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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-03 10:55:10 教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集合15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集合15篇

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能正確的.計(jì)算。

  2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速正確的計(jì)算

  教學(xué)方法:探索法、練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  教師的教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思:

  一、復(fù)習(xí)

  口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  二、新授

  1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問題:可以分多少組?

  2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,使每個(gè)學(xué)生弄白算法。

  3、 將答案完成在書上。

  4、 完成試一試第1~2題。

  第1題學(xué)生獨(dú)立完成

  第2題先說說用什么方法作,然后由學(xué)生完成。

  三、練習(xí)。

  完成P11 1~3題

  第一題,學(xué)生獨(dú)立完成

  做完后交流算法。

  第2題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

  第3題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

  四、課堂小結(jié)

  說說這節(jié)課學(xué)了什么? 自己學(xué)得怎樣?

  學(xué)生聽算,做完后交流。

  學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

  獨(dú)立完成。

  集體訂正,交流算法。

  從圖中獲得信息,然后獨(dú)立完成。

  學(xué)生自己完成,個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

  學(xué)生互評(píng),自評(píng)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第52-53頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程,會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法驗(yàn)算除法。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算練習(xí)。

  42÷2=   27÷9=   64÷2=

  84÷4=   80÷8=   36÷3=

  26÷2=   46÷2=   36÷4=

  2.用豎式計(jì)算,集體訂正。

  二、互動(dòng)新授

  (出示情境圖)提問:你獲得了哪些信息?(毽子每個(gè)1 元,皮球每個(gè) 2 元,跳繩每根3元。)

  根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并口頭列式解答。

  1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

  提問:如果小明帶了 3 6 元,他可以買多少根跳繩?

  學(xué)生列式計(jì)算。 (根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)

  提問:你們算出結(jié)果對(duì)嗎?有什么方法可以驗(yàn)證?學(xué)生思考后回答。

  回答預(yù)設(shè):

 。1)再算一遍;

 。2)用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元,買12根跳繩就是12個(gè)3元,每根跳繩的`單價(jià)乘根數(shù),應(yīng)該等于總價(jià)錢。

  引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

  根據(jù)學(xué)生完成的情況,教師板書驗(yàn)算的過程。

  2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

  提問:如果小明帶了 6 5 元,可以買幾根跳繩,還剩多少元?

  學(xué)生列式計(jì)算。 (根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)

  提問:這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎?你能驗(yàn)算嗎?在小組里交流。

  集體交流想法:每根跳繩3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。

  提問:你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程?學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正,讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

  3、比較方法。

  提問:沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同?小組交流。

  小結(jié):在對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),用商乘除數(shù),如果有余數(shù),還要再加上余數(shù),最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做第 1 題

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  通過小組交流、討論,共同明確每組中兩道題的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

  2、完成想想做做第 2 題

  學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  集體訂正,讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

  學(xué)生交流。

  小結(jié):計(jì)算要細(xì)心,書寫豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊,用哪一位數(shù)除商就寫在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面,驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。

  3、完成想想做做第 3 題

  提示:要比較哪種樹苗每棵貴些,可以先計(jì)算什么?(每種樹苗的單價(jià))

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。

  4、完成想想做做第 4 題

  出示題目,學(xué)生看圖讀題。

  45個(gè)輪子可以裝多少輛車?還剩幾個(gè)輪子?要求的其實(shí)是什么?(是求 4 5 里面有幾個(gè)4)

  獨(dú)立解答后,集體訂正。

  追問:可以裝12輛車嗎?

  學(xué)生交流討論。

  教師小結(jié):余下的 1 個(gè)輪子,不夠裝一輛車,所以最多只能裝11輛車。

  5、完成想想做做第 5 題

  學(xué)生讀題,獨(dú)立完成。全班交流評(píng)價(jià)。

  四、課堂總結(jié)

  提問:這節(jié)課你有什么收獲?

  教學(xué)過程:

  兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算

  65÷3=21(根)……2(元)

  2 1

  × 3

  6 3

  + 2

  6 5

  驗(yàn)算

  商×除數(shù)=被除數(shù)

  商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

  答:可以買21根跳繩,還剩2元。

  列豎式計(jì)算時(shí),第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商寫在被除數(shù)的

  十位上面,第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)重新組合,再除以除數(shù),商寫在原來被除數(shù)的個(gè)位上面。可以用乘法驗(yàn)算除法。

  教學(xué)過程:

  在教學(xué)時(shí),安排口算題,以為既然能口算了就必定能列豎式。其實(shí)能口算只是學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),要想把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有一定的距離,需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對(duì)著算式說算理有一定的困難,所以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程,讓他們較好地理解每一步的算理,突破難點(diǎn)。學(xué)生單憑對(duì)著算式說算理有一定的困難,所以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程,讓他們較好地理解每一步的算理,突破難點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第36~37頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握三位加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法,能遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計(jì)算法則。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):理解和掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

  難 點(diǎn):遷移、類推出萬以內(nèi)加法的計(jì)算法則,并能正確地計(jì)算。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們,我國幅員遼闊,地大物博,自然條件復(fù)雜,濕地類型多樣,分布面積廣,因而孕育了豐富多樣的野生動(dòng)物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國濕地的珍惜野生動(dòng)物。(課件出示第36頁主題圖和統(tǒng)計(jì)表)

  提問:

  1.從統(tǒng)計(jì)表中你得到些什么信息?

  2.你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

  指名回答問題,提出問題,師選擇主要的兩個(gè)問題板書或課件出示:

 。1)我國濕地鳥類和爬行動(dòng)物一共有多少種?

  (2)我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

  你能列出算式嗎?

  學(xué)生說,教師板書:271+22=

  271+31=

  二、小組合作,自主探究

  1.合作探究。

  試算第一題:271+122,小組內(nèi)交流討論,看看應(yīng)該怎樣算。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)學(xué)生交流算法,說說你喜歡哪種算法。

 。2)讓學(xué)生看教材第37頁例1的內(nèi)容,指名學(xué)生說說教材中采用的是什么方法。

  學(xué)生說算法,教師板書相應(yīng)豎式,并作重點(diǎn)講解。

  先要把相同數(shù)位對(duì)齊,然后從個(gè)位加起。

  3.計(jì)算271+31。

  學(xué)生先試算,小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生:十位上7+3=10,十位上滿十在百位上進(jìn)一,在十位上寫0。

  4.想一想:271+903,怎樣計(jì)算?百位上相加滿十怎么辦?

