《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案(大全15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的`知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn):會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
試著連一連
指生答
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì):二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6
課后:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例5、例6 P82—84頁。
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)主要內(nèi)容
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,主要內(nèi)容包括:例5(數(shù)數(shù)、認(rèn)識“萬”及數(shù)位順序表)和例6(數(shù)數(shù),數(shù)的組成)。
對于整數(shù)的認(rèn)識,教材是分4個(gè)階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期,學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;在一年級下學(xué)期,學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段;本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi),學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段;在四年級上學(xué)期,認(rèn)數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴(kuò)展到億以上,學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù),包含了整數(shù)認(rèn)識的所有要素,如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等,學(xué)生也將認(rèn)識從“一”到“萬”的計(jì)數(shù)單位,包含了一個(gè)完整的數(shù)級。因此,本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容非常重要,它不僅是認(rèn)識更大自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí),這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。
為此,教材的編者非常重視本課時(shí)的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上,本課時(shí)繼續(xù)突出了對“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識,并使學(xué)生能在用計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的過程中,進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念,從而使認(rèn)數(shù)知識逐步積累。同時(shí),由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,但在抽象的過程中,仍然需要借助大量的形象感受,因此,教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器等,讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象,讓學(xué)生切實(shí)打好基礎(chǔ)。
(二)教材編寫特點(diǎn)
與實(shí)驗(yàn)教材相比,修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。數(shù)(shù)來源于數(shù)(shǔ)。因此,學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上,特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如,例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過的計(jì)數(shù)單位“千”數(shù)數(shù),既認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”,又體會“十進(jìn)制”。緊接著的“做一做”,學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù),深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識,再次感受十進(jìn)關(guān)系。
2、注重借助多種模型,由直觀到抽象,幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型!靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此,本課時(shí)教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器、星星圖、明信片等模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。
3、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
課改以來,從《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》,從教材到教學(xué),都非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時(shí)專門安排了例6、第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少,并使學(xué)生通過交流從多角度去理解數(shù),進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系,落實(shí)了數(shù)感的培養(yǎng)。
4、借助具體情境理解數(shù)的意義,加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù),離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。在編排時(shí),教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),使學(xué)生感受到更大的'數(shù)的引入來源于實(shí)際生活的需要,體會數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題。既是學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,又使學(xué)生認(rèn)識到生活中許多實(shí)際問題的解決都與數(shù)有關(guān),進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn):
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,在本單元前4個(gè)例題中已經(jīng)認(rèn)識了1000以內(nèi)各數(shù),對“十進(jìn)制”、“數(shù)值制”有了一定的理解,對計(jì)數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了一定的認(rèn)識,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好了重要基礎(chǔ)。
由于本時(shí)期的學(xué)生,思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,因此,在教學(xué)過程中教師需要借助直觀圖、計(jì)數(shù)器等模型,讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象,從而切實(shí)地打好基礎(chǔ)。
主要包括:學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(含知識技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯(cuò)誤分析,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
。1)學(xué)生能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
。2)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。
2、過程與方法:
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)引入
二、貼近生活,建立數(shù)感
三、回顧整理,鞏固練習(xí)
四、提供空間,總結(jié)延伸
五、課后練習(xí),靈活運(yùn)用
五、教學(xué)反思
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ),如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清,讀寫數(shù)不熟練,將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念,在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí),注意下面三個(gè)問題:
一、借助直觀素材,加強(qiáng)指導(dǎo),幫助學(xué)生理解數(shù)的概念
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動。例如,教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”,我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,當(dāng)數(shù)到九千時(shí),要問學(xué)生:“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過百位有10個(gè)珠時(shí),10個(gè)百是一千,去掉百位上的10個(gè)珠,要向千位進(jìn)1,依次類推數(shù)到九千時(shí),學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示,有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。
二、利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識納入舊知識,實(shí)現(xiàn)新知識的同化,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù),讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如,教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法,可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器,撥上一個(gè)數(shù)后,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),這樣讓學(xué)生通過類比推理,由此及彼地獲得新知,既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)例,拓展認(rèn)數(shù)活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”,我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,搜集學(xué)生生活中的實(shí)例,拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地?cái)?shù)”之后,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù),有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
