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《昆蟲備忘錄》教案

時(shí)間:2022-03-22 17:36:05 教案 我要投稿
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《昆蟲備忘錄》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《昆蟲備忘錄》教案,歡迎大家分享。

《昆蟲備忘錄》教案

《昆蟲備忘錄》教案1

  設(shè)計(jì)說明

  《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲,勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼,讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的,生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”,硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的,“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨(dú)角仙”,在甲蟲里可能算是最大的,它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角,它的力氣很大。螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響,尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時(shí)會(huì)吐出褐色的口水,頂討厭。在作者的筆下,一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前,即便不認(rèn)得,看完好像也認(rèn)得了。

  教學(xué)時(shí),小組合作學(xué)習(xí),掃清生字障礙;通過多種形式的讀,了解文章內(nèi)容,找出自己感興趣或喜歡的部分,與同學(xué)進(jìn)行分享,分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由,把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處,借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界,感受大自然的魅力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、生詞。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣

  1.夏天到了,無處不在的昆蟲活躍起來,你熟悉哪些昆蟲呢?你認(rèn)真觀察過它們嗎?

  2.課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并用自己的語言描述畫面。

  3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢?

  4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

  設(shè)計(jì)意圖:借助畫面,調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。

  二、初讀課文,整體感知

  1.質(zhì)疑:猜一猜,課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  預(yù)設(shè):介紹了哪些昆蟲,它們的樣子、習(xí)性是怎樣的,記錄了它們哪些有趣的故事等。

  2.引讀:請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由朗讀課文,嘗試著找一找答案。

  (1)自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利,遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。

  (2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段,再仔細(xì)地讀一讀,努力讀通每一個(gè)生字。

  (3)與小組同學(xué)合作,分自然段輪讀課文,相互糾正不正確的讀音。

  (4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思考課前的疑問,看一看自己能不能找到答案。

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)文本的初步感知,解決問題的過程就是探究文本的過程。

  三、匯報(bào)交流,識(shí)字學(xué)詞

  1.課件出示含有生字的句子,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。

  (1)瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

  (2)你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現(xiàn)了,噌——飛了。

  (3)有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲。

  (4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的,不能瞎點(diǎn)。

  (5)凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。

  (6)昆蟲備忘錄。

  2.課件中,其余字消失,就剩下帶有生字的詞語:款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。

  (1)學(xué)生大聲朗讀詞語,讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。

  (2)指名認(rèn)讀詞語,遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,多次練讀。

  (3)學(xué)生交流:在你的生活中,見到過這些詞語嗎?請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷,用這些詞語說句子,可以用上一個(gè)詞語,也可以用上幾個(gè)詞語。

  3.課件中,其余字繼續(xù)消失,就剩下本課生字:款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

  (1)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師,黑板前領(lǐng)讀這些生字。

  (2)教師指名認(rèn)讀生字,將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。

  (3)小組討論:有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字?

  (4)匯報(bào)交流,學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字:

  瞎:眼目害了病,變成“瞎”。

  膜:用手是摸,與月有關(guān)是膜。

  綢:綢緞與絲織品有關(guān)。

  益:上頭是兩點(diǎn),不是三點(diǎn)。

  錄:“綠”去偏旁變成“錄”。

  距:右邊是“巨”,不是“臣”。

  螞:多音字,在本課中讀mà。

  設(shè)計(jì)意圖:集中識(shí)字,抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察,有目的地識(shí)記,提高識(shí)字效率。

  四、再讀全文,體會(huì)感悟

  1.默讀課文,找出感興趣的昆蟲,畫出喜歡的句子,再讀一讀,說一說:你喜歡這個(gè)昆蟲嗎?理由是什么?

  2.小組內(nèi)交流自己的想法。

  3.集體匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)一:我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

  (1)學(xué)生讀畫出的句子。

  句子一:“復(fù)眼”,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

  句子二:是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象,合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分,合成一個(gè)完整的形象?

  句子三:你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現(xiàn)了,噌——飛了。

  (2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎?

