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《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀

時間:2024-05-24 07:46:25 教案 我要投稿
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《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀1

  教學目標

  1、識字:認識9個生字,會寫10個漢字;學會欣賞漢字,在寫字中體會漢字的形體美。

  2、朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

  3、明理:懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護;對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會。

  教學流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣

  1、出示小動物;導(dǎo)出萬獸之王。

  2、談話導(dǎo)出課題。

  3、板書課題。

  二、字詞樂園,輕松過關(guān)

  1、出示自學要求,學生按要求自讀課文、自學生字、詞。

  2、檢查自學效果。

  3、教師考察送門票。

  三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事

  1、出示要求:邊聽錄音邊思考:故事中除了獅子還有誰當過萬獸之王。

  2、討論、交流。

  3、細品第二自然段:

  (1)第一個上任的'是貓頭鷹,瞧瞧他的樣子吧。

 。2)他神氣極了,要宣布什么命令呢?

 。3)師讀句子學生評,生訪讀,表演讀。

 。4)動物朋友們,大家聽了啥反應(yīng)?

  (5)理解“議論紛紛”;討論小動物們議論的是什么?

  4、研讀課文第三、四自然段。

 。1)用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段,邊讀邊思考袋鼠、小猴子當上萬獸之王后的表現(xiàn),其它小動物聽了后什么反映?

  (2)集體交流。

  5、學習課文第5自然段。

 。1)讀課文,說說誰當上了“萬獸之王”了?

 。2)討論交流

  四、拓展思維,明理導(dǎo)行

  1、你們知道為什么選猴子當“萬獸之王”嗎?你贊同獅子的決定嗎?為什么?

  2、在我們的生活當中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢?從這個故事中我們懂得了什么?

  五、布置作業(yè)

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、復(fù)習會認的字,學寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”,能有感情的朗讀課文,注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

  2、理解課文內(nèi)容,教會學生讀書的方法,懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。

  3、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識,尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。

  教學重、難點

  1、重點:引導(dǎo)學生朗讀體驗,體會課文中蘊含的情趣和道理。

  2、難點:懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。

  課前準備:

  了解小動物的生活習慣。

  教學流程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習21課《從現(xiàn)在開始》,我們一起讀讀課題吧!上節(jié)課我們認識了課文中的字詞朋友,還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。現(xiàn)在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧!

  A開火車讀生字,注意要把字音讀準。

  出示生字:之、輪、期、第、任、布、當、直、令

  B、讀得不錯,順利過關(guān)了!接下來,可沒這么容易了,小朋友們請注意,要加油了!

 。ㄕn件出示):萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

  大家聰明又自信,在我們共同努力下,火車順利到達森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時了。動物們都到齊了,獅子宣布:(課件出示獅子的話)

  獅子說:從現(xiàn)在開始,你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的'新首領(lǐng)。

  二、書寫生字

  1出示生字:現(xiàn)輪期

  觀察這幾個字有一個共同的特點是什么?(左右結(jié)構(gòu))。

  2點擊課件,教師引導(dǎo)學生觀察比較。這三個撇有什么不一樣?

  3教師范寫(重點指導(dǎo):現(xiàn))

  4學生寫字,注意寫字姿勢,教師巡視,指導(dǎo)書寫。

  5展示學生作品,欣賞評議。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、獅王一宣布這件事,都有哪些小動物當“萬獸之王”了?(貓頭鷹,袋鼠,猴子(貼圖)

  2、三只小動物輪流當“萬獸之王”到最后又是誰當上呢?學生自由讀文。

  3、誰先來當貓頭鷹這個萬獸之王的?

 。ㄕn件出示:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事。

  (板書“神氣”,齊讀,再讀。)

 。ǔ鍪菊n件)這一只貓頭鷹夠不夠神氣?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  4、我們就學著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

  5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語?

  課件出示:神氣極了

  6、貓頭鷹給動物們下了命令,這時小動物們都開口說話了,小朋友,如果這時你是森林里的小動物,你會說什么?把你心中的想法說出來

  理解:議論紛紛。

  1、小動物們,你們整整一個星期熬夜沒有睡覺,會怎么叫苦?

  2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個個都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?

  3、我們來有感情地朗誦第二段,把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

  4、貓頭鷹當了一星期的萬獸之王,小動物們,你們喜歡嗎?