  小組合作,討論交流,再獨(dú)立完成豎式。

  【教師歸納】三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法:相同的數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

  三、鞏固應(yīng)用,發(fā)展能力

  1.完成第37頁做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名板演,最后集體訂正。

  2.練習(xí)八第2題。

  指名說說你是怎樣估的?然后小組分工合作完成,交流檢查結(jié)果,然后集體訂正。

  3.練習(xí)八第1、3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流檢查。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

  【教學(xué)反思】

  本課在新授課時(shí),留下足夠的.時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,然后通過小組充分討論,最后得出三位數(shù)加三位數(shù)的估算和筆算的方法,充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過程。這節(jié)課是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,通過主動(dòng)探索,交流合作中學(xué)會(huì)的,而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí),更重要的是提升了能力,培養(yǎng)了主體參與意識(shí)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  1、同學(xué)們做習(xí)題,小華做了75道,小明做了85道,小青比小華和小明的總數(shù)少30道,小青做了多少道?

  2、學(xué)校有14棵楊樹,楊樹的棵數(shù)是松樹的2倍,柳樹比松樹多4棵,有多少棵柳樹?

  3、三年級(jí)(1)班有46人,其中21人是女生,男生比女生多多少人?

  4、公園有7只大猴,小猴的`只數(shù)比大猴多9只,公園一共養(yǎng)了多少只猴?

  5、甲有140元,甲的錢數(shù)是乙的2倍,甲乙共有多少元?

  6、一列火車早上5時(shí)從甲地開往乙地,按原計(jì)劃每小時(shí)行駛120千米,下午3時(shí)到達(dá)乙地,但實(shí)際到達(dá)時(shí)間是下午5時(shí)整,晚點(diǎn)2小時(shí)、問火車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米?

  7、一輛汽車早上8點(diǎn)從甲地開往乙地,按原計(jì)劃每小時(shí)行駛60千米,下午4時(shí)到達(dá)乙地、但實(shí)際晚點(diǎn)2小時(shí)到達(dá),這輛汽車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米?

  8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆,小寧買了7枝,小紅買了5枝,小佳沒有買、回家后,三個(gè)人平均分鉛筆,小佳拿出8角錢,小佳應(yīng)給寧多少錢?給小紅多少錢?

  9、三個(gè)好朋友去買飲料,小亮買了5瓶,小華買了4瓶,陽陽沒有買、到家后,三個(gè)人平均喝完飲料,陽陽拿出6元錢,他應(yīng)給小亮4元錢,給小華2元錢、

  10、用一個(gè)杯子向空瓶里倒牛奶,如果倒進(jìn)去2杯牛奶,連瓶共重450克;如果倒進(jìn)去5杯牛奶,連瓶共重750克、一杯牛奶和一個(gè)空瓶各重多少克?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)

  教學(xué)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁例1及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

  教具準(zhǔn)備:電子白板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.聽算:

  20+33=35+12=24+37=51+43=

  16+25=36+60=43+20=30+25=

  2.筆算

  56+28=47+39=66+25=

  全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。(讓學(xué)生說說是怎樣算的)

  師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?

  板書:相同數(shù)位對(duì)齊。

  從個(gè)位加起。

  教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入新課,出示課題。

  2.教學(xué)例1

  (1)出示課件,圖中畫了哪些動(dòng)物?

  師:狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物,丹頂鶴屬于鳥類,蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。

  (2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  板書:中國特有動(dòng)物中鳥類和爬行動(dòng)物一共有幾種?

 。3)列豎式計(jì)算。

  想一想:豎式應(yīng)該怎么寫?

  學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

  從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)

  那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

  獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

  講評(píng):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng),要注意什么。

 。2)補(bǔ)充:地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?

  (3)吃蘋果。

  13732436

  +561+475+360

  ------------------------

  板書設(shè)計(jì):

  萬以內(nèi)進(jìn)位加法

  271+122=

  271

  +122

  --------

  三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

  教學(xué)內(nèi)容:第37頁例2及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件課件電子白板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  59+7785+6859+89

  2.筆算。

  758+207=302+439=286+423=

  問:筆算時(shí)要注意什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  教學(xué)例2。

  昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類,今天我們來了解中國已知?jiǎng)游锏姆N類。(出示統(tǒng)計(jì)表)

  你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎?

  1.學(xué)生列式計(jì)算。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  筆算:271+31=

  271從哪位算起?

  +31十位上得幾?

  ————為什么要向百位進(jìn)1?

  3.小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位1+1=2,個(gè)位上寫2,十位7+3=10,滿10向前一位進(jìn)1,在百位右下方靠近橫線處寫一個(gè)小“1”,十位上寫0,百位上2加上進(jìn)上來的1等于3,百位寫3.

  想一想:271+903=,怎樣計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立完成

  三、鞏固新知

  1.做一做的第二行學(xué)生筆算,集體訂正。

  2.練習(xí)八的第一題。

  3.補(bǔ)充:看誰算得快。

  259+670789+250533+364187+453

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  板書設(shè)計(jì):

  萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

  271從哪位算起?

  +31十位上得幾?

  ————為什么要向百位進(jìn)1?

  三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)和簡(jiǎn)單的驗(yàn)算

  教學(xué)內(nèi)容:第38頁例3及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  哪一位上的.數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

  教具準(zhǔn)備:電子白板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  208+344475+68297+612

  2.口算。

  600+800900+1001000+100

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例3。課件出示:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  師:針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問題,并列豎式計(jì)算。

 。1)學(xué)生提出問題。

 。2)指導(dǎo)列式。

  (3)列豎式計(jì)算。

  根據(jù)學(xué)生回答:

  方法一:445

  +298

  ————

  個(gè)位5+8=13,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3.十位4+9=13,加進(jìn)來的1,得14,向百位進(jìn)1,十位寫4.百位4+2=6,加進(jìn)上來的1,得7,百位上寫7。

  方法二:口算

  觀察加數(shù)中298接近300,可以看作300-2來口算。

  445+298=445+300-2

  =745-2

  =743

  師:那算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?(驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果,通常檢驗(yàn)加法的方法是:交換加數(shù)的位置,再算一遍。)

  師:那445+298該怎樣驗(yàn)算?

