
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