二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
今年的桃子大豐收。∵@里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
誰會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說一說怎樣想的?)
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,第二棵樹上有60個(gè)桃子,兩棵樹上一共有多少個(gè)?
誰會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說一說怎樣想的?
二、探索新知
。1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題
。2)從圖上你知道了哪些信息?
學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個(gè)。
小猴:6個(gè)
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?
把學(xué)生提出的問題板書出來,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
。3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
你會(huì)列式解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè))
你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的'個(gè)數(shù)合并起來,就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
回顧:剛才我們解決這個(gè)問題時(shí)用了幾步計(jì)算?(板書課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題)。為什么這道題要用兩步呢?
。4)教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題,你會(huì)解答嗎?
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么?
指明匯報(bào),板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)
。1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)
誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?
要求一共有多少元先要算出什么?
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。
(2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么?
。3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示問題,再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的?都要先算什么?
四、全課總結(jié)
在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題,真是了不起。∵@節(jié)課你有什么收獲呢?解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題關(guān)鍵是什么呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
淘氣家里來客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】
。ǘ┳灾魈骄
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
2.按份數(shù)分,每份有幾個(gè)
(1)布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的'分給客人。
。2)學(xué)生活動(dòng),畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況
。3)反饋交流
方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋果。
3.按每份4個(gè)分,求份數(shù)
。1)問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
。2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?
。3)學(xué)生活動(dòng),分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視了解情況
。4)交流反饋
每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解!
3.比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
。1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋果平均分,每份4個(gè)。
。2)不同點(diǎn):
、侔12個(gè)蘋果平均分成3份,每份4個(gè)。
、诳偣12個(gè)蘋果,每份4個(gè),可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】
。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈,填一填
。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天,你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆 ,每堆4個(gè)
12個(gè)蘋果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè),需要3個(gè)袋子
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒,美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此,趣味數(shù)學(xué),一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,符合課改的要求;二是填補(bǔ)了我們課改中的弱項(xiàng)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
本人任教二年級(jí)2班,每位學(xué)生都很天真活潑,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的,因此基于他們無限的求知欲望,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1. 尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2. 將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中,教師適當(dāng)穿針引線,把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。
3. 課堂上圍繞“趣”字,把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中,使學(xué)生在好奇中,在追求答案的過程中提高自己的觀察能力,想象能力,分析能力和口語表達(dá)能力。力求體現(xiàn)我們的 智慧秘訣:“做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)”。
4. 通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
5. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、活動(dòng)措施
1. 結(jié)合教材,精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,解題思路方程化,教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
2. 教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),符合兒童認(rèn)知性和連續(xù)性的統(tǒng)一,使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。
3. 教學(xué)內(nèi)容形式生動(dòng)活潑,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),賦予啟發(fā)性,趣味性和全面性,可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4. 每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心,有討論有交流有準(zhǔn)備?珊笥锌偨Y(jié)反思。
五、活動(dòng)安排
1.活動(dòng)時(shí)間:周三下午放學(xué)后4:00-5:00
2.活動(dòng)地點(diǎn):二年二班教室
3.活動(dòng)課題:口算、速算;思維開發(fā);動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪,解決問題的邏輯思維訓(xùn)練
4.活動(dòng)形式:課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等
5.活動(dòng)分組:學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組
六、活動(dòng)內(nèi)容
各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材,例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等,還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。
七、活動(dòng)要點(diǎn)
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1.開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案,體現(xiàn)小組的特色。
2.興趣小組活動(dòng)定課程,為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,為學(xué)生安排一定的時(shí)間,每周的活動(dòng)有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容,有目標(biāo)。
3.開展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo),適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.開展豐富多彩的活動(dòng),為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo):在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,通過合理解決實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的`有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):解決實(shí)際問題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容:有余數(shù)除法的應(yīng)用
教學(xué)過程
教學(xué)流程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一.情境導(dǎo)入:
二.探究新知。
出示掛圖,談話引入同學(xué)們,到了公園,你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽嗎?
1.說一說,想一想。
從圖中的情境入手,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(1)從圖中你得到了什么信息?
(2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?
先獨(dú)立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
學(xué)生說圖。
獨(dú)立探究,小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
四、總結(jié):2.試一試,有30元,租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想一想,說一說。
你能列式解決嗎?