  師:一個星期終于過去了,小猴子上任了。(師引讀)小猴子只說了一句話,(生接讀)大家就立刻歡呼起來。

  課件出示:從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子。

  5、誰能來讀一讀小猴子的話?想一想,聰明的小猴子說話時什么樣?

  6、誰來學學他,說說像“蕩來蕩去”這樣的短語?

 。ㄕn件出示練習)蕩來蕩去

  跑來跑去

  ———來———去

  7、看來每個動物習慣方式都不相同,猴子喜歡在樹上蕩來蕩去,而且也讓你們照自己習慣的方式過日子,你們感覺怎么樣?

  8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語?

  課件出示:立刻喊起來

  立刻歡呼起來

  立刻————————————

  齊讀獅子大王說的話

  9、獅王原來說每個動物輪流當一個星期的萬獸之王,現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了?

  從小猴子身上我們知道了,小朋友們要懂得尊重別人,還要處處為別人著想,這樣才能和別人友好相處。(板書:尊重別人)

  四、回歸整體,分角色朗讀

  五、作業(yè)

  1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”,你準備怎樣做?

  附:板書設(shè)計

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

  神氣激動

  小猴子圖

  尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀3

  【教學目標】

 。、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。

 。、正確、流利朗讀課文。

 。场⒊醪礁兄n文大意。

  【教學流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學習21課──《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  shǐ始。加注拼音、認讀,然后齊讀課題。

  二、讀通課文,學習生字

 。、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文:

  邊讀課文,邊用筆畫出不認識的字。

 。、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認識的?

  對于這些不認識的字,可以小組合作學習。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學,也可問老師,借助拼音,字典等。

 。场⒊鍪旧,讓學生認讀:

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

 。、這些字,你有什么好辦法把它記?

  例如學生可能答出:

  用加一加方法識字“瞇”:目+米──瞇

  用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前后桌再說一說。

 。、鞏固字詞:

  老師準備帶同學們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。

  三、正確讀文,感悟內(nèi)容

  1、誰能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

  2、根據(jù)學生評議情況,讓學生再自由讀文。

  四、賽讀課文,探究感情

 。、同學們,你們真了不起,對這篇課文,已能達到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

 。病l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學生再讀:

  為了進入情境,指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評議。

 。、由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五、比一比,把生字寫好

  1、出示要寫的'字,讓學生認讀。

 。、教師重點指導(dǎo)難寫字──“之”。

  3、在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

 。、看一看,其它同學寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀4

  教學目標:

  知識與能力多種方式的識記9個生字,特別是在語境中識記生字,對平時較常見的詞語,比如“輪流”等能學會運用。

  過程與方法:

  能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學會寫“之”“輪”。

  情感態(tài)度與價值觀:

  在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學生在朗讀中感知動物們的。心理,進行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。

  教學重點:

  1.識字,寫字。

  2.了解課文主要內(nèi)容,理解獅子的話。

  教學難點:

  寫字。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:小朋友,今天老師要帶你們到森林里去玩一玩,你們想去嗎?

  2.師:今天,森林里要召開大會,獅子大王有一個重要的決定要宣布,我們一起去看看吧。

  3.板書課題。學生回答老師的提問激發(fā)興趣,引出新課

  二、初讀課文,學習生字、詞。

  1.借助漢語拼音初讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍。

  2.采用多種形式認讀生字、新詞,讀準生字的讀音。

  3.朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。學生采用多種形式認讀生字,新詞初步感知課文內(nèi)容

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容

  學生自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選?

  四、學習第1自然段,1.學生自由讀,思考:這一段能告訴我們什么?

  2.課件出示獅子說的`話。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  學生自讀課文并思考問題

  學生思考:第1自然段告訴我們什么?