六、案例研討
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué),是本課著重研究的內(nèi)容,本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破:
1、確定目標(biāo),注重雙基的教學(xué)
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,突出“雙基”的要求,讓學(xué)生能數(shù)清萬以內(nèi)的數(shù)、建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念并認(rèn)識數(shù)為順序表,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí),注意情感、態(tài)度的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過操作、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自性心,來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、提供空間,從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去
本課如果再簡單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了,因此,本節(jié)課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立的數(shù)感上,讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬。整個(gè)過程重視讓學(xué)生自己動手操作、用腦思考、開口數(shù)數(shù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索,才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能,才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會,才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),才會有主動的體驗(yàn)。
3、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動手操作與實(shí)踐,讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會想到需要新的計(jì)數(shù)單位“萬”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí),教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論,達(dá)成共識,這個(gè)過程自然滲透了“10個(gè)一千是一萬”。通過撥一撥、說一說、數(shù)一數(shù)、填一填,學(xué)生既有獨(dú)立思考,又有觀察和交流。這一切注重知識的形成過程,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4、有效地運(yùn)用了教學(xué)手段
在教學(xué)以內(nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí),學(xué)生在前面認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)數(shù)過小方塊,知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成,并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示,這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地?cái)?shù)小方塊,然后又用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù),使得學(xué)生對相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。同時(shí),老師借助“計(jì)數(shù)器”,把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材P68、P69。
教學(xué)目的:
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。
教學(xué)過程:
一、信息匯報(bào)
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的認(rèn)識。
1000有多大?(估計(jì)說不清)
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示P68例題1。
。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( )
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的?
。2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( )
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的.?
。3)假如要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
邊演示邊數(shù)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)同學(xué)說,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。(板書)
觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組學(xué)習(xí)
任務(wù):
[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報(bào)
小結(jié)
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù),P68 做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
5、猜數(shù)游戲
三、生活中的數(shù)
說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生。觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,城市里的'學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了,今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧!師:你看到了什么?
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學(xué)生看圖提問題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
二、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。
師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個(gè)一千。
生3:一萬就是100個(gè)百。
生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)20xx也是一萬。
生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師:同學(xué)們都說得很好!下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
三、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識。
師:請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識,試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù),誰想在黑板上寫一寫?
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學(xué)生互相評價(jià)。利用學(xué)生互相評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師:1256大家會寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫,誰來黑板上寫?
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來,多動口動手。
作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千
課后小結(jié):
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5
設(shè)計(jì)說明
幫助學(xué)生重新組織知識結(jié)構(gòu),形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù),知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計(jì)算,設(shè)計(jì)有效練習(xí),幫助學(xué)生理解并掌握算理,提高運(yùn)算能力。
1.圍繞重點(diǎn)知識,幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。
復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識,因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí),就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手,喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。
2.通過計(jì)算復(fù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體,因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí),注重讓學(xué)生說清楚計(jì)算方法和算理,掌握運(yùn)算順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 算盤
教學(xué)過程
⊙引入課題,明確目標(biāo)
導(dǎo)語:今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運(yùn)算。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運(yùn)算)
⊙分工合作,梳理知識
1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)。
2.提示整理知識的一般方法:
。1)先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識,教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。
(2)再看一看教材上的例題,每個(gè)例題是什么內(nèi)容,例題之間有哪些聯(lián)系。
。3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu),用自己的理解方式表示出來。
3.展示知識結(jié)構(gòu)。
。1)給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
。2)將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識:
混合運(yùn)算
萬以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識
4.引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑:對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你們有什么疑問?
