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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

時間:2024-05-29 12:53:31 教案 我要投稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1

  小朋友們,咱們班評比板的題目叫什么?

  你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎?最著名的寶物就是時光穿梭機了,利用它就可以穿越時空,到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時光穿梭機。

  現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

  〈出示課件〉

  有這樣四個時期,原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?

  好,我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了。

  〈課件演示〉

  出發(fā)。咦,我們到哪了?原來這是一個古代的博物館,里面陳列著中國古代的四大發(fā)明,誰知道中國古代的四大發(fā)明多有什么?

  生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

  誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。

  現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時,請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的.時間,要書寫工整。

  〈課件演示〉

  (指名讀,學(xué)生記錄。)

  生匯報

  這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了,聽到這樣的數(shù)據(jù),你有什么樣的感受呢?

  足以看出中國古代勞動人民的偉大,作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

  生齊讀

  現(xiàn)在我們再去哪看一看哪?

  生:原始社會。

  好,準(zhǔn)備出發(fā)。

  〈課件演示〉

  前進(jìn)。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標(biāo)游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。

  〈課件演示〉

  他得了多少分,你是怎樣算出來的?

  生匯報

  叮當(dāng)貓也來玩了,快看看。

  〈課件演示〉

  他又得了多少分,你是怎樣算出來的?

  生匯報

  老師看到這個游戲很有趣,就仿造它做了一個投標(biāo),讓你們也來試一試,你們想玩嗎?

  (出示投標(biāo),指名四人玩,其他人算分。)

  匯報、選出優(yōu)勝者

  玩過了游戲,我們再到哪看看?

  生:現(xiàn)代。

  〈課件演示〉

  已經(jīng)到了,到哪了呢?啊,是一個小朋友的家里。家里有許多的家用電器,這些電器你認(rèn)識嗎?

  生匯報

  它們都有價格,和你的同桌讀讀這些價格。

  生匯報

  只剩下未來沒有去過了,我們一同去。

  〈課件演示〉

  很神秘的啊,叮當(dāng)貓說未來世界制造的機器人是由無數(shù)個小正方體組成的,請你來算一算一共有多少個?

  〈課件演示〉

  試試看。

  在你們每個小組里有一道這樣的題,自己算算看。

  生匯報

  我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  班級情況:

  我所任教的二年級1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對較少,對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù)并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,會口算整百、整千數(shù)加、減法。

  3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗教學(xué)活動的成功與快樂。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  要學(xué)生通過觀察、感受、體驗的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識。

  課時安排:

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時

  10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時

  整百、整千數(shù)的加減法2課時

  1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

  2、會數(shù)1000以內(nèi)的`數(shù)。知道:10個一是“十”,10個十是“一百”,10個百是“一千”,認(rèn)識計數(shù)單位“千”

  3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

  重點、難點:

  1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。

  2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:小木塊、計數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、學(xué)前準(zhǔn)備

  電腦顯示召開運動會的場景圖

  1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說正發(fā)生著什么事情。

  2、請學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?

  師:要知道這個體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))

 。ǘ┨骄啃轮

  1、請學(xué)生拿出小木塊一個一個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一時問:一個一個地數(shù),10個一是多少?(板書10個一是十)

  2、請同學(xué)們10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個十時問:是多少?(板書:10個十是一百)

  請同學(xué)利益計數(shù)器,問:怎樣表示10個十?

  3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。

  請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個一百是多少?板書:10個一百是一千。

  4、電腦顯示前3個過程:一個一個地數(shù),10個一是(十);十個十個地數(shù),10個十是(一百);一百一百地數(shù),10個一百是(一千)

  問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。

  小結(jié):我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),書較大數(shù)時要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

 。ㄈ┱n堂作業(yè):

  1、數(shù)數(shù)。

  從一百就十一數(shù)到二百零一

  從九百八十七數(shù)到一千。

  要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進(jìn)行。

  2、填空。

 。1)、10個一是()

 。2)、10個十是(),一百里有10個()

 。3)、10個百是(),一千是10個()

  3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位"萬",理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。

  2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。

  3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。

  4、結(jié)合實際進(jìn)行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  能正確地讀、寫萬以內(nèi)的'數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。

  教學(xué)難點:

  接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  二、自主探究,質(zhì)疑問難

  三、匯報交流,評價質(zhì)疑

  四、組織練習(xí),當(dāng)堂檢測

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  四位數(shù)的讀法

  教學(xué)要求

  初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)重點

  初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

  教學(xué)難點

  能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  指名讀出下面的數(shù)

  638 807 459 500 780

  二、 新授

  由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

  1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的`繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

  (1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?

