【精華】《胖乎乎的小手》教案四篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)

　　3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

　　1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

　　站──()詩(shī)──()清──()蛙──()

　　貼──()等──()情──()鞋──()

　　3．你還有哪些好的'識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)

　　3．學(xué)生描紅練習(xí)

　　4．展覽，賞析。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字

　　1、看圖說(shuō)話：

　　師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫(xiě)課題：

　　注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；�幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：

　　你最想研究怎么問(wèn)題?

　�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”

　�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?

　　(掛圖出示問(wèn)題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　�、� 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以”表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說(shuō)的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號(hào)。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。

　�、� 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫(huà))

　　逐個(gè)角色賽讀。

　　(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

　�、� 三個(gè)角色賽讀。

　�、� 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　�、� 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的'小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　�、� 我?guī)桶职謃___________________________。

　�、� 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　�、� 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　�、� 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　�、� 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

　　師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋�，最后�?xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　�。场⑴囵B(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入、語(yǔ)言訓(xùn)練

　�。薄�師說(shuō)身體部位，生快速指出。

　　２、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　�。�、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

　�。�、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　�。薄�師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？

　�。◣煱鍟�(shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　�。ㄉ�做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　�。病ⅲǔ鍪菊n文的第一句話）誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ǔ樯�讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　�。ㄈ�部喜歡）

　　大家也讀讀！

　�。�齊讀）

　　讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

　�。ò鍟�(shū)：？）

　�。�、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它�？凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

　　４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　�。�、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的`地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　�。�、集中生字：

　�、� 翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　�、朴螒颍�

　�、偕�說(shuō)字師找卡片。

　�、趲熍e字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　�。�泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說(shuō)句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　�、莿�(chuàng)新說(shuō)話：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　�。薄�師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

　�。�、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

　�。场⑸�自選內(nèi)容，自由練讀。

　�。�、交流讀爸爸的話：

　　師：誰(shuí)想讀爸爸？

　�。ㄒ簧�站起）

　　師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

　�。ò职郑�

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

　�。ù松�接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　�。ㄏ矚g）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

　�。ù松�再讀）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？

　�。�另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

　　（男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰(shuí)想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么?

　　2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的`生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。)

　　因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

　　因?yàn)樘m蘭()，所以()。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫(huà)笑興會(huì)

　　6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實(shí)踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心}

　　關(guān)愛(ài)

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