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我的伯父魯迅先生教案

時間:2022-10-30 20:58:26 教案 我要投稿

我的伯父魯迅先生教案匯編6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的我的伯父魯迅先生教案6篇,希望能夠幫助到大家。

我的伯父魯迅先生教案匯編6篇

我的伯父魯迅先生教案 篇1

  教材分析

  這是一篇講讀課文,作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多,為自己想得少的人,表達(dá)了對魯迅先生敬愛的感情。

  教學(xué)要求

  通過理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會含義深刻的句子的意思;初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。

  教學(xué)難點(diǎn)

  注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  教學(xué)構(gòu)想

  教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí),使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始,了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長,要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),對于含義比較深的重點(diǎn)詞句,一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、錄音帶

  教學(xué)時間

  3課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,初步理解課文,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀,體會含義深刻的句子。

  學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、板書課題。

  2、從課題看,作者是誰?與魯迅有什么關(guān)系?

  3、簡介:魯迅及當(dāng)時時代背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名分段讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

 。1)思考:想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?

 。2)回答問題

  a、在追悼會上

  b、談《水滸傳》

  c、談“碰壁”

  d、救助車夫

  e、關(guān)心女傭

  2、默讀課文,把不懂的地方畫下來。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、初讀了這篇課文,你有什么感受?

  2、指讀課文第1段。思考:這一段若分為三層,應(yīng)怎樣分層?你能說初每層的意思嗎?

 。1)學(xué)習(xí)第一層,“我”當(dāng)時對魯迅先生是怎樣的認(rèn)識?

 。2)學(xué)習(xí)第二層,“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么?

  (3)學(xué)習(xí)第三層,講了什么?

 。4)有感情地朗讀第一段

  3、自學(xué)課文第2段

 。1)各自朗讀第二段,想一想這段主要講了一件什么事? 從中體會到什么。

 。2)這段主要講一件什么事?

 。3)“我”是怎么讀《水滸傳》的?聽到“我”張冠李戴地亂說的?是什么意思?

 。4)聽了伯父這句話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開了一句玩笑,就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)

 。5)從這件事,你覺得魯迅先生怎么樣?

  4、練習(xí)朗讀第二段

  四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文,你感受最深的是什么?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀全文

  2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

  板書設(shè)計(jì)

  18、我的伯父魯迅先生

  深切的懷念

  讀《水滸傳》

  課后小記

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  繼續(xù)讀通課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟,體會作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)過程

  一、熟讀全文。熟讀課文,想想課文一、二段講了一件什么事?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、自由讀課文(重視學(xué)生閱讀時不同的感受)

  2、提出自學(xué)要求,自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段,

 。1)事情是由什么引起的?

 。2)魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。

 。3)“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?

 。4)從魯迅開玩笑說的這句話中,從中體會到什么?

 。5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人為什么哈哈大笑?

 。6)練習(xí)有感情的朗讀第三段。

 。7)指名分角色朗讀。

  3、提出自學(xué)要求,自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

 。1)這段主要講了一件什么事?

 。2)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀,體會到什么?

  (3)幫助受傷車夫后,魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

 。4)這時候魯迅可能在想些什么?

 。5)從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么?

 。6)練習(xí)有感情的朗讀第四段

  4、學(xué)習(xí)第五段,指名讀這段。

 。1)這段主要講了什么?

 。2)女傭阿三的'話講了哪兩個方面的意思?

  (3)說明了什么?

  三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴?魯迅先生是個怎樣的人?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、熟讀課文。

  2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。

  板書設(shè)計(jì)

  18、我的伯父魯迅先生

  講“碰壁”

  救助車夫

  女傭的回憶

  課后小記

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟。

  學(xué)習(xí)過程

  一、熟讀全文

  1、學(xué)生分小組熟讀課文,想想課文講了幾件小事?

  2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。

  二、領(lǐng)會表達(dá)

  1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、討論給各部分加上小標(biāo)題,再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

  3、“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀,說說體會。

  4、讀有關(guān)段落,思考:魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。)

  5、“為自己想得少,為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用?