  板書:

  298

  +445

  ————

  2.做一做。38頁

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  講評(píng)。

  3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。

  三、鞏固新知

  1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后,集體訂正。

  2.補(bǔ)充:看誰算得快。

  259+673789+254536+364187+493

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  板書設(shè)計(jì):

  萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

  445+298=743

  445

  +21918

  ------------

  743

  驗(yàn)算:298

+445

  ------------

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)與兩位數(shù)相乘

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2. 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理,能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與 兩位數(shù)相乘 的不進(jìn)位筆算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法,并會(huì)用語言描述算法多樣性。

  2. 一位數(shù)與兩位數(shù)乘法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)具準(zhǔn)備:書本、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  情境引入

  一. 復(fù)習(xí)引新

  1. 出示:19×6= 3×12=

  師:請(qǐng)大家選擇其中的一題來算一算。

  問:你是怎么計(jì)算的?

  2. 小結(jié):計(jì)算十幾乘幾時(shí),只要把十幾分拆成幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾可以很方便算出結(jié)果。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。

 。ǔ鍪菊n題:一位數(shù)與兩位數(shù)相乘)

  二. 探索算法

  1. 出示:第16頁的`主題圖

  師:觀察一下主題圖,它給我們提供了哪些信息?

  問:誰會(huì)列出算式?

  3×42=?

  師:這道題你們會(huì)計(jì)算嗎?。

  小組討論、交流 匯報(bào)

 。1)3×42=42+42+42=126

 。2)3×42=3×40+3×2=120+6=126

 。3)3×42=3×50-3×8=150-24=126

  (4)3×42=3×30+3×12=90+36=126

  ……

  2. 師:真聰明!你 們想出許多方法解決新的問題,請(qǐng)你們來看看小巧的算法,看得懂嗎?

  出示;小巧的算法

  3×42=( )

  3×40=( )

  3×2=( )

  ( )+( )=( )

  師:誰能說說小巧的計(jì)算方法?

  把她的算法與你們剛才的算法比較一下,誰的方法更加好呢?

  3. 練習(xí)

  1) 模仿練習(xí)(16頁的第1、第2排)

  53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

  50×3=

  3 ×3=

  □+□=

  師:說說你的算法。

  問:在計(jì) 算一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時(shí),都可以怎么想呢?

  小 結(jié):兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾,分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘,再將兩個(gè)部分積相加,這樣計(jì)算又方便又好。

  2) 強(qiáng)化練 習(xí)(16頁的第3、第4排)

  師:請(qǐng)小朋友選擇其中的兩題獨(dú)立的做一做。

  11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

  三. 豎式的引入

  1. 師:3×42=?不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算,還可以用豎式計(jì)算,你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的?請(qǐng)你們以小組為單位,合作學(xué)習(xí)書第17頁。

  小丁。

  3

  × 4 2

  6… 2×3

  1 2 0 … 40×3

  1 2 6

  小巧:

  4 2

  × 3

  6… 3×2

  1 2 0 … 3×40

  1 2 6

  豎式中的6表示什么?120是怎么得到的?

  師:乘法豎式的計(jì)算方法是什么呢?小組討論一下。

  得到:a. 按數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行書寫;

  b. 一位數(shù)乘數(shù)分別與兩位數(shù)乘數(shù)分拆得到的幾十和幾相乘;

  c. 將兩個(gè)部分的積合在一起得到 答案。

  師:這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積,6是2與3相乘的積,最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法,邊板書

 。1)一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

 。2)注意數(shù)位對(duì)齊。

  4 2

  × 3

  1 2 6

  (3)一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘,把積寫在相應(yīng)位置上。

  總結(jié)

  問:今天學(xué)習(xí)了什么?

  一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法是什么呢?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第79~80頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

  2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  難點(diǎn):能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  1.課件播放美麗的校園錄像,學(xué)生欣賞。

  教師:這是哪兒?在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(課件出示定格的校園圖片)

  學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報(bào)。

 。▽W(xué)生很容易說出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等,雖然教材中還沒有正式出現(xiàn),但學(xué)生并不一定就一無所知,如果學(xué)生能說出,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),如果學(xué)生沒說出,教師可以補(bǔ)充)

  學(xué)生回答時(shí),教師可以演示課件:把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出,當(dāng)學(xué)生全部回答完后,課件只留下圖形,其他內(nèi)容全部隱去。

  2.教師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形?磥戆。瑘D形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形,你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔浚ò鍟n題:四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1.想一想。

  教師:同學(xué)們,我們來到了數(shù)學(xué)王國!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。

  你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

  指名回答,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。

  2.找一找。

  教師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形,請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形,并涂上顏色。

 。ǔ鍪纠1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形)

 。ㄓ械膶W(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色,可能有兩種情形:一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色,因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形;二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體,把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法,如果是第一種,不盲目否定,要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形,但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種,教師要給予指正,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形,長(zhǎng)方體是立體圖形。)

  3.討論四邊形的特征。

  教師:請(qǐng)大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。

 。ㄈ绻麑W(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角”,教師要給予表揚(yáng);如果學(xué)生說出“有四條邊,有四個(gè)角”,教師可出示““這樣的.圖形,讓學(xué)生判斷它是不是四邊形,使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)

  概括出四邊形的特征后,引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形,另外幾個(gè)為什么不是四邊形。

  教師板書四邊形的特征:有四條直的邊,有四個(gè)角。

  同桌相互說一說四邊形的特征,再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

  4.尋找生活中的四邊形。

  讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

  5.畫四邊形。

  教材第79頁做一做第2題。

 。1)在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。

 。2)展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)是四邊形嗎?為什么?

  三、教學(xué)例2

  1.教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察,說說長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。

  教師指出:長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬;正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。

  板書:長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

  2.深化練習(xí):

 。1)教材第80頁做一做第1題(畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)。

 。2)做一做第2題(用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形,展示剪法)。

  四、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十七第1題。(判斷,說理由)

  2.練習(xí)十七第2題。(獨(dú)立填寫,集體反饋)

  3.練習(xí)十七第4題。(填一填,為什么這樣填?)

