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猜數游戲教案

時間:2022-07-20 16:57:29 教案 我要投稿
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猜數游戲教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的猜數游戲教案,歡迎閱讀與收藏。

猜數游戲教案

猜數游戲教案1

  教學目標:

  1、在游戲活動中,幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

  2、在游戲活動中,鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學生有序思維的能力。

  3、在游戲活動中,使學生不斷積累經驗,發(fā)展他們的數感。

  教學過程:

  一、情景創(chuàng)設。

  猜數“2”或“4”

  1、教師:小朋友你們喜歡玩游戲嗎?今天老師就和小朋友一起玩一個猜數游戲好不好?(教師出示一個圓片,讓學生看看它的大。┎乱徊吕蠋煹淖笫钟袔讉這樣的圓片?

  學生猜數,并說出簡單的理由。在學生猜數的同時,教師進行追問:有可能嗎?你敢肯定嗎?------

  2.、教師:你們想不想知道老師的手里到底有幾個圓片呢??看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個圓片貼在黑板上)右手哪?(教師把右手的2個圓片貼在黑板上)有誰猜對了?

  你怎么知道一共有6個圓片呀?

  老師的左手有4個圓片,右手有2個圓片,合起來一共有6個。

  你能用數學算式表示嗎?

  2+4=6 4+2=6

  二、探究新知識。

  還想不想再玩一次?我們還用這6個圓片,(教師把這六個圓片摘下,重新握在手里)老師的`兩只手里都有圓片,如果告訴你一只手里有幾個,你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的圓片的數量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

  你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

  一共有6個圓片,老師左手有2個,右手一定有4個。

  能把你的想法用數學算式表示出來嗎?

  學生有可能用加法,教師要用標記表示出來,學生也有可能用減法。

  2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

  這回誰猜對了?你們猜得有理有據,所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

  猜數“3”

  1.我們還用這6個小圓片,換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

  2.你能用數學算式表示嗎?

  3+3=6 6-3=3

  猜數“1”和“5”

  1.還是這6個圓片,誰愿意當小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

  1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

  2.你們是不是都很想玩猜數游戲?那老師請小朋友來捂圓片,你們來猜一猜他捂住了幾個?引出學習7的加減法。

  三、學生互動

  1、讓學生數出7個圓片,放在屏幕上。

  2、游戲規(guī)則:一個同學捂,其他同學猜,并說出算式。學生有的捂1個、3個、7個等等,得出7的加減法。

  0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

  1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

  2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

  3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

  3、小結。

  我們一起玩了猜數游戲,玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

  四、鞏固新知識

  1、開火車。

  3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

  6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

  2、 打開書,p33頁 第1題 連一連

  讓學生自己先看,找學生說說是什么意思

  把加起來和是7的數連起來。

 。▽W生在連一連的時候,可能是把兩個數相連,有可能是把三個數相連,只要加起來和是7就是正確。

  3、做看圖題。

  讓 學生講講圖的意思。獨立完成。

  3、 進行訂正。

  五、師生總結:

  今天這節(jié)課你們上的開心嗎?你們都學會了嗎?

猜數游戲教案2

  【教學內容】:猜數游戲(6的加減法)。

  【教學目標】

  1、知識與技能:能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

  2、過程與方法:經歷觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義。

  3、情感態(tài)度與價值觀:能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

  教學重點:能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

  教學難點:能應用所學的知識解決簡單的.實際問題。

  教具準備:棋子。

  教學過程:

  一、情境導入。

  師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題:猜數游戲)

  師:看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆,你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?

  師:剛才同學們很投入啊,做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里,你們看看發(fā)現了什么?