  理清課文脈絡(luò)

  主要抓住獅子的話進行朗讀訓練,為下文的學習打下基礎(chǔ)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會寫的字。

  2.分析字形:說說寫時要注意什么,師啟發(fā)指導(dǎo)。

  3.教師范寫,提示要點。

  4.學生練寫。

  5.展示評價。學生觀察字形

  學生練習寫字師示范給學生,達到良好的指導(dǎo)作用。

  六、當堂檢測(學習診斷)

  照樣子,寫詞語。

  神氣極了

  跑來跑去學生自由練習,指名回答,師生共同評議及時鞏固知識點

  七、課堂小結(jié)(梳理歸納)

  小朋友們,想知道更多精彩內(nèi)容嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。學生認真傾聽總結(jié)全文

  八、作業(yè)布置

  1.抄寫生字,擴詞。

  2.熟讀課文。

  板書設(shè)計:

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀5

  教學目標

  1.識字:認識9個生字,會寫10個漢字;學會欣賞漢字,在寫字中體會漢字的形體美。

  2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

  3.明理:懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護;對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會。

  教學流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣

  1、出示小動物;導(dǎo)出萬獸之王。

  2、談話導(dǎo)出課題。

  3、板書課題。

  二、字詞樂園,輕松過關(guān)

  1、出示自學要求,學生按要求自讀課文、自學生字、詞。

  2、檢查自學效果。

  3、教師考察送門票。

  三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事

  1、出示要求:邊聽錄音邊思考:故事中除了獅子還有誰當過萬獸之王。

  2、討論、交流。

  3、細品第二自然段:

 。1)第一個上任的是貓頭鷹,瞧瞧他的樣子吧。

 。2)他神氣極了,要宣布什么命令呢?

 。3)師讀句子學生評,生訪讀,表演讀。

 。4)動物朋友們,大家聽了啥反應(yīng)?

 。5)理解“議論紛紛”;討論小動物們議論的是什么?

  4、研讀課文第三、四自然段。

  (1)用自己喜歡的`方式讀課文三、四自然段,邊讀邊思考袋鼠、小猴子當上萬獸之王后的表現(xiàn),其它小動物聽了后什么反映?

 。2)集體交流。

  5、學習課文第5自然段。

  (1)讀課文,說說誰當上了“萬獸之王”了?

 。2)討論交流

  四、拓展思維,明理導(dǎo)行

  1、你們知道為什么選猴子當“萬獸之王”嗎?你贊同獅子的決定嗎?為什么?

  2、在我們的生活當中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢?從這個故事中我們懂得了什么?

  五、布置作業(yè)

  板書設(shè)計:

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀6

  教學目標:

  1.認識9個生字,會寫“之”“期”2個字。

  2. 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中貓頭鷹的神氣。

  懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:

  結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  體會做什么事都要尊重別人。

  教學過程:

  一、直接導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入,補全課題:從(現(xiàn))開始 范寫“現(xiàn)”

  2.齊讀課題

  3.創(chuàng)設(shè)情境:話說在很久很久以前,有一座美麗的森林,所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天,大家都被召集起來,他們是——

 。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文)

  隨機板貼字卡:獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

  4.在森林里,獅子是?(萬獸大王)板貼字卡:萬獸大王

  5.教學“之”

  先老師范寫,再學生書寫展示評價。

  8.(出示獅子大王的'命令)

  齊讀。

  個別讀:誰要當獅子大王來宣布這個命令?

  教學“輪”:齊讀;開火車組詞:像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

  齊讀命令。

  二、學習生字

  過渡:獅子大王宣布了這個命令,接下來會發(fā)生什么故事呢?我們一起走進課文,請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉,并給課文標上序號。

  1.出示生字(帶拼音):

  guàn shì

  習慣 方式

  ī zhèng

  笑瞇瞇 鄭重

  自由讀,小老師帶讀,齊讀。

  笑瞇瞇,積累心情愉快的ABB式詞語:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 (齊讀)

  2.過渡:還有一個字,他呀可是一個會變魔術(shù)的字。現(xiàn)在他藏在一些句子當中,你看。

  教學多音字“得”,出示句子:

  誰做得de最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

  大家聽了議論紛紛,可是又不得dé不服從命令,只好天天熬夜。

  他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得děi住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?

  三、學習第二段

  小動物們要開始輪流當萬獸之王了,第一個上任的是誰?(貓頭鷹)請你們讀讀課文第二段,想想貓頭鷹當萬獸之王的。時候是什么樣子的?用一個詞說。

  1. 學習“神氣極了”

  出示圖片,觀察動作、神情體會“神氣極了”

  積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

  2.(出示貓頭鷹的命令)像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

  個別讀,齊讀。

  3.如果你們是現(xiàn)場的小動物,你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后,會想些什么,說些什么?

