林海教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的林海教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
林海教案 篇1
一、教學要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
二、教學重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
三、教學難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
四、教學時數：
三課時。
五、教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
六、教學過程：
第一課時：
（一）導入談話，解釋課題。
�。ǘ┏踝x課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。（采用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。）
�。ㄈ┙處煔w納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
（四）朗讀課文。
個別、小組讀。正音。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫課后練習4。
2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、齊讀課題。（今天我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題）
2、導入談話。
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
（二）講讀課文。
1、根據要求快速閱讀全文。
�。�1）作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？
�。�2）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。
2、以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。
�。�1）作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
①請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
�、诜治觯哼@段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊！
�、坌〗Y：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
（2）作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
①齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？
�、诼犝n文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用波浪線劃出自己喜歡的句子。
�、厶釂枺哼@一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。
分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）
小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的'落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
�、芩娜诵〗M互相討論學習：
A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。
B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
�、莅衙鑼憽盎ā边@一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺，作者聯想到什么？（聯想到與建設結為一體）
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。
A、“空洞”什么意思？（沒有內容）
B、從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？
讓學生聯系上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
C、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
（三）作業(yè)：
1、課后練習1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時：
�。ㄒ唬⿵土暤诙�，簡單說說大興安嶺的景物特點。
�。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。
我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：
�、佟芭d國安邦”什么意思？
②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
�。ㄈ┛偨Y全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
�。ㄋ模┰嚤车谌⑺摹⑽�、六自然段中的其中一段。
�。ㄎ澹┵|疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
�。┛偨Y談話。
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
（七）作業(yè)。
1、背誦課文三——六自然段。
2、預習20課。
林海教案 篇2
教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的真情實感。
教學要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現。
3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時
教具準備：投影、錄音機、錄象機。
第一課時
教學內容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學過程：
一、導入新課：
昨天預習時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學習課文的具體內容。
二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
�。ǹ偟�.感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？
�。ㄈ危┩ㄟ^學習課文來加深理解。
三、學習第一段：
1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？
�。ㄓH切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產生的？
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？
四、學習第二段：
1、通過預習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結（略）
5、大興安嶺的出名關鍵在于“林”，它的林有什么特點？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？
7、討論交流：
�。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑�？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點：
數量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）
從哪里可以看出來？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹的特點是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？
10、討論交流：
特點：多，愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財富。
12、當你看到這數不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的？
A、齊讀第四部分
B、作者的感想是什么？
�。ㄋ拿利惻c建設結為一體，美的并不空洞。）
C、為什么說大興安嶺美的并不空洞？
�。ù笈d安嶺為祖國建設提供了大量的優(yōu)質木材，應用到現實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設做出了巨大的貢獻。）
D、小結：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場感受如何？
�。ā凹爸痢保旱鹊健⒅钡剑�
3、為什么親切之感加深？
�。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r，不忘植樹造林，使得人與山的關系密切：生活與生產與興安嶺息息相關。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？
六、小結：
通過學習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應用到實處，為社會主義建設服務，它也無愧它的名字——興安嶺，也應驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設計：
走進原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國安邦）
林海教案 篇3
教學目的
1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。
2、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學重點、難點：
重點：了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
難點：學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備： 鵬博士教學軟件
教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程 ：
一、板書課題：林海
問：你們看到這個題目時想到了什么？
[我們學過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。
二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產生的聯想。
7、講參觀林場的.見聞和感受。
三、讀課文，體會作者所表達的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？
五、指導學生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點
第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結
七、作業(yè) ：
有感情地朗讀課文，自學生字、詞
第二課時
教學過程 ：
一、復習：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫林海的？
二、指導學生學習課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？（板書：親切、舒服）
2、講讀第二段
�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。
�。�2）問：興安嶺的嶺有什么特點？哪些詞寫出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？
�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。
�。�4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。
（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現了作者的（）、（）之情。
�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結：
五、作業(yè) ：
練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學過程 ：
一、復習鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。
（1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。
�。�2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學習課文的第三段
1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來的？人與山的關系更加密切表現在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦
三、總結全文：
1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？
2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]
3、文章表達了怎樣的思想感情？
4、指導學生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯想，表達對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習：
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）
它的美譽建設結尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）
2、根據課文內容填空并回答問題。
這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。
3、練習背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) ：
生字組兩個詞；練習用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇4
教學要求
1. 掌握生字詞。
2. 理解課文內容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領略原始森林的風光，體會作者的情感。
3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。
4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點
理解課文內容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領略原始森林的風光。
教學難點
了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。
課時劃分
兩課時
教學設計
教學目標： 第一課時
1.知識目標：掌握生字詞。
2.能力目標：自己嘗試著讀懂1、2自然段。
3.情感目標：理解課文內容，了解作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺的景物特點的？領略原始森林的風光，體會作者的思想感情。
教學準備
教學掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖
教學過程
一、 導入。
1. 板書：林海。
2. 講一講“林�！钡囊馑肌＃ㄉ窒翊蠛Ｒ粯樱�
3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導學生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。
4. 教師強化：讓學生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。
5. 拓展思維，大家講幾個含有比喻關系的詞語。
�。ǎ┖＃ǎ┖� （ ）海
�。簦ɑ穑〞ㄔ疲ㄈ耍ɑǎㄐ牵�
6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現在我們走進老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?