  復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官,由許多六角形的小眼構(gòu)成,例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小,也能分辨顏色。

  (3)蜻蜓復(fù)眼的`圖片

  預(yù)設(shè)二:我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷,也是益蟲。

  (1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子:

  句子一:瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

  句子二:瓢蟲,朱紅的、瓷漆似的硬翅,上有小圓點(diǎn),特別漂亮。

  句子三:有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲。

  (2)你能為它畫像嗎?

  (3)關(guān)于瓢蟲,你還知道什么?

  預(yù)設(shè)三:我喜歡獨(dú)角仙,因?yàn)樗抢ハx里的霸王,力氣也大。

  (1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

  句子一:獨(dú)角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。

  句子二:它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

  句子三:獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。

  (2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎?

  預(yù)設(shè)四:我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩,很有趣。

  (1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

  句子一:河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。

  句子二:尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的。

  句子三:螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的。

  句子四:螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的,非常好看。

  (2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

  4.用自己喜歡的方式,為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

  5.過渡:角色扮演,向大家介紹這些昆蟲:

  (1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。

  (2)能力展示。

  (3)看到它們的技能,你有什么想法?(可從實(shí)際出現(xiàn),也可展開想象)

  6.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情,有感情地朗讀自己喜歡的部分。

  設(shè)計(jì)意圖:由于本課是略讀課文,因此,學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主,教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處,逐步走進(jìn)昆蟲,了解它們,同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,激發(fā)對(duì)昆蟲的喜愛,對(duì)自然的探索之情。

  五、情感升華,作業(yè)延伸

  1.情感交流:你喜歡這些昆蟲嗎?你還知道哪種昆蟲,與大家分享一下。

  2.教師小結(jié):每一個(gè)小小的昆蟲身上,都有很多動(dòng)人的故事,有說不完的科普知識(shí),有許多奇妙的現(xiàn)象,這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  3.布置作業(yè):把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽。

  設(shè)計(jì)意圖:了解課本內(nèi)容的同時(shí),拓寬視野,不局限于教材,激勵(lì)學(xué)生多讀書,多觀察。

  板書設(shè)計(jì)

  昆蟲備忘錄

  蜻蜓 花大姐 獨(dú)角仙 螞蚱

  復(fù)眼 外衣 獨(dú)角 尖頭

  靈敏 漂亮 霸王 有趣

《昆蟲備忘錄》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、能讀通讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)默讀課文。

  2、能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

  3、具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇文中自己最喜歡的昆蟲,總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、視頻激趣導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,在生活中你們見過那種昆蟲,有什么特點(diǎn)嗎?

  (1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

  (2)各小組選擇一名代表全班交流。

  2、老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,看看你最喜歡哪一種昆蟲。

 。1)學(xué)生觀看視頻。

  (2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲,并說明原因。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手,由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字,給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程,也容易激發(fā)學(xué)生興趣!

  3、這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

 。1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介。

  (2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》。

  二、初讀課文讀通讀懂

  1、自由讀通課文

  (1)默讀課文,圈出生字。

 。2)畫出難度的句子,多讀幾遍。

  2、檢查字詞

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

 。1)膜、翅、益蟲、瓢蟲、馬鈴薯、霸王螞蚱、鞘翅形態(tài)、絲綢、掌握、咯咯作響、黑斑、褐色、琢磨、瞎、款

  多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞:

 。2)磨

  [ mó ]

  1、摩擦磨合

  2、阻礙,困難

  3、消耗,消滅

  4、拖延,耗時(shí)間

  [ mò ]

  1、粉碎糧食的工具。

  2、用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

  3、掉轉(zhuǎn)

  師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音?

  3、接讀課文,在讀中正音。

  4、梳理課文內(nèi)容

 。1)課文講了哪幾種昆蟲?

 。2)為什么不以名字命名小標(biāo)題?

 。3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么?

  (4)通過瓢蟲的描寫片段,你還知道哪些昆蟲是益蟲,哪些是害蟲?