1.完成練一練的1、2題。
2.完成練一練的3、4題。
。1)獨(dú)立完成。
。2)小組交流,說一說你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫銳角和鈍角。
2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們,大家都認(rèn)識(shí)潘老師,你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信,你們看,老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?
師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個(gè)角。
生:像國旗角,桌子角,都是直角。
二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師:周末了,同學(xué)們都喜歡去游樂園吧,今天潘老師就帶大家去看一看,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí),找一找,圖中哪里有角?
師:同學(xué)們太棒了,找到了這么多的角。(課件演示:去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?
1、給“角”分類。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
師:這樣分更細(xì)致一些,我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里,有比直角大的`角,也有比直角小的角,大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
師:嗯,如果這些角比較接近直角,開口的大小和直角很相近,我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?
生:用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個(gè)問題,我敢誰第一問題,提出后,所有人的小手都能舉起來,而第二個(gè)問題提出來后,舉起小手的就會(huì)寥寥無幾了。信不信?
第1個(gè)問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問題:用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們?cè)趤碛靡挥,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師:角在我們的生活中無處不在,不僅藏在游樂園里,其實(shí)就藏在我們身邊,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,在哪里見到了角,是什么角?
很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請(qǐng)學(xué)生來畫)
師:你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫
師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
師:請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
摘桃子,P12-13。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過練習(xí),進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,用口訣解決實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.通過介紹乘法口訣的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教育訓(xùn)練:
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)看圖列乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
看圖列式,用口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1.對(duì)口令
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的'對(duì)口令練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)背5的乘法口訣。
3.介紹乘法口訣
我國應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久,首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明,早在1700多年前,“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
聽一聽乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚,長(zhǎng)37厘米,寬17厘米,厚4厘米,在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上,分兩行刻有“乘法口訣”,字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。
二、摘桃子
1.計(jì)算教材中摘桃子圖示中的式題,看誰算得又快又準(zhǔn)。
2.反饋計(jì)算結(jié)果。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)
(1)3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對(duì)。
(2)生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的。如
3+5=8(人)
前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。
4×2=8(人)或2×4=8(人)
把4人分成一組。
2.第2題在○里填上“>”或“<”。
計(jì)算,集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×5<36
3.第3題,請(qǐng)學(xué)生先理解情景。
女孩買5張學(xué)生票
3×5=15(元)或5×3=15(元)
叔叔買2張成人票
2×5=10(元)或5×2=10(元)
4.第4題
情景:每個(gè)帳篷最多住4個(gè)人,5個(gè)帳篷能住下19人嗎?
4×5=20(人) 20>19,可以住下;
4+4+4+4+3=19(人)加了5次,5個(gè)帳篷可以住下;
5×4=20 20-19=1可以住下。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí),使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動(dòng)腦筋用口訣解決實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì):
摘桃子
買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的`學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn):
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn):
能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。
。ǘ┦崂韮(nèi)化 提煉方法
全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書
。1)鐘面 鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。
(2)時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分,1分=60秒。
。3)1時(shí)多長(zhǎng)?1分有多長(zhǎng)?1秒有多長(zhǎng)? 老師還知道,發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想?
。4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
。ㄈ┓謱泳毩(xí) 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí),下面老師要考驗(yàn)大家,能不能利用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
。1) 3分=( )秒 4時(shí)=( )分 120分=( )時(shí) 60秒=( )分 1分30秒=( )秒 2時(shí)40分=( )分
做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的
。2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場(chǎng)反饋)
。3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁《數(shù)松果》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型:
新授課(計(jì)算教學(xué))
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
(一)問題情境
師:同學(xué)們,你知道小松鼠喜歡吃什么嗎?
師:小松鼠喜歡吃松果,所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧,小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!
課件出示:教材第30頁情景圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2:它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
(二)自主探究
1、數(shù)一數(shù),填一填。
師:是啊,這些松果有多少個(gè)呢?1堆有幾個(gè)松果?2堆呢?……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示:教材第30頁表格。
學(xué)生匯報(bào),教師填寫,師生共同完成表格。
2.算一算,說一說。
師:這些松果,小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆?
生:5個(gè)。
師:好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好,表示1堆有5個(gè)松果,我們可以用乘法算式表示出來嗎?