  (2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?

 。3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

  板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。

  指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

  2、教學(xué)例6

 。ǎ。┲笇(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。

  注意提示:撥一千零一十五時,應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

 。1) 從一千九百九十九起,一個一個地數(shù)到二千零五。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答

 。2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。

  當(dāng)數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

  1、 第34頁上面的做一做習(xí)題

  要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

  2、 教學(xué)例7

 。1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

 。2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

  強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。

  3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問:L我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

  教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

  4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

  全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

  三、 鞏固練習(xí)

  第35頁做一做習(xí)題

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5

  教材分析

  教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學(xué)生觀察,說一說圖上有多少個小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動:估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時,讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中,產(chǎn)生強烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析

  數(shù)學(xué)來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識,雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆,一千一萬粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

  2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動,體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點和難點

  “萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問

  〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導(dǎo)入新課〉

  師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?

  師:那你們來估一估今天會場上的有多少位老師?

  師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

  師:那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

  [評析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊,教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí),自然有效。]

  二、合作探究,認(rèn)識新知

 。ㄒ唬 估豆子活動,認(rèn)識一萬

  1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

  師:孩子們,在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子,看這是一粒,(師拿出一小袋豆子)那么這有幾粒?

  師:你是怎么知道的?

  師:(師又拿出一袋稍大些的豆子)在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子,你估一估這里有多少粒?

  [師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

  師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了?估得真準(zhǔn)。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)

  師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認(rèn)為的?我們估得到底對不對呢?下面就來驗證一下,請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?矗疫@里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

  師:杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子,我將它倒入袋子里,看來大家都估對了。孩子們,回憶一下,我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的,是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)?

  生:一百一百地數(shù)

 。ò鍟阂话僖话俚財(shù)10個一百是一千)

  [評析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知,也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ),對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出,而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知,既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]

  2、感知一萬粒豆子

  (1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

  師:我將這一千粒一袋的`豆子放入這大罐子中,如果每組都放進(jìn)來會有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。)

  師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

  師:你們是怎么數(shù)的?

  師:一千一千地數(shù),大家都會數(shù)了嗎?

  師:看,這是什么?

  師:我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

  (電腦逐個出示數(shù)射線:

  1000

  0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

  師:剛才我們一千一千地數(shù),數(shù)出了幾個一千? 10個一千是多少?

 。ò鍟阂磺б磺У財(shù)10個一千是一萬)

  [評析:讓學(xué)生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù),并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小,從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]

  (2)、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù),感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

  a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

  師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有,那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開始一千一千地數(shù)到一萬,再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

 。ɑ顒雍笊ピu)

  b、穿插“一百一百”的數(shù),重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。

  師:看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了,如果老師這有更大的數(shù),但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎?

  師:一百一百地數(shù)你們會嗎?我們試試,從一千起,一百一百地數(shù)到二千,誰會?

  師:他數(shù)對了嗎?誰會從一千五百開始,一百一百地數(shù)到二千五百?

  師:他數(shù)得怎么樣?

  師:我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來,可見,這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家,想不想來點挑戰(zhàn)的?看,我?guī)砹耸裁矗?/p>

  師:在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢?

  師:我要在計數(shù)器上撥珠了,仔細(xì)看,這是什么數(shù)?

  師:你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎?(師邊演示生邊數(shù))

  師:九千九百后會是多少呢?看,九千九百再加一個百就怎樣?

  師:這個一該向哪一位進(jìn)?千位進(jìn)一后又會有什么變化?

  師:那這時該向哪一位進(jìn)?

  師:這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

 。ò鍟喝f以內(nèi)數(shù))

  【評析:從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點,教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決,是有效的而又必須的;利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識,而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率!

  (3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

  師:孩子們,看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進(jìn)位的過程,你們都會嗎?