  生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。

  師:現在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

  學生可能會說:

  1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

  4之后是5、6,一共有6顆棋子。

  4+2=6,可以畫圖形數出來。

  師:同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題:得數是6的加法和相應

  的減法)

  二探究新知

  1、猜一猜。

  師:現在老師的兩只手里一共有6顆棋子,請同學們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手

  握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

  學生可能會說:

  先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。

  先畫6個圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。

  可以列式算出來:6

猜數游戲教案3

  一,教學內容

  猜數游戲

  教材第94 ,95頁的內容

  二,教學目標

  1. 通過猜數游戲等活動,學會有方程解答簡單的應用題。

  2. 通過解決問題,進一步理解方程的意義。

  三,重點:進一步理解方程的含義。

  難點:能夠用方程解答簡單的應用題。

  四,教具準備

  教師準備投影。

  五,教學過程

  (一) 導入

  上節(jié)課我們學習了解方程的方法,今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;,你們認為如何?

  教師進行板書;猜數游戲

 。ǘ 教學實施

  1,教師和一名學生一起做游戲。

  教師:請你在心里面想好一個數,想好了嗎?

  教師;請你把 你心里想好的數乘2,然后再加上20,告訴我和同學們等于多少。

  教師根據學生的答案,猜出他心里面所想的數。

  教師提問;怎么樣,我猜對了吧!

  教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

  2,教學解方程的方法。

  教師:你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

  教師;你認為設哪個數為未知數X呢?(設心里想的數X)。

  教師;你可以列出方程并進行解答嗎?

  學生;在投影下展現自己的寫法。

  教師;請學生打開教材第94頁,觀察方程的書寫格式,并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?

  教師提問;現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!

  (三) 課堂作業(yè)新設計

  1.解方程。

  5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

  9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

  教師請學生做完后,說一說運算順序。

  2.解決實際問題。

 。1) 光明小學有一塊長方形草坪,他的長是20米,寬比長少了3米。草坪

  的面積是多少平方米?

  (2) 李村要修一條長324米的馬路,計劃16天修完,結果7天修了84米,剩下的要在6天之內完成,平均每天修多少米?

  (3) 有一塊正方形的菜地,邊長是54米,他的周長是多少米?他的.面積是 多少平方米?

 。ㄋ模 思維訓練

  高尚今年12歲,他的媽 媽今年36歲,多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?

 。ㄎ澹 小結

  通過今天的學習,你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發(fā)?

 。ㄎ覀冞M一步地掌握了解方程的方法。)

猜數游戲教案4

  教學內容:猜數游戲P32

  教學要求:

  1、通過游戲活動,學會“7”和“6”的加減法。

  2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

  教學重點:

  學會“6”和“7”的.加減法。

  教學準備:小豆

  教學時間:1-2課時

  教學過程:

  一、猜數游戲

  1、拿出各自準備好的小豆,同桌兩做游戲。

  2、邊做游戲邊完成書上的題目。

  3、集體交流。

  4、整理板書。

  二、想一想

  1、講故事引入題目。

  2、觀察圖,說說圖意,獨立完成書上的兩組題。

  3、想像:說一說還可能會有什么情況發(fā)生,生說師板演。

  三、練一練

  1、連一連。根據圖示獨立完成。

  2、做一做。先獨立看題,完成題目,再同桌說說算式表示的意思。

  3、計算?凑l算得又對又快。

  四、數學游戲

  1、知道怎么玩。

  2、玩一玩。

  3、回家后,找家里人玩一玩這個數學游戲。

猜數游戲教案5

  教學目標 :

  1、在游戲活動中,讓學生掌握有關6的加減法。

  2、在游戲活動中,鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學生有序思維的能力。

  3、在游戲活動中,使學生不斷積累經驗,發(fā)展他們的`數感。

  重點難點 :

  1、掌握6和的加減法。

  2、培養(yǎng)學生有序思維的能力。

  教學過程:

  一、呈現目標,任務導學

  1、能夠正確計算有關6和的加減法;

  2、在具體活動中理解數的具體意義。

  二、互動探究,合作求解

  活動一:師生進行猜數游戲 猜數2或4

  1、教師談話:我們一起玩一個猜數游戲好不好?

