語文教案必備[7篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

　　3、了解《孟母三遷》的故事。

　　4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。

　　2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。

　　教學(xué)流程：

　　1、知識窗：

　　講述《孟母三遷》的故事

　　請同學(xué)們復(fù)述這個故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。

　　2、日積月累

　　總結(jié)：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

　　請同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

　　在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的`方法

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)

　　A引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

　　找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。

　　請學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)訂正。

　　B多音字

　　為第一題中的多音字選擇正確的讀音。

　　小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。

　　同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

　　4、詩文詩文朗誦會

　　展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。

　　班內(nèi)朗讀比賽。

　　寫自己的感受。

　　5、教師小結(jié)：

　　6、作業(yè)布置

　　以親情為題寫一首小詩

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。

　　2、初讀課文，理解課文主要意思。

　　3、初步感受打碗碗花的清麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　打碗碗花；板書課題；

　　問：你想知道打碗碗花哪些事情？

　　隨學(xué)生交流相機板書：1、開在哪里？2、是怎樣的.花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　要求：邊讀邊找出以上四個問題的答案。

　　交流1時落實生字“荒”；

　　交流2時讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。

　　交流3明確因為傳說要打破碗，所以叫打碗碗花；

　　交流4明確打碗碗花不打碗。

　　三、再讀課文，要求：

　　1、讀一句你以為最難讀的句子。

　　2、讀一句你以為讀得最棒的句子。

　　3、讀出2—4個你認(rèn)為最難理解的詞語，寫在白紙上。

　　4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事？

　　學(xué)生充分朗讀后，逐個進(jìn)行交流。

　　四、三讀課文。

　　要求：快速找出描寫“我”心理變化的詞語，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰找得最快。

　　1、交流，并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）

　　2、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語。

語文教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　重難點：

　　結(jié)合語句，體會阮恒獻(xiàn)血時的感情變化。

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：20、她是我的朋友

　　3、你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、初步感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）弄清文中的主要人物。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　�。�3）圈出生字和詞語。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報交流。

　�。�1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點“恒”的讀音。

　�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的`生命，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。

　�。�3）檢查詞語：

　　醫(yī)院 消息 確認(rèn) 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周圍

　　三、再讀課文，思考問題

　　1、A、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？（5~11）畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。

　　2、交流：

　　A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。

　　C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。

　　4、朗讀課文

　　四、講讀課文第一部分 （1~4）

　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角形標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。

　　2、出示：

　　A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

　　B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

　　C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

　　3、交流：

　　A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（ ）。

　　B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)

　　阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。

　　A、出示生字詞。

　　B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動獻(xiàn)血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

　　二、講讀課文第二部分：

　　1、默讀課文，思考：

　　A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？

　　B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。

　　C、獻(xiàn)血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

　　2、以四人一小組進(jìn)行交流。

　　3、全班交流：

　　A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心�！�

　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

　　5、對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

　　6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

　　三、講讀課文第三部分：

　　1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。

　　2、交流。

　　3、你從這是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。

　　四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：

　　五、對照插圖，想象說話。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個人物重點說。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　理解：本文所論述的老師的作用，從師的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　鑒賞：認(rèn)識本文中反映的作者的封建思想，從而逐步培養(yǎng)批判繼承古代文化遺產(chǎn)的能力。（難點）

　　本文運用正反對比論證、反復(fù)論證加強說服力的寫法。

　　積累：學(xué)習(xí)并掌握“傳”、“師”、“從”等多義詞，以及部分名詞、形容詞的意動用法。（重點）

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)方法】

　　串講、討論。

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】解題，講讀第一段。

　　【教學(xué)步驟】

　　復(fù)習(xí)舊課：齊背《滕王閣序》

　　講讀新課

　�。�、導(dǎo)入

　　先秦散文（言文一致、古文）──漢賦、散文──魏晉駢文──唐宋古文運動（代表作）

　　〖板書課題 師說 （談?wù)剰膸煹牡览�。說，一種文體。）

　　２、關(guān)于作者（見注及提示）

　　古文運動的主張：

　�、傥恼乱�像先秦兩漢那樣憙言之有物憘，要闡發(fā)孔孟之道，反對六朝以來單純追求形式美，內(nèi)容貧乏的駢麗文章；

　�、谡Z言要新穎�！把再F創(chuàng)新，詞必己出。”“憙唯陳言之務(wù)去�！睉� 韓愈為唐宋八大家之首。經(jīng)過韓、柳等人的努力，終于把文體從六朝以來的.浮艷的駢體文中解放出來，奠定了唐宋散文的基礎(chǔ)。

　　３、講讀課文

　�、僮g ②分層 ③概括層意

　　〖板書 ┌傳道受業(yè)解惑┐

　　┌必要性“古之學(xué)者必有師”│（因果論證）│

　　一、闡述從師的道理│ （為什么） └否則惑之不解┘

　�。ㄖ行恼擖c） └擇師標(biāo)準(zhǔn)“道之所存，師之所存”

