[推薦]語文教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識本課生字，學(xué)會其中的10個。理解和積累本課詞語。學(xué)習(xí)給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標(biāo)點符號。

　　2．學(xué)習(xí)質(zhì)疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習(xí)改寫對話的表示形式，學(xué)習(xí)整理學(xué)到的科學(xué)知識。

　　3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風(fēng)保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)建議：

　�。ㄒ唬�、在初讀課文的基礎(chǔ)上，細讀課文：

　　學(xué)生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。

　　（這樣設(shè)計使學(xué)生既感知課文內(nèi)容，又進行語言的`訓(xùn)練。）

　　學(xué)生同位互相學(xué)習(xí)匯報：

　　第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。

　　第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。

　　第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質(zhì)的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。

　　第四位清潔工是：風(fēng)。風(fēng)能驅(qū)散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。

　　學(xué)生在練習(xí)說的過程中，最大困難是轉(zhuǎn)述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把話說清楚，語言簡潔準(zhǔn)確，練習(xí)填寫書后第二題。

　�。ǘ�）、深讀課文：

　�。�1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內(nèi)容及幾個意思的先后順序有什么相同和不同？進行交流，討論小組匯報。

　�。�2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學(xué)生背誦積累。

　　（3）組織學(xué)生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。

　�。ㄈ�）、課后語文實踐活動：

　�。ˋ）召開“保護地球環(huán)境”的討論會。

　�。˙）制作“保護環(huán)境”公益廣告牌。

　�。–）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一粒種子。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1． 聽錄音。

　　2． 看一看，課文有幾個自然段。

　　3． 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

　　5． 我愿當(dāng)小老師。

　　6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。

　　8． 選讀得好的同學(xué)到前面讀。

　　三．在讀課文，理解課文的'內(nèi)容。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3． 聽學(xué)生匯報，并總結(jié)。

　　4． 再讀課文。

　　四．鞏固練習(xí)

　　看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

　　五．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！

　　教學(xué)回顧：

　　板書設(shè)計： 一粒種子

　　泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

　　泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、 從——叢 評——坪 靜——凈 搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師進行巡視了解情況。

　　4、要求學(xué)生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。

　　（二）進行詞語抄寫、說話練習(xí)。

　　渴求盤旋 滑行綠盈盈 空隙撒落 追逐素質(zhì) 立即猛烈 敏捷晴朗 搖晃遮蔽 討人喜歡 互相交流不懂的詞語意思。

　　老師重點指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。

　　（三）積累表示動作的詞語，練習(xí)使用。

　　1、學(xué)生看書中給出的例子： 蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學(xué)生回答。老師進行板書。 老師將相應(yīng)的部分進行標(biāo)示。

　�。ㄋ模┓e累表示時間的詞語，練習(xí)使用。

　　描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。 指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？ 指學(xué)生嘗試用這些時間詞語說說話。 老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學(xué)生進行輔導(dǎo)。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的`詞語造句。 第二課時 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

　　2、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？ 老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護金錢呢？ 指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進行板書。 總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？ 老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學(xué)會分配，你們有什么好建議？ 好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。

　　三、設(shè)計理念：

　　1．運用多種方法嘗試背誦，進而達到積累古詩文的目的。

　　2．“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。

　　3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4．注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

　　5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　課件《春江花月夜》詞帶

　　六、教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，精講引思。

　　1．(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)

　　2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。

　　二．自讀自悟，樂于探索。

　　1．指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

　　2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法

　　我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？

　�、僦�詩人，解詩題。

　　②抓字眼，曉詩意。

　�、廴朐娋�，悟詩情。

　　3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的`整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)

　　4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)

　　①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略)

　�、趲燑c撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思�！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”

　�、圩x全詩。

　�、芡暾�地說說詩意。

　　三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)

　　1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)

　　2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)

　　師點撥：小中見大，給讀者想象的空間�！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

　　詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)

　　3、你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

　　4、指名讀，齊讀。

　　詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？

　　5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)

　　四．思維拓展，延伸探索

　　1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。

　　2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)

　　3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)

　　4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

　　(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)