  三、制作昆蟲備忘錄

  1、你最喜歡哪一種昆蟲,說說原因。

  2、如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲,可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

  3、師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲備忘錄。

  預(yù)設(shè):

 。1)表格式

  (2)圖片文字說明式

 。3)文字記錄式

  例:瓢蟲又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點(diǎn),有吃蚜蟲的'益蟲,也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

  【設(shè)計(jì)意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄,此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。】

  四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

  1、讀了課文,你還想了解些什么?

 。1)學(xué)生提出問題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

  (2)交流解決

  2、出示視頻資料補(bǔ)充

  小結(jié):同學(xué)們,如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣,想進(jìn)一步探究,請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》,進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面,相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸!

  板書設(shè)計(jì):

  昆蟲備忘錄

  蜻蜓:復(fù)眼

  瓢蟲:硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

  獨(dú)角牛:硬甲殼蟲,頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

  螞蚱:鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色

《昆蟲備忘錄》教案3

  【教學(xué)理念】

  了解文中各種昆蟲的特點(diǎn),找出感興趣的地方。體味文章語言的生動(dòng)、有趣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問:圖上的昆蟲大家都認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí),給大家介紹一下吧!

  學(xué)生各抒己見,介紹這幾種昆蟲。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲,它們身上還藏有哪些秘密呢?

  板書課題,齊讀課題(板書:昆蟲備忘錄)。

  2、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

 。1)課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密?

 。2)“備忘錄”指的是什么?

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確。

  2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3、試著讀課文。

  展示閱讀要求和提示:標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

  學(xué)生按照要求朗讀課文。

  在學(xué)生讀課文的過程中,

 。1)出示詞語:

  備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲

  (2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益

  自由讀,指名讀,師生糾正讀音:

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”,前鼻音“ 凡 款 斑”。

 。2) 識(shí)記生字

  你是如何識(shí)記這些字的?

 。1)熟字加偏旁:“巨+?=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

 。2)形近字比較。如:綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班

 。3)組詞擴(kuò)展:“款待 款款 有益 益蟲 大約”

 。4)以多種形式認(rèn)讀詞語,如猜讀、“開火車”讀等。

  5、指名分自然段朗讀課文。

  在反復(fù)誦讀的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)短文中不理解的詞義,

  三、交流討論,重點(diǎn)感悟。

  1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流你感興趣的內(nèi)容:

  (1)“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角!

  從上文中,你知道了什么?(獨(dú)角仙個(gè)頭大,甲殼硬,有一只犀牛一樣的角。)

  (2)除此之外,還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)?(力氣大)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

  “據(jù)說給它套上一輛泥制的`小車,它拉著就走!

  (3)“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

  “想必”可以換成哪些詞語?(一定 肯定)

  凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。

  文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼?(蜻蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用?(視覺變得靈敏)

 。4)“瓢蟲,朱紅的,瓷器似的硬翅,上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn),特別漂亮。”

  這里抓住瓢蟲的什么來寫的?(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。)

 。5)“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼?(河北人, 尖頭綠螞蚱)

 。6)你喜歡螞蚱嗎?介紹螞蚱時(shí),一共介紹了幾種螞蚱?(兩種螞蚱:尖頭綠螞蚱和土螞蚱。)各有什么特點(diǎn)和有趣的地方?找出相應(yīng)的句子讀讀。

  都是從外形和動(dòng)作來敘述的:

  A、尖頭綠螞蚱

  動(dòng)作描寫:“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的!保ò鍟嚎┛┳黜懀

  外形:“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色,非常好看。”

  這句話寫出了螞蚱的什么?(膜翅的顏色很漂亮)(板書:膜翅 漂亮的桃紅色)

  B、土螞蚱:

  外形:“身體粗短,方頭色黑如泥土,翅上有黑斑。”

  這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的?(身體、頭、翅膀)(板書:身體粗短、方頭、翅膀有黑斑)

  動(dòng)作:“這種螞蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,頂討厭!

  你認(rèn)為那些地方寫得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。)(板書:吐褐色口水)

  2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文,讀一讀,讀出喜愛之情。

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