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幼兒園活動《切開后的水果》中班科學(xué)教案含反思
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園活動《切開后的水果》中班科學(xué)教案含反思,希望對大家有所幫助。
設(shè)計意圖:
水果是幼兒十分熟悉的食物,但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中,我緊扣“水果切面”這個點(diǎn),以問題引路,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環(huán)節(jié)!坝^察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態(tài),初步理解“切面”的概念;“猜想驗證”環(huán)節(jié)則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài),感受水果切面形態(tài)的多樣性;在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中,讓幼兒兩兩合作,根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對游戲,既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會,也對幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。
目標(biāo):
1、通過觀察、探索,發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
2、能細(xì)心觀察、大膽猜想,樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:
1、教具:三塊展示板(見圖1、2、3),各種水果,實(shí)物投影儀,背景音樂。
2、學(xué)具:人手一張記錄表,若干水果的切面圖片。
過程:
一、導(dǎo)入部分
師:今天、老師給你們帶來了許多水果,看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)
師:如果我要把梨分成兩半,可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切,見圖1。)
二、基本部分
(一)觀察感知:比較梨的兩種切面形態(tài),理解“切面”的概念。
1、觀察梨的豎切面。
師:“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)
(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)
師:仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核,并觀察梨核的形狀。)
師:我們看到切開后的梨面上有梨核和種子,這個面可叫作水果的切面。
。ㄒ浴柏Q切”引入主題,符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài),同時形象地理解了“切面”的概念。)
2、觀察梨的橫切面。
師:除了從上到下豎切,還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法,同時在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。)
師:如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)
。ㄔ谏弦画h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法,激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較,大膽推測和假設(shè),產(chǎn)生了探索和驗證自己想法的愿望,這為后面的探索活動作了鋪墊。)
師:究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!(教師操作演示,并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如:看,變成什么形狀了?<圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?<一樣多>)
。ㄔ趯λ麢M切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)
3、比較豎切面和橫切面的不同。
師:豎切和橫切出來的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)
。ǘ┎孪腧炞C:分組探索不同水果的切面形態(tài)。
1、明確操作要求。
師:今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果,有蘋果、獼猴桃、香蕉,等會兒請你們每人選擇一樣水果,猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子,然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。
(選取三種具有代表性的水果,以開放性的問題引入,讓幼兒大膽猜想,這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)
2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果,教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。
3、交流猜想結(jié)果。
教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對性的提問。如,(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄,你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺得什么地方最難猜?
。ㄟ@種提問方式既避免了拖沓,又突出了重點(diǎn)。)
4、切開水果驗證,并請每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。
5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如,香蕉組重點(diǎn)講外形變化和種子退化,獼猴桃組重點(diǎn)講種子排列,蘋果組重點(diǎn)講核的形狀。
(三)游戲拓展:配對找朋友。
1、明確操作要求。
師:(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片,見圖3。)接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片,看看是什么水果的切面,然后找找它的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。
。ù谁h(huán)節(jié)是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次,幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對正確率較高,哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低,無花果配對最難<因為幼兒不常見到這種水果>。雖然展示板上有獼猴桃圖片,但我并未提供幼兒操作用的小圖片,它只是作為一個干擾因素。)
2、在《好朋友》音樂伴奏下,幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對找朋友。
3、講評。
師:你們找到的是什么水果,它是怎么切的?切開來的樣子是怎樣的?
(這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維,相對于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式,既為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。)
三、結(jié)束部分
師:今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師就把這些水果獎勵給你們,一起品嘗吧!
活動反思:
由于本次活動貼近幼兒的生活,幼兒對吃也感興趣,在活動中幼兒積極地參與,活動氣氛活躍,更好地完成了活動目標(biāo)。
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