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《小貓吃魚》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《小貓吃魚》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小貓吃魚》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．
教學(xué)重點
理解減法得數(shù)是零的含義．
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．
教學(xué)過程
一、活動一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
�。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
�。ǘ└鶕�(jù)盆里魚的`條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果．
�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
�。ǔ鍪緢D片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實際問題．
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念．
游戲材料
45封雞毛信．
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．
游戲過程
1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入A；
（2）把得數(shù)是4的信投入B；
�。�3）把得數(shù)是3的信投入C；
�。�4）把得數(shù)是2的信投入D；
（5）把得數(shù)是1的信投入E；
�。�6）把得數(shù)是0的信投入F．
《小貓吃魚》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】進一步體會減法的含義。
【教學(xué)難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
【教學(xué)過程】
一、引入數(shù)學(xué)情境
1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?
師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們認(rèn)真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。
2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。
生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學(xué)模型：
1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題)
生先自主思考再小組交流，最后全班交流。
生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。
2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式?
生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。
師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：
�、�3-1=23-2=13-3=0
�、�3-1=22-1=11-1=0
講一講每個算式的意思。
以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0
為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：
3.聽老師的口令擺小棒。
擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)
擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)
擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)
擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)
5-5=0這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根)
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0)
4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個，)再列出相應(yīng)的'算式。
投中1個，有幾個沒投中?5-1=4
投中2個，有幾個沒投中?5-2=3
投中3個，有幾個沒投中?5-3=2
投中4個，有幾個沒投中?5-4=1
投中5個，有幾個沒投中?5-5=0
投中0個，有幾個沒投中?5-0=5
青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。
5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?
1+3=4
4-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1
說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣)
還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。
6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認(rèn)真觀察這幅圖，說說每幅圖的意思，再列出算式。
三、練習(xí)應(yīng)用：
1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計算。
2.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
可能出現(xiàn)：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0
5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5
3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)
出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設(shè)計了一個開放題)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計算能力。
《小貓吃魚》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
小貓吃魚p28
教學(xué)要求：
1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)難點：開放題的教學(xué)
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課
1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、嘗試解決問題。
（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的'發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲
（1）預(yù)測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。
�。�2）實踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。
（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題
�。�1）生獨立做題。
�。�2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。
三、練習(xí)鞏固
1、計算。學(xué)生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。
4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
《小貓吃魚》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，進一步體會減法的含義;
2、根據(jù)現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力;
3、能較熟練進行“5”以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點：體會減法的含義
教學(xué)難點：培養(yǎng)有序的思維
教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、
食盤卡片2張。
小紙條板書：
�、旁瓉碛袟l魚
⑵吃了條
�、沁�有幾條?
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我們繼續(xù)研究減法問題。
1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。
引導(dǎo)：
�、旁瓉碛袟l魚
�、瞥粤藯l
⑶還有幾條?
2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學(xué)說一說，最后把想到的.聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報交流。
學(xué)生匯報，教師板書。
4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
三、應(yīng)用實踐
1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上)
2、算一算，指名學(xué)生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成?
學(xué)生獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。
4、數(shù)學(xué)故事。
(1)小組交流講述故事，發(fā)現(xiàn)問題
(2)小組匯報，提出問題
(3)嘗試解決問題
《小貓吃魚》教案5
一、說設(shè)計意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時應(yīng)該不說不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我通過扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡�。恳约奥�(lián)系自己的.生活經(jīng)驗，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時又結(jié)合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特制定以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進餐習(xí)慣的意識。
2、樂于傾聽故事，能聯(lián)系生活實際，大膽表達對故事的理解。
三、重點難點
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進習(xí)慣的意識。
四、說活動準(zhǔn)備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上，主要有便于幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。
五、說活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動形成良好進餐意識的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：小貓被魚刺卡住了
俗話說：“良好的開頭是成功的一半！”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。
《小貓吃魚》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
教材分析：
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中進一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3.初步體驗加減法呼你關(guān)系的'思想。
4.通過合作交流，獲得成功的體驗;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
重點難點：
進一步體會減法的含義。
說教法與學(xué)法：
1.根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2.通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
說教學(xué)過程：
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學(xué)。
(二)細(xì)看畫面，展開想象
告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。然后提問:1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚?
2.看著小魚，小貓心里會怎么想呢?3.猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚?
設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
(三)套圈游戲
教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認(rèn)真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
(四)吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認(rèn)真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
(五)擺學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
(六)分蛋糕，學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎?
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會。
(七)總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。
(八)聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?
設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
(九)布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
《小貓吃魚》教案7
教材分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學(xué)生體會、理解得數(shù)0的得出過程，也進一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
《課標(biāo)》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的和皆統(tǒng)一，才能讓每個學(xué)生得到進步和發(fā)展。"因此本節(jié)課制定如下三個目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。
探索性目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
情感性目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
進一步體會減法的含義。
教學(xué)難點：
理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
教學(xué)教法：
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學(xué)我將根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串起來，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
教學(xué)程序：
本節(jié)課的.教學(xué)我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、新課講授、擺小棒活動、實際應(yīng)用、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、伴隨著“生日快樂”的樂曲，出示學(xué)生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面知識的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么?學(xué)生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?然后讓學(xué)生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并問能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。
在此環(huán)節(jié)中著重引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學(xué)生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么?
