語文教案7篇（精華）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學(xué)情分析：
學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學(xué)重點難點：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
作為一個中國人，我時常為我們的祖國擁有的`歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時代的瘋狂前進，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟強國之路，更需要走精神強民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚自我。（語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請起表演節(jié)目。
早自修要求：
1、二、四、六語文早自修，課代表負責(zé)，班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求：
1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計，每課一練，接軌高考
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對原創(chuàng)。真情實感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語詞典
古漢語詞典
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
[晉]
陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國]培根：“閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！�
[前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義�！�
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對一課，一個單元對應(yīng)一個單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達機文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
四、結(jié)束語
完成這樣的任務(wù)，必須要有堅強的語文意志：
[清]王國維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
�。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難，目標(biāo)高遠
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
。（柳永《蝶戀花》）——堅定不移，孜孜以求
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
（辛棄疾《青玉案》）——千錘百煉，終成正果
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
五、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》
教后感：第一堂課下來，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，特別是很多學(xué)生意識到平時閱讀的重要性，課一上完，便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得達到了預(yù)期的目標(biāo)，感覺很好。
語文教案 篇2
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進步》。（板書）
2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？
�。á僬l一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）
帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字圈出來，并標(biāo)好自
然段。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識圈出來的不認(rèn)識的`字。（可以問老師、同學(xué)，也可查生字
表），多讀幾遍，記住它。
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。
�。ㄈ缬胁粫J(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開始上課時，同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）
五、小結(jié)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵語句，理解文章所表達的思想。
2.整體把握文章的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文對疑難問題進行探究的方法。
4.通過閱讀本文，提高自我審美修養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：（從欣賞維納斯雕像進入新課）
二、作者與維納斯雕像介紹：
清岡卓行，1922年生于中國大連市，就讀于東京大學(xué)，日本當(dāng)代詩人、小說家，法政大學(xué)教授。1969年以短篇小說《洋槐林立的大連》獲芥川獎，1984年獲現(xiàn)代詩人獎。其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。
米洛斯的維納斯，又稱“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米。相傳是古希臘亞力山德羅斯于公元前150年至前50年雕刻的。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美的女神。羅馬神話中稱維納斯。掌管人類愛情、婚姻、生育以至一切動植物的生長繁殖。生于海中，以美麗著稱。其雕像于1820年發(fā)現(xiàn)于希臘米洛斯島，為半裸全身像，面容俊美，身材勻稱；衣衫滑落至髖部，雙臂殘缺，仍展示出女性特有的曲線美，顯得端莊而嫵媚。
《米洛斯的維納斯》選自《當(dāng)代世界名家隨筆》，作者清岡卓行抓住維納斯殘缺的雙臂展開議論，提出了維納斯雙臂殘缺不但不遺憾，相反是“借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，“是向著無比神妙的整體美的奮然一躍”的觀點，見解獨到，分析說理有很強的說服力。
三、解釋詞語，并給加點的字注音：
攫住出神入化發(fā)掘矯揉造作標(biāo)新立異贅言豐腴不可思議
銷魂勾魄胳膊順理成章迥然不同回溯精美絕倫馳騁饒有興趣
四、速讀全文，劃分層次并概括段意。