  6、練習(xí)概括中心思想(出示投影)

  這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,說明魯迅先生是個 的人,表達(dá)了作者 的思想感情。

  三、課文中有四個字組成的詞要比較多,如“張冠李戴”,找一找,抄寫下來,并選其中的兩個造句。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成思考練習(xí)1、2題。

  2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

  板書設(shè)計(jì)

  18、我的伯父魯迅先生

  這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,

  說明魯迅先生是個( )的人,表達(dá)了作者( )的思想感情。

我的伯父魯迅先生教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。

  2.練習(xí)概括課文的中心思想。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。

  教具準(zhǔn)備:

  1.魯迅像

  2.生字生詞卡片

  3.寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  一.導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

  2.我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。(板書課題,出示魯迅像)

  二.檢查預(yù)習(xí)。

  1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)對。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。

  2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)

  3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對別人提出的問題,大家都做上了記號。

  三.初讀課文。

  1.分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說說這段主要講什么。

  2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。

  3.指名講每段的段意。

  四.學(xué)習(xí)第一段。

  1.指名讀,思考:“我”為什么驚異?(板書:驚異)

  2.討論:

  “驚異”是什么意思?(驚奇、詫異)我對什么事感到驚異?(伯父得到這么多人的愛戴,我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)

  “失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲傷到極點(diǎn))伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。

  3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。

  五.布置作業(yè)。

  自學(xué)第二至第五段。要求是:讀讀課文,想想“思考、練習(xí)”1中的三個小題。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)舊課。

  1.查生字讀音。

  2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題?(為什么伯父得到這么多人的愛戴?)讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

  二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

  1.各自朗讀第二段,想想這段主要講了什么?你從中體會到了什么?

  2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論:

 。1)這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。)

  我是怎么讀的?(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)

  伯父是怎么說的?聽了伯父的`話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?

 。2)從這件事情,你覺得魯迅先生怎么樣?(關(guān)心孩子,善于啟發(fā)教育孩子。)

  4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

  三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

  1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

  第一步,想想著一段講了一件什么事;第二步,聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子;

  第三步,透過這件事,體會魯迅先生怎么樣;第四步,練習(xí)有感情地朗讀。

  2.學(xué)生按此方法自學(xué)。

  四.討論第三段。

  1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”)

  2.魯迅是怎么談的?把魯迅說的話找出來讀一讀。

  3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白過來)“我恍然大悟”,在座的人為什么哈哈大笑起來?

  4.魯迅說的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?

  5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什么?(魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。)

  6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí),再指名分角色朗讀。

  五.討論第四段。

  1.這段講的是什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)

  魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

  你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?(細(xì)心、周到)

  2.讀課文,體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣?

  3.做了好事,魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來,并深深地嘆了一口氣?這時候魯迅可能在想什么?(千千萬萬受苦受難的勞動人民,只救助一兩個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會,才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。)

  從魯迅當(dāng)時的表情動作中你體會到了什么?(他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。)

  4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。

  六.朗讀第五段,想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  第三課時

  一.討論第五段。

  1.指名朗讀第五段。

  2.這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?

  3.“的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多!边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系?(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。)

  4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?

  二.練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。

  1.指導(dǎo):加小標(biāo)題,就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容,可以是一個段句,也可以是一個詞語。

  2.學(xué)生試加小標(biāo)題。

  3.討論交流:可用:深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶

  三.練習(xí)概括課文的中心思想。

  從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。

  四.抄寫本課生字詞。

  五.布置作業(yè)。

  1.復(fù)習(xí)生字詞,準(zhǔn)備下一課時聽寫。

  2.預(yù)習(xí)下一課。

我的伯父魯迅先生教案 篇3

  教材分析

  一、背景知識

  1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,包括專心致志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,在全面落實(shí)要求的同時,有所測重。

  2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶,記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事,反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事,但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少,為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況,表達(dá)了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事,反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話,魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”,也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫,表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三,反映了魯迅先生對勞動人民的.深厚感情。第五段的結(jié)束語,“伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多”也是全文的總結(jié),是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.魯迅先生(1881年-1936年),原名周樹人,浙江紹興人,我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生,對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。

  2.學(xué)會生字7個,理解14個詞語的意思,大部分詞語會造句運(yùn)用。

  3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

  4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨反動勢力,深受人民群眾愛戴的人,感受他為自己想得少,為別人想得多的崇高品質(zhì)。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):逐段細(xì)讀課文時,貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點(diǎn)要求,先按要求自學(xué),然后根據(jù)各段的語意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定幾個訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。

