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小班語言教案《水果屋》

時間:2024-07-20 07:52:24 教案 我要投稿

小班語言教案《水果屋》

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小班語言教案《水果屋》,歡迎大家分享。

小班語言教案《水果屋》

小班語言教案《水果屋》1

  1、選材合理,更需要推敲。教師選擇的故事《水果屋》適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),孩子們喜歡聽故事,更喜歡參與到故事中去。但是教師在這次活動中,把更多的重點(diǎn)放在了道具的制作和準(zhǔn)備上,對教學(xué)活動過程的推敲和對幼兒的關(guān)注都不夠。選擇適合孩子的活動內(nèi)容是一個好的開始,但是對活動內(nèi)容的反復(fù)琢磨是活動順利開展的重要過程,如教師在幫助孩子理解動詞“塞”的時候體現(xiàn)的不明顯,教師可以利用立體的水果,讓孩子摘下來“塞”在籃子里,把籃子“塞”得滿滿的,這樣孩子們理解起來可能會更明白一些。所以教師應(yīng)該利用空余時間自己或和同事、前輩對活動的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行研究,讓活動過程能更順暢、更有效。

  2、教態(tài)自然,變化應(yīng)得當(dāng)。在整個教學(xué)活動過程中,教師的教態(tài)親切,在語言的設(shè)計上考慮到孩子的年齡特點(diǎn),語速和語調(diào)都讓孩子比較容易接受?赡苁怯捎诮處煆念^到尾的'情緒起伏不大,使得孩子們一開始很投入、很興奮,到活動的結(jié)束部分有些跳脫情境外了。教師的情緒對孩子參與活動的投入程度有很大的影響,在活動開展的過程中,教師的語速語調(diào)應(yīng)該隨著教學(xué)活動的開展發(fā)生變化,感染孩子,讓孩子樂意在活動過程中說一說、做一做。

  3、合理擺放,充分再利用。教師在活動的準(zhǔn)備上比較充分,道具在活動過程中能有效利用。但是教具的擺放不夠合理,如葡萄架的擺放遮住了教學(xué)圖片的展示,使得兩位孩子一直張望,沒有全身心投入到活動中去。教師在空間的安排上要考慮周全,多嘗試一下,讓每位孩子都能體驗(yàn)參與活動的快樂;顒咏Y(jié)束后,還可以把道具投放到合適的區(qū)域,讓孩子可以繼續(xù)開展游戲。

  4、情境設(shè)計,有效助提升。教師通過情境游戲來達(dá)成活動目標(biāo),總體來說效果不錯?墒墙處熢趲椭⒆屿柟坦适聝(nèi)容時,問了孩子們“開不開心”。這個問題在原來的教學(xué)設(shè)計里是沒有的,教師臨時起意加的教學(xué)語言反而成了一個累贅,讓活動草草結(jié)束。教師可以再教學(xué)活動只能中根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)過程,但是一定要有效,在活動結(jié)束時讓孩子有經(jīng)驗(yàn)上的提升。

小班語言教案《水果屋》2

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解動詞:摘、拉、推、塞。

  3、樂意在實(shí)踐活動中說一說,做一做。

  活動準(zhǔn)備:

  1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

  2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。

  3、各種水果、紙箱若干。

  活動過程:

  一、游戲:摘水果、運(yùn)水果。

  師:美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?

  師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。

  師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運(yùn)回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!

 。ㄏ茸鐾频膭幼,引導(dǎo)幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧!

  師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。

  1、出示圖1師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)

  2、出示圖2師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)

  3、出示圖3師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)

  4、出示圖4師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。

  5、出示圖5師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)

  三、師幼共同講述故事。

  師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!

 。◣熡卓磮D一起講故事。)

  四、結(jié)束活動師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳,好嗎?/p>

  活動反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的`問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班語言教案《水果屋》3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小班語言:水果屋

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解故事情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解:摘、拉、推動詞。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  四、教學(xué)重難點(diǎn):理解3個動詞,感受文學(xué)作品的趣味性。

  五、教學(xué)方法:情境教學(xué)法,視聽講結(jié)合法,口語法。

  六、教學(xué)過程:教師活動

  幼兒活動

  設(shè)計意圖

  一導(dǎo)入過程師:小朋友們,今天老師帶來了一個好朋友,你們看是誰呀?熊寶寶開心嗎?