2、為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學(xué)生在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?依次擺到5根，然后結(jié)合5-5=0這個算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根，還剩多少根?如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0)
師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎?
3.探索思考，為了進一步感悟減法意義。我設(shè)計了如下練習(xí)題：(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼
1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學(xué)生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣)
還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。
2、接著課件出示吹泡泡。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說每幅圖的意思，再列出算式。3練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算能力，練一練一題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。
4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。
出示：□-□=0你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎?
二、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?
由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義;其次通過擺學(xué)具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系。他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計算能力總之，本節(jié)課設(shè)計，努力以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)教材編者意圖，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生用積極主動的方式去體驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。
以上是我對這節(jié)課的思考，還有很多不成熟的地方，懇請各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家!
《小貓吃魚》教案8
一、教材分析
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學(xué)法
(一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的`算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。
(二)自主合作交流，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識，而是自身體驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
(三)進行游戲，加強課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)
接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義
首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=()+()、()–()=()來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解
用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……
讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，
4、活動4，口算能力的訓(xùn)練
進行玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸
密碼后組織學(xué)生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
《小貓吃魚》教案9
活動目標(biāo)：
1、幼兒練習(xí)一個跟著一個手膝著地在墊子上爬，提高手腳斜調(diào)能力。
2、體驗與同伴共同游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小貓一個、小魚若干、簍子一個，泡沫墊子若干、輪胎三個、小斜坡一個。
2、律動：“小花貓”音樂。
活動過程：
1、律動：“小花貓”。
師：寶寶們，把你們的小手伸出來，我們來跳跳舞吧！
2、師出示“小貓”：問這是什么呀？喜歡嗎？小貓最喜歡吃什么？小貓的肚子餓了，我們到小河邊捉些魚給它吃好不好？
師：寶寶們?nèi)プ紧~時要爬過小山坡，還要走很遠(yuǎn)的路，才能到小河邊去捉魚。那你們的小眼睛可要仔細(xì)看我是怎么去捉魚的'？（師示范爬小山坡時提醒寶寶要一下一下慢慢爬。）
3、師帶寶寶一起去捉魚，游戲可重復(fù)2——————3次。每次去捉魚時都要根據(jù)寶寶的實際情況提出一些要求。（注意爬山坡時要手膝著地的向前爬。）
4、結(jié)束部分：
師：寶寶們真棒，都捉到這么多的小魚，把你們捉到的魚送給客人老師吃！
《小貓吃魚》教案10
活動目標(biāo)：
1、了解雙打吃的特點，能在棋形中找出雙打吃。
2、體會雙打吃的奇妙，掌握“哪邊重要逃哪邊”的原則。
活動準(zhǔn)備：
歌曲《小貓捉魚》、棋盤、棋子等。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)“連接與分?jǐn)唷薄?/p>
1、教師擺出棋形，請幼兒找找黑棋下在什么地方是連接？下在什么地方是分?jǐn)啵?/p>
2、請幼兒上大棋盤操作。
二、學(xué)習(xí)“雙打吃”。
1、教師演唱歌曲《小貓捉魚》。（使幼兒知道圍棋里也能用小貓吃魚的.方法來吃掉對方的棋子。）
2、教師擺出雙打吃的棋形，引導(dǎo)幼兒觀察。
幼兒思考下一步下在哪里是雙打吃？
3、請個別幼兒操作。
4、小結(jié)定義：下一個子，就能同時打吃兩邊棋子的吃子方法叫“雙打吃”。
三、在操作中進一步了解雙打吃。
1、教師擺出棋形，幼兒運用雙打吃。
2、提出疑問：被吃子的一方應(yīng)該怎么逃？（使幼兒記�。喊l(fā)生能夠雙打吃的時候，哪邊棋子多或者哪邊棋子更重要，就要逃哪一邊。）
3、幼兒操作。
四、幼兒練習(xí)。
1、每人一份題目，用筆畫一畫：黑棋雙打吃，白棋應(yīng)該逃哪邊？
2、在棋盤上擺一下題目，兩個幼兒一組繼續(xù)下圍棋。
《小貓吃魚》教案11
一、設(shè)計意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時應(yīng)該不說不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我通過扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時又結(jié)合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特制定以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的`進餐習(xí)慣的意識。
2、樂于傾聽故事，能聯(lián)系生活實際，大膽表達對故事的理解。
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進習(xí)慣的意識。
三、活動準(zhǔn)備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上，主要有便于幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。
四、活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動形成良好進餐意識的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：小貓被魚刺卡住了
小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。
環(huán)節(jié)2：小貓為什么會被卡住？
在這個環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會被卡住？“被魚刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說的？”“小貓又是怎么說的？”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進而懂得良好進餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過角色扮演能讓幼兒進入故事情境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而突出重點，突破難點。
環(huán)節(jié)3：你有沒有被食物卡住過？
這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實際，有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷？為什么會這樣？你覺得怎樣做才是對的？這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進餐時的情境，都有說的沖動，所以我采用了互相說說和集體討論的方式進行，給予每個幼兒說的機會，同時又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進餐時的良好行為內(nèi)化心中。
五、教學(xué)方法
小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對話，以及講述傾聽法、互相講述、集體討論等教學(xué)方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達到教學(xué)的目的。
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吃魚心得體會03-31
吃魚的心得體會11-02
《小貓搬家》教案06-09
小貓的生日教案02-08
小貓釣魚教案02-24