  難點(diǎn):讀懂文意,抓住重點(diǎn),領(lǐng)會中心含義,概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法,并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,幻燈片。

  二、教學(xué)時間:3課時

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字和新詞。

  2.了解課文四個小故事的大意。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭示課題,簡介魯迅先生。

  2.初讀課文。

  (1)聽錄音,思考:魯迅先生是怎樣的一個人?用“~~~~”劃出課文的中心句。

  交流,全班齊讀:“的確,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多!

  (2)默讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字,用另一個讀音組個詞。

  (zhuàn)(guān)

  水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)

  (2)理解下面的詞語。

 、購埞诶畲鬣駠魍虠(先解釋帶點(diǎn)的字,再解釋詞的字面意思和比喻義。)

 、陲柦(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

  (3)完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導(dǎo):深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))

  4.默讀課文。

  (1)思考:課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

  (2)討論、交流:談《水滸傳》,講“碰壁”,救護(hù)車夫,關(guān)心女傭。

  (3)課文以自然空行形式分為五段,說說各段的大意。

  指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

  5.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

  (2)讀課文。

我的伯父魯迅先生教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

  2、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。

  3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。

  4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

  過程與方法

  朗讀、小組合作

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,知道魯迅先生是一個了不起的偉人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會含義深刻的句子意思

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,還記得閏土嗎?說說閏土給你留下的印象。

  閏土這個朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

  今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中,感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)

  這節(jié)課,我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文,采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞,概括各段段意,練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,初步理解課語文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))

  二、初讀課文,自學(xué)課文

  1、自讀課文,注意讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。

  2、再瀏覽一遍,說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

  3、同桌討論?偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。)

  4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意,你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種:一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題:二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

  5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

  6、生分小組討論研究。

  7、教師小結(jié)。(板書:談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)

  三、再次默讀課文,想想魯迅先生是個怎樣的人,勾出表明中心的句子。(的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)

  板書設(shè)計(jì):

  我的伯父魯迅先生

  談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  魯迅先生是怎樣的一個人?出示中心句,齊讀兩遍。

  二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

  1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?

  提出自學(xué)要求:找到相關(guān)的句子勾出來,自由讀,結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由,并在旁邊用鉛筆批注出來。

  2、小組交流。

  預(yù)設(shè):

  (一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子,如:伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好! 那天臨走,伯父送我兩本書……)

  師:從這些語句中你體會到了什么?(板書:關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語句。

  重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

  師:我之所以會“張冠李戴”,將一個人做的事情安在另一個人身上,是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說?而伯父卻────生:摸著胡子……(帶著感情讀)

  師:你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎)因此,聽了這句話,“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事,仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女,善于啟發(fā)教育孩子,連批評孩子時都替孩子想得多。

  師:伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我,而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》,伯父這么一個大文學(xué)家,居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看,這不也表明他為孩子們想得多嗎?

  (二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

  (出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

  師:請大家看看圖,用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

  師:誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容,再看看圖中的魯迅先生,你有什么感受?

  師:是啊,魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松,反而變得那么嚴(yán)肅,他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民,救助一個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會才能解救勞動人民)

  指名有感情地朗讀,體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

  (三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

  師:從中你體會到了什么?(板書:關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的.話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,為自己想的少的心啊!)

  三、學(xué)了這三個故事,魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

  第三課時

  一、激情引入

  從前面的學(xué)習(xí)中,我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,在文中還有個故事,表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,但只要我們細(xì)細(xì)品味,我們定然會有所收獲。

  二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。

  1、自己讀這一段課文,看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟,是真的全明白了嗎?