  看圖回答老師的問題。

  以小熊來引起孩子的興趣。

  二教師引導(dǎo)幼兒觀賞、理解圖片。

  1、師:小朋友們,你們知道熊寶寶為什么那么開心嗎?我們來看一看。

  (1)出示PPT圖一師:熊寶寶在干什么?熊媽媽在干什么?熊媽媽會對熊寶寶說些什么,熊寶寶又會對熊媽媽說些什么?(教師模仿摘蘋果的動作)

  2、師:熊媽媽和熊寶寶怎么把那么多水果運(yùn)回家了呢?我們來看一看。

 。2)出示PPT圖二師:熊媽媽和熊寶寶怎么把水果運(yùn)回家的?(模仿推、拉的動作)

  3、師:她們把水果運(yùn)回家了以后,水果怎么了?

  (3)出示PPT圖三師:水果怎么了?熊寶寶和熊媽媽怎么啦?你們可以幫熊媽媽和熊寶寶想一個不在外面受凍的辦法嗎?

  4、師:小朋友們來看一看,熊媽媽和熊寶寶她們想出了什么好辦法呢?

 。4)出示PPT圖四師:她們用水果搭了一間屋子,用蘋果做屋頂,西瓜做墻壁,梨子和葡萄做門窗。

  5、師:這個房子漂亮嗎?我們進(jìn)去看一看。

 。5)出示PPT圖五師:瞧,屋子里的桌子和椅子也是水果做的,小動物也來了,它們唱這歌,跳著舞多高興啊。

  跟著老師逐幅圖片欣賞,回答老師的問題,并跟著老師做動作。

  一幅一幅圖片出示,引導(dǎo)幼兒觀察、分析,有利于幼兒能簡便的理解故事情節(jié)。

  三完整欣賞故事。出示PPT課件,完整播放故事,讓幼兒完整的理解故事內(nèi)容。

  完整傾聽故事。

  完整播放能使幼兒

  連貫理解故事的發(fā)展。四結(jié)束階段。師:小朋友們,你們覺得水果屋漂亮嗎?想不想來搭個水果屋?我們?nèi)ヒ巴庹┧脝幔浚◣ьI(lǐng)幼兒走出教室)

  回答老師的提問。

  激發(fā)幼兒對水果屋的喜愛之情。

  七、活動反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的.水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班語言教案《水果屋》4

  一、背景分析:

  秋天是個豐收的季節(jié),幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個教學(xué)活動比較符合取材于生活這個教學(xué)理念。

  在活動設(shè)計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動的興趣。

  幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

  本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語言活動的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

 。薄⒔滩奶攸c(diǎn):

  情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個別化的特點(diǎn)提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。

  引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

  三、活動策略及分析:

  營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。

  活動框架分析:本次活動共四個環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動的。

  第一環(huán)節(jié):談話,引出活動,激發(fā)幼兒的好奇心。

 。、出示課件:水果屋

  小朋友,你們看,這是什么呀?它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮的?(漂亮)

 。、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?(引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述:紅紅的蘋果、紫瑩瑩的葡萄等等)

 。、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢?你們想知道嗎?聽完了故事《水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)

  第二環(huán)節(jié):教師結(jié)合課件講述故事,通過提問幼兒初步理解故事內(nèi)容:

 。、教師在講述故事的時候,請幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?(把水果搬出來、從新造一座等等答案)

 。、聽完了故事,你們知道房子是誰蓋的呢?(小熊和熊媽媽)

 。、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢?

 。、它們是怎樣蓋的水果屋?

  第三環(huán)節(jié):幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

 。、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用**來蓋**。

 。病⒊诉@些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?

 。、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

  第四環(huán)節(jié):延伸活動:

 。、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!