  4.練習(xí)十七第5題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動(dòng),讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這一單元,實(shí)驗(yàn)教材安排在二年級(jí)下冊(cè),因“有余數(shù)的除法”前移,此單元后移至本冊(cè)。

  1、口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))

  2、筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

  3、用估算解決問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

  2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  三、編排特點(diǎn)

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景

  數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則,為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了參觀“世博會(huì)”的情境,提出買車票的張數(shù)、比較各種車票的價(jià)格、“海寶”的銷售量等實(shí)際問題;為估算教學(xué)設(shè)計(jì)了“看巨幕電影能不能坐下”等實(shí)際問題。使學(xué)生感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系,同時(shí)增強(qiáng)了時(shí)代感。

  2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法多樣化

  提倡算法多樣化的目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念,如教學(xué)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),呈現(xiàn)兩位學(xué)生不同的口算方法,還通過小精靈的提問“還可以怎樣算”,提示可能還有其他算法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí),也出現(xiàn)口算的方法。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,學(xué)習(xí)計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。

  3、重視估算能力的培養(yǎng),突出估算的策略

  估算是近似地猜測(cè)事物數(shù)量的行為,估算能力是指?jìng)(gè)體懂得在什么情況下無法或不必做出精確的數(shù)字處理或數(shù)字運(yùn)算,而應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和策略給出近似答案的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,不僅要讓學(xué)生體會(huì)估算的意義,還要讓學(xué)生掌握估算的策略和方法。

  本單元教材,在注意結(jié)合解決具體問題讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出估算的策略和方法。一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。通過例4及下面的問題,給出了兩種估計(jì)的策略:往大估或往小估,通過得出的中間數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)和座位數(shù)之間的關(guān)系,利用不等式的性質(zhì)解決問題。例如,例4通過往小估,得出中間數(shù),用中間數(shù)與座位數(shù)比較,得出中間數(shù)大于座位數(shù),利用不等式的性質(zhì)推出總?cè)藬?shù)大于座位數(shù),坐不下,解決了問題。二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。例4,通過先選擇的估算單位(接近的整百數(shù))不合適,不能判斷;再進(jìn)行調(diào)整,選擇了合適的單位(接近的幾百幾十?dāng)?shù))后,通過中間數(shù),利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷解決了問題的編排,讓學(xué)生經(jīng)歷選擇單位的過程,體會(huì)要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,不斷調(diào)整估算方法,選擇適當(dāng)?shù)膯挝徊拍芙鉀Q問題。

  四、具體編排

  (一)口算

  1、主題圖

  (1)主題圖呈現(xiàn)了六個(gè)年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備乘車去參觀“世博會(huì)”的情境。圖中給出了每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù),為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供現(xiàn)實(shí)背景。

 。2)主題圖中蘊(yùn)含著大量數(shù)據(jù),不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提供了自主學(xué)習(xí)的空間,還為鞏固練習(xí)已學(xué)的口算提供了條件。

  2、例1(兩位數(shù)加兩位數(shù))

 。1)例1(1),教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的口算。通過小精靈的問話,明確要求用口算計(jì)算,并提示放手讓學(xué)生自主探索。呈現(xiàn)學(xué)生的兩種不同的口算思路,并增加了表示計(jì)算過程的思路圖。轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的口算:把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算,滲透轉(zhuǎn)化思想。鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法,體會(huì)算法的多樣性,反思自己的算法。

 。2)例1(2),教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算。只呈現(xiàn)了一種口算思路,再由小精靈的問題提示學(xué)生中可能有不同的口算方法,體現(xiàn)算法的多樣化。

  3、例2(兩位數(shù)減兩位數(shù))

  (1)例2(1)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)口算,突出了一種口算思路:把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合,先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。

 。2)例2(2)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)口算,沒有給出具體方法,讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路,體現(xiàn)算法多樣化,反思自己的算法!澳隳芴岢銎渌麛(shù)學(xué)問題并解答嗎?”,一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,另一方面對(duì)所提出問題的解答可及時(shí)鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

 。ǘ┕P算

  1、例3(幾百幾十加、減幾百幾十)

 。1)例3,教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算,包括進(jìn)位和退位的情況。

 。2)兩個(gè)小題,都呈現(xiàn)口算和筆算兩種方法,體現(xiàn)算法多樣化。兩個(gè)小題給出的口算方法,都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十,轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算。兩個(gè)小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題,提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)應(yīng)注意的問題。

  (3)“做一做”,鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,安排了不進(jìn)位和不退位的情況,讓學(xué)生自主解決。

  (三)解決問題

  2、例4(用估算解決問題)

 。1)未學(xué)習(xí)過“221+239”的精確計(jì)算,可適當(dāng)避免先精確計(jì)算,再為估算而估算的現(xiàn)象,更好地體會(huì)什么情境下需要估算。

  (2)在“分析與解答”環(huán)節(jié),給出了應(yīng)用往小估的策略得出中間數(shù),并不斷調(diào)整估算方法,最后根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題的過程。教材安排先將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的整百數(shù),相加的結(jié)果即是中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較,不能判斷總?cè)藬?shù)與座位數(shù)的關(guān)系。再進(jìn)一步將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的.整十?dāng)?shù),相加得出中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較,得出中間數(shù)大于座位數(shù),那么總?cè)藬?shù)也一定大于座位數(shù),坐不下。通過這樣的安排,讓學(xué)生體會(huì)需要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝,才能解決問題。

 。3)“回顧與反思”讓學(xué)生反思自己的估算方法,理解用估算解決實(shí)際的問題時(shí),有時(shí)需要對(duì)估算方法進(jìn)行調(diào)整。

 。4)在解決問題時(shí),由于數(shù)據(jù)的原因?qū)W生可能用口算求出精確的結(jié)果,教師也應(yīng)給予肯定。在交流中,讓學(xué)生體會(huì)估算的優(yōu)勢(shì)。

  (6)在例題的情境下,進(jìn)一步提出“如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?”讓學(xué)生應(yīng)用往大估的策略找到中間數(shù),再根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題。

  五、教學(xué)建議

  1、通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)

  本單元的內(nèi)容多是在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),35+34=35+30+4 65—54=65—50—4本質(zhì)上是整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十,(380+550想38+55個(gè)十)是筆算兩位數(shù)加減法的拓展,它們的算理完全相同?梢酝ㄟ^遷移類推來學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等知識(shí),讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  2、注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求

  本單元計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,但也要適時(shí)適度地給予幫助。同時(shí),還應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對(duì)于口算不作共同要求。