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的交流與匯報(bào),梳理重點(diǎn)和難點(diǎn),使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出好評,學(xué)生從教師欣賞的話語中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化提高
1.復(fù)習(xí)沒有小括號的混合運(yùn)算。
。1)課件出示算式。
68-19+25 42÷6×8 64-56÷7
。2)小組交流:這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:它們都是沒有小括號的混合運(yùn)算。
生2:前2個(gè)都是同級運(yùn)算,第3個(gè)是兩級運(yùn)算。
。3)組內(nèi)交流同級運(yùn)算和兩級運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算,然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生:同級運(yùn)算時(shí),要按照從左往右的順序依次計(jì)算;兩級運(yùn)算時(shí),要先算乘、除法,后算加、減法。
。4)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。
2.復(fù)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。
。1)課件出示算式。
81-(40-24) (18+36)÷9
(2)小組交流:這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生:這2個(gè)算式都帶小括號,計(jì)算時(shí)要注意先算括號里面的。
(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。
3.復(fù)習(xí)解決問題。
。1)組織學(xué)生交流:解決問題時(shí)應(yīng)該注意什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確:
、僬页鲆阎獥l件。
、诟鶕(jù)題意畫圖分析。
、劢獯饡r(shí),要想好先解答什么,再解答什么。
、芡瓿珊螅媒Y(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。
。3)完成教材117頁8題。
①讓學(xué)生理解題意,根據(jù)已知條件畫圖分析。
、诹惺接(jì)算,集體訂正。
4.復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
。1)出示計(jì)數(shù)器。請學(xué)生從右往左,依次說一說各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。
。2)在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù),指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(3)小結(jié):一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù),如657、609、900。
。4)先指名讀一讀,再集體齊讀。
。5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù),然后集體訂正。
。6)小結(jié):寫數(shù)時(shí),如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在哪一位上寫0占位。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個(gè)知識點(diǎn),對讀、寫、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
(1)按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。
(2)最小的一位數(shù)是幾?同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。
。3)提問:
①的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?
②的三位數(shù)是多少?和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?
③的四位數(shù)是多少?和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?
。4)提問:仔細(xì)觀察,這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
(1)提問:這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?
(2)小結(jié):這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來,它們所占的.位置就叫做數(shù)位。比如:計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
。4)提問:這個(gè)數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?
。ǘ⿵(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù):
用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒有位數(shù)限制)
2、讀數(shù):
。1)讀出這些數(shù)
。2)總結(jié):
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí),也只讀一個(gè)0,如6009。在寫數(shù)時(shí),這兩個(gè)0只寫一個(gè),不行?在這里,0是用來占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié):
。1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。
(2)位數(shù)相同,從位比起,位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。
。ㄈ┗揪毩(xí)
1、填一填
。1)一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第三位是( )位,萬位在第( )
(2)一萬里面有( )個(gè)千。
。3)一個(gè)數(shù)是四位數(shù),這個(gè)數(shù)的位是( )位。
。4)最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是( ),差是( )。
。5)比497大,且比502小的數(shù)是( )。)
2、寫出下面各數(shù)。
(1)二千六百零七
。2)二百八十三
(3)九千
。4)五百
(5)一千零一十
。6)一萬
3、數(shù)學(xué)書92頁4題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
4、數(shù)學(xué)書92頁第5題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
(四)變式練習(xí)
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
。1)一個(gè)四位數(shù),千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是( )
、204②20xx③2400④20xx
(2)550比150多( )
、600②700③400④500
。3)的三位數(shù)加1是( )
、10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).
(1)1090、1009、1100、1909
(2)9999、8900、9990、8909、10000
。ㄎ澹┩卣咕毩(xí):
用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。
。1)組成的四位數(shù)是( )
。2)組成最小的四位數(shù)是( )
(3)組成比3000小的四位數(shù)是( )
。4)組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是( )
(5)一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是( )
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73—74頁,“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
教學(xué)過程:
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
。、讀出下面的數(shù)。
。常罚 309 420 200
誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?
。、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
。2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
(1)觀察例4中的'立方體。
數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立方體,共有多少個(gè)立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)
。3)小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。
“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。
、 請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
② 教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個(gè)一千,學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
。1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個(gè)數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)
。2)師:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
。3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?
(多請幾名學(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
。1)課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
。2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
、購994—1000;②從9995—10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
(1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?
。2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
。3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?