 。、幼兒隨音樂出活動室。

  三、活動分析

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的`主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時機(jī)。

  1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。

  《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

 。、優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計,是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵,也是激發(fā)師幼互動良好運(yùn)用的有效手段。

  在集體教學(xué)活動中,教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過教師的提問來實(shí)現(xiàn)的。提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一。如何巧設(shè)問題,將教育意圖通過問題向幼兒傳遞,激發(fā)幼兒的思維與想象,這是舊懊喪在組織教育活動前應(yīng)反復(fù)思考、推敲的重要工作。除了問題的設(shè)計應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)這一基本要求外,本課例中的問題設(shè)計還體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):一是問題類型具有多樣性。如:“這是什么呀?”、“它漂亮嗎?你覺得哪里漂亮的?”這是比較直接性的問題,“熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?除了這些水果,你們還想用什么水果來蓋房子呢?這些是啟發(fā)性的問題,“這么漂亮的房子是用什么造出來的”。

  者是開放性的問題。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,能調(diào)動全體幼兒積極參與互動,也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性,有淺入深,循序漸進(jìn)。如課例中的問題,從“這是什么?漂亮嗎?——這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?——那究竟是誰造出了這么漂亮的房子”等等,這些問題逐一提出,猶如剝筍殼一樣,由淺入深,由表及里,層層遞進(jìn),步步深入,漸漸揭示活動的中心目標(biāo)。

  四、值得注意的問題

  在活動中,我們也發(fā)現(xiàn)了問題,對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒有針對性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對于中班幼兒來說,這個操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會高點(diǎn)。

小班語言教案《水果屋》5

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解:摘、拉、推動詞

  3、學(xué)習(xí)用"紅紅的xx,黃黃的xx,紫紫xx"等來描述自己看到的水果。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、各種水果圖片、房子

  活動過程:

  一、觀察畫面,直接導(dǎo)入。

  1、(ppt)這是誰?它們怎么了?聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)

  二、分段欣賞(出示PPT)

  片段一:秋天的果園師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?誰能用好聽的話說說?

  小結(jié):秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果,綠綠的西瓜,紅紅的.蘋果,黃黃的梨,紫紫的葡萄,真是好看極了。

  片段二:熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘一個放一個,摘一個放一個)師:熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個,裝了滿滿一車,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)小結(jié):熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家

  片段三:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發(fā)抖師:看,水果把屋子怎么樣了?(塞的滿滿的)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好睡在外面了。天好黑,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?

  片段四:美麗的水果屋師:熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?(用水果蓋間大房子)師出示水果屋:熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用紅紅的蘋果做屋頂,用綠綠的西瓜做墻,用黃黃的梨做門,用紫紫的葡萄做窗,蓋了一間美麗的水果屋)

  小結(jié):熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。好東西要大家分享。

  三、師幼共同講述故事。

  師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!

 。◣熡卓磮D一起講故事。)

  四、裝扮:美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果,我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂?哪個水果做墻?哪個水果做門?哪個水果做窗?裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。

  五、結(jié)束部分

  今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事,而且還自己動手裝扮了一間水果屋,你們真棒!回去以后把這個好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

小班語言教案《水果屋》6

  設(shè)計意圖

  在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的,對水果有著比較豐富而全面的感知,無論從水果的形狀、顏色、味道,他們都已有比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此在小班幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了這次教學(xué)活動。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前,對于孩子們來說比較新鮮,他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn),有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。

  活動目標(biāo)

  1.初步理解故事的情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2.理解動詞:摘、拉、推、塞。

  3.樂意在實(shí)踐活動中說一說,做一做。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對于水果有豐富的經(jīng)驗(yàn),知道秋天是個豐收的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt;小推車;各種水果圖片;房子模型2個;水果樹2棵。

  活動過程

  一、觀看圖片,欣賞故事《水果屋》內(nèi)容。

  1.出示圖1:

  美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧?矗軏寢尩墓麍@里結(jié)滿了哪些水果?(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一 個,摘了一個又一個)

  2.出示圖2:

  熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)

  3.出示圖3:

  看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)

  4.出示圖4:

  我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。

  5.出示圖5:

  水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)

  6.看課件完整欣賞故事。

  二、情境游戲,理解故事內(nèi)容。

  1.認(rèn)識水果:果園里都有些什么水果呀?(紅紅的.蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的梨子)

  2.摘水果:我們一起來摘水果吧!蘋果一個個摘下來、梨子一個個摘下來,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄還是一個個的嗎?(豐富詞:一串串)西瓜也摘下來。

  3.運(yùn)水果:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有推車,我們把水果塞在推車?yán),把水果運(yùn)回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿!車子太重了,我拉不動,誰來幫幫我?哎呀,到家啦!讓我們坐下來休息一下吧!

