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三年級(jí)帶雨的花教案

時(shí)間:2024-05-22 18:14:59 教案 我要投稿
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三年級(jí)帶雨的花教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的三年?jí)帶雨的花教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)帶雨的花教案

三年級(jí)帶雨的花教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字,掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  4.感受詩(shī)人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料,幻燈片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.師:“看到題目,你們想知道什么?”

  (學(xué)生暢所欲言。)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  4.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、再讀課文,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.默讀詩(shī)歌,說說這首詩(shī)歌寫了一件什么事?

  (詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。

  2.你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  (學(xué)生暢所欲言)。

  3.帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。

  作業(yè)。

  1.書寫生字。

  2.朗讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

  1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》,齊讀課題。

  2.師:請(qǐng)大家回憶一下,金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩(shī)主要寫了什么?

  (學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。

  3.是呀,金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家,盡情地玩耍的情景,這到底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢?那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)充滿童真的世界,請(qǐng)同學(xué)們打開書81頁(yè)。

  二、品讀文本,情感體驗(yàn)。

  1.師范讀,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

  2.師:把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。

三、交流體驗(yàn),升華情感。

  學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀,在讀中品位情感。

  【預(yù)設(shè)】。

  1.“我偷偷的跑出家,盡情地玩耍。我忘記了您,也忘記了家!

  (生:調(diào)皮的孩子)。

  師:你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。

  (學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷,說出自己當(dāng)時(shí)的心情。)。

  2.“我去追趕蝴蝶,它躲進(jìn)了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚,向老爺爺要一條小蝦,我保證不會(huì)吃掉它們!

  師:從中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個(gè)善良、有愛心,熱愛小動(dòng)物的孩子)。

  3.“忽然下起了雨,雨點(diǎn)又急又大,打在臉頰上,又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會(huì)到了什么?(孩子貪玩,愛媽媽)。

  4.“我是個(gè)不聽話的孩子,我會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當(dāng)時(shí)的心情。

四、情感朗讀,加深理解。

  1.師:其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛玩,有好奇心,充滿童真。那就讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)不聽話的孩子,有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生練習(xí)朗讀,可以自己讀,可以小組合作朗讀。)。

  2.展示朗讀,其他學(xué)生評(píng)議。

  五、擴(kuò)展延伸,積累實(shí)踐。

  師:如果你就是那位媽媽,望著那把帶雨的花,會(huì)怎樣對(duì)待您的孩子呢?請(qǐng)你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級(jí)帶雨的花教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo)。

  正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。

  過程與方法:

  1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

  2、讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  1、通過品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

一、師生談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

  師:范讀文本。(目的:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)。

  二、教師范讀課文。

  師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?

  (目的:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)。

  三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

  1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

  (1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

  (2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

  2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)。

  朗讀文本。(出示大屏幕)。

  教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的`情景和當(dāng)時(shí)的。

  心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

  (目的:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情。

  感世界產(chǎn)生情感共鳴。)。

  3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

  師提問:小魚小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂趣,小女孩是怎樣對(duì)待。

  它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?

  師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。

  4、朗讀5、6小節(jié)。

  (1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回。

  答并體會(huì)試讀文本。

  (2)教師追問:她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回。

  答,并體會(huì)著讀文本。

  (3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

  教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。

  (目的:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)。

  5、故事的尾聲。

  師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩。

  是怎樣的心情呢?

  學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

四、小練筆。

  回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。)。

  (目的:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)。

  五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

  1、配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

  (同時(shí)板書主要詞語(yǔ))。

  2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)。

  (目的:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)。

三年級(jí)帶雨的花教案3

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  感受詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)的美,受到美與情感的熏陶。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

  (學(xué)生暢所欲言。)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文,深入品味。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

  4、整體回顧全文,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級(jí)帶雨的花教案4

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。

  過程與方法:

  1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

  2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.通過品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

  2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.師:“看到題目,你們想知道什么?”

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2.檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的.嗎?

  3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  4.認(rèn)讀生字并組詞。

  質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

  5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

  如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

  如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

  對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  三、淺悟課文。

  1.讀文,看看自己都知道了什么?

  2.交流。

  四、小結(jié)。

  談?wù)勛约旱氖斋@。

  第二課時(shí)

  一、師生談話導(dǎo)入。

  師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

  師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)

  二、教師范讀課文。

  師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

  三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

  1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

 。1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

  (2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

  2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)

  教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

  意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

  3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

  師提問:小魚小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?

  師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。

  4.朗讀5、6小節(jié)。

 。1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。

 。2)教師追問:她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。

  (3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

  教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)

  5.故事的尾聲。

  師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?

  學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

 。1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

  四、小練筆。

  回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。)

 。ㄒ鈭D:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)

  五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

  1.配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書主要詞語(yǔ))

  2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)

 。ㄒ鈭D:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)

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