生:
乘法算式應(yīng)該是1X5=5。
師:現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,表示出2堆松果的數(shù)量,然后用乘法算式表示出來。
生:2X5=10。
師:一直這樣擺下去,直到擺好9堆,你能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內(nèi)分工合作,擺好小圓片,做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng),并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書相應(yīng)的乘法算式。
師:看著這些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師:你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想一想,然后小組里商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1:多讀幾遍就記住了。
生2:想著圖記:1排有5個(gè),2排就有10個(gè)……
生3:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……
師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來記的。
生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。
生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
師:你是怎么知道的?
生:鉛筆盒上有。
師:利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來順口,變成口訣是:一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的?(我們自己!)你們真棒!大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱?
生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差5.生2:口訣都是四五個(gè)字,這樣順口好記。
師:你們的想法都很有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律來記住這些口訣。5的扣具有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?
生:五五二十五,那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20,所以“四五二十”。同樣道理,“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30,所以“五六三十”。
師:說得非常棒,我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會(huì)說:
只要記住五六三十,再加1個(gè)5,就是五七三十五了。
口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。
(三)總結(jié)提升
師:師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業(yè)布置:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。
能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo):通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。
學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來了一位老朋友,瞧:
(課件出示:一個(gè)角。)
師:那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國旗上有4個(gè)角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫,引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后,同桌驗(yàn)證。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過程,并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1.從實(shí)物中,比較抽象出兩類角。
師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碚艺壹t領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師:誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)
師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?
生1:下面的這個(gè)角好象是直角。
生2:下面的角比直角大。
師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。
師:真棒,同學(xué)們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候,懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫角,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。
板書:比直角大的角。
師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?
生1:這兩個(gè)角一樣大。
生2:這兩個(gè)角都比直角小。
師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。
板書:比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍,再看這個(gè)“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角,我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍,再看這個(gè)“鈍”字怎么記?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3.從實(shí)物中來辨別,找銳角、鈍角。
師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面,生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語言來完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。
師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻碚页鼋堑挠白印?/p>
小黑板出示五角星,學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃,并用簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角,5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)
師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師:看來,同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子,并用手畫出來。
師說名稱,學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開眼睛,說一說剛剛書空的感覺:角的開口越來越大。
三、鞏固練習(xí),豐富感知
1.判斷。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后,我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的':先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺(tái)來并一起說出角的名稱,同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。
師生互動(dòng),玩游戲。
師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來判斷。
2.創(chuàng)造角。
師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來了。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)
師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角,誰來幫我介紹一下。
生:謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師:(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳?
生:變小了。
師:這時(shí)成一個(gè)什么角?
生:銳角。
再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀,按照老師說的名稱來變。
小結(jié):原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3.小組合作,從生活中找角并判斷。
師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。
請(qǐng)4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣,靈活應(yīng)用
師:同學(xué)們,可見角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡(jiǎn)筆畫,你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié):角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來辨別?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)數(shù)據(jù)的'調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,統(tǒng)計(jì)格子紙片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,引入新課
師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書
3,4,5,
6,7,8,
9,10,11,
12,1,2,
2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))
教師貼春,夏,秋,冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?
二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì),可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)
七、拓展延伸,全課小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師:請(qǐng)大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)
板書設(shè)計(jì):
生日
3,4,5,春
6,7,8,夏
9,10,11,秋
12,1,2,冬
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教材簡(jiǎn)析試商方法
學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo):用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
探索有余數(shù)除法的試商方法
教學(xué)難點(diǎn)
用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題
教學(xué)策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容
試商方法
教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí):
二.探究新知,發(fā)現(xiàn)問題
1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2.練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。
1.探究試商方法。
。1)課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?學(xué)生說情境圖。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
四、總結(jié):(2)列算式:55÷8
。3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
。4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考:如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的`情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
。5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
。7)下面算得對(duì)嗎?想一想,說一說。
1.結(jié)合情境列出除法算式。
2.體會(huì)試商過程
3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?獨(dú)立探究,小組交流。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、情景導(dǎo)入:
1、請(qǐng)看,這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦,它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來認(rèn)識(shí)一下硬幣,一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的:正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的:正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始!