7.觀看森林圖片。
8.講印象:美麗、廣闊、壯美……
9.出示地圖,認知大興安嶺在黑龍江省.
二、學習生字詞。
1.出示生字卡片。
2.指讀、認讀。
凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng） 釀造 大廈（shà）砍伐（fá） 綜（zōng）合
三、 學習課文，整體感知。
1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？
2. 哪一自然段寫“我對大自然的印象”？
學生10分鐘自學后反饋匯報，教師歸納。
3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。
4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。
四、 學習第一自然段。
1. 自由讀第一自然段。
2. 找出兩個詞語來歸納第一自然段的內容。（親切、舒服）
3. 指導朗讀。（注意用親切的口氣讀）
五、 學習第二自然段。
1.師導入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的`感覺呢？
2.讀第二自然段，了解這個“嶺”是怎樣的親切、舒服？
3.自由讀書，討論后匯報。（教師引導）
�。�1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。
教師引導：這是采用了什么寫法？（對比）
（2）讀句子后教師引導：不一樣體現在哪？讀一讀
�。�3）讀一讀，想一想各用一個詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點。 秦嶺（險峻）大興安嶺（溫柔）
�。�4）該用怎樣的口氣讀
個別讀、小組讀、全班讀
注意點：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……
b.兒化讀法，例如高點兒的，矮點兒的……
（5）大家讀得這么好，說明對大興安嶺很了解，現在根據課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）
（6）畫的挺像的，現在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當地理解詞語的意思。
云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人
�。�7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當位置）
�。�8）講詞、句。
1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○
2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○
3：盛氣凌人：傲慢地氣勢逼人的樣子。 ○
�。�9）看了兩幅圖，讀了課文，此時大家的心中對大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？
（親切、舒服、溫柔，像母親一樣……）
（10）教師肯定并引導：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）
�。�11）對，請大家把這份熱愛讀出來。
六、總結
大興安嶺有著它獨特的美，明天我們再繼續(xù)去認識它的美麗。
六、 作業(yè)。
1. 抄寫詞語。
2. 背誦第二自然段。
林海教案 篇5
一、說教材
1、教材簡析
《林�！肥菧贪嫘W語文五年級第一學期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設者的崇敬之意。
2、教學目標
�。�1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點，通過對關鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。
�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
�。�3）品讀文中質樸而優(yōu)美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風光的熱愛之情。
3、教學重難點：
教學重點：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點，體會作者表達的思想感情。
教學難點：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
二、說教法
本著更好地完成本課教學任務，提高學生各方面能力的目的，我準備采用多種教學方法。
1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學中，在學生理解想象的基礎上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學生尋覓知識的學習方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學到更多的知識，并終生受用。本著培養(yǎng)學生的學習能力，教學中我從課題“林海”著眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內容，通過朗讀、思考、讓學生領略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的比喻，生動、逼真地再現了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導學生感情朗讀后，放手讓學生自由朗讀至會背，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。
3、情境教學法。在教學中，我還運用現代教育技術手段，投影展示了林海的美麗景色，同時老師朗讀課文，再現課文內容。這種以圖畫展現情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。
4、簡筆畫輔助教學。教學中為了讓學生深刻理解一些重點詞、句，我還采
用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學生的`理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。
三、說學法
根據我采用的教學方法，以及大綱對六年級學生的閱讀要求：進一步培養(yǎng)學生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學生用“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法�！钡姆椒�，仔細品味文中有關“林”的內容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，仔細品味，領悟情感；回讀課文，在讀中學習規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達方法，掌握表達技巧。從而突破了教學難點，全面完成了教學任務。這里的學法指導、學法應用將在教學過程中實施再現。
四、說教學程序
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、板書課題：林海
一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“海”合在一起說明——樹很多。齊讀課題。
2、課題“林�！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。
你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！
�。ǘ┱w感知
1、生輪讀課文，邊聽邊思考：
�。�1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現了（）次。
（2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關句子。 交流，出示句子。
“我”心中感到親切、舒服，是因為（這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）
“我”心中感到親切、舒服，是因為（大興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。）
“我”心中感到親切、舒服，是因為（人與山的關系日益密切。） 相機板書：親切 舒服
2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書： 嶺、林、花
（三）品味美
過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。
A.學習“嶺”
1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。