  另外,“百以內(nèi)加減法口算”不僅可以解決生活中的實(shí)際問題,對(duì)后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)也有重要的作用,因此需要必要的訓(xùn)練!稑(biāo)準(zhǔn)(20xx)》對(duì)“百以內(nèi)加減法口算”的速度要求是“3-4題/分”。但需要注意的是,這是第一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求,注意把握尺度,不要作過高要求。

  3、加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)估算能力

  估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動(dòng),估算的方法靈活多樣,因內(nèi)容而定,因?qū)嶋H情況而變化,往往帶有很多不確定因素。而且第一學(xué)段的學(xué)生估算意識(shí)和估算的方法都在形成過程中,這就要求加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo),使學(xué)生有章可循,進(jìn)行合理的估算。一方面,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題,體會(huì)到估算的必要性和有效性,培養(yǎng)估算的意識(shí)。另一方面,要讓學(xué)生多練習(xí),逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,掌握估算方法,提高估算能力。在教學(xué)中,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境時(shí),要合理選擇估算策略,感受到估算是一種解決問題的有效策略。估算往往要涉及在哪個(gè)數(shù)位上進(jìn)行計(jì)算的問題,如果選擇的單位不合適,即使估算的策略選擇正確了,也不能解決問題。因此,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要在計(jì)算之前針對(duì)實(shí)際背景選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第72頁例9。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法,迅速找到中間問題(先求什么)。

  2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答,初步掌握解題規(guī)律。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法。

  難點(diǎn):會(huì)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系;建立解“歸總問題”的一般思路。

  【教學(xué)過程】

  一、引導(dǎo)課題

  上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題,今天我們繼續(xù)研究?jī)刹接?jì)算的實(shí)際問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學(xué)新課

  出示例9。

 。1)閱讀與理解。

  讀題,你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問題?

  用什么辦法表達(dá)題意更直觀?(畫圖)

  一起畫一畫:

 。2)分析與解答。

 、儆^察圖示,想一想:根據(jù)6元一個(gè)的碗,可以買6個(gè)的這條信息,可以算什么?(小組內(nèi)議一議,全班交流)

 、谠傧耄褐懒诉@些錢有多少,再算什么?(全班交流)

 、壅l能完整地說說這道題的解題思路?先求什么,再求什么?

 、芨鶕(jù)解題思路,嘗試解答例9。(板演齊練)

  a、分步解答說說你每一步求的.是什么。

  b、誰是用綜合算式解答的?說說每一步求什么。

  (3)回顧與反思。

  結(jié)果是否正確需要我們做什么?怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢?

  4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗,總價(jià)錢一樣。

 。4)整理解題思路:回顧本題的分析與解答過程,說一說你是怎樣分析解答的。(參照例9“分析與解答”)

  三、鞏固拓展

  1、教材第72頁做一做。

 。1)嘗試解答。

 。2)展示解題過程,說說你的解題思路。

 。3)如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?

 。4)綜合算式怎樣列出?每一步求的什么?

  2、練習(xí)十五第12題。

 。1)嘗試解答。

 。2)同桌交流,說說解題思路。

 。3)全班交流。

 。4)展示綜合算式解題法,說說算理。

  3、練習(xí)十五第13題。

 。1)嘗試解答。

 。2)展示解法:你先求的是什么問題?再求的是什么?(先求8個(gè)三角形共用多少根小棒,再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形?)

 。3)綜合算式怎么列出?說說每一步求什么。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個(gè)環(huán)節(jié),注重解題思路的展示與表述,這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  第11課時(shí)被除數(shù)有0的除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第64—66頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0” 。

  2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

  3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識(shí),提高合作交流的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” 。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體展示臺(tái)、光盤

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?

  學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。

  2、出示問題,平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,怎么列算式?

  指名回答,板書:6÷3 = 2(個(gè))

  提問:平均每只猴能摘幾個(gè)桃?可以怎樣列式算式?

  指名回答,板書:0÷3 =

  談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢?(一個(gè)都摘下到)

  引導(dǎo):那么0÷3就等于多少呢?(0)(板書:0)

  提問:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它們的得數(shù)都是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0

  引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的.數(shù)都等于0 。

  3、完成想想做做第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。

  小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0 。

  二、互動(dòng)新授

  1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式?(306 ÷3)

  2、談話:306÷3等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。

  提問:3 0 6 ÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?

 。1)估計(jì)3 0 6 ÷3的商比1 0 0大些。

 。2)3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2

  3、誰來說說你的計(jì)算過程?

  學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。

  講述:這樣寫比較簡(jiǎn)便。

  邊寫豎式邊做如下交代:百位上的數(shù)正好除完,十位上的0除以3直接商0,再除各位上的數(shù)。

  提問:對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣?如果漏寫了商中間的0呢?

  4、完成試一試

  出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

  小結(jié):如果被除數(shù)的個(gè)位是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個(gè)位上寫0。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。

  小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。

  2、完成想想做做第3題

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。

  集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。

  小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。

  3、完成想想做做第4題

  學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。

  獨(dú)立列式,集體訂正。

  4、完成想想做做第5題

  學(xué)生觀察,說出圖意。

  要求6 0 5米布最多能做多少套,就是求6 0 5米里面最多有多少個(gè)3米,余下的米數(shù)不夠做一套。

  獨(dú)立列式解答,教師評(píng)價(jià)小結(jié)。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  被除數(shù)上有0的除法

  306÷3=102(個(gè))

  在計(jì)算三位數(shù)(某一位上有0)除以一位數(shù)的除法時(shí),前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除以任何不是0的數(shù)都等于0和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的,也是層層遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容并不陌生,在教師的指引下,學(xué)起來比較輕松。在教學(xué)中,鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考,體驗(yàn)探究的真正樂趣。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知。

  1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

  2、填空。

  1千克=( )克

  3千克=( )克

  1000克=( )千克

  5000克=( )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  在( )里填上合適的重量單位。

  一筐蘋果約重20( )

  小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( )

  一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員――噸。

  三、自主探索,研究問題。

  1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

  (1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。

  (2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

  40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)。

  教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

  (5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

  (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

  (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2、教學(xué)千克與噸的換算。

  (1)出示: 3噸=( )千克

  8000千克=( )噸

  (2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以8000千克是8噸。

  (3)練習(xí)質(zhì)疑

  ① 3噸=()千克 5000千克=()噸

 、 一只大象體重6噸,是()千克

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)。

  1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: 1噸=1000千克,1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

  2.通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三角形高的確定及畫法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、練習(xí)紙等

  教學(xué)過程:一、找一找,初步感知三角形的特征

  師:從這么多圖形中的找到三角形,在生活中對(duì)三角形并不陌生,今天我們一起來研究三角形的特性。(板書:三角形的特性)

  二、動(dòng)手操作,構(gòu)建概念

  1.畫一畫,探索三角形的定義

 。1)師:你們會(huì)畫三角形嗎?現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。(學(xué)生畫三角形)

 。2)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論:什么樣的圖形是三角形?