  2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

  3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料,給大家交流交流。(如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹)

  4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—

  中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。

  5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)

  6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

  7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn),讓我們一道來背一?手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩── (師生齊背)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  魯迅先生就是這樣一個為別人想的多,為自己想的少的人,所以他也得到了人們的愛戴,(板書:愛戴)在先生去世以后,才會有那么多人來吊唁他。直到今天,魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中,也深深地印在我們的心里。

  1、自讀閱讀鏈接部分。

  2、(大屏出示《有的人》)配樂齊聲朗誦。

  板書設(shè)計(jì):

  18、我的伯父魯迅先生

  為別人想的多

  愛戴

  為自己想的少

我的伯父魯迅先生教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,表達(dá)了作者對魯迅先生敬愛的感情。

  二、教學(xué)目的:

  1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事,初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

  2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題,說出課文的中心思想。

  3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

  難點(diǎn):1、能理解含義較深的句子。

  2、使學(xué)生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養(yǎng)綜合概括能力。

  四、教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情,討論式學(xué)習(xí)。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  掛圖、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  一、揭示課題,介紹人物。

  提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)

  文題中的"我"是作者周曄,是魯迅的'侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

  三、掃清文字障礙。

  1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

  水滸傳:"滸"與"許"區(qū)別。

  小約翰:"翰"不要多寫一筆成""。

  女傭:傭讀

  敷藥:"敷"與"縛"區(qū)別。

  追悼:悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。

  吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

  囫圇吞棗:把棗整個吞下去不辨滋味,比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

  硼酸水:"硼"與"繃"區(qū)別。

  殯儀館:停放靈柩、辦理喪事的地方。

  2、注意多音字。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  四、按段朗讀課文,指導(dǎo)列小標(biāo)題。

  1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

  方法有兩種:

  (1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

  (2)用自己的語言高度概括。

  要求:(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡練;(3)要相應(yīng)的整齊。

  2、按段指名朗讀課文,讀后列小標(biāo)題。

我的伯父魯迅先生教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,識字學(xué)詞,讀通文本。

  2.整體感知,了解文章各部分的主要內(nèi)容,用小標(biāo)題加以概括。

  3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容,體會魯迅先生深受人民愛戴。

  教具準(zhǔn)備

  1.有關(guān)課件

  2.查閱有關(guān)魯迅的資料。

  教學(xué)過程

  一、出示課題,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語:我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》,今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

  2.板書課題:我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

  3.交流課前查閱的資料,認(rèn)識魯迅先生。(明確:魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)

  4.介紹作者及背景。

  周曄,是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

  5.解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?

  “伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系!棒斞赶壬笔侨鐣䦟︳斞傅木捶Q,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對魯迅先生的崇敬之意。

  二、初讀課文,把握內(nèi)容

  1.教師出示自讀提綱,學(xué)生自學(xué)課文。

 、耪J(rèn)真朗讀課文,勾畫生字詞語,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。

 、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准?

  2.自學(xué)反饋,全班交流。(出示課件)

 、抛R字學(xué)詞,理解詞義。

 、俳處煶鍪疚闹械纳中略~,學(xué)生認(rèn)讀。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音,“囫圇”一詞的字形。

 、诶斫庠~語。

  追悼:對死者表示沉痛的懷念。

  失聲痛哭:因悲傷過度而哽咽,哭不出聲來

  挽聯(lián):哀悼死者的對聯(lián)。

  吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

  囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

  張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實(shí),認(rèn)錯了對象。冠,讀“guān”,帽子。

  飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

  ⑵聽課文朗讀,思考問題(出示課件):①文章寫了魯迅先生的哪些件事?②魯迅先生是個怎樣的人?③ 作者為什么要寫魯迅先生 ?

  ⑶小組合作,讀書釋疑并交流:

  第一部分主要寫伯父去世了,人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。

  第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

  第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

  第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

  第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。

 、劝错樞蛑饌部分再讀課文。(出示課件)考考你:用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。

 、俳處熤笇(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種:一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題;二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn),簡明扼要。共4頁,

  ②指名反饋,全班交流。

  一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或:一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭

  三、沉痛悼念,深受愛戴

  1.默讀課文第一部分內(nèi)容,說說從這部分課文中你體會到什么?(體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)

  2.交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?(課件展示)

 、艁淼跹涞娜硕唷獢(shù)量多,不同職業(yè),不同年齡。

 、扑蛠淼幕ㄈν炻(lián)多。

 、莵淼跹涞娜吮础曂纯蕖

  3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

  4.過渡:當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)

  出示句子:“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來!