  三、裝扮房子,鞏固故事內(nèi)容。

  小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以賣水果、可以搭水果屋……)我們真的也能搭個水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳,好嗎?/p>

  四、結(jié)束活動

  師:我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀?

  幼:可以賣水果、可以搭水果屋······

  師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳,好嗎?/p>

  活動反思

  游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演,表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動的效果,而這也是本次活動的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動。

  2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo),有時候幼兒的回答我會接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教。

小班語言教案《水果屋》7

  活動目標(biāo):

  1、樂意用簡單的語言表達(dá)圖片內(nèi)容, 學(xué)學(xué)簡單的動詞摘、推、拉等。

  2、根據(jù)水果的不同色彩進(jìn)行裝扮,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  圖書《水果屋》及相關(guān)插圖、各種水果、房子

  活動過程:

  一、理解故事

 。ㄒ唬┏鍪緢D書,吸引幼兒注意力:

  今天我?guī)砹艘槐緯瑫小端荨?纯磿嫌姓l?我們跟熊媽媽、熊寶寶問個好。

 。ǘ┲鸱蕾p

  圖一:秋天的果園

  1、今天熊媽媽和熊寶寶要去果園,果園是什么樣子?(幼兒猜)

  2、哦,果園是種水果的地方?纯,熊媽媽的果園里有哪些水果?這些水果長得怎么樣的`?誰能用好聽的話說說?

  小結(jié):秋天熊媽媽果園里的水果都熟了,紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、五顏六色真漂亮。

  圖2:熊媽媽和小熊摘果子

  3熊媽媽和熊寶寶在干什么?誰來幫幫熊寶寶摘水果?你來做做。(動作演示)還可以怎么摘?

  4、還有好多大西瓜怎么摘呀?(用兩只手一起摘)

  5、蘋果一個一個摘下來,那葡萄是怎樣的?(豐富詞:一串串)

  小結(jié):熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個,摘了很多水果。

  圖3:熊媽媽熊寶寶你推我拉

  6、我們和熊媽媽熊寶寶摘了好多好多水果,真開心!這么多水果怎么運(yùn)回家?(出示活動車)你來幫小熊推一推(請個別幼兒演示)(幫助幼兒理解推和拉)

  小結(jié):熊媽媽拉車,熊寶寶推車,把水果運(yùn)回了家。

  圖4:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發(fā)抖;

  7、水果運(yùn)回家了,可是又發(fā)生什么事了?(水果滾到外面)

  8、(觀察熊媽媽和熊寶寶的表情)這么冷我們快幫他們想個辦法吧?(把水果搬出來放在外面——可是水果是媽媽和寶寶辛苦搬回家的,放在外面會被人拿走的;再蓋一間房子給他們——恩,你這個辦法很好的,這樣一來,媽媽和寶寶還有水果都有房子住了,真厲害。)

  圖5:美麗的水果屋;

  小結(jié):熊媽媽和熊寶寶真聰明,用水果蓋了間美麗的水果屋。

  二、完整傾聽故事。

  水果屋是怎么來的?我們一起聽一聽。(幼兒完整欣賞故事一邊)

小班語言教案《水果屋》8

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解:摘、拉、推動詞。

  3、學(xué)習(xí)用"紅紅的xx,黃黃的xx,紫紫xx"等來描述自己看到的水果。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、各種水果圖片、房子

  活動過程:

  一、觀察畫面,直接導(dǎo)入。

  1、(ppt)這是誰?它們怎么了?聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)

  二、分段欣賞(出示PPT)片段一:秋天的果園師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?誰能用好聽的話說說?

  小結(jié):秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果,綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的梨,紫紫的葡萄,真是好看極了。

  片段二:熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘一個放一個,摘一個放一個)師:熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個,裝了滿滿一車,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)

  小結(jié):熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家片段三:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發(fā)抖師:看,水果把屋子怎么樣了?(塞的滿滿的)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好睡在外面了。天好黑,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的`睡不著覺,怎么辦呢?