 。3)師:同學(xué)們說了自己的想法,到底誰說的更準(zhǔn)確呢?別著急,老師先請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,判斷老師邀請(qǐng)來的圖形朋友是不是三角形好嗎?(出示下面圖形)

 。4)全班交流,說說這些圖形哪些是三角形,為什么?

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):圖①不是,因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是,因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了,不是線段;圖③不是,因?yàn)闆]有封閉起來;圖④不是,有一條線段多出一部分了;圖⑤是三角形;

 。5)師:要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢?引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義,教師板書:由三條線段圍成的圖形,叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

  2.自學(xué)課本,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

  師:同桌互相指一指,說一說三角形各部分的名稱,并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱,

  指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

  3.介紹三角形的字母表示法。

  師:為了表達(dá)方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母,起個(gè)名字。

  三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

  1.情境引入

  師:同學(xué)們訂校服。

  2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

  師:什么叫做三角形的高呢?課件出示

  3.學(xué)畫三角形的高。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高,你會(huì)畫三角形的高嗎?

 。1)學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演,并講解畫高的方法,教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

 。2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論:三角形有幾組高和底?

 。3)全班集體評(píng)價(jià),總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

  4.鞏固練習(xí)

  師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形,畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

  三、實(shí)驗(yàn)解疑,探索三角形的穩(wěn)定性

  1.聯(lián)系生活,尋找三角形的特性

  老師帶來了一些圖片,看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢?

  2.游戲激趣,發(fā)現(xiàn)三角形的特性

  游戲:拉一拉三角形和平行四邊形,哪種圖形更牢固?(板書:三角形具有穩(wěn)定性)

  3.解決問題 ,應(yīng)用三角形的特性

  四、鞏固運(yùn)用,提高認(rèn)識(shí)

  1.填空誰最棒。

 。1)由三條線段( )的圖形叫做三角形。

 。2)三角形有( )條高、( )條底。

 。3)三角形具有( )性。

  2. 思維大比拼。

  小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園,誰的方法更牢固些?為什么?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),回顧全課

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  三角形的特性

  ――具有穩(wěn)定性

  定義:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

  2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米、米之間的換算

  三、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)引入

 。1)復(fù)習(xí)單位

  師:這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè),老師也帶來了一張,同學(xué)們觀察一下,想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢?生:3毫米

  師:那它的`寬度有多長(zhǎng)?生:7厘米

  師:現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開,現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢?生:1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長(zhǎng)度單位,你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎? 生:毫米、厘米、米(老師板書)

  它們用字母如何表示?生:mm、cm、m(板書)

 。2)生活中的mm、cm、m

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米?生:螞蟻,硬幣的厚度

  你覺得1毫米是長(zhǎng)還是短? 生:很短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米? 生:指甲蓋的寬度、回形針

  你覺得1厘米是長(zhǎng)還是短? 生:短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米?生:紅領(lǐng)巾

  你覺得1米是長(zhǎng)還是短? 生:有點(diǎn)長(zhǎng)

  10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)?10米

  100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)?100米

  1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長(zhǎng)?1000米(板書:1000米)

 。3)引入

  這是哪里? 上海迪士尼樂園在今年開園了。

  我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5()千米

  以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

  2、認(rèn)識(shí)千米

  那1千米有多長(zhǎng)呢?

  這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系?一樣長(zhǎng)

  生活中的1千米有多長(zhǎng)呢?

 。1)操場(chǎng)繞的1千米

  你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過嗎?100米跑過嗎?操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米,整個(gè)一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢? 2圈半

 。2)直的1千米

  想一想:如果走出校門,沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

  11號(hào)線康新公路站

  (3)豎著的1千米

  想一想:如果把1千米豎起來,它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來看一下。

  1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

  你覺得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)? 長(zhǎng)所以:千米通常用來表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

  3、認(rèn)知千米的練習(xí)

  (1)填合適的單位

 。2)請(qǐng)你改一改(練習(xí)紙)

  小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,為什么呢? 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改,完成練習(xí)紙第一大題

 。3)請(qǐng)你填一填(練習(xí)紙)

  這是什么?中國地圖,下面的這條線代表的是我國最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江,上面是中華民族的母親河――黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

  ――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習(xí)紙第二大題

  4、單位轉(zhuǎn)換

 。1)在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位?

  小胖說:我去迪士尼的路上看到過2次,第一次是這。

  但是沒有千米啊,原來公里就是千米,是千米的另一種說法。

  小胖說:第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,你看。

  這個(gè)指示牌上沒有千米?Km就是千米的字母表達(dá)式。

  距離我們可以用路牌表示,還可以用數(shù)射線表示。

  看到路牌的地方就是0,那下一個(gè)出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

  上海工業(yè)區(qū)呢?

  1000米就是1千米,觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米?

  我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米?

  5千米里有()個(gè)1千米,幾個(gè)這樣的1000米。所以,5千米=5000米

  (2)一起練

  8千米=8000米(8千米里有幾個(gè)1000米)

  7000米=7千米(7000米里有幾個(gè)1000米)

  2千米=20xx米(2千米里有幾個(gè)1000米)

  6000米=6千米(6千米里有幾個(gè)1000米)

 。3)自己練

  2km= m 5km=m

  11km= m4000m= km

  6000m= km 28000m=km

  8km+1km=m 12km-6km=m

  5000m-2km=m

  5、總結(jié)

  今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)?