出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點？
�。�2）作者是怎樣描寫這些特點的？
�。�3）這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情？
根據學生交流媒體相機出示有關語句。 相機板書：多而柔
B.學習“林”
出示問題：“林”有什么特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達了作者怎樣的思想感情？ （自學后小組交流）板書：綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
師引導：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非�！�。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
�。�1）交流，出示句子。
師小結：這就照應了課題——林海。
3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。
C.學習“花”
1、“花”的特點。 （自學后小組交流） 板書：多而美
2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]
小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛了。 過渡：作者通過細致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進入嶺中，看到林場又會想些什么呢？
�。ㄋ模┵澷p美
1、請同學們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因為聯想到了什么？
交流，出示：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。
人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
2、小結：大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）
2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？ 交流。
3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流
師小結：我們伐木取材，也要造林護樹，一手砍，一手栽，就能保護生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。
4、齊讀最后一節(jié)。
（五）總結全文
1、指板書小結：作者抓住嶺、林、花的特點，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質樸而又簡潔的語言，運用多種修辭手法，使我們見識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。
2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？
板書設計：
嶺 多而柔
15、林海林 綠如海 興國安邦
親切舒服花 多而美
袁丹
20xx年10月20日
林海教案 篇6
教學目標：
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點，，感受大興安嶺景物的美。認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
2、引導學生欣賞著名作家老舍先生質樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會作者表達的真情實感。
教學準備：
有關大興安嶺的課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情引趣
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學們都預習過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
2、今天，讓我們一同學習著名作家老舍先生筆下的《林�！�，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？
二、整體感知，體驗情感
1、用自己喜歡的.方式自由讀課文。
�。�1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
�。�2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在文中標畫出來。
學生匯報后教師肯定學生的說法并引入：同學們讀書很認真，找得很準確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會吧。
三、分析體會，感受真情
1、請一個同學朗讀第一自然段。
問：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺是怎樣產生的？
學生匯報，教師點拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對大興安嶺產生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來？
2、學生自己默讀第2——5自然段。并適當作旁注。
�。�1）這幾個自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）
�。�2）通過剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（親切、舒服）作者用什么方法描寫“嶺”的？（對比）我們從哪能體會到這種“親切、舒服”之感呢？
教師可通過引導學生從字、詞、句上去體會。匯報后教師總結：通過學習在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學習“嶺”的方法，自學“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點。
�。�1）自讀這兩部分內容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學生討論匯報的過程中教師要著重引導學生認識、體會比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領會著名作家樸質的語言美。
�。�2）利用多媒體播放有關課件，配樂，讓學生有感情地朗讀2——5自然段。
�。�3）教師總結：聽了同學們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財富。誰來朗讀一下第6——7自然段？
問：當作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯想，他看到了什么？想到了什么？（學生把看到的想到的畫下并作旁注）
指名讓學生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯系嗎？誰能說一說。
學生說教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛，因為它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯系？
學生自由交流討論。
�。�4）總結：作者參觀了大興安嶺，不僅領略了它美麗的景物，還體會到它與人的關系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結全文，升華感情
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學生聯系課文回答）
2、同學們可以感覺到什么呢？（隨著作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海教案 篇7
一、指導思想與理論依據
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程具有豐富的人文內涵，應重視語文的熏陶感染作用�！薄读趾！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學設計中，我引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，使學生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會、在練習發(fā)散中升華情感。在尊重學生獨特體驗的過程中，潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點字、詞、句、段引導學生多角度、多種方式的理解課文內容，體會大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感，進而更加熱愛偉大的祖國。使學生在自主、合作、探究的過程中學習技能得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。