明確：全文分三個部分。第一部分（1－3）：開篇點題。第二部分（4－5）：闡明關(guān)于復(fù)原米洛斯的維納斯的兩條已經(jīng)丟失的胳膊的方案全是些奇談怪論。第三部分（6－7）：說明了喪失的部位為什么必須是兩條胳膊而非其他的原因。
五、課文分析
�。ㄒ唬╅喿x第一部分，思考：
1.作者對維納斯雕像持怎樣的觀點？“一個奇怪的念頭”所指是什么？“攫住”一詞你認(rèn)為用得好嗎？
明確：觀點是“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂�！薄耙粋�奇怪的念頭”也就是指作者的觀點；“攫住”一詞自然用得很好，顯得有力，表明這個念頭很強烈。
2.為什么說“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”？
明確：即因為“人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”。
3.為什么說維納斯把她那條雙臂是“巧妙地”遺忘在故鄉(xiāng)或者別的地方了？
明確：“巧妙”是說她借舍棄部分而獲取了完整的偶然追求。也就是用缺陷美的方式達到了對整體美的追求。
4.怎樣理解文中“我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”一句？
明確：米洛斯的維納斯在農(nóng)人無意的發(fā)掘中失去了兩條有由大理石雕刻成的美麗臂膀，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，即那失去了的雙臂濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛，深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然產(chǎn)生的，然而這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
5.為什么說維納斯是“一個美的典型”？
明確：無論……使人百看不厭。
6.人們?yōu)槭裁磿底浴拔窇謨蓷l一覽無遺的胳膊會重新出現(xiàn)在這座雕像上”“哪怕那是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂”？
明確：因為這種局部美的獲得反而損害了那種由偶然產(chǎn)生的整體美，使雕像失去了神秘氣氛和多種多樣可能性的生命之夢。
�。ǘ┓治龅诙糠郑�
1.“我”為什么認(rèn)為復(fù)原維納斯胳膊的方案是“倒人胃口的'方案”？
明確：因為這些恢復(fù)破壞了已經(jīng)起到的藝術(shù)效果，引起了質(zhì)的變化，反而使維納斯雕像失去了整體的完整的美。
2.怎樣理解“當(dāng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同之時，……轉(zhuǎn)移到另一個不同對象上去呢”這句話？
明確：其意思是說，復(fù)原方案將使維納斯雕像變成另一個雕像，因為人們已經(jīng)認(rèn)同了斷臂維納斯的藝術(shù)魅力，不可能再轉(zhuǎn)而從內(nèi)心去認(rèn)同一個“完整”但藝術(shù)效果反而欠缺的維納斯雕像。
3.“我閱讀著這方面的書籍”中“這方面”指什么方面？“我”有何以會有“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來”？
明確：指寫著人們從考證的角度，從想象的角度，提出的形形色色的復(fù)原方案等內(nèi)容。“我”所以恐懼、空虛，是因為選擇出來的任何一種形象，根本就不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感，復(fù)原就意味著要失去一個最美的維納斯雕像。
4.對“如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，……用的正是藝術(shù)的名義”一句的理解是什么？
明確：作者不希望有真正的原形出現(xiàn)，因為它會破壞斷臂的維納斯的神秘美，所以為了維護真正的藝術(shù)，要堅決反對復(fù)原的任何方案。
（三）分析第三部分：
1.為什么說“除了兩條斷臂外，其他任何部位都喪失不得”？
明確：因為喪失了任何其他部位，都不會產(chǎn)生神秘氣氛與想象的空間，反而有損雕像的整體美，那么，這座雕像就不可能放射出變幻無窮的生命光彩了。
2.作者認(rèn)為，為什么喪失的部位必須是手呢？
明確：因為手在人的存在中具有某種象征意義，維納斯丟失了她的雙臂，才奏響了追求困難存在的無數(shù)雙手的夢幻曲，也就是才使人們產(chǎn)生了各種想象，而這正是藝術(shù)的美麗所在。
六、小結(jié)
清岡卓行認(rèn)為，維納斯為了秀麗迷人，必須失去雙臂。你們的看法呢？（學(xué)生討論）
七、布置作業(yè)
請同學(xué)們以《我心中的維納斯》為題，各抒己見，寫一篇600字左右的文章。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)
2、產(chǎn)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的`優(yōu)美。)
重點與難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、教學(xué)掛圖
一、 聽說訓(xùn)練
二、復(fù)習(xí)檢查
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四小節(jié) 歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、詞語卡片
2、說說下列字的筆順：鄰、婆、替
看圖
小結(jié)圖意：圖上一位戴紅領(lǐng)巾的男孩提著一個籠子，籠子里有一只碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱贊這個男孩。為了說明方便，我們就把這個男孩稱做“紅領(lǐng)巾”好嗎?
第一小節(jié)：
這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時的神情怎樣?
他送給盲婆婆時心里怎樣?他為什么要這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
過渡：這位紅領(lǐng)巾送給盲婆婆時會說些什么?請讀下面小節(jié)里的話。
“
我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢
想象：平時“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?
學(xué)習(xí)第一句
引：“歌聲”指什么?盲婆婆知道蟈蟈是生長在田野里的嗎?聽到蟈蟈聲她會想到什么?師導(dǎo)讀：歌聲會……又會看到什么呢?
學(xué)習(xí)第二句
引：為一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?出示掛圖
指名讀，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生聽老師說后開火車說話。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語
2、齊讀生字、詞語
學(xué)生看圖討論
圖上畫了哪兩個人?
戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?
(1)盲婆婆神情怎樣?