。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
(4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思:
10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,但對二年級的學(xué)生來說,有一定難度,通過實(shí)際教學(xué)和反思,我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫結(jié)合,正向遷移
在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù),認(rèn)識了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),用舊知識同化新知識,在正確理解教材編寫意圖的前提下,讀寫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米,讓學(xué)生讀一讀,說說是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導(dǎo)提出:請你在計(jì)數(shù)器上撥出4589,說說是怎么撥的。
學(xué)生回答后,師生一起總結(jié)出:讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起,千位上是4就讀四千,百位上是5就讀五百,十位上是8就讀八十,個(gè)位上是9就讀九。接著,老師提問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?學(xué)生對照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí),抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù),指名學(xué)生板演,并說明:從高位寫起,千位上寫4,百位上寫5,十位上寫8,個(gè)位上寫9。
之后,及時(shí)安排鞏固練習(xí),如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù),學(xué)生把這個(gè)數(shù)的讀法、寫法寫在紙上,寫完后說說它的組成,同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象,突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物(小立方體)半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過程,有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位萬。
例4給出一些小立方體,先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少,教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),然后問學(xué)生,像4589這樣大的數(shù),想一想還可以怎樣來數(shù)?(學(xué)生意識到可以一千一千地?cái)?shù)。)
教師用計(jì)數(shù)器演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千,順序數(shù)到九千時(shí),問學(xué)生:九千后再添一個(gè)千是多少?怎么撥?學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn),就會類推出數(shù)到九千時(shí),再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示,有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成,加深對新計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識,比較形象直觀地建立起萬位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序,教師可以這樣提問:最大的四位數(shù)是幾?(9999)數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎?然后追問:如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾?學(xué)生回答后,讓他們在計(jì)數(shù)器上撥珠,通過連續(xù)進(jìn)位的操作,充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上,鞏固10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班訂正。
用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些?你能按順序給它們排一排嗎?指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后,讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù),進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三、適當(dāng)拓展,培養(yǎng)數(shù)感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此,教師在教學(xué)中要有意識地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù),通過具體的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。如,用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
進(jìn)一步認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡單的數(shù)。
理解萬以內(nèi)數(shù)的`組成。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡單的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)一數(shù)一數(shù)
從九千九百八十七開始,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一萬。
從八百九十開始,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零二十。
從八千六百開始,一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一萬。
學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上準(zhǔn)備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。
二、自主練習(xí)2讀一讀
看圖,你能讀出圖中的數(shù)字嗎?學(xué)生按數(shù)位讀數(shù)。
在計(jì)數(shù)器上表示出這三個(gè)數(shù)。說說數(shù)的組成。
后面兩個(gè)數(shù)中的“5”表示的意義相同嗎?(不同)
三、自主練習(xí)3寫出橫線上的數(shù)
1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。()
2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。()
3、我國現(xiàn)有魚類二千八百三十一種。()
4、中央電視塔高四百零五米。()
四、自主練習(xí)4讀一讀,寫一寫。
學(xué)生看圖,說說自己看到了什么。
看圖,寫出自己看到的數(shù)字。然后全班交流。
五、自主練習(xí)5小組合作
小組合作,一人說數(shù),一人做數(shù)位順序表,一人寫數(shù),一人說數(shù)的組成。一個(gè)數(shù)結(jié)束后小組換順序,直到小組每個(gè)人都做了一項(xiàng)任務(wù)。
六、計(jì)算
30+50=68+19=7×8=100—60=
8×9=74—25=54÷6=33÷5=
七、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
176715001050
課后小結(jié):
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的.感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
評價(jià)設(shè)計(jì):
結(jié)合實(shí)際感悟理解;合作探究學(xué)習(xí)新知;反饋、練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
二、講授新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
課后反思:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動,使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2.在具體的數(shù)學(xué)活動中,理解數(shù)的意義,初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析:
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動經(jīng)驗(yàn),理解知識,培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識,提升能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,遷移激趣
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知:(課件演示)
1.?dāng)?shù)一數(shù)。
(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
(2)下面共有( )個(gè)小正方體。
2.說一說。
。1)86里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
。2)68由( )個(gè)( )和( )個(gè)( )組成。
3.估一估:有多少個(gè)圓點(diǎn)?
。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、活動展開,探究新知
。ㄒ唬┤A點(diǎn),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1.同桌合作:拿出圓點(diǎn)圖,圈一圈,一共有多少個(gè)圓點(diǎn),看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2.匯報(bào)交流:重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3.課件演示:先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4.學(xué)生回答:2個(gè)一百是多少?(二百)它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少?板書:二百三十五
。ǘ⿺[小棒,探究數(shù)的組成。
1.小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2.匯報(bào)交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
3.課件出示:
。1)
說一說:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。
(2)
說一說:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖:在動手操作中,讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成,同時(shí),設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié),既鞏固了數(shù)的組成知識,又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】
。ㄈ⿹苤樽,探究數(shù)的讀、寫法。
1.自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
(1)認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
。2)認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個(gè)幾,十位上表示幾個(gè)幾,個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
。3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
。1)比一比。46和460,45和405有何不同。
。2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3.讀數(shù)。
。1)獨(dú)自讀:235、460和405。
。2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
4.舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。
5.小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起;讀數(shù)時(shí),百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零,末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有,就寫0占位。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn),教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié),加深學(xué)生的'理解!
