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《總也倒不了的老屋》教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《總也倒不了的老屋》教案，希望能夠幫助到大家。
《總也倒不了的老屋》教案1
【課時目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞/準(zhǔn)備/暴墻/壁餓/蜘蛛/漂撞/飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌）
�。�3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
�。�4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？
2.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。
�。�1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方�！�
�。ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）
（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒�！保�
（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？
（課件出示18）
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。
“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该麅蓚�學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學(xué)生自由交流。）
�。�1）（課件出示19）
小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
�。�2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測
1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？
先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？
小組討論交流，展示如下：
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。
（3）“我想老屋可能是不耐煩了�！�
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。
（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了�！�
這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會來一個小動物求助。
�。�5）“我猜到了老屋會怎么回答�！�
這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。
�。�6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”
這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。
�。�7）“估計老屋不會倒了。”
這是對老屋的理解的預(yù)測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）
2.愛心寄語。
交流自己搜集的愛心名言。
�。ㄕn件出示20）
�。�1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的.酒杯�！└隊�
（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀�！_曼羅蘭
（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間�！�
�。�4）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【板書設(shè)計】
總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
《總也倒不了的老屋》教案2
一、說教材
1.教材的地位和作用
《總也倒不了的老屋》是部編版三年級上冊第四單元第12課。第四單元圍繞學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一閱讀策略，編排了《總也倒不了的老屋》、《胡蘿卜先生的長胡子》、《不會叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事�！犊傄驳共涣说睦衔荨肥沁@一單元的第一篇課文，是一篇童話故事，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，用旁批的方式示范了預(yù)測的過程，提示學(xué)生可以依據(jù)標(biāo)題、圖畫和情節(jié)來預(yù)測故事內(nèi)容或結(jié)局，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)：預(yù)測不是無端猜測，需要有文本內(nèi)容的支持，需要結(jié)合生活經(jīng)驗作出有根據(jù)的判斷；預(yù)測沒有對錯之分，要在閱讀中不斷修正自己的預(yù)測。鼓勵學(xué)生在有趣的預(yù)測中懂得預(yù)測有據(jù)、預(yù)測有法，提升閱讀判斷力和想象力。
2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等12個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會老屋樂于助人的精神。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去預(yù)測，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
3.重點、難點分析
教學(xué)重點：依托閱讀，邊讀邊順著故事情節(jié)培養(yǎng)預(yù)測意識和方法，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)難點：提煉預(yù)測依據(jù)
二、說教法和學(xué)法
1.說教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。
2.說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，如讀一讀、聽一聽，想一想、猜一猜、說一說、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。
三、教學(xué)過程
為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)虢沂局黝}
我首先引導(dǎo)學(xué)生猜圖片內(nèi)容，分部分出示圖片內(nèi)容，讓學(xué)生猜。大家在不知不覺運(yùn)用了方法叫預(yù)測，然后點明單元主題：預(yù)測
讓學(xué)生閱讀單元提示和語文要素，開啟閱讀之旅：《總也倒不了老屋》。以這樣的方式導(dǎo)入課題，增強(qiáng)趣味性同時集中了學(xué)生的注意力。
第二環(huán)節(jié)：課題展開，提煉方法
（1）預(yù)測從題目開始
1.根據(jù)文章題目預(yù)測。
(1)我首先板書課題：總也倒不了的老屋。再齊讀課題。讓學(xué)生質(zhì)疑。有同學(xué)也對題目進(jìn)行了大膽的猜測，（出示旁批）老屋是被施了魔法嗎？我提示學(xué)生可以根據(jù)題目提出問題，大膽進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測可以從題目開始。猜測老屋的樣子。
2.學(xué)習(xí)第一、二段
(1)指名讓學(xué)生讀第一自然段。思考：這究竟是一間怎樣的老屋呢？學(xué)生之間進(jìn)行交流：你讀出了老屋究竟是一座怎樣的老屋？從哪些地方，看出老屋的老來了？然后我指導(dǎo)朗讀。老屋真的是太老了，咱們一邊讀一邊想象老屋的樣子。接下來我引讀：老屋這么老，難怪他說——學(xué)生進(jìn)行預(yù)測：老屋倒了嗎？學(xué)生預(yù)測，說理由。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)老屋與小貓對話的部分
我用多媒體出示：“等等，老屋！”一個小小的'聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方�！比缓笪抑该寣W(xué)生讀�！氨╋L(fēng)雨”你們見過嗎？什么樣的？然后讓學(xué)生猜測“小小的聲音”是誰的聲音。在學(xué)生大膽參測的基礎(chǔ)上出示插圖，揭示謎底。（小貓）學(xué)生繼續(xù)預(yù)測：老屋會答應(yīng)小貓的請求嗎？并說明理由。預(yù)測故事發(fā)展還可以借助文中的插圖。相機(jī)提煉預(yù)測依據(jù)。
指名讓學(xué)生起來讀第四段。想想自己預(yù)測是否一樣。然后指導(dǎo)學(xué)生一起朗讀：抓住提示語，讀出老屋的語氣。加上動作和表情并分角色朗讀第四至六自然段。
在此基礎(chǔ)上學(xué)生預(yù)測：這次老屋倒下了嗎？學(xué)生說說自己的理由。
最后師生總結(jié)預(yù)測方法。第三環(huán)節(jié)：嘗試預(yù)測，體驗預(yù)測樂趣我讓學(xué)生默讀剩下的內(nèi)容，一邊讀，一邊想，預(yù)測到什么內(nèi)容，在有預(yù)測的地方做上你喜歡的記號。學(xué)生邊讀邊預(yù)測。然后小組之間交流預(yù)測。
5.小結(jié)：總結(jié)預(yù)測的依據(jù)，只要你想預(yù)測，文章到處都可以進(jìn)行預(yù)測。邊讀邊預(yù)測讓我們學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
第四環(huán)節(jié)：續(xù)編故事
第五環(huán)節(jié)：出示原作，設(shè)下懸念，推薦閱讀。
四、說板書
總也倒不了的老屋
小貓
老屋老母雞助人為樂
小蜘蛛
《總也倒不了的老屋》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識生字
1、初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開火車讀，齊讀）
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的`話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結(jié)。
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