　�。ㄔ趺礃樱�（以什么人為師）

　�。础⒈痴b第一段。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】講讀第二段。

　　【教學(xué)步驟】

　　１、齊背第一段，點名解詞。

　�。�、講讀第二段

　　①生讀 ②生譯 ③分層 ④說層意

　　〖板書 結(jié)果

語文教案 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�的26個生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ�小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ�開火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

　�。ń處熤車�的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　�。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標(biāo)點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退�獎勵獎勵開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　�。ㄈ�）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵�人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　�。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

　�。�男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　　（學(xué)生個個躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ�都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的'自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　（課件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評析】

　　低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會運用對話刻畫人物性格的方法。

　　2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事業(yè)的成功，就必須不怕困難，堅持不懈地奮斗。

　　教學(xué)重難點：

　　1、品味人物語言，感受人物形象。?

　　2、對故事中的人物形象能有自己獨特的認(rèn)識，做出不同的評價，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　法國寓言家拉·封丹認(rèn)為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課，我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課，我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

　　檢查復(fù)習(xí)：

　　好習(xí)慣是成功的一半，學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累，知識積累的好方法是自我整理，請說一說你整理了什么知識點。

　　二、簡析課文

　　1、我們接下來齊讀課文并思考幾個問題，看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

　　a、解決以下問題

　　1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

　　2、愚公當(dāng)時的狀況如何?

　　3、愚公為什么要移山，移山的目標(biāo)如何?

　　4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

　　b、現(xiàn)在請大家根據(jù)課文內(nèi)容計算一下，參加移山的一共有多少人

　　你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

　　c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。?板書：難

　　方七百里，高萬仞

　　移山———難—— 五人，人數(shù)少

　　工具簡陋

　　時間漫長

　　行程遠(yuǎn)

　　由此看來，移山的任務(wù)的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來，讓我們來看看些人物對移山的不同的態(tài)度。

　　三、分析人物

　　學(xué)法指導(dǎo)：表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對話，它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動作用，而且不同的問話表達(dá)了不同的語氣，還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

　　1、分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的對話。

　　其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”?

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”?

　　過渡：愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?

　　同：認(rèn)為沒有辦法處理挖下來的土石

　　學(xué)法指導(dǎo)：“近似之跡，不可不察”，讀書時經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。?

　　請同學(xué)們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

　　區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠�！钡寡b句式的運用，說明了智叟對愚公的輕視。?“且焉置土石?”愚公的妻子有這個疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的.是關(guān)心和擔(dān)心。

　　b、愚公的妻子：合乎情理“獻(xiàn)疑”?智叟：夸張，帶著諷嘲的意味

　　“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強了反問的語氣。

　　c、從稱謂看，還有什么不同?

　　愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度。“輕視、看不起?

　　2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公，智叟譏笑、責(zé)難愚公，你覺得他們說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?

　　明確：愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。

　　智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，?“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。

　　學(xué)生試讀

　　3、分析智叟的形象

　　愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對愚公的關(guān)心和擔(dān)心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時，智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個怎樣的人?

　　畏難而止?自作聰明?板書

　　3、分析愚公的形象

　　a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

　　學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?”?齊讀

　　啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢

　　移山很有信心，使人感受到移山的可能性。?

　　追問：“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么

　　體會“而”字的轉(zhuǎn)折作用;?“加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結(jié)論：“(山)何苦而不平?”

　　b、面對那么大的困難，愚公對智叟說的這段話表現(xiàn)了愚公什么樣的性格?

語文教案 篇7

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

　　訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

　　逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點.難點：

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片.若干卡片

　　教學(xué)安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：掌握正確的朗讀姿勢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的.寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言??）

　　是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好。現(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？

　　二.指導(dǎo)看圖1.2

　　1.圖上的小姑娘在干什么？

　　2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

　　小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

　　三.模仿評價

　　1.請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價。

　　2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會影響視力。

　　3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？

　　4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

　　四.集體訓(xùn)練

　　1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

　　2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

　　3.評價指出：

　　朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

　　五.總結(jié)：

　　一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一.整體感知畫面

　　1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。

　�。�1）全班集體背誦。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

　　（3）同桌互相檢查背誦。

　　（4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。

　�。�5）課后相互檢查背誦。

　　二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2

　　1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學(xué)怎樣坐的？

　　小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。

　　3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

　　4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。

　　5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

　　6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

　�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）

　　三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

　　1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

　　3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

　　1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

　　2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

　　3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？

　　4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

　　5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

　　你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

　　五.總結(jié)

　　本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一.觀察圖：

　　1.從第一幅圖上你看到了什么？

　　2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

　　3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢？

　　出示幾條格言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　飯可一日不吃，書不可一日不讀。

　　4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。

　　多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。

　　5.看圖2

　　閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

　　6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

　　7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認(rèn)真。

　　二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

　　小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

　　他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。

　　三.小結(jié)

　　當(dāng)你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

　　教后記：

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