  2、學生猜數,并說出簡單的理由。

  3、教師提問:你能用數學算式表示嗎? 2+4=6 4+2=6

  4、教師:還想不想再玩一次?并用數學算式表示出來。6-2=4 6-4=2

  5、猜數3,我們還用這6個小磁珠,換個玩法好不好? 猜猜老師用手捂住了幾個?用數學算式表示出來。 3+3=6 6-3=3

  6、猜數1和5,還是這6個磁珠,誰愿意當小老師帶大家玩一玩,猜一猜他捂上了幾個? 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

  活動二:生生進行猜數游戲

  1、教師談話:同學們從學具盒里數出7個小珠子,看誰數得快!

  2、教師說明游戲規(guī)則

  3、小組活動.

  活動三

  3+3=

  6-4=

  6-3=

  6-5=

  1+5=

  2+4=

  6-3=

  6-1=

  6-6=

  4+2=

  3+3=

  1+5=

  找朋友: 出示小黑板:連一連

  強化訓練

  當堂達標 好啦,現在我們去檢查一下我們學得怎么樣

  1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

  2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

  課后反思:

  預習先行 觀察課本36頁情境圖背土豆。

猜數游戲教案6

  教學目標

  1、在游戲活動中,幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

  2、在游戲活動中,鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學生有序思維的能力。

  3、在游戲活動中,使學生不斷積累經驗,發(fā)展他們的數感。

  教學重點

  掌握“6”和“7”的加減法。

  教學難點

  培養(yǎng)學生有序思維的能力。

  教學過程

  一、活動一:師生進行猜數游戲

 。ㄒ唬┎聰怠2”或“4”

  1、教師談話:我們一起玩一個猜數游戲好不好?(教師出示一個磁珠,讓學生看看它的大。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉這樣的磁珠?

  2、學生猜數,并說出簡單的理由。

  3、教師提問:

 。1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

  (2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

 。3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

  (4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

  (左手有4個磁珠,右手有2個磁珠,合起來一共有6個。)

 。5)你能用數學算式表示嗎?

  2+4=6 4+2=6

  4。教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠,(教師把這六個磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個,你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

  5。教師提問:

 。1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

  一共有6個磁珠,老師左手有2個,右手一定有4個。

 。2)能把你的想法用數學算式表示出來嗎?

  2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

  6。小結:你們猜得有理有據,所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

  (二)猜數“3”

  1、我們還用這6個小磁珠,換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

  2、你能用數學算式表示嗎?3+3=6 6—3=3

 。ㄈ┎聰怠1”和“5”

  1、還是這6個磁珠,誰愿意當小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

  1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

  2、你們是不是都很想玩猜數游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好?

  二、活動二:生生進行“猜數游戲”

 。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W們從學具盒里數出7個小珠子,看誰數得快!

  (二)教師說明游戲規(guī)則

  一個同學捂,另一個同學猜,并說出算式。如果猜和算式都說對了,就可以從學具盒里拿出一個小珠子,放在盒蓋中,表示得一分。比賽結束時,誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利。

 。ㄈ┬〗M活動。

 。ㄋ模┠銈儌z是怎樣玩猜數游戲的,結果怎樣?

  0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

  1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

  2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

  3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

  (五)小結

  我們一起玩了猜數游戲,玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

  三、活動三:口算搶答

  3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

  6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

  四、活動四:找朋友

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:連一連

  (二)教師提問:看一看,誰看明白了?(把加起來和是7的數連起來。)

  說明:學生在連一連的時候,可能是把兩個數相連,有可能是把三個數相連,只要加起來和是7就是正確。

  五、活動五:小老鼠背土豆

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:老鼠背土豆

  有一天夜里,一只小老鼠實在太餓了,他就到土豆地里偷土豆,你們看他來了?赡軙惺裁辞闆r發(fā)生哪?

 。ǘ⿲W生自編故事

  你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?

  (三)能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎?