  師:孩子們,在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎?我

  們試試,在講臺上,我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子,拿出多少呢?誰會?(板書:四千三百二十一)

  師:下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判,對的用掌聲給他鼓勵,有問題的請舉手,明白了嗎?好,我們開始,(生拿出4個大袋,3個中袋,2個小袋和1粒豆子)你說說你是怎么拿的?

  師:他拿對了嗎?(對了)我這還有一個數(shù),它可特別了,它會是誰呢?

 。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛

  師:你會拿嗎?你打算怎么拿?

  師:她拿對了嗎?

  師:哦,你有什么好方法?

  【評析:學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解,是數(shù)概念是否建立的一個重要指標(biāo),在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問,而是設(shè)計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗,既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解,無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

 。4)引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動,結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

  師:現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千,你看到哪一個數(shù)?

  師:它在六千的哪一邊?

  師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

  師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)

  師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

 。ㄉ魇慵阂姡

  【評析:數(shù)概念建立的另一個指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較,教師設(shè)計讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù),并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知,有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡!

 。ǘⅢw驗感知“一萬”

 。1)感知“一萬”字

  師:在我手上是一張的報紙,估估看,這樣一面有多少個字

  師:想知道嗎?怎么辦?

  師:你想怎么分呢?

  師:好,看我先把它對折,對折,再對折,現(xiàn)在,有誰知道有幾個字?

  師:想知道嗎?看,這樣的一面,我數(shù)了數(shù)大約是一千字,這樣(二千)(師慢慢張開報紙)多少?

  師:這樣的一面報紙大約有八千個字。

  (2)感知“一萬”粒

  師:這有一個大正方體,它由多少個小正方體拼成?

  師:有兩個大正方體,會有幾個小正方體拼成?

  師:5個呢?(五千)一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體?

  【評析:結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法,既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知,而又適時滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗!

  三、聯(lián)系實際,發(fā)展數(shù)感

 。1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

  師:孩子們,其實在生活中有很多這樣的例子,(電腦出示東方明珠)這是哪兒?去過嗎?

  師:它有多高?

  師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)

  師:這沒什么,還沒有一千米呢,我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋)這是哪里?

  師:太著名了,它有多長?你總算舉手,你說說

  師:你去過嗎?有什么感受?

  師:他用了兩個很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?

  師:有這么高的地方嗎?

  師:(電腦出示)你知道它有多長嗎?

  師:剛才那個同學(xué)說有多長?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

  師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

  [評析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

 。2)回歸課堂升華認(rèn)識

  師:今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么?最后,請大家回過頭來看一下,我們今天的會場大約有多少人?

  師:今天這個會場坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。

 。ò鍟赫J(rèn)識)

  四、深化拓展

  數(shù)字游戲(作業(yè))

  以一萬元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6

  數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

  一.本單元教材內(nèi)容

  本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

  二.教學(xué)總目標(biāo):

  根據(jù)教材的內(nèi)容,確立了本單元的總目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的`產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

  2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的'組成,掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

  評價設(shè)計:

  結(jié)合實際感悟理解;合作探究學(xué)習(xí)新知;反饋、練習(xí)進(jìn)行評價。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  二、講授新課

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  課后反思:

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8

  教案設(shè)計

  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

  本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

  2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。

  本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表

  學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課件,體會“大數(shù)”。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

  (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

  2.揭示課題。

  師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  ⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  (一)教學(xué)例5。

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

  (1)學(xué)生以小組為單位,說一說:學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

  (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的.方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

  (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

  (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)

  (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)

  3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。

  (1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。

  (2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

  (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

  (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。

  4.整理數(shù)位順序表。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

  (個位、十位、百位、千位、萬位)

  (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

  (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

  (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。

  (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

  (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。

  (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

  能根據(jù)實際情境提出問題,并能動腦解決問題。

  初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

  教學(xué)重點難點:

  學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>

  二、新授課

  1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。)

  2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

  3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)

 。1)看到這個問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的大小就知道了。)

 。2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)

  (3)全班交流比較的`方法。(在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......)

 。4)比較2356與680的大小。

  4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

 。1)看到這個問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大。

 。2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)

 。3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個數(shù)就大;與一個中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個大數(shù)進(jìn)行比較......)