二、教學背景分析
1、教學內容分析
《林�！芬徽n是北京市義務教育課程改革實驗教材，小學語文六年級上冊第四單元
的一篇精讀課文。教學這一單元，要使學生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學重點是學習課文抓住環(huán)境特點，體會作者表達的思想感情。本課分兩個課時完成教學任務。我所展示的是第二課時的設計。主要幫助學生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
2、學生情況分析
這篇課文是小學階段常見的景物描寫。在這之前學習過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達的思想感情上學生不會陌生，這為此文的學習打下了良好的基礎。因此，本課時重點就是引導學生在整體感知的基礎上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發(fā)起學生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領悟此類課文的表達方法。
3、教學方式手段說明
讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個教學環(huán)節(jié)的主線。
�。�1） 自讀感悟，感受情感
針對六年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、批注的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。
�。�2）誦讀體會，激發(fā)情感
通過聯系以前學過的此類課文，結合上下文理解重點句，感受文章語句的優(yōu)美，體
會老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。
（3）練習發(fā)散，升華情感
通過由大興安嶺展開的聯想填補文本的空白，加深對課文內容的理解；通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。
4、技術準備
教學過程中，結合教學內容，采用自制的多媒體教學課件。
三、教學目標設計：
1、知識和能力
學會本課19個生字及11個新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。
2、過程與方法
通過自讀體會、合作交流理解重點詞句的意思；學會抓住環(huán)境特點，體會作者思想感情的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在理解課文內容的基礎上，通過多種形式的誦讀、想象、練習等欣賞課文中的美景——體會作者的思想情感——及由此激發(fā)學生熱愛偉大祖國的情懷。
四、教學過程及教學資源設計
�。ㄒ唬┗貞浢�
這節(jié)課我們繼續(xù)學習林海這篇課文。板書課題。
1、上節(jié)課，我們初步領略了大興安嶺美麗的風光，知道了作者老舍進入林中總的感覺是怎樣的？板書：親切舒服
2、那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？
板書：嶺、林、花。
�。ㄔO計意圖：通過回憶，使學生盡快進入到課文的情境中，把自然景色與學生的思想感情融在一起。讓學生帶著美好的'心境走進文本，拉近了學生與教材的距離。輕松地進入新課的學習。）
�。ǘ⿲ふ颐�
林海的確很美，下面同學們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認為寫得美的小片段，畫直線。
估計：
嶺：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
林：那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄔO計意圖：引導學生批注文本，落實學生與文本的有效對話。給學生閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學生的“個性化”閱讀。）
�。ㄈ┢肺睹�
過渡：現在，我們就隨著作者深入林中去細細體味大興安嶺美景。
（一）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）
出示思考：1、“嶺”具有怎樣的特點？ 2、作者是怎樣描寫這些特點的？ 3、這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情？師板書：多而柔
1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）
師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
估計：
這里的嶺的確很多。
高點的，短點的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。
在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭。
2、指導讀“嶺”溫柔的句子。
�。�1）通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多，這個“點”還說明了什么？
（說明了這些山的差距并不大）
對比：如果刪掉“點”，你再讀一讀，就不同了。
�。�2）有這個“點”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。
師：還從哪能感受到溫柔？
估計：
疾馳的火車也看不厭
雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：
疾馳、孤峰突起、盛氣凌人
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個描寫秦嶺的詞。 云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說明秦嶺很高，很險。（圖片，介紹秦嶺） 對比：興安嶺是這樣嗎？
那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）
�。�3）請你把嶺的溫柔試著讀出來。
老師讀，請你們注意老師的語氣一些簡單的動作。生談后自己練讀，體會。
小結：看似松散而隨意的表述，長短參差，三字一停，兩字一頓，讀來卻瑯瑯上口，韻味悠長。
3、小結：
�。�1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢？
作者通過細致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。
�。�2）我們來回憶一下，這一段我們學習的過程：
�。ǔ鍪荆┮�、找出特點。二、品讀句子。三、體會感情。
過渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設置的問題，我們來學習3自然段“林”這一部分。
�。ǘ┏鍪荆骸傲帧庇惺裁刺攸c？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達了作者怎樣的思想感情？（自學后小組交流） 板書：綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非�！唷６嗟镁拖瘛Ｑ�。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
�。�1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。
是的，這里是落葉松的海洋。
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
師小結：這就照應了課題——林海。
�。�2）句式練習：你能用肯定的語氣來說嗎？
比較哪種句子的感情更強烈？
（3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。
過渡：我們學習“嶺”和“林”這兩部分時，都是老師帶領大家來分析問題，解決問題。下面就同學們仿照前兩部分學習的過程，自學“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內容，并在旁邊簡單寫出自己的想法。
�。ㄈ┠x第5自然段，自學
1、“花”的特點。板書：多而美。
（1）作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]
小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
【林海教案】相關文章：
林海教案四篇07-28
林海教案合集八篇08-01
【熱門】林海教案3篇07-27
林海教案范文合集六篇12-28
林海教案模板匯總五篇07-05
林海教案范文匯總9篇01-10
關于林海教案模板合集6篇01-23
關于林海教案模板匯總五篇01-30
關于林海教案范文集合10篇04-06