  小動物們,像你們剛才那樣,你一句,我一句,七嘴八舌地談著,這就是“議論紛紛”。板貼:議論紛紛

  4.可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,他的命令不得不服從,大家只好白天休息,晚上做事。一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說說。

  體會“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感覺?

  這樣的日子難過呀,難怪你們會叫苦連天。板貼:叫苦連天

  5.出示詞語:天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

  齊讀,用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

  老師范說,學生生試說,只要表達出來即鼓勵表揚。

  6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分,學生讀小動物的句子。

  四、鞏固總結(jié)

  這一個星期都發(fā)生了什么事情,老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

  出示兒歌:

  萬獸之王來下令,動物輪流當首領(lǐng),貓頭鷹說要熬夜,動物聽了直搖頭,叫苦連天練本領(lǐng)。

  多種形式讀:小組讀,男女生讀等。

  五、生字教學

  出示:期 輪 路

  觀察田字格中的占位,寫字的注意事項。

  范寫“期”,生書寫,展評。

  六、總結(jié)

  接下來,袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了,那時候會發(fā)生哪些事情呢,我們下節(jié)課再來學習。

  教學板書

  21.從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王 ” 獅子

  貓頭鷹

  袋鼠

  猴子

《從現(xiàn)在開始》教案優(yōu)秀7

  【教材分析】

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們苦不堪言,而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動物們按照自己習慣的方式過日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣,學生樂學,興趣濃厚。

  【教學目標】

  1、鞏固認識本課的生字詞。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀,體會課文中蘊涵的情趣和道理。

  3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣,學會尊重別人。

  【教學重難點】

  重點:理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習慣,學會尊重別人。

  難點:通過細讀課文,幫助學生弄清猴子當選“萬獸之王”的原因。

  【教學理念】

  在教學中,要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。根據(jù)學生身心發(fā)展和學習語文的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,認真閱讀全文的重點段,了解動物輪流當“萬獸之王”的過程,并抓住動物的語言,讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話,使閱讀真正成為學生的一種心靈的.感受。

  【教法與學法】

  采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學生自學、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學習成果。

  【教學準備】多媒體課件

  【課時安排】兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,整體感知

  1.請同學們先跟老師寫幾個字,看誰寫的最認真(書空)(師板書:從現(xiàn)在開始)。

  2.說話練習:從現(xiàn)在開始,我要做一個愛讀書的人。從現(xiàn)在開始,你要干什么?

  3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了,把現(xiàn)在作為起點。在動物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學習的第21課。(板書21)

  二、讀通課文,隨文識字

  1.請大家打開書,先聽老師讀一遍課文,注意,聽準每一個字的字音,看清楚每一個字的字形。

  2.這么有趣的故事,你們想自己讀讀嗎?如果遇到不認識的字,怎么辦?

  3.請同學們自己練習讀課文,待會兒把練得最棒的一段展示給大家。

  4.指名分段讀課文。其他學生聽后評價,評價重點,讀的是否正確。

  5.課文大家讀的這么正確,真了不起,如果我把生字單獨拿出來,你還認識嗎?

 、賻匆糇x生字。(方式:齊讀、領(lǐng)讀、指名讀;重點糾正字音:之、式、鄭翹舌音;)

 、谌テ匆糇x生字。(重點:“輪、期、瞇”形聲字,“任”多音字,“慣”字形,“瞇”字義)

  方式:“論、期、瞇”學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “任”通過查字典,發(fā)現(xiàn)多音字。

  “慣”編小故事,結(jié)合字義記住字形。

  “鄭”在哪里見過?滲透生活中識字的理念。

  “瞇”做動作,瞇眼睛、笑瞇瞇。

 、劭磥恚@些生字同學們都掌握了,各個都笑瞇瞇的。趕快把你的學習成果展示一下,把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個暫時想不起來,可以請你的同桌告訴你!

 、苤该麉R報對生字的掌握情況。

  ⑤小游戲:搶讀生字

  ⑥看,生字寶寶拉著它的朋友來了,你還能讀嗎?(讀詞語)(萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重)

  三、返回整體,再讀課文

  看,這些字寶寶呀,又回到了課文里,你能再讀讀嗎?這次,可不要把他們的名字讀錯了!

  四、寫字

  1.課文讀的真正確、真流利,生字肯定也寫得漂亮吧!

