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落花生第二課時(shí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的落花生第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
落花生第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
3用落花生我想對(duì)你說(shuō)開(kāi)頭，寫一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
看拼音寫詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
三、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思
講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3、小組討論交流。
4、全班交流，教師引導(dǎo)。
(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話。
�、谥该x父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了__花生__、_蘋果___、___桃子__、__石榴__四種事物，父親認(rèn)為雖然__蘋果___、__桃子__、___石榴__讓人一見(jiàn)就__愛(ài)慕__，但是和__花生__相比，還是__花生__最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a、羨慕是什么意思什么是羨慕之心
b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生羨慕之心父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的
c、什么是最可貴父親為什么認(rèn)為花生最可貴(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。謙虛的精神)
d、學(xué)生再次讀父親的.話，(出示投影爸爸的話)并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(c)我們不需要外表美。( )(投影)
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
(2)體會(huì)第二層意思
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)就是說(shuō)爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣外表好看，又有花生那樣實(shí)用的人。
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來(lái)
④理解我說(shuō)的話：
a、齊讀
b、討論交流
體面什么意思什么叫只講體面什么是有用的人有用的人和花生有什么聯(lián)系
c、你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(清潔工人，他們雖然一身臟，但換來(lái)萬(wàn)人結(jié))
d、我們要做什么樣的人(指學(xué)生回答)
(引讀)這是我對(duì)你們的希望。花生做的食品雖然沒(méi)有了，父親的話卻常常地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎
生：應(yīng)該是印在我的心上。
師：記在我們心上不好嗎哪兒不好
生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里。
生2：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。
師：永久的。(贊賞地)
生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。
師：把最后一段讀一讀。(讀出印得很深的感覺(jué))
5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、以落花生、我想對(duì)你說(shuō)開(kāi)頭寫一段話。
六、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生( )( )( )(投影)
2、思考：為什么作者前三個(gè)內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略，而議花生寫得很具體
3這樣寫有什么好處(突出重點(diǎn)，主次分明)
七、總結(jié)全文
落花生第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
�。c(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
�。�1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？齊讀12—14自然段，思考
（1）父親所說(shuō)的話是什么意思？
�。�2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么？
�。ňv：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的.是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）
板書：花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
�。c(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說(shuō)明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書：不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
落花生第二課時(shí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 找出重點(diǎn)段，理解文章的話。
2、 對(duì)話朗讀。
三、 課時(shí)安排：
3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）
這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？
出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？
（天色不大好為什么父親也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）
簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的.活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）
2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書）
3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見(jiàn)課件）
通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
過(guò)渡：父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評(píng)蘋果。石榴嗎？用意何在？
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）
我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的話。（課件）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢？
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。
是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。
完成填空。（見(jiàn)課件）
�。ㄈ┦茄�，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課件）
四、作業(yè)
�。ㄒ�(jiàn)課件）
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
落花生第二課時(shí)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（板書課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？
2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，品味欣賞。
1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧�，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。
2、師生分角色讀，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么？（好處）。
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？
4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）
5、默讀父親說(shuō)的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。
6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評(píng)，師指導(dǎo)。
7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）
8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們。。�！币痪洹�
9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說(shuō)了這句話——生讀：“所以”一句。
10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說(shuō)到了（人）。
如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？
11、“我”聽(tīng)懂了父親的話嗎？引出“我”說(shuō)的話。（出示這兩句話。）
12、理解“體面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。
14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡木涫奖磉_(dá)。
15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、你們說(shuō)，咱們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）
2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的'人。）
3、結(jié)合本課來(lái)說(shuō)，本課是借花生來(lái)比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。
在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。
�。ㄋ模┥罨形颍私庾髡�。
1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字，讀出這種感受。
2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。
當(dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后。
3、體會(huì)作者筆名的用意
�。ㄎ澹┩卣咕毠P。
1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫下自己的理由，看誰(shuí)寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。
2、全班交流。
�。┚毩�(xí)小結(jié)
1、小練習(xí)。
2、推薦書。
五、板書設(shè)計(jì)。
落花生第二課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
3.初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自由讀課文“議花生”部分，看看誰(shuí)說(shuō)的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報(bào)，談?wù)勀睦斫狻?/p>
3.小組討論交流。
4.全班交流，教師引導(dǎo)。
(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、谥该x父親的話。
父親的話中提到了哪四種事物，父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見(jiàn)就怎樣?但是和花生相比，還是什么最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。
(2)體會(huì)第二層意思
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
①投影出示父親的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的'人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話：
a.齊讀
b.討論交流
什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說(shuō)一說(shuō)，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?