 。4)比較6390與6590的大小。

  三、練習(xí)

  比一比

  女孩:我摘了122個桃子。男孩:我摘了97個桃子。

  學(xué)生寫數(shù),然后獨立完成比較。

  四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

  板書設(shè)計

  比較數(shù)的大小

  1200>950895>860

  作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  四位數(shù)的寫法

  教學(xué)要求

  熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)重點

  熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序

  教學(xué)難點

  能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、填空?诖穑

 。ǎ。┮粋四位數(shù),從右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。

  (2)一個四位數(shù),它的.最高位是()位。

 。3)一個數(shù)的最高位是千位,這個數(shù)是()位數(shù)。

 。病懗鱿旅娓鲾(shù):

  四百八十五六百零七八百七百八十

 。、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

  二、新授

  揭示課題,板書:萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

 。、教學(xué)例8。

 。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟鍪荆阂磺偎氖。

  讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),教師提問:這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成?這個數(shù)怎么寫?

  學(xué)生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學(xué)生注意觀察:從高位寫起,一千就千位寫1,三百就在百位寫3,四十就在十位寫4,二就個位寫2。

 。ǎ玻┏鍪救Я懔拧W寣W(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),說說這個數(shù)的組成,對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的?教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

 。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù),要在這些數(shù)位上寫0。

 。、根據(jù)例8的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例8,齊讀寫數(shù)的法則。

  三、鞏固練習(xí)

  第36頁做一做習(xí)題

  第1題要學(xué)生獨立寫在書上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。

  第2題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對不對,把錯的改正過來。再指名說出錯在那里,怎么改正。

  四、課堂練習(xí)

  練習(xí)九第3―6題,8題。

  第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習(xí)本上,做在集體訂正。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11

  設(shè)計說明

  幫助學(xué)生重新組織知識結(jié)構(gòu),形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù),知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計算,設(shè)計有效練習(xí),幫助學(xué)生理解并掌握算理,提高運算能力。

  1.圍繞重點知識,幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。

  復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識,因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計數(shù)器入手,喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗,通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計數(shù)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

  2.通過計算復(fù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  計算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體,因此在復(fù)習(xí)混合運算及整百、整千數(shù)加減法時,注重讓學(xué)生說清楚計算方法和算理,掌握運算順序,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢查的習(xí)慣,提高學(xué)生的運算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 算盤

  教學(xué)過程

  ⊙引入課題,明確目標(biāo)

  導(dǎo)語:今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運算。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運算)

  ⊙分工合作,梳理知識

  1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

  2.提示整理知識的一般方法:

 。1)先想一想這兩個單元學(xué)習(xí)了哪些知識,教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

  (2)再看一看教材上的例題,每個例題是什么內(nèi)容,例題之間有哪些聯(lián)系。

 。3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu),用自己的理解方式表示出來。

  3.展示知識結(jié)構(gòu)。

  (1)給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

 。2)將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個單元所學(xué)的知識:

  混合運算

  萬以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識

  4.引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑:對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你們有什么疑問?

  組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生的交流與匯報,梳理重點和難點,使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出好評,學(xué)生從教師欣賞的話語中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

  ⊙復(fù)習(xí)重點,強化提高

  1.復(fù)習(xí)沒有小括號的混合運算。

  (1)課件出示算式。

  68-19+25 42÷6×8 64-56÷7

 。2)小組交流:這3個算式有什么相同點和不同點?然后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:它們都是沒有小括號的混合運算。

  生2:前2個都是同級運算,第3個是兩級運算。

 。3)組內(nèi)交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算,然后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:同級運算時,要按照從左往右的順序依次計算;兩級運算時,要先算乘、除法,后算加、減法。

 。4)組織學(xué)生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

  2.復(fù)習(xí)帶小括號的混合運算。

 。1)課件出示算式。

  81-(40-24) (18+36)÷9

 。2)小組交流:這2個算式和剛才的3個算式有什么不同?計算時應(yīng)該注意什么?然后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:這2個算式都帶小括號,計算時要注意先算括號里面的。

  (3)組織學(xué)生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

  3.復(fù)習(xí)解決問題。

 。1)組織學(xué)生交流:解決問題時應(yīng)該注意什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生匯報明確:

  ①找出已知條件。

 、诟鶕(jù)題意畫圖分析。

 、劢獯饡r,要想好先解答什么,再解答什么。

 、芡瓿珊,用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗,并判斷計算結(jié)果是否正確。

 。3)完成教材117頁8題。

 、僮寣W(xué)生理解題意,根據(jù)已知條件畫圖分析。

  ②列式計算,集體訂正。

  4.復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

 。1)出示計數(shù)器。請學(xué)生從右往左,依次說一說各數(shù)位的名稱及其計數(shù)單位。

 。2)在計數(shù)器上任意撥一個三位數(shù),指名口述這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

 。3)小結(jié):一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個規(guī)律,我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù),如657、609、900。

 。4)先指名讀一讀,再集體齊讀。

  (5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學(xué)生先獨立寫數(shù),然后集體訂正。

 。6)小結(jié):寫數(shù)時,如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,就在哪一位上寫0占位。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習(xí)十六T1。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

  2、理解10個一千是一萬,認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。

  3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

  4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

  過程與方法

  經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價值,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  重點、難點

  學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的'組成和數(shù)位順序表。

  學(xué)習(xí)難點:理解數(shù)位的意義與作用。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計數(shù)器等。

  課前預(yù)習(xí):

  調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

  教學(xué)流程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。

  (1)學(xué)校操場跑道一周是250米。

  (2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

  2、揭題:

  看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

  (課件出示,學(xué)生試讀,揭示課題并板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)

  (1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)

  師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示?”

  然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時,師:“再增加一千是多少?”

  引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)

  (2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。

  2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個一個地數(shù)到一千。

  (2)從九千九百九十五起,一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

 。3)從九千九百五十起,十個十個地數(shù)到一萬。

  當(dāng)數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

  3、教學(xué)例5

  (1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?

  (2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

  (3)這個數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?

  (對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。

  4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問:我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

  教師板書數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)

 。1)學(xué)生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

 。2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)

  2、第78頁“練習(xí)十六T1”。

  課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

  四、全課:

  你有什么收獲?

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案13

  “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是:①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”,體會數(shù)的意義,體驗計數(shù)的作用;②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),能用具體的數(shù)描述生活中的事物,知道10個一百是一千,感知1000以內(nèi)數(shù)的組成,會讀寫1000以內(nèi)各數(shù);③在合作交流活動中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。

  在這節(jié)課教學(xué)中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小方塊。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量,使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù),培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動,學(xué)生盲目,只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法,結(jié)果有的小組以失敗而告終,但這一次失敗,卻能使他們獲得難得的體驗,即數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地數(shù)的方法要合適一些,這樣,就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動,學(xué)生目的明確,毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法,結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功,使學(xué)生的感悟變得更深刻,他們會歸納出:關(guān)于數(shù)數(shù),我們的新發(fā)現(xiàn)是:1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多,數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地數(shù)的方法要合適一些;數(shù)10以內(nèi)的數(shù),要一個一個地數(shù);數(shù)100以內(nèi)的數(shù),要一十一十地數(shù);數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),要一百一百地數(shù);10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,提高對千以內(nèi)的數(shù)的'理解能力。

  2、在實際情境中,能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。

  3、體會身邊的數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成

  教學(xué)難點

  提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  教學(xué)過程

  一、板書課題

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  四、練習(xí)

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

  2、認(rèn)識新的計數(shù)單位萬,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

  重點難點:

  認(rèn)識新的計數(shù)單位萬,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

  教學(xué)過程:

  一、課前獨立學(xué)習(xí)支架

  課前我先學(xué)

  請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)(不小于一千)

  試著把你找到的數(shù)(寫其中的一個)在下面的數(shù)位表中寫出來

  萬 千 百 十 個

  寫作

  讀作

  這個數(shù)的組成

  二、課堂合作學(xué)習(xí)。

  1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果,初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

  2、組間匯報、互動質(zhì)疑。

  匯報完后提出新的問題,根據(jù)學(xué)生的匯報板書

  讀作:二千三百五十六

  寫作:2356

  這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的'。

  有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

  [設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  3、形成結(jié)論和方法。

  4、數(shù)位順序表。

  (1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

 。2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

  (3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

  (教師請一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)

 。4)記這個表格。(同桌互說。)

  5、課堂練習(xí)。

 。1)課本第75頁的做一做第1題。

  先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

 。2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

  ①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

 。3) 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

  設(shè)計意圖

  通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

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