(四)看數(shù)軸,豐富對1000的認(rèn)識。
1.?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
。1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個(gè),圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
(2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),(10個(gè))根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。1)說說1000的組成。例如:1000里面有( 10 )個(gè)( 100 )或 (100)個(gè)( 10 ),(900 )和( 100 )合起來是1000。
。2)指出950和590的在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。
例如950里面有( 95 )個(gè)十,( 59 )個(gè)( 十 )是590等。
3.玩游戲。
。1)找位置。教師報(bào)數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),38個(gè)十組成的數(shù)等。
(2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn),彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對應(yīng),直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致,通過多方互動,真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識1000的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
三、分層練習(xí),內(nèi)化新知
(一)基本練習(xí)
1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2.教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。
。ǘ┚C合應(yīng)用
1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作( ),讀作( ),它里面共有( )個(gè)十。
2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù),并說說它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固已學(xué)的知識,在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料,旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】
四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華
。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系,同時(shí)感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學(xué)的價(jià)值!
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了,今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧!師:你看到了什么?
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學(xué)生看圖提問題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
一、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個(gè)一千。
生3:一萬就是100個(gè)百。
生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)0也是一萬。
生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師:同學(xué)們都說得很好!下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的'問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識。
師:請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識,試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù),誰想在黑板上寫一寫?
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師:1256大家會寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫,誰來黑板上寫?
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來,多動口動手。
作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千
課后:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12
教學(xué)內(nèi)容:P81—82
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
。1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù),小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元,請同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
。3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的`方法。
2、教學(xué)例10
。1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍:50種
科學(xué)書籍:80種
學(xué)習(xí)參考書籍:130種
。2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
。3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
。4)進(jìn)一步口算:900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學(xué)目的:
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí) 整百、整千的加減法(2)
教學(xué)內(nèi)容:教材P83—84
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
1.口算,其中幾道題請學(xué)生說說做法。
900-300 500+400 20xx+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2.口算計(jì)時(shí)比賽
二、數(shù)學(xué)游戲
1、猜價(jià)格
例:提示:彩電大約3000元
學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù),猜測準(zhǔn)確數(shù),猜中為止。
出示準(zhǔn)確數(shù)。
2、送信
P84 第 4題
三、練習(xí)
P832
先指名說,后同桌互說。
P84 3、5
教學(xué)目的:
1.通過練習(xí),鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識,加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度,計(jì)算準(zhǔn)確率。
3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度,計(jì)算準(zhǔn)確率。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過綜合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個(gè)知識點(diǎn),對讀、寫、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。
過程與方法:在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套、幸運(yùn)52四張題目卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備7張小卡片
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí):
二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)
1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法:
2、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成:
3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法
4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較:
5、近似數(shù):
三、展示
1、填一填
2、按規(guī)律數(shù)數(shù)
四、全課總結(jié),拓展提高
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案14
教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(人教版第四冊p66-p70)
教材解讀:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念:
基于上述對教材的認(rèn)識,我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計(jì)問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí),力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):(1)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。(2)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書:
十個(gè)
位位
54
308
1749
(二)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千"、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號,時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
師:看來,在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù),你會用什么方法數(shù)?
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬。)
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實(shí)際大小
師(出示100張白紙):老師手里拿著的這一疊紙剛好100張,看好了,(再出示500張白紙)估計(jì)一下這里大概有幾張白紙?
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。(師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證)
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說的去驗(yàn)證。
師:現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎?1000里面有幾個(gè)500?1000里面有幾個(gè)100?
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師:假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星,那我們?nèi)>陀?749星星,你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎?
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說邊板:百位、千位。)
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
師:剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識,接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽,怎樣?
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
。2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的'興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識,估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15
教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生會比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生會比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個(gè)動物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。)
2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)
(1)看到這個(gè)問題,你打算怎么解決?(比一比1和950的大小就知道了。)
。2)怎樣比較1和950的.大小呢?(學(xué)生小組討論回答)
。3)全班交流比較的方法。(在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
。1)看到這個(gè)問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大。
(2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)
(3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩:我摘了122個(gè)桃子。男孩:我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù),然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1>950895>860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
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