c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
d.我們要做什么樣的人?
e.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的�！ �(c)我們不需要外表美。
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
師：想不想把這一部分分角色來(lái)讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。
三、課堂討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實(shí)際上也很有用，那么，這兩者的共同點(diǎn)是什么呢?生：都有用、有才能。
師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展示出來(lái)。那么在21世紀(jì)的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)---------《實(shí)話實(shí)說(shuō)》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪一種人，這是一個(gè)永恒的話題，今后，無(wú)論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)該先做一個(gè)-------“有用的人”!這就是我對(duì)你們的希望!
四、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生→( )→ ( ) →( )，你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?
2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
五、延伸拓展
1.人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生，實(shí)際上是比喻做人。這種借助于寫物體，而來(lái)比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
比如：掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶( );橡皮( );鉛筆( )
2.你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!
3.總結(jié)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次，好嗎?
4.讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀一下課文吧!(機(jī)動(dòng))
落花生第二課時(shí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
3.用“落花生我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭，寫一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說(shuō)課題。板書：15落花生。
二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。
三、新授內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
四、深入探究課文的第三部分。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）
師：講了什么？生：討論落花生的好處。
第二層（12－15自然段）
師：講了什么？生：講做人的道理。
師：對(duì)了，說(shuō)的真好！課文就是圍繞這兩層意思來(lái)講的第三部分。
師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開(kāi)始吧！
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰(shuí)說(shuō)的話？①小黑板出示父親的話。
師：同學(xué)看到父親說(shuō)的這段話中提到了幾種事物？
生：父親�；ㄉ⑻易�、石榴、蘋果四種事物；（板書）
師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心；
師：父親把花生和誰(shuí)相比誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀父親說(shuō)的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到愛(ài)慕之心時(shí)問(wèn)學(xué)生）
師：也就是說(shuō)人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋果而一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心對(duì)不對(duì)？b．師：那么父親有沒(méi)有產(chǎn)生羨慕之心？(沒(méi)有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（從父親說(shuō)的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）
師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰(shuí)來(lái)讀讀原文？(生讀)也就是說(shuō)父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來(lái)作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無(wú)聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。
板書：藏而不露，默默無(wú)聞 高掛枝頭，炫耀自己
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀父親的話，注意體會(huì)出花生的可貴。讀完了父親的`話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)說(shuō)理由。，
師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。明白了嗎？
（2）體會(huì)第二層意思
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說(shuō)花生嗎？
出示父親的話。②齊讀。
師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎？（要）也就是說(shuō)爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì)？
師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？（從“我”說(shuō)的話中可以看出）
師：很好，那請(qǐng)你讀一下“我”說(shuō)的話。④理解“我”說(shuō)的話：
師：好看到我說(shuō)的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對(duì)別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）
師：同學(xué)們想想你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來(lái)萬(wàn)人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來(lái)方便；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說(shuō)的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說(shuō)文中“我”的話）
師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。（引讀）“這是我對(duì)你們的希望�！�
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、總結(jié)：
1．講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次
2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。
板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
六、拓展延伸。
這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
落花生第二課時(shí)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。
�。�、細(xì)讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話。
�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生回答。）
二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)單元提示，找出本課的重點(diǎn)段。
三、分析重點(diǎn)段
�。�、自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段：
⑴思考：
有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？
⑵學(xué)生回答以上問(wèn)題。
�。�、默讀第二段，劃出：
有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？
板書：
我們談，父親談。
�、呕卮鹎皟蓚�(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。
�。ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）
�、苹卮鹫l(shuí)談的重要？
（父親談。）
⑶指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：
父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生。）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生。）
�、荣澝阑ㄉ氖裁矗繉W(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說(shuō)的`話，思考以上問(wèn)題。
⑸指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：
花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
�。ㄍ烙懻�。）
板書：
藏而不露
�、手该x父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)：
所以你們要像，它雖然，可是，不是好看而沒(méi)有的東西。多讀（２遍），體會(huì)花生的可貴之處。
�。�、這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。
�。ㄗ鲇杏玫娜�。）
問(wèn)：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）
誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人。
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。ㄏ裆迨�、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等。）
師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
齊讀，體會(huì)其中的含義。
�。�、學(xué)習(xí)句子：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿系倪@句話那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
天色不大好、難得，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。
�、趴隙ㄎ覀兊膭趧�(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；
�、平柽@個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。
四、總結(jié)全文
這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)道理。
�。ū疚母嬖V我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）
五、總結(jié)深化
這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理──要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本第６題。
學(xué)生學(xué)習(xí)方案
�。�、通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�。知道了分段情況和段意等等。
�。�、朗讀之后，知道父親也來(lái)參加我們的收獲節(jié)，并知道這個(gè)收獲節(jié)我們是這么過(guò)的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)句。
�。场⒛x第二段，通過(guò)劃找知道我們兄妹三個(gè)和父親談?wù)摶ㄉ暮锰帲⒄J(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。
４、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻做人的道理，我也知道了我們可愛(ài)的色叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國(guó)作出過(guò)貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對(duì)別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
落花生第二課時(shí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;
2、有感情的朗讀對(duì)話;
3、理解父親說(shuō)的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中父親說(shuō)的話，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板、紙片、吸磁鐵。
2、許地山的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段
(2～14自然段。)
1、自由讀2～14自然段，思考：
⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?