  片段四:美麗的水果屋師:熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?(用水果蓋間大房子)師出示水果屋:熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用紅紅的蘋果做屋頂,用綠綠的西瓜做墻,用黃黃的梨做門,用紫紫的葡萄做窗,蓋了一間美麗的水果屋)

  小結(jié):熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。好東西要大家分享。

  三、師幼共同講述故事。

  師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!

 。◣熡卓磮D一起講故事。)

  四、裝扮:美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果,我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂?哪個水果做墻?哪個水果做門?哪個水果做窗?裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。

  五、結(jié)束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事,而且還自己動手裝扮了一間水果屋,你們真棒!回去以后把這個好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。

  活動反思:

  游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演,表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動的效果,而這也是本次活動的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動。

  2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo),有時候幼兒的回答我會接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教。

小班語言教案《水果屋》9

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解:摘、拉、推動詞3、學(xué)習(xí)用"紅紅的xx,黃黃的xx,紫紫xx"等來描述自己看到的水果。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、各種水果圖片、房子活動過程:

  一、觀察畫面,直接導(dǎo)入。

  (ppt)這是誰?它們怎么了?聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)

  二、分段欣賞(出示PPT)片段一:秋天的果園師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?誰能用好聽的話說說?

  小結(jié):秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果,綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的梨,紫紫的葡萄,真是好看極了。

  片段二:熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘一個放一個,摘一個放一個)師:熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個,裝了滿滿一車,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)小結(jié):熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家

  片段三:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發(fā)抖師:看,水果把屋子怎么樣了?(塞的滿滿的)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好睡在外面了。天好黑,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?

  片段四:美麗的水果屋師:熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?(用水果蓋間大房子)師出示水果屋:熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用紅紅的蘋果做屋頂,用綠綠的西瓜做墻,用黃黃的梨做門,用紫紫的葡萄做窗,蓋了一間美麗的水果屋)小結(jié):熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的.蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。好東西要大家分享。

  三、師幼共同講述故事。

  師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!

  (師幼看圖一起講故事。)

  四、裝扮:美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果,我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂?哪個水果做墻?哪個水果做門?哪個水果做窗?裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。

  五、結(jié)束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事,而且還自己動手裝扮了一間水果屋,你們真棒!回去以后把這個好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。

  活動反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班語言教案《水果屋》10

  活動目標(biāo):

  1、理解故事《美麗的水果屋》內(nèi)容,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力及想象力。

  2、豐富詞匯:到處、好看極了、滿滿的。運(yùn)用“美麗”一詞說短語,學(xué)習(xí)生字:水果。

  3、鼓勵幼兒膽的表達(dá),讓幼兒知道水果的營養(yǎng)及吃水果的益處。

  4、在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感,喜歡與朋友一起搭建和游戲。

  活動重難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能夠看懂圖片,清晰的表達(dá)。

  活動難點(diǎn):運(yùn)用“美麗”說短語,幼兒能夠說完整話。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT準(zhǔn)備、字卡、詞卡、墊子、拱形門、籃子、水果、背景音樂。

  活動過程:

  一、觀察畫面,直接導(dǎo)入。

  1、這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?

  關(guān)注幼兒對畫面的解讀和想象

  2、(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識嗎?

  根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)

  小結(jié):果園里種著各種顏色和形狀的水果。

  3、小朋友,你們都吃過哪些水果呀?

  4、你們吃的水果是什么味道的?

  5、吃水果對我們的`身體有什么好處呢?我們?yōu)槭裁匆运?認(rèn)識字寶寶:水果。

  二、結(jié)合圖片幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、小朋友,水果不僅可以吃,還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!

  2、秋天來了,熊媽媽的果園里到處都是水果,小朋友看到了哪些水果?

  西瓜是什么顏色的?蘋果又是什么顏色?

  梨是什么顏色的?葡萄呢?

  3、這么多的水果熊媽媽和熊寶寶怎么運(yùn)回家呢?它們用車還是用籃子呢?為什么?

  4、水果運(yùn)回來放在哪里呢?