  0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

  1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

  2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

  3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

 。ㄋ模┬〗Y:看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動,偷東西吃,心里非常難過,他表示以后一定改邪歸正,自食其力。

  教案點評

  本節(jié)課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中,它好比強大的磁場,最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣,吸引著孩子們主動地參與。

  “小老鼠背土豆”這一活動,極具開放性。教師在教學時,讓學生充分發(fā)揮想象,編數學故事,針對數學故事中的不同情節(jié),列出相應的數學算式,并說明含義。這樣一道題變成了一組題,克服了僵化的只看表面現象的思維弱點,使不同的學生的思維受到了熏陶和感染,從質上有了一次飛躍,養(yǎng)成了全面的.、合理的、發(fā)展的眼光看問題,逐漸形成了良好的思維品質。

  探究活動

  奪金牌

  游戲目的

  提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。

  游戲規(guī)則

  1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上,并在最上面放上精制的金牌。

  2、比賽分兩組同時進行,每組10人參賽,一組做上邊10題,另一組做下邊10題,一

  人做一題。

  3、兩組都從塔底開始做,一直到塔頂。

  4、學生做題時能口算的可直接寫得數。后面的同學如發(fā)現前一位同學計算錯誤,允許先訂正,再算自己該做的題。

  5、算得快且正確率高者得金牌。

  注意事項

  1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認識之后,比賽可以根據教學需要編制,還可以讓參賽的學生互相出題。

  2、為公平合理,一輪比賽后,可交換比賽題目再賽一次,以兩次的總分決勝負。

猜數游戲教案7

  教學目標:

  1.在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

  2.通過觀察和操作等學習活動,使學生進一步理解加減法的意義,能解決簡單的問題,并正確計算得數是六、七的加減法。

  3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

  教學過程:

  (一)創(chuàng)設情境

  師:小朋友,今天智慧老人要帶我們去數學樂園里玩,學習新的數學知識。你們愿意去嗎?

  生:愿意。

  師:(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

  生:知道?梢詫懽郑豢梢援嫯嫞豢梢运⒀;可以洗臉……

  師:小朋友們說得真好,其實我們的手不僅有這些用途,而且還能做數學游戲呢,你們想用手和老師做游戲嗎?

  生:想。

  (找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)

  師:舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

  生:我出“1”(打出一的手勢)。

  師:請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式。

  生:(齊答)4+1=5;4-1=3。

  師:下面請同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。

  (我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設情境引入游戲,學生都覺得非常有趣,氣氛相當熱烈,這樣學生的`注意力就可以集中起來,進行下面的游戲。)

  (二)組織游戲

  1.活動一:猜數游戲。

  師:剛才我們一起玩了一個小游戲,復習了前面我們學習的5以內的加減法,小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲,大家想不想玩?

  生:想。

  師:老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂,打開一只手,露出3顆)。這邊捂住幾顆,誰來猜猜呢?

  生:3顆。

  師:你是怎樣猜到的?

  生:因為剛才露出3顆,再加3顆才是6顆。

  師:大家已經知道了總共有6顆,看到的有3顆,可以用個什么算式求出捂住的顆數呢?

  生:用6-3=3。

  師:你們想玩嗎?同桌互相玩,拿出6個圓片,左邊的小朋友捂,右邊的小朋友猜,記錄算式。

  師:哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

  (引導學生說出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)

  師:你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

  (請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列,也可能是按照得數的大小來排列,有的是從小到大排,有的是從大到小排。)

  師:你是怎樣排列的?

  師小結:我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規(guī)律,生活中也存在著許多規(guī)律,只要細心留意觀察就能夠發(fā)現。

 。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數游戲”,使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣,在玩中學,在樂中學,同時將操作與思考有機地結合,讓學生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間,因而學生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學,不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學習的效率。)

  2.活動二:擺一擺。

  師:(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果,再添上1個是幾個?怎樣列式?

  生:6+1=7,有7個智慧果。

  師:請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個,再擺5個,一共有幾個?怎樣列式?

  生:5+2=7,2+5=7。

  師:還可以怎樣擺?小朋友自己動手,邊擺邊記算式,看誰列的加法算式最多。

  教師巡視,個別輔導學生操作,學生做完后集體反饋,并進行排隊整理。

  (這個環(huán)節(jié)的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數學內容的趣味性、開放性,強調學生數學學習的過程。在整個教學過程中,教師和學生分享彼此的見解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的,我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習。教學形式有分有合,方法多樣,學生參與程度高,能最大限度地拓寬學生的思維,使課堂充滿生機與活力。)

  (三)實際應用

  1.想一想,說一說。

  師:小朋友,你們看,來了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景,畫外音:嘿,收獲真不小,我背回來了7個土豆。)

  師:糟了,小老鼠的袋子怎么了?

