關(guān)于胖乎乎的小手教案三篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的胖乎乎的小手教案3篇，歡迎大家分享。

胖乎乎的小手教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等６個(gè)生字。

　�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　第一課時(shí)

　　識(shí)字寫字（認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”等6個(gè)生字。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）

　　師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來(lái)幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？

　�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄�(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

　　生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）

　　師：你們的小手真能干！

　　二、讀中感悟，合作探究

　　師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)）

　　師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

　　生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？

　　生輪讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

　　生自由讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？

　�。▽W(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：我喜歡讀第二自然段

　　師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？

　　生：（讀第二自然段）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話……

　　師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？

　　生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的.話）

　　師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。

　　生：（齊讀蘭蘭的話）

　�。�、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　　師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：你讀懂了什么？

　　生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^(guò)拖鞋。

　　師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？

　　生：（指名讀）

　　師：讀的怎么樣？

　　生：……

　　師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來(lái)？

　　生：（再指名讀）

　　師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。

　　生：（齊讀第三自然段）

　　以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

　　３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

　　師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？

　　生：（想讀的都站起來(lái)讀）

　　師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？

　　生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

　　師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下 。

　　生：（齊讀第6段）

　　三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）

　　先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。

　　四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？

　　生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………

　　師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 �！保N出板書(shū)：替爸爸、給媽媽）

　　生：……

　　師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）

　　生：……

　　師：遇到不認(rèn)識(shí)的人需要幫助，你會(huì)怎么做？

　　五、課外活動(dòng)

　　師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。

　　還有一種想法是通過(guò)課文第一句話展開(kāi)分析

　　出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？

　　蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？

　　你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？

　　為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因?yàn)椤裕?/p>

　　板書(shū)：

　　替爸爸

　　給媽媽

　　6 胖乎乎的小手 幫老師

　　為大家

　　……

　�。ㄒ� 節(jié) 卡 片）

胖乎乎的小手教案 篇2

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文

　　1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　�。ǘ┏踝x課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　3．補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

　　（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站貼詩(shī)等清情

　　看偏旁想字意：喜口墻土

　　拖扌幫巾

　　擴(kuò)詞熟記生字：

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x小手）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x大手、更多）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　全家指哪些人？

　　這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀�。ㄖ刈x拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）

　　姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊�。ㄖ刈x癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的`提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話。

　�。┱n外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�、濉⒅i語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑�

　　引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　�、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：

　�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　�、恰⑦@胖乎乎的'小手給我洗過(guò)手絹��！

　�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　�、�、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、邸⒆x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　�。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。ḿ右患�、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　�、佟⑼辣容^“著、看”的異同。

　�、凇⑷嘟涣�。

　�、邸⒂^察“著、看”在田字格中的位置。

　�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書(shū)寫。

　�、�、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　㈠、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。　保ㄐχx）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　�、拧⑿〗M為單位，分角色朗讀課文。

　�、�、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　�、�、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

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