  5、天黑了,熊媽媽和熊寶寶為什么不回家呢?它們在外面有什么感覺?

  我們朋友它們想個辦法吧!

  6、我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什么辦法?它們的水果屋是什么樣的呢?用“美麗”說一句短語。

  三、講述故事,說說理解。

  1、現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?

  2、鼓勵幼兒為小熊和媽媽想辦法

  小結(jié):辦法很多,要考慮的是別人最需要的才最好。

  四、想象創(chuàng)意,體驗(yàn)互助。

  1、孩子們,你們現(xiàn)在就是西瓜,你想和朋友搭怎樣的圍墻?

  幼兒自由搭房子

  2、誰還有不同的方法?

  師生交流互動

  3、(看ppt)體驗(yàn)不同的搭建形式

  幼兒體驗(yàn)了解圍合經(jīng)驗(yàn),初步感受空間的小。

  4、美麗的水果屋你喜歡嗎?

  繼續(xù)故事。

  5、(講故事住房子)你們想不想住進(jìn)水果屋?(4-6人)

  幼兒探索體驗(yàn),感受空間小與人數(shù)的關(guān)系。

  6一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)

  幼兒合作體驗(yàn),感受空間無限。

  小結(jié):房子越來越小,朋友就越來越多;只要有方法,一把椅子也能無限。

  五、故事結(jié)尾,情感體驗(yàn)。

  說說故事的名字,快樂分享水果。

小班語言教案《水果屋》11

  活動目標(biāo):

  1.在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感,喜歡與朋友一起搭建和游戲。

  2.感知畫面的色彩美和水果的主要的特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1.PPT

  2.墊子四塊

  活動過程:

  1.觀察畫面,引出主題。

  提問:這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?(寒冷)

  提問:從哪里可以看出寒冷呢?

  師:那么冷的天,他們?yōu)槭裁丛谕饷鎯龅冒l(fā)抖也不回家呢?我們一起來看看。

  關(guān)注幼兒對畫面的解讀和想象

  二、結(jié)合圖片幫幼兒理解故事內(nèi)容

  師:秋天到了,熊媽媽的果園長著各種各樣的水果。

  提問:是誰經(jīng)過熊媽媽的果園里?(葡萄)

  提問:葡萄是什么顏色什么形狀的?

  師:紫紫的葡萄橫架掛,紫紫的葡萄一串串。

  1.出示水果特征,根據(jù)水果特征猜水果名稱

 。1)出示梨的`特征提問:這個是什么?(梨)

  師:梨長在哪呢?黃黃的梨兒樹上掛,小小的腦袋大身體。

 。2)出示蘋果的特征提問:這個是什么?(蘋果)蘋果是什么形狀的,什么顏色的?

  師:紅紅的蘋果長在哪里?紅紅的長蘋果樹上,紅紅的蘋果香又甜。

 。3)出示西瓜的特征提問:這個是什么?(西瓜)

  師:綠色的西瓜長哪里?綠色的西瓜長地上,綠色的花紋一條條。

  小結(jié):果園里種著各種顏色和形狀的水果。

  2.繼續(xù)講述故事并提問

  師:一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興的來到果園里摘水果,他們摘了一個又一個,裝了滿滿一車,熊媽媽在前面拉車,熊寶寶在后面用力的推,嘿喲,嘿喲,終于把水果都運(yùn)回了家。可是水果太多了,把屋子裝的滿滿的,熊媽媽和熊寶寶只好睡在了外面。天漸漸黑了,,熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著。

  提問:現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?

 。ü膭钣變簽樾⌒芎蛬寢屜朕k法)

  師:小熊想了一個辦法,我們來看看它想了什么辦法,用水果搭建一個水果屋。

  師:小熊用西瓜一個挨著一個做了圍墻。

  提問:這個圍墻是什么形狀的?還可以做成什么形狀?

  小結(jié):辦法很多,要考慮的是別人最需要的才最好。

  3.想象創(chuàng)意,體驗(yàn)互助。

  師:孩子們,你們現(xiàn)在就是大西瓜,你想和朋友搭怎樣的圍墻?