　　板書設(shè)計：游園不值

　　--------葉紹翁

　　應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，

　　小扣/柴扉/久//不開。

　　掃興

　　春色滿園/關(guān)//不住，

　　一枝紅杏/出//墻/來。

　　喜悅

　　(看)一枝紅杏(想)滿園春色

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。

　　2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強大表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過對第三段設(shè)計的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語言美。

　　教學(xué)課時一課時

　　教學(xué)過程說明

　�。ㄒ唬┮�入、

　　問：課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找從學(xué)生整體把出來。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了。給學(xué)生進入文本

　　（二）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；（2）點體會文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問：為什么有第一個作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫的是揪草攀石的開始“追捉”，而在這之后，寫的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個“芳名”。

　　3、問：又為什么有第二個作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來說，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問：你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問：對于這些美的事物，作者用了哪些美的`語言來表現(xiàn)？體會、感受明確：寫梅雨亭，用“蒼鷹”這個直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花，不說濺、不說落、不說飄，感受文學(xué)作品而說“送”，說“鉆”，即寫出了水花的細、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導(dǎo)體會美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法。現(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

　　擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”；讀寫“喜歡”等9個詞語，并初步學(xué)會運用；會用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。

　　2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說法。

　　3、會背誦這首詩。

　　4、感受集體的力量大，初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情，愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。

　　教學(xué)重點：

　　課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每節(jié)的意思；用“喜歡”造句。

　　教學(xué)難點：

　　明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2、看圖，朗讀，理解課文第1節(jié)的內(nèi)容，明白“我”喜歡繁星的原因。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題。

　�。�1）出示課題，教學(xué)喜字。

　　（2）誰能接著課題往下說，你喜歡什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　（1）范讀課文，初知內(nèi)容。

　　說說：課文中的我喜歡什么？

　�。�2）自由讀課文，讀準(zhǔn)知音。

　�。�3）檢查字詞

　　重點正音：洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。

　　重點分析：晶、喜、輪

　　這是一首詩，每三行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀，及時正音。

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）指名讀第一節(jié)。

　　問：我喜歡什么？為什么？

　�。�2）出示一個月亮、一顆星

　　你有什么感覺？

　�。�3）出示：滿天星斗

　　你覺得怎么樣？

　�。�4）你喜歡什么？為什么喜歡繁星？

　�。�5）指導(dǎo)說話：你喜歡繁星，是什么原因？用……因為……句式說話。

　　什么原因，所以你喜歡繁星？用因為……所以……說話。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺。

　　（7）說說節(jié)意。

　　第一句：我喜歡什么？

　　第二句：為什么喜歡的原因。

　�。�7）齊讀這一節(jié)。

　　5、書寫指導(dǎo)：喜、晶、集

　　完成課堂作業(yè)第一題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字、詞。

　　2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié)，明白“我”為什么喜歡樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的`道理。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查字詞。

　　晶是什么結(jié)構(gòu)？集體是什么意思？

　　2、回顧第一節(jié)學(xué)法。

　�。�1）齊讀第一節(jié)。

　�。�2）說說：你喜歡什么，為什么喜歡，用……因為……句式說一說。

　�。�3）第一節(jié)講了兩層意思。

　　3、自由朗讀二、三、四節(jié)，說說每節(jié)寫法上有什么相同。

　　4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節(jié)，用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)。

　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？

　　出示一棵樹，理解不頂用�？磮D說說為什么一棵樹不頂用。

　　你喜歡什么，為什么喜歡樹林？用我喜歡……因為……說一說

　　再用因為……所以我喜歡……說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　看看圖，讀讀課文，說說一滴水和海洋有什么關(guān)系？

　　為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？

　　老師演示試驗。

　　說說你喜歡什么？為什么喜歡海洋？

　　指導(dǎo)郎讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　這一節(jié)講什么？

　　我為什么喜歡和集體在一起？

　　指導(dǎo)郎讀。

　　5、課文哪一節(jié)最重要？為什么要寫前面幾節(jié)？

　　6、郎讀課文。

　　7、做課堂作業(yè)2、3、4。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，進一步體會“集體的力量大無比”，初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。

　　2、用“喜歡”寫一句話。把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、郎讀課文，指導(dǎo)行為。

