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關(guān)于胖乎乎的小手教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的胖乎乎的小手教案3篇,歡迎大家分享。
胖乎乎的小手教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,撓過癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時
識字寫字(認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
。ê诎迳,13張生字卡片橫排貼好,相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼)
師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,我們來幫音節(jié)寶寶排隊,好嗎?
。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,領(lǐng)讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)
生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個字)
師:你們的小手真能干!
二、讀中感悟,合作探究
師:生字已經(jīng)會讀會寫了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來。
生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽,姥姥說的話畫下來)
師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?
生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?
。▽W(xué)生說到哪一自然段,就指導(dǎo)哪一自然段)
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
生:我喜歡讀第二自然段
師:你能讀給大家聽嗎?
生:(讀第二自然段)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀?
生:(指名讀蘭蘭說的.話)
師:我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀。
生:(齊讀蘭蘭的話)
。、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:
師:還有誰喜歡讀第3自然段?來讀給大家聽聽。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:你讀懂了什么?
生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師:想想爸爸說這話時,表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀?
生:(指名讀)
師:讀的怎么樣?
生:……
師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來?
生:(再指名讀)
師:我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。
生:(齊讀第三自然段)
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第1和第6自然段:
師:誰能把第1自然段讀得最好?
生:(想讀的都站起來讀)
師:現(xiàn)在你是蘭蘭,聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?
生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……
師:誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎,你們替蘭蘭高興嗎?把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下 。
生:(齊讀第6段)
三、欣賞朗讀,進入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組,分角色,一人一個角色;老師敘述,請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維,擴展想象
師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?
生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書房………
師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 !,貼出板書:替爸爸、給媽媽)
生:……
師:你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么?(貼板書:幫老師、為大家)
生:……
師:遇到不認識的人需要幫助,你會怎么做?
五、課外活動
師:老師知道同學(xué)們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù),回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時候觀察家里人的表情,然后把當(dāng)時的情景畫下來,我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問:全家人指的是誰?
蘭蘭的畫上畫了什么?
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫?
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因為……所以)
板書:
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
(音 節(jié) 卡 片)
胖乎乎的小手教案 篇2
。ㄒ唬┗顒蛹と,揭題引文
1.看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為。
。ㄈ┲鸲渭氉x,識生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站貼詩等清情
看偏旁想字意:喜口墻土
拖扌幫巾
擴詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手。。ㄖ刈x小手)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x大手、更多)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀。ㄖ刈x拖鞋;語調(diào)上揚)
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹。。ㄖ刈x手絹;笑著讀)
姥姥:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。。ㄖ刈x癢癢;夸獎的語氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
。4)老師敘述,請學(xué)生表演。
。5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的`提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
出示課后說說做做,練習(xí)說話。
。┱n外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。
胖乎乎的小手教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
教學(xué)難點:朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
教學(xué)過程
第一課時
、、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
、、檢查讀長句子。
出示4個句子:
、、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、恰⑦@胖乎乎的'小手給我洗過手絹!
、、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
、凇⒅该x句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
、、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
。ㄎ姨姘职帧N医o媽媽。我?guī)湍棠獭#?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
、纭⒆灾髯R字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患印p一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、、全班交流。
、、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
、、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫了自己的小手!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、拧⒊鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
、、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學(xué)生模仿動作,學(xué)生特別感興趣,后來我進一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強。
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