  評(píng)價(jià)

  對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,你覺得你這節(jié)課,上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請(qǐng)你說說看。

  你的同桌呢?也請(qǐng)你來說一說。

  板書:

  千米的認(rèn)識(shí)

  很長(zhǎng)

  毫米mm(很短) 厘米cm(短) 米m(長(zhǎng))

  1千米(公里)=1000米

  1km=1000m

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4三維目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  師:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),象這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位――秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

  二、 新授

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究

  3、學(xué)生反饋:

 、 時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

  4、 體驗(yàn)1秒鐘

 、 師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍

  手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

  ③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  ④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、 師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)

  1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位――秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、做練習(xí)十四:1

  補(bǔ)充:

 、傥覀兩弦还(jié)課的時(shí)間是40( )。

 、谛∶髋100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、 作業(yè)

  收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)

  教學(xué)后記三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  千米的認(rèn)識(shí)

  教材分析:

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米(公里)的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)正確觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗(yàn)比較抽離,對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米,日常生活中也會(huì)在走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)中接觸到千米(公里),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。考慮到學(xué)校學(xué)生的具體情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉周圍環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米,并能進(jìn)行相應(yīng)的換算。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)“1千米究竟是多長(zhǎng)”,形成對(duì)“千米”的量感。

  3、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)千米,知道1千米等于1000米。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感

  教學(xué)關(guān)鍵:

  通過親身體驗(yàn)充分感知1千米究竟有多長(zhǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、練習(xí)紙

  教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入

  1、我們之前已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于長(zhǎng)度的單位,說一說,你學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?你能不能把它們從大到小排列一下?

  板書:米(m) 厘米(cm) 毫米(mm)

  請(qǐng)說一說它們之間的進(jìn)率。

  板書:1米=100厘米 1厘米=10毫米

  下面的括號(hào)中填什么長(zhǎng)度單位合適?

  課桌的長(zhǎng)度約是100( ) 上海環(huán)球金融中心492( )

  學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽跑200( ) 一枚一元硬幣的厚度約是2( )

  (說明:既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。)

  3、師:國慶節(jié),老師從上海出發(fā)到南京,指示牌顯示距離南京還有268(?),后面應(yīng)該是哪個(gè)長(zhǎng)度單位呢?

  4、揭示課題:用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位――千米。(板書)

  板書:千米的認(rèn)識(shí)

 。ㄕf明:從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。)

  二、探究

  (一)導(dǎo)入

  在日常生活中我們見過“千米”,如:

  1、出示圖片。

  圖1:路標(biāo)。

  圖2:限速。

  師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

  小結(jié):表示鐵路、公路等比較長(zhǎng)的距離時(shí),通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。

  板書:(公里)km

 。ǘ┬抡n展開:

  1、初步建立“千米”觀念:

  師:各位同學(xué),請(qǐng)大家看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑到圖,它的環(huán)形跑道一圈是200米,這樣跑幾圈剛好是1000米?(5圈)

  我們可以寫成

  1千米=1000米 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

  練一練:

  2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法)

  想:2千米就是2個(gè)1千米,即20xx米

  5千米=( )米

  想:5千米就是5個(gè)1千米,即5000米

  2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

  師:1千米到底有多長(zhǎng)?

  出示學(xué)校周邊地圖:這是我們學(xué)校周圍的地圖,從校門口出發(fā),你認(rèn)為走到哪里是1

  千米呢?(學(xué)生討論,交流,反饋)

 。ㄕf明:以情激趣,使學(xué)生感到生邊處處有數(shù)學(xué),由抽象的“千米”形成正確的表象,從

  而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。)

  三、練習(xí)鞏固

  1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面讓我們來做一些練習(xí),看看同學(xué)們的掌握

  情況。

  1.填空

  8千米=( )米 4千米400米=( )米

  3千米25米=( )米 2750米=( )千米( )米

  讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

 。2)交流反饋。

  2.選擇題

  鴕鳥是世界上最大的鳥,身高約4( ),每小時(shí)能跑40( )

  A.厘米 B.米 C.千米

  海拔最高的大河位于我國西藏自治區(qū)的雅魯藏布江,平均高度約為海拔4( )

  A.厘米 B.米 C.千米

  四、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用

  1、十一期間,小丁丁沒有選擇出門旅游,他在少年宮參加完活動(dòng)準(zhǔn)備去圖書館,請(qǐng)問,有幾條路可以選擇?

  620m

  620m

  小丁丁覺得路太遠(yuǎn)了,他決定打車,請(qǐng)你任選走法,計(jì)算一下長(zhǎng)度,如果選擇出租車,你的選擇起步價(jià)夠嗎?

  五、課后實(shí)踐:

  1、實(shí)地走一走1千米的路。

  2、估一估走一千米需要多長(zhǎng)時(shí)間。

 。ㄕf明:千米的實(shí)際長(zhǎng)度的感知,只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),才能有更為深刻的認(rèn)識(shí))

  六、板書:

  千米的認(rèn)識(shí)

  千米(公里)km 米(m) 厘米(cm) 毫米(mm)

  1米=100厘米 1厘米=10毫米

  1000米=1千米

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁【教材分析】

  《三角形的分類(2)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容,本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí),教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境,引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架,也就是不同長(zhǎng)度的邊來拼搭三角形,并通過觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形,并利用對(duì)稱性了解等腰三角形兩底腳相等,等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形是由三條線段圍成的圖形,還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  2、通過觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

  3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力,滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類,認(rèn)識(shí)各類三角形及其特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  彩色小棒、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】一、回憶舊知,引入課題

  復(fù)習(xí)三角形知識(shí)

  談話引入:同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。

  回憶:關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)?

  2、反饋:三角形是由三條線段圍成的圖形,有三個(gè)角,三個(gè)頂點(diǎn)。

  三角形按角分類分為:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

  3、揭示課題

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。(板書:三角形)

  【策略說明:通過復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生,老師應(yīng)該予以肯定。】

  二、實(shí)踐操作,探求新知

  1、拼搭三角形框架

  (1)觀察學(xué)具盒:不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同,相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同

  操作要求:選好學(xué)具先在桌面圍三角形,能圍成三角形的再進(jìn)行拼搭。

  小組合作:用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架,比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

  合作要求:輕聲討論怎樣搭不重復(fù),再獨(dú)立拼搭。

 。3)交流展示:以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

  【策略說明:學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí),二年級(jí)已學(xué)過三角形按角的大小分為:直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中,為了搭出更多不同的三角形框架,會(huì)思考尋找一定的方法,從而提高了有序思維的能力,同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中,能合理分工,體現(xiàn)小組合作的有效性!

  分類比較,探究特征

 。1)分類比較

  同學(xué)們真聰明,利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢?