�、� 父親和我們討論的話題是什么?
2、誰(shuí)說(shuō)的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
3、出示句子1：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的`果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。
�、� 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?
�、� 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
�、� 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說(shuō)：我們不需要外表美。
⑸ 辯論：
在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人?
�、� 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
4、出示句子2：
父親只是在贊美花生嗎?
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。
⑴ 讀句子，理解。
�、� 父親的希望是什么?
5、出示句子3：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
⑴ 怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例。
�、� 怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
�、� 有用的人與花生有什么聯(lián)系?
6、朗讀指導(dǎo)四段話。
7、填空：
我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗讀課文。
9、簡(jiǎn)介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
──許地山
他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。
10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、課外閱讀引導(dǎo)
1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。
2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
許地山
一、種花生，收花生(1)
花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭
二、嘗花生，談花生(2～14)
挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
(重點(diǎn)段)可貴：默默無(wú)聞 藏而不露
三、父親的話牢記心上(15)
【附：作業(yè)紙】
1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：
�、� 父親和我們討論的話題是什么?
�、� 誰(shuí)的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說(shuō)：我們不需要外表美。
3、填空：
我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
落花生第二課時(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
板書：種收吃議
二、讀文明理
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的.方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？
相機(jī)引導(dǎo)理解：
投影出示：
A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�
父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？為什么要我們像花生？
為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？
父親的話是不是說(shuō)不要外表美？
你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？
作者懂得了父親的話沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？
B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
理解“有用”對(duì)誰(shuí)有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？
你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？
C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）
2、雖然外表不好看，可是很有用。（）
3、外表好看，更有用。（）
4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）
在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？
小組練習(xí)分角色讀課文。
找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。
生互評(píng)
三、梳理全文，分清主次。
�。�、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
�。�、次要內(nèi)容可不可以不寫？
今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、明理導(dǎo)行
１、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
２、誰(shuí)愿意毛遂自薦？
五、作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、背誦喜歡的段落。
落花生第二課時(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用居然造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的.寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入
1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”誰(shuí)能猜出這是什么？
2、（出示落花生的圖片），對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。
許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會(huì)清楚了。
二、讀課文整體把握
1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？
2、交流
3、分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。
�。�1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
這句話用幾個(gè)次寫出了種花生的過(guò)程，你能找出來(lái)嗎？能調(diào)換順序嗎？為什么？指名朗讀，學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)姐弟的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來(lái)即可）
�。�3）議花生
課文哪幾個(gè)自然段寫這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀
�。�4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡(jiǎn)單，“買種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫出了種的過(guò)程，一個(gè)“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒(méi)提，而議論花生卻整整寫了12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點(diǎn)更加突出，給人的印象會(huì)更深刻）
三、重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)
1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號(hào)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處，教師板書：味兒美、可以榨油、價(jià)錢便宜（第四種好處學(xué)生可能講不清楚/soft/）
3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。
出示句子：
它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。
�。�1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學(xué)生讀句子或說(shuō)花生的特點(diǎn)）
（2）如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？
“它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）
“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(zhǎng)在地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對(duì)比）
5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情，誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)？指名朗讀這段話。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)本前幾題
2、抄寫第十段話。
落花生第二課時(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）贊花生。
�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？父親的觀點(diǎn)是什么？
�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的？
�、鄹赣H想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。
�、萦懈星榈乩首x句子。
�、蕹鍪靖赣H說(shuō)的話，練讀幾遍，嘗試背誦。
（2）學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。
�。�3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�
① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的.話的理解。
�、� 什么是有用的人？
③ 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎？
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
2、教師小結(jié)�，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
15、落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用
落花生第二課時(shí)教案12
教學(xué)要求：
�。�、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（