　�。�1）分節(jié)讀課文。

　�。�2）說說我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。

　�。�3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事來說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

　�。�4）小結(jié)。學(xué)了這首詩，我們知道一個人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛集體，為集體出力，為集體爭光。只要我們團結(jié)起來，齊心協(xié)力，我們的力量就大無比。

　�。�5）看圖說說誰做得對，為什么？

　�。�6）說說自己平時是怎么做的。

　　2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫一句話。

　�。�1）喜歡：就是喜愛的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋�！跋矚g”可以說喜歡一種事物，可以說喜歡一種活動，也可以說喜歡做某一件事。

　�。�2）看圖，說說圖上花了誰在干什么？再用上“喜歡”來說一說，然后寫下來。

　　3、學(xué)習(xí)把排列錯亂的詞語連成句子。

　　（1）讀詞語。

　　（2）說說第一句是講什么地方怎么樣？

　　（3）說說第二句是說什么大無比？

　�。�4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點符號。

　　4、背誦課文

　�。�1）朗讀課文

　　（2）教師領(lǐng)讀第一句

　�。�3）背誦全文。

　　板書：

　　繁星一顆星

　　樹林一顆孤樹

　　海洋一滴水

　　大家一個人

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點指導(dǎo)寫好橫和豎。

　　教學(xué)重點：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.欣賞圖片，談話導(dǎo)入。

　　出示漫畫：條條大路通羅馬。

　　為什么所有的路標(biāo)都指向羅馬，難道是路標(biāo)錯了嗎？

　　學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個。

　　2.讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。

　　二、交流平臺

　　1.讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？

　　小組交流。

　　2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　預(yù)設(shè)：

　　可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個詞語中的關(guān)鍵字，突破重點；也可以聯(lián)系生活實際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。

　　3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。

　�。�1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。

　�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學(xué)生談理解。

　　聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

　　說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的'。

　　預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。

　�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個句子，學(xué)生談理解。

　　小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

　　說一說“憧憬”這個詞語你是怎么理解的。

　　預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯了事，擔(dān)心爸爸媽媽責(zé)備時的心情，心里的忐忑不安。

　　三、詞句段的運用

　　1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語�？吹竭@美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！

　　預(yù)設(shè)：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放

　　2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨

　　3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途

　　4.除了這三個季節(jié)，還有我們這個單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？

　　預(yù)設(shè)：

　　涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽

　　四、日積月累

　　1.出示詞語，進行朗讀。

　　秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實累累春華秋實

　　2.你從這些詞語中感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。

　　3.這些詞語是什么意思？

　　學(xué)生試著說說自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。

　　4.把這些詞語寫到自己的積累本上。

　　五、書寫提示

　　1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　復(fù)習(xí)拿筆姿勢，強調(diào)正確的姿勢對于寫字的重要性。

　　2.出示漢字，進行書寫訓(xùn)練。

　　橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。

　　六、我的收獲

　　學(xué)生談收獲。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會本課2個生字，認識2個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　敕勒川，陰山下，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。

　　課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)。

　　本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。

　　2、寫字教學(xué)。

　　廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應(yīng)特別把握好字的.重心。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

　　（三）詞句教學(xué)

　　敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　　陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

　　穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。

　　茫茫：遼遠，沒有邊際。

　　本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩的大意是：

　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。

　　天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。

　　藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，

　　風(fēng)吹過來，草低下了頭，

　　露出了一群群肥壯的牛羊。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見牛羊。

　　指導(dǎo)朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后1、2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點去體會。

　　天蒼蒼：形容天空藍藍的。

　　松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。

　　白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。

　　野茫茫：形容原野沒有邊際。

　　大海茫茫：形容大海沒有邊際。

　　云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

　　（六）課時安排

　　教學(xué)本課用1課時。

　　四、參考資料

　　《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文樂園教案06-08

語文指導(dǎo)教案11-08

【精選】語文教案09-18

（經(jīng)典）語文教案09-24

（精選）語文教案08-06

語文教案(經(jīng)典)08-10

語文教案(精選)07-30

語文教案【精選】07-25

語文教案07-20

(經(jīng)典)語文教案07-26