 。ń處熞龑(dǎo)幼兒自由搭房子)

  師:誰還有不同的方法?有什么辦法讓圍墻更大一點(diǎn)呢?

 。◣熒涣骰樱

  4.體驗(yàn)不同的搭建形式

 。ㄓ變后w驗(yàn)了解圍合經(jīng)驗(yàn),初步感受空間的大小。)

  師:剛才我們搭建了一個小圍墻和一個大圍墻,等我們到了中班大班就可以搭建更多的圍墻了。

  5.繼續(xù)故事。

  師:小熊做好了圍墻,用蘋果做了屋頂,用梨和葡萄做窗戶和門,這就是水果屋。熊媽媽和熊寶寶在水果屋里好開心啊!終于不用在外面受大風(fēng)吹了。

  師:熊媽媽太開心了,熊媽媽說:要請你們住進(jìn)來,嘗嘗水果糖

  6,游戲《住進(jìn)水果屋》

 。1)講解游戲規(guī)則

  師:準(zhǔn)備好的墊子和坐在椅子,讓幼兒站到墊子和坐在椅子上面,要參與游戲的人全部都可以站到墊子上面,才可以拿到水果糖,如果有其中一個不能站到墊子上面或坐在椅子,就不可以拿到水果糖哦!

  (2)幼兒探索體驗(yàn),感受空間大小與人數(shù)的關(guān)系。

 。3)一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)

 。ㄓ變汉献黧w驗(yàn),感受空間無限。)

  三、故事結(jié)尾,情感體驗(yàn)。

  小結(jié):房子越來越小,朋友就越來越多;只要想方法,一把椅子也能無限大。你們看,森林里的小動物們都來了,他們一起跳著舞,吃著水果,玩得開心級了,這個就是美麗的水果屋

小班語言教案《水果屋》12

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解動詞:摘、拉、推、塞。

  3、樂意在實(shí)踐活動中說一說,做一做。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

  2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。

  3、各種水果、紙箱若干。

  活動過程:

  一、游戲:摘水果、運(yùn)水果。

  師:美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?

  師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。

  師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運(yùn)回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!

 。ㄏ茸鐾频膭幼,引導(dǎo)幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧!

  師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。

  1、出示圖1

  師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說出水果的顏色)

  熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)

  我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)

  2、出示圖2

  師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的'動作。)

  3、出示圖3

  師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)

  4、出示圖4

  師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。

  5、出示圖5

  師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)

  三、師幼共同講述故事。

  師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧。◣熡卓磮D一起講故事。)

  四、結(jié)束活動

  師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)

  師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳,好嗎?/p>

  活動反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班語言教案《水果屋》13

  活動目標(biāo):

  1、感受童話故事中的語言美和意境美,了解故事的主要情節(jié),體會豐收給故事主人翁帶來的喜悅和煩惱。

  2、學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)詞語:摘、拉、推。

  3、樂意在實(shí)踐中說一說,做一做。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  1.課前已認(rèn)識各種各樣的水果;

  2.錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件;

  3.幼兒人手一個小籃子、固體膠;

  4.環(huán)境布置:豐收的果園

  活動過程:

  一、組織談話:

  小朋友,我是你們的新朋友——鄒老師,我們來打個招呼吧,小朋友好,鄒老師好。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)故事,好嗎?(好)

  二、出示多媒體畫面,教師講述故事,并提問,引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

  1、小朋友,這是什么地方呀?(果園)對,是果園。秋天到了,熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果,有些什么水果呢?讓孩子充分講述—(水果的名稱和顏色:蘋果,什么顏色?(紅色的蘋果),梨子,什么顏色?(黃色的梨子)(綠色的西瓜、紫色的葡萄)。你們看了開心嗎?(開心)

  是啊,熊媽媽也很開心,看,一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果,它們摘了一個又一個,你們會摘嗎?(會)怎么摘?誰來表演一下。(引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動作)

  繼續(xù)講述故事,摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,(出示畫面:一車子水果)怎么運(yùn)回家呢?引導(dǎo)幼兒說出熊媽媽在前面拉車,熊寶寶在后面推。(學(xué)習(xí)拉和推的動作)

  2、繼續(xù)講述:熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,嘿呦嘿呦,一起運(yùn)回家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。什么是塞?

  熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。

  熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺,怎么辦呢?請你們想個辦法來幫助它們。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,說出自己的想法。

  導(dǎo)語:你們想出這么多好辦法,看,熊媽媽和熊寶寶也想出了一個更好的辦法,請你們繼續(xù)聽。出示畫面:用水果蓋間大屋子。熊媽媽熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門和窗,美麗的水果屋蓋好了。

  3、提問:熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,這方法好不好?(好)啊,真棒。◣ьI(lǐng)幼兒鼓掌)

  他們是用什么水果做墻(門、窗)的?(教師根據(jù)幼兒回答的問題進(jìn)行相應(yīng)的演示)

  用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門和窗,美麗的水果屋蓋好了。這個故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說出故事名稱:《水果屋》

  三、幼兒園完整地欣賞故事,進(jìn)一步熟悉故事,感受故事中的意境

  1、教師演示多媒體課件,請幼兒完整地欣賞一遍故事。

  帶領(lǐng)幼兒一起講述,引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時,愉快的心情,感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后,裝進(jìn)房子里,房子堆得滿滿的,水果太多了讓他們沒地方住,感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來。

  重點(diǎn)讓幼兒用動作表現(xiàn)詞語摘、拉、推

  2、你喜歡這個水果屋嗎?為什么?

  四、操作活動:

  導(dǎo)語:你們喜歡水果屋,小動物們也都羨慕極了,他們也渴望有一座象小熊一樣漂亮的水果屋,你愿意幫助他們嗎?

  1、請你們先到果園摘好水果,然后回教室?guī)托游飩冊O(shè)計一座美麗的水果屋!

  2、幼兒拿好籃子,在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”。

  3、“先摘好水果的小朋友來排隊!蓖瑫r請他們說說自己摘了什么水果,等待還沒有摘好水果的幼兒。

  4、回教室去建造美麗的水果屋,送給小動物們住,小動物和我們?nèi)祟愂桥笥。活動自然結(jié)束。

  附錄童話故事《水果屋》:

  秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,真是好看極了!

  一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園摘水果,他們摘了一個又一個,裝了滿滿的一車子,熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的`。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑,又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。

  后來他們想出了一個好辦法:用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門窗,美麗的水果屋蓋好了。 瞧,屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了!小動物們都來啦,他們吃著水果,跳著舞,高興極了!

  活動反思:

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

小班語言教案《水果屋》14

  活動目標(biāo)

  1、 初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、 理解動詞:摘、拉、推、塞。

  3、 樂意在實(shí)踐活動中說一說,做一做。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  難點(diǎn):理解動詞:摘、拉、推、塞。

  活動準(zhǔn)備

  1、 配套掛圖及《幼兒畫冊》。

  2、 活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。

  3、 小推車每組1輛。

  教師行為

  1、初步欣賞故事。

  (1) 以"見過水果搭成的小屋嗎"引發(fā)幼兒的興趣。

  (2) 出示掛圖欣賞故事。

  (3) 提問:故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?

  2、感受文學(xué)作品的優(yōu)美與趣味。

  逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?

  3、師幼看圖一起講故事,感受與朋友分享的樂趣。

  活動反思:

  游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的.主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演,表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動的效果,而這也是本次活動的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動。

  2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo),有時候幼兒的回答我會接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教。

小班語言教案《水果屋》15

  一、背景分析:秋天是個豐收的季節(jié),幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個教學(xué)活動比較符合取材于生活這個教學(xué)理念。

  在活動設(shè)計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動的興趣。

  本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語言活動的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  1、教材特點(diǎn):

  情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度,而多媒體特點(diǎn)提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。

  引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

  三、活動策略及分析:

  營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。

  幼兒用自己喜歡的.水果蓋房子

  1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用**來蓋**。

  2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?

  3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

  延伸活動:

  1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!

  2、幼兒隨音樂出活動室。

  四、活動分析

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時機(jī)。

  1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。

  2、《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

  五、值得注意的問題

  在活動中,我們也發(fā)現(xiàn)了問題,對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒有針對性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對于中班幼兒來說,這個操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會高點(diǎn)。

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