  生:袋子破了!(電腦演示:2個土豆從袋子里漏了出來。)

  師:根據你看到的情境提個數學問題。

  生:袋子里有7個土豆,丟了2個,袋子里還有幾個?

  (引導學生列出算式:7-2=5。)

  (讓學生大膽想像編故事,學生根據不同的情況會列出不同的算式,讓學生說說每道算式的含義,只要合理就要給予肯定。)

  2.練一練。

  (1)第1題。

  師:這是一道連線題。先看左邊的圖,圖上有六堆好吃的桃子,你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7,就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

  (學生連好后找個別學生說出連的結果。)

  師:再看右邊的圖,有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

  生:圖上有五堆菠蘿,哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。

  師:小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

  (學生連好后集體反饋。)

  (2)第2題。

  師:小朋友自己看圖,你能說出題目的意思嗎?

  生:能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

  師:你能解決這道題嗎?

  生:能。

  (在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一,只要學生能作出合理解釋,就應給予肯定和鼓勵。)

  (3)第3題。

  師:現在這里有12道計算題在等著我們,就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前,小朋友,你能夠打敗它們嗎?

  生:能。

  師:那么現在就請你們拿起武器――鉛筆,用你們的智慧把它們一個一個地打敗,F在開始。

  (做完后學生集體反饋,要注意學生的正確率和速度。)

 。ㄔ诰毩暤倪^程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵,俗話說:“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學生層層深入地思考,讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中,用心發(fā)現、用心思考、真誠交流,給學生以想像的空間。)

  (四)總結

  師:這節(jié)課你學得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?

猜數游戲教案8

  課題:

  猜數游戲

 。ü1課時,第1課時)

  教學目的:

  1.經歷觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義。

  2.能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

  3.能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

  教學重難點:

  重點:能正確計算得數是6的加法及相應的減法。

  難點:能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

  教具準備:

  棋子,課件。

  教學日期:年月日

  教學過程:

  一情境導入

  師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題:猜數游戲)

  師:看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆,你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?

  (根據學生的回答,提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數)

  設計意圖:由于學生學習10以內的數時間不長,對數的`認識及數數均不是十分熟悉,因此這樣安排單手猜數的游戲活動,既可以復習10以內的數,又可以活躍課堂氣氛,調動學生的積極主動性。

  師:剛才同學們很投入啊,做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里,你們看看發(fā)現了什么?

  生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。

  師:現在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的

猜數游戲教案9

  一、說教材

  本課內容在小學數學一年級上冊第34—35頁上,主要內容有“猜數游戲”;“想一想”、“練一練”;6的加減法。

  本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”,使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣,在玩中學,在樂中學,培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實踐操作活動中積累經驗,發(fā)展數感,培養(yǎng)用數學解決問題的能力。

  本課的教學目標是:

  1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的想象思維,培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

  2、通過觀察和操作等學習活動,使學生進一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實際問題,正確熟練地掌握六的加減法計算。

  3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

  本課的教學重點是:學會6的加減法,突破方法是引導學生在游戲中,通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

  教學難點是:提高學生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習,使學生熟練掌握6的計算。

  二、說教法與學法

  學生的經驗和活動是他們學習數學的'基礎。本節(jié)課的教學本人根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,充分利用了學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,體現了數學來源于生活,生活離不開數學。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學內容清晰有趣地串了起來,設計了新穎的情景教學和動畫故事,盡可能的激發(fā)學生的求知。教學過程緊扣教材,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,教師能根據學生的實際適時的引導,使整節(jié)課能順利完成教學任務。

  有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中,本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合,讓學生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

  三、說教學過程

  本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié):復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業(yè)。

 。ㄒ唬┦紫仁菑土晫

  在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式,為學習6的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導入新課,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。