�。ⅲ�
�。�、（
�。�、（
�。ⅲ�
）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（
�。┤懀渲杏种攸c(diǎn)描寫了（
�。┑恼Z(yǔ)言，他說(shuō)了（
�。┐卧�，其中第（
�。┐魏偷冢�
�。┐巫钪匾�。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
�。ǎ保┪覀�?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？
（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說(shuō)？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的`話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來(lái)才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�
過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
�。�、出示“我”的話，齊讀。
２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。场ⅰ爸恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？
�。�、“有用的人”是怎樣的人？
�。�、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
�。�、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（
�。�，但可貴的是（
）。我們的（
�。┎徽窕ㄉ粯訂�？他（
）。我贊美花生，我更要贊美（
）。
８、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
落花生第二課時(shí)教案13
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
�。�、分清課文的主次。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“議花生”部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
１、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來(lái)。
�。�、同桌互讀，相互討論。
�。场⒅该麉R報(bào)，全班交流：
問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？
�。◣熡浽诤诎迳希�
�、� 就詞質(zhì)疑：
如“居然”：
�、� “居然”是什么意思？
② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？
�、� 用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？
�、� 就句質(zhì)疑：
如“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”：
�、� 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？
�、� 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？
③ 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？
⑶ 就段質(zhì)疑：
如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：
�、� 花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？
�、� 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？
�、� 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
�。薄⒄n件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：
�、� 指名學(xué)生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
�。ǔ鍪菊n件。）
給作者的印象是什么？
�、� 從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ卮�。）
可貴在什么地方？
練習(xí)有感情地朗讀。
�。病⒄n件出示父親告訴我們做人道理的一段話：
�、� “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�
問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話？
�、� 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�
① “體面”是什么意思？
�、� “講體面”是什么意思？
③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
師：我們到底該做怎樣的`人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類有用的人，將來(lái)才能有所作為。
�。�、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
�。�、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
四、小結(jié)
�。薄⒆屛覀凖R讀文章的最后一自然段。
�。�、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)
落花生第二課時(shí)教案14
教學(xué)目的：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
“議花生”部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)——齊讀：落花生
2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
3、翻開(kāi)書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？
對(duì)作者影響最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處，姐姐說(shuō)：
哥哥說(shuō)：
我說(shuō)：
爸爸說(shuō)：
7、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影響最大？
8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么
9、全班齊讀。
10、從父親的話語(yǔ)中，你知道花生最可貴的地方是什么？
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的'精神。
13、全班一起讀，讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說(shuō)：引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽(tīng)懂了爸爸的話嗎？
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。
引讀：人，要做：不要做：
19、許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說(shuō)的話。
20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋果作比較，來(lái)告訴我們做人的道理，那么，你長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來(lái)寫？
22、這篇課文樸實(shí)無(wú)華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。
板書：
種花生
收花生
準(zhǔn)備過(guò)節(jié)
議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}
落花生第二課時(shí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的寫作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
1、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。
2、齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文中含義深刻的句子。
②初步了解借物喻人的寫作手法。
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)居然收獲了
(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2、在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學(xué)并討論：
姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處父親怎樣議花生
父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么
父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話的理解。
3、全班交流
分角色讀出花生的好處。
課件出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生
桃、石榴、蘋果
位置
埋在地里
高高地掛在枝頭
外表
不好看
鮮紅嫩綠
印象
挖起來(lái)才知道
一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
�、谥该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么
�、墼俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn))
�、荏w會(huì)父親對(duì)我們的希望
師：只講體面，什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人
小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。
三、總結(jié)全文、深化中心
師：(引讀)這是我對(duì)你們的希望�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的.話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎
(生略)
師：記在我們心上不好嗎哪兒不好
師：把最后一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺(jué)。
師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)深。
師：對(duì)，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過(guò)一生的呢
師：把名字都改了，說(shuō)明印得很深。
師：許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
四、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生()( )( )
2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排
五、拓展練習(xí)，鞏固提高。
通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。
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