4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))
5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的'數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題:可能性)
二、活動(dòng)探究:
1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書。(不可能)
3、請(qǐng)翻到課本93頁,請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?
4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后,集體交流)
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、播放課件:(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品),這些東西中哪些一定要帶,哪些可能要用,哪些不可能用呢?
2、在同學(xué)們的幫助下,老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生,也有的一定會(huì)發(fā)生,我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律,誰也無法改變。同學(xué)們說得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。
4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題,能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、觀察引入:
1、觀察(出示教科書第115頁墻面圖、地面圖)
師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?
。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))
a、每行有幾種瓷磚?
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?
。1)學(xué)生交流
。2)揭示課題:找規(guī)律
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律,幫助總結(jié):
。1)從看的方向不同來尋找規(guī)律
。2)從圖形的不同來尋找規(guī)律
(3)從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
三、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律:
1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的'美麗圖案?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學(xué)生按要求去思考,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。
生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○★△,與第一個(gè)圖一樣。
4、出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么規(guī)律?
五、提高練習(xí):
出示小黑板:
1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,
準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?
(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。
、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
④一五,一十,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
??
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。
2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的.意義來記的
(有的學(xué)生會(huì)說出乘法口訣來)
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲,男生先說,女生對(duì)。然后女生先說,男生對(duì)
(生生互動(dòng))
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對(duì)口令
1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個(gè)人,5輛車夠嗎?為什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體的生活情境,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系,并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、談話交流,創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道運(yùn)動(dòng)會(huì)都有些什么比賽項(xiàng)目?今天,老師和大家一起去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上看看,你們高興嗎?好,我們出發(fā)。(演示課件)
二、探究問題,交流應(yīng)用。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說一說你看到了什么比賽項(xiàng)目?(指名回答)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。
(對(duì)于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個(gè)以文字呈現(xiàn)的問題,盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個(gè)以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。)
3.師:同學(xué)們,你們可真聰明!我們完成了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的旅程,老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的各項(xiàng)比賽中,這真是很了不起的本領(lǐng)呢!
三、拓展練習(xí),熟練應(yīng)用。
1.師:(播放課件,出示“練一練”第1題中左面的小題)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并結(jié)合小松鼠的問題,想一想該怎樣解答。
2.師:誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題?(指名讀題)想一想要知道“可以平均編幾組?”還缺什么條件,這個(gè)條件在哪?(指名結(jié)合圖畫說一說)誰能把這道題完整地說一遍?(指名說一說)
學(xué)生思考后列出算式,集體交流訂正。
3.(出示第1題右面的小題)師:同學(xué)們,看這些聰明能干的小猴,他們?cè)谧鍪裁?如果3只小猴分成一組表演,那么27只小候可以平均編幾組?(生獨(dú)立思考后,指名列式計(jì)算。)
4.(課件出示24朵花)師:這些花漂亮嗎?數(shù)一數(shù)它們有多少朵?有沒有很快就數(shù)出來的,說說你的`數(shù)法。(4個(gè)6朵是24朵或6個(gè)4朵是24朵等等。)如果把它們?cè)苫ㄊ,你想怎么扎,能扎幾?(生獨(dú)立思考,動(dòng)筆寫下算式。)
師組織集體交流,將書中出示的問題融合其中做答,列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。(這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束,導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計(jì)算出來,教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生的想法,使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出,但也離不開乘法口訣,這樣的難題我們以后就會(huì)解決了。也可能會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式,也應(yīng)給予鼓勵(lì)引導(dǎo)。)
5.師:你們愛玩游戲嗎?接下來老師和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。我說一種動(dòng)物,你來快速說出它有幾條腿,或者我說哪種動(dòng)物共有幾條腿,你快速說出有幾只這樣的動(dòng)物,明白嗎?
師:1只小鳥----生答2條腿。
師:幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的?列式計(jì)算。
師:幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師:1只青蛙----生答2條腿。
師:幾只青蛙6條腿----生答3只!
四、開放
1.師:星期天,老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊(duì)員去科技館參觀,他們要坐什么樣的車去呢,如果這28人都坐小車,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們計(jì)算出需要租幾輛請(qǐng)同學(xué)們幫住他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)租車方案吧!(演示課件,大車限乘客10人,小車限乘客4人。)
2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機(jī)小結(jié)。
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