  看來查找不方便,有什么好辦法能讓尋找起來了更方便?(讓學(xué)生思考方法,體現(xiàn)分類的需求)

  小組討論:還有沒有新的方法將這些三角形分類?

  預(yù)設(shè):三角形可以按角來分,分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

  三角形可以按顏色來分,分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

  小結(jié):三角形按顏色分,其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來分。

  匯報(bào)交流

  請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類,邊分邊介紹方法。(其他小組一起分類)

  特例分析

  思考:為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形?

  因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等,所以不能圍成一個(gè)三角形。

  【策略說明:在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中,滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性,不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”,來完善學(xué)生的認(rèn)知!

  探究各類三角形的特征

  (1)認(rèn)識(shí)三角形名稱

  歸納:這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形,叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形,叫等邊三角形,也叫正三角形。(板書)

 。2)小結(jié)并補(bǔ)充課題:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長(zhǎng)短來分類。

  (3)鞏固復(fù)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃,邊放邊說它是個(gè)什么類型的三角形。

 。4)同桌互評(píng):在整理學(xué)具的過程中,同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

  【策略說明:通過整理學(xué)具鞏固新知,學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)!

  歸納總結(jié),完善分類

 。1)介紹等腰三角形各部分名稱

  人們形象地將等腰三角形兩條長(zhǎng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰,另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角,一條腰和底所夾的角叫底角。

  觀察:每個(gè)等腰三角形都有2條腰,1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。

  找一找:等腰三角形框架中的腰

 。2)提問:你能在等邊三角形里面找到腰嗎?(等邊三角形中有三組相等的邊)

  反饋:等邊三角形是特殊的等腰三角形

 。3)完善分類

  小結(jié):由此看來,三角形按邊的長(zhǎng)短可以分為兩類,一類是三條邊都不等的三角形,一類是等腰三角形,而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  三、練習(xí)鞏固,內(nèi)化知識(shí)

  判斷下面的三角形是什么三角形,用手勢(shì)表示。

  1、等腰三角形

  2、等邊三角形

  3、三邊不相等的三角形

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58,我們一起來看一看,邊看邊想,今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你還想知道什么?

  【策略說明:通過翻書閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題,激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望!

  五、作業(yè)布置:練習(xí)冊(cè)P73

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容

  例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

  簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

  例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

  例1:平均數(shù)的含義和求法

  求平均數(shù)

  例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

  13――14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

  教學(xué)難點(diǎn):

  起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  第1課時(shí):秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

  ①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

  ②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

  ③比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

 、苄〗Y(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

  ①們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間?凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時(shí):時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:

  ①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

  ③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

 。1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

  (2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

 。4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時(shí)、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

 。1)教師投影例2的`情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

 。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

 。3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說說自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))

  二、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí),并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。通過實(shí)際測(cè)量,知道1分米、1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

  (二)難點(diǎn)。通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

 。ㄈ┙叹、學(xué)具準(zhǔn)備。米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測(cè)量單

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┕适录とぃ瑴毓室。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題?

  師:你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印,誰來測(cè)量?

  生:測(cè)量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  PPT 活動(dòng)一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度,如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接,你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

  師:現(xiàn)在,我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng),還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

  PPT 活動(dòng)二:

  估 估一估1分米的長(zhǎng)度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

  找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比,量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動(dòng)三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報(bào)

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)毫米

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?

  生匯報(bào)

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的'長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng),但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究,接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法,展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動(dòng)四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報(bào)。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!

 。ㄋ模⿲(shí)際應(yīng)用,解決問題

  1、測(cè)量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測(cè)量

  師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對(duì)的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來,拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè),還有比米更長(zhǎng)的單位,也有比毫米更短的單位,這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

  (五)板書

  分米、毫米的認(rèn)識(shí)

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過測(cè)量、操作、想象等活動(dòng),會(huì)將三角形按邊分類,并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

  2.通過量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

  3.在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):三角形邊的特征進(jìn)行分類。

  教學(xué)難點(diǎn):等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搭三角形的小棒、PPT

  教學(xué)過程:

  引入

  師:看PPT,這3個(gè)圖形是什么圖形?

  生1:三角形

  生2:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

  師:對(duì)啊,這些都是三角形,我們已經(jīng)知道三角形按角來分,可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類,不過今天我們是按邊來分類。

  出示課題:三角形的分類

  新知探究

  動(dòng)手操作: 搭三角形

  要求:(1)想一想用哪三根小棒

 。2)搭一搭形狀不同的三角形

  討論交流,歸納分類

  把搭的不同的.三角形展示到黑板上

  師:想一想,這么多三角形,你準(zhǔn)備分為幾類,怎么分?

  生1:分三類沒有邊相等的分一類,有兩條邊相等的分一類,有三條邊相等的分一類。

  生2:分兩類沒有邊相等的分一類,有邊相等的分一類。

 。ㄈ绻麤]有學(xué)生說出第二種想法)師:指著三條邊相等的三角形,我能不能說這個(gè)三角形有兩條邊相等?生:可以

  那你們覺得三角形,按邊可以分為幾類?

  兩類:有兩條邊相等的分為一類,沒有邊相等的分為一類。

  學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

  我們同學(xué)們想知道,這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?

 。1)自學(xué)課本P58

  師:沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形,有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

  (2)通過練習(xí),鞏固概念

  歸納小結(jié):有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形,這相等的兩條邊叫做腰,另一條做底,底所對(duì)的角叫做頂角,腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  4.三角形按邊的分類

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱,那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說:

  三、動(dòng)手操作,再次探究

  1.等腰三角形可能是( )

  A.銳角三角形 B.鈍角三角形

  C.直角三角形 D.以上三種都有可能

 。1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來展示 (3)交流

  發(fā)現(xiàn):等腰三角形三種都有可能,媒體演示。

  2.等邊三角形可能是( )

  A.銳角三角形 B.鈍角三角形

  C.直角三角形 D.以上三種都有可能

 。1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來展示 (3)交流

  發(fā)現(xiàn):等邊三角形只可能是銳角三角形,媒體演示。

  動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

  發(fā)現(xiàn):等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。

  等腰三角形有1條對(duì)稱軸

  等邊三角形有3條對(duì)稱軸

  師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形,那能不能說三角形都是軸對(duì)稱圖形?

  生:不行,因?yàn)檫有不等邊三角形。

  總結(jié)

  今天你知道了什么?還有什么要問嗎?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的.過程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

  ? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

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