  2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬,觀察后,自己練習“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

  3.書寫“直”,重點:不要把三橫寫成兩橫。

  4.書寫“令”,重點:不要缺點。

  五、總結(jié)

  同學們這節(jié)課我們讀通了課文,認識了生字,還寫了4個生字,真了不起,下一節(jié)課,我們來比一比,看誰能把這篇課文讀得讓同學們感覺仿佛真的來到了大森林,來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們讀了一個有趣的童話故事,還記得它的名字嗎?(板書課題:從現(xiàn)在開始)

  2.通過讀這個小故事,我們還和許多字寶寶交上了朋友,這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個小兒歌里,能讀讀嗎?

  萬獸之王輪流做,一個任期一星期,生活習慣被尊重,小動物們笑瞇瞇。

  二、整體入手,把握內(nèi)容

  1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動物們笑瞇瞇的,請同學們快些讀讀書吧!看看都有誰當了萬獸之王,他們各自發(fā)布了什么命令,小動物們都是什么反應(yīng)?

  2.根據(jù)學生的回答,師相機板書

  三、反復(fù)誦讀,品味語言,體會情感

  1.出示句子:

  第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,晚上做事!”

  第二個星期,輪到袋鼠上任了。它激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

  誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子。”

  瞧,這就是三位輪值“萬獸之王”說的話,你愿意當誰,就把誰說的話讀一讀。待會兒把你練習的成果展示給大家。在練習的時候,大家可以請插圖來幫忙。

  2指名展示讀。

  第一句:重點“神氣”的神態(tài),“立刻下令”時的迫不及待。

  方式:“神氣極了”

  說話練習:在什么時候你覺得自己很神氣?你會做什么動作,會是什么表情?

  移情:這時候的貓頭鷹,和當時的你是一樣的,也是神氣十足,帶著你剛才的感覺,來讀一讀吧。槃葜笇(dǎo)“立刻下令”)

  指名讀后,隨即采訪:

 、俨稍L小動物:你覺得,貓頭鷹大王的命令怎么樣?(根據(jù)學生的回答,相機指導(dǎo)學生理解“叫苦連天”,并朗讀“大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。”)

 、诓稍L貓頭鷹:貓頭鷹大王,你為什么要下這樣的命令呀?

  總結(jié):貓頭鷹大王呀,他只知道了自己的生活習慣,卻不知道別人習慣于什么生活方式?磥,這樣的大王,大家都不喜歡。

  第二句:重點“激動”。

  一個星期過去了,終于換大王了,誰來當袋鼠大王?(指名讀袋鼠的話)

  朗讀比賽,教師相機指導(dǎo),選出最能表現(xiàn)“激動”的情感的同學為其他學生做示范。

  指導(dǎo)讀后,相機采訪:

  袋鼠大王,大家喜歡嗎?(根據(jù)學生的回答,相機指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。”)

  總結(jié):袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓,同樣不懂得尊重別人的生活習慣。

  第三句:重點“只”,句末標點符號。

  那小猴子大王大家一定喜歡嘍!看,這句話和前兩句有不同的地方了。(課件:將句末標點變紅。)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆號和問號)從這里,你可以感覺到,猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的?自己讀一讀。

  指導(dǎo)讀后,相機采訪:

 、俨稍L小動物:你們喜歡猴子大王嗎?為什么?

  ②采訪猴子大王:你為什么會想到讓大家都照自己習慣的方式過日子呢?

  3.大家都喜歡小猴子,獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧。R讀第五自然段)

  重點:“鄭重宣布”

  方式:“鄭重宣布”是什么意思?為什么要“鄭重”宣布?

  4.從大家的聲音聽出來了,不管是大王還是小動物,無論是誰做事都不要光想自己,還要考慮別人,尊重別人,關(guān)心別人,你幫幫我,我?guī)蛶湍,這樣才能受到大家的喜歡,我們的世界才會變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧!

  四、寫字

  1.指導(dǎo)書寫“之”,重點:最后一筆,字的間架結(jié)構(gòu)。

  2.書寫“布”,“當”、“第”

  五、作業(yè)

  1.以小組為單位排課本劇,演一演。

  2.把《從現(xiàn)在開始》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

  板書設(shè)計:

  21、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹 白天休息,夜里睡覺 叫苦連天

  袋鼠 跳著走路 直搖頭

  小猴子 自己習慣的方式過日子 歡呼

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