 。ǘ┙又M行本節(jié)課的主要內容——猜數游戲

  在猜謎導入的情景下,學生學習情緒高漲,因而教師自然的引入6的猜數游戲活動,這一活動是學生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。在猜數游戲時,老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊,用雙手演示,讓學生通過猜數引出得數是6的加法,接著老師改變猜數形式,用單手猜數再引出相應的減法,從而使學生在玩的過程中,不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。

  (三)實際應用

  為了鞏固新學知識,本人在擺數游戲結束后,適時的安排了實際應用練習題。首先本人

  結合課本設計了一個蘋果的情景圖,通過老師演示過程,學生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題,進一步熟悉了6的加減法之間的聯系,使所學知識得到強化。

 。ㄋ模⿺[數活動

  學習了6的猜數游戲后,學生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順勢引導,讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片,組織同桌合作練習6的加減法,通過擺數活動,進行實踐操作,主動探究,得出6的所有加減法算式,這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

  最后進行課堂作業(yè),提高學生計算加減法算式的能力和速度。

猜數游戲教案10

  本節(jié)課的教學任務是使學生在原有知識經驗的基礎上,綜合運用等式性質(一)和等式性質(二)解稍復雜的一些方程。因此,本節(jié)課在教學設計上具有以下特點:

  1.力求體現以學生為主的課堂教學理念。

  《數學課程標準》指出:學生是學習活動的主體。根據學生的認知規(guī)律和已有的知識經驗,本節(jié)課的總體設計思路是淡化教師教的痕跡,突出學生學的過程。在本節(jié)課的教學過程中教師積極為學生提供由簡單到復雜的情境,讓學生通過觀察、分析、猜測、驗證等多種學習方式獲得對解較復雜方程的全面認識,同時讓學生在故事活動中獲得成功的體驗,建立學好方程的自信心。

  2.寓教于樂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  “興趣是學生學習的動力和源泉!苯虒W設計將解復雜方程這一難點在游戲活動中加以突破,通過讓學生猜數、按要求找到數與數之間的關系,使學生在猜的過程中明白找等量關系的重要性,實現了讓學生在“玩”中學。這樣的教學既實現了素質教育,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  課前準備

  教學過程

  ⊙猜數游戲,激趣導入

  1.游戲——猜一猜。我們先來做一個猜數游戲:老師今年的年齡乘2,再加上20歲,等于100歲。你們能猜出老師今年多大年齡嗎?

  2.組織學生交流各自的想法。

  3.導入:今天,智慧老人也來了,他也想和同學們玩一個猜數游戲,你們愿意嗎?(愿意)

  設計意圖:通過游戲吸引學生的注意力,激發(fā)學生探究的積極性,為下面學習方程的解法打下基礎。

  ⊙自主探究,構建新知

  1.課件出示教材中的游戲:猜數。

  師:你知道智慧老人是怎樣猜出這個數的嗎?你們也試試看吧!

  (學生在小組內交流,并匯報)

  預設 方法一:用試數的方法。

  先想一個數,用它乘2,再加上20,看看是否等于80,不行再換數。

  方法二:逆推法。

  根據一個數乘2,再加上20等于80,用80先減去20,再除以2。

  師:無論哪種方法,都是抓住了游戲中的.什么等量關系?

  引導學生說出游戲中的等量關系:心里想的數×2+20=80。

  2.用列方程的方法解決問題。

  (1)明確等量關系。

  師:我們可以用列方程的方法解決這個問題。你們能說出猜數游戲中的等量關系嗎?

  學生先回顧猜數游戲,然后列出“淘氣想的數×2+20=80”的等量關系式。

  (2)列出方程。

  引導學生設未知數,列出方程。

  x×2+20=80

  師:觀察方程,并認真思考一下老師是怎么“猜”的。(給學生獨立思考的時間)

  師:現在把你的想法和小組里的同學說說吧。(小組內交流想法)

  師:誰能將自己的想法和全班同學分享一下?

  (有的學生可能根據等式性質計算,也有的學生說出按逆序推理的方法計算)

  師:怎樣把剛才的想法記錄下來呢?(學生敘述,教師板書,并指導解方程的書寫格式)

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