(2)指名讀
(3) 交流
a.樂.呵呵地提回了一只綠色蟈蟈。
b喜滋滋(因為他關(guān)心鄰居盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家?guī)椭�，盲婆婆會覺得無聊，需要人家給她解悶。
齊讀第一小節(jié)
指名讀
(1) 想象交流。
(2) 齊讀第二小節(jié)。
指名讀
(1) 學(xué)生想象練說
領(lǐng)您走進田野
(2) 這一句說的是歌聲會使盲婆婆想到童年的生活。
小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時候也應(yīng)該是這樣。
(3) 指名說說圖意
背誦第四小節(jié)。 學(xué)會聽說一句話，復(fù)習(xí)生字、詞詞。
觀察圖畫，了解圖意，知道“紅領(lǐng)巾”的意思。
理解課文，學(xué)會關(guān)心別人，感受到盲婆婆的快樂。
讓學(xué)生在讀中了解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。
觀察插圖，想象說話。
說明：1、重點突出板塊設(shè)計;
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達成情況”欄填寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。
重點、難點
重點：
（l）體會詩歌所描繪的意境。
�。�2）體會詩歌所表達的思想感情。
難點：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。
閾（）宦化（）萋萋（）柯（）
2、文學(xué)常識。
1、唐朝時“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是，“樂天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝詩人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的名句是。
二、導(dǎo)入
這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第一首《雜詩》
1、朗讀《雜詩》
2、作家作品簡介：
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事�！熬笔且环N什么意思？相當(dāng)于什么？
2、“應(yīng)知”表現(xiàn)了詩人的什么感情？
3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中“沉舟”“病樹”比喻誰？這兩句詩表達了詩人怎樣的情懷？
五、品味感悟：
思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？
�、凇昂萎�(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
六、課堂小結(jié)
《雜詩》表現(xiàn)作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又稱《》），是愛情詩，表達詩人（）感情。
第二課時
一、預(yù)習(xí)反饋
1、背誦《雜詩》、《夜雨寄北》。
2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩人簡介，見課文。
2、齊讀全詩。
3、品析詩句：
4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？
�、谠娭械摹帮L(fēng)笛”、“離亭”有什么意蘊？
5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏
放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2、學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的`方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調(diào)上有什么不同。
4、主題討論：
四、《酬樂天揚州動遷席上見贈》
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2、作家作品簡介：
3、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，回答問題：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前途萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
①、這是一首七言詩，“酬”的意思是。
�、凇⒔忉屜铝懈骶渲性~語的意思：
�、哦陾壷蒙恚墸海�
�、茣簯{杯酒長精神（長：）
4、詩中“萬”、“千”是實數(shù)還是虛數(shù)，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。
5、詩中引用典故的一句是。
6、頸聯(lián)使詩的情調(diào)發(fā)生的重大變化是。
五、【詩文賞析】
�、侔蜕匠鄾龅兀陾壷蒙�。
�、趹雅f空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
�、鄢林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
�、芙袢章牼枰磺�，暫憑杯酒長精神。
【本課小結(jié)】
總結(jié)反思
我的收獲與體會：
語文教案 篇6
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的`問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
語文教案 篇7
一、作者簡介
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。
二、故事背景
《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之在這個社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。
三、理解詞義
1、陰晦：陰沉昏暗。
2、蕭索：荒涼、冷落的意思。
3、伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。
4、愕然：吃驚的樣子。
5、鄙夷：看不起。
6、嗤笑：譏笑。
7、大抵：大概。
8、惘然：心里好像失去了什么的樣子。
9、恣睢：放縱，放任。
10、隔膜：彼此思想感情不相通。
四、課文分段
第一部分（1—5）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第一部分（6—77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個人物形象。
第三部分（78—88）：我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來？寄托于下一代。
五、問題歸納
1、簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。
“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象。“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個個如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。
2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒�！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達效果？
“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。
3、“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情�！蹦赣H又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？
不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因為見到了久別的兒子，“凄涼”是因為要離開故鄉(xiāng)遠行了。
4、第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？
這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。
5、課文12—30自然段運用了什么敘述方式？有什么作用？
插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對比。
6、課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這樣寫的作用。
第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
7、閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時出現(xiàn)是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？
不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時朋友的復(fù)雜心情�！皠又齑健薄敖K于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時的純真友情。一個滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。
8、為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個寒噤”？
“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級觀念所取代。“我”內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個寒噤”。
9、你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？
指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。
10、在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？
在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。
11、“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般�！边@段文字運用了什么描寫？有什么作用？
主要運用了神態(tài)描寫�！笆褚话恪边\用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的'重擔(dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。
12、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？
這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。
13、“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
14、談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻?/p>
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。
六、課文主題
本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達了作者對現(xiàn)實社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實現(xiàn)新生活而努力奮斗。
七、課外知識
文體知識
小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。
三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。
故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
塑造人物方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。
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