 、抛プ 按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

 、屏私狻拔摇睂Σ傅恼J(rèn)識發(fā)生了變化。

  (原來以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后,覺得伯父跟一般人不一樣,而是受人民崇敬與愛戴的伯父。)

 、菍W(xué)生有感情地朗讀句子,體會“我”的悲痛之情。

  四、課堂小結(jié)

  1.談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?

 、艑W(xué)生自由發(fā)言。

 、埔x課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

  2.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結(jié)果后寫原因,明寫結(jié)果暗寫原因。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫生字新詞。

  2.思考課后問題。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)學(xué)文,了解具體事件,體會人物的崇高品質(zhì),知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。

  2.理解文中含義深刻的句子,體會文章的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課

  1.談話:為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?

 、艑W(xué)生自由發(fā)言。

  ⑵出示文章中心句(即課文最后一個自然段),齊讀。

  2.教師導(dǎo)言:這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質(zhì)。

  二、集體交流,突破難點(diǎn):了解事件,體會品質(zhì)

 、褰涣髡劇端疂G傳》。

  1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。

  2.理解句子(課件出示):“哈哈!還是我的記憶好!

  魯迅先生對作者的愛護(hù)、教育,不乏風(fēng)趣,暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

  3.討論:為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?

 、拧靶呃ⅰ笔且?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大,而比“我”記性好。

 、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗,結(jié)果張冠李戴。

 、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄,伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。共4頁,當(dāng)前第2頁1234

  4.臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”?

  送書給作者,更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

  5.議議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?

  對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

  6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。

 、娼涣髡劇芭霰凇。

  1.默讀課文部分內(nèi)容。

  2.說說:在座的人為什么哈哈大笑?

  因?yàn)槟暧讜r的“我”天真無知,錯誤地理解伯父所說的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

  3.理解句子(課件出示):“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

 、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱(dāng)剛黑暗的社會。

 、啤芭霰凇敝概c國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。

 、沁@句話用反問和比喻的手法,表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的`根本原因。

  4.議議:作者回憶這個小故事是為了說明什么?

  是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會,和舊社會頑強(qiáng)斗爭的革命精神。

 、缃涣鳌熬戎嚪颉。

  1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

  2.畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?

  ⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。

  “坐在地上呻吟,車子扔在一邊”

  “兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

  “臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

 、企w會:車夫生活的悲慘。

  “腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。

  “天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。

  3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞,說說:從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?

 、艅幼髟~:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

 、七@些動作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

  4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,最后深深地嘆了一口氣呢?

  ⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

 、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情,和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

  5.教師小結(jié):作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴(yán)肅的表情,無聲的動作,顯示了他內(nèi)心的不平靜,表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,對黑暗社會的憎惡。

 、杞涣鳌瓣P(guān)心女傭”。

  1.默讀課文第五部分內(nèi)容。

  2.說說:魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對待自己的。

  (學(xué)生自由回答。)

  3.通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?

  表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民,平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

  4.出示課文最后一個自然段,齊讀。

  5.體會這句話在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應(yīng),又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié),也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。共4頁,當(dāng)前第3頁1234

  三、總結(jié)全文,認(rèn)識寫法

  1.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關(guān)心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!。

  2.了解文章的寫作方法。

 、磐ㄟ^具體事例,抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

 、魄昂笳諔(yīng),篇末點(diǎn)明中心。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1抄詞.

  追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

  愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

  2把詞語補(bǔ)充完整.

  張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

  ( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

  3閱讀句子并作答.

  a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

 、盼闹小斑@句話”指:“___________________”

  ⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

 、沁@句話體現(xiàn)了_____________________.

  ⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

 、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?

  b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

  ⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

 、啤芭霰凇敝竉_______________________________

  ⑶這句話意思:__________________________________________.

 、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.

 、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.

  c爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

  ⑴這片段寫___________________________________.

 、票径沃杏昧薩___________________________這七個動作詞.

 、沁@段話說明魯迅__________________________________.

  4按課文內(nèi)容填空.

  《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

  板書設(shè)計(jì):

  我的伯父魯迅先生

  談《水滸傳》 關(guān)心下一代

  講“碰壁” 憎恨舊社會

  深切懷念 救助車夫 同情勞動人民。

  女傭阿三的回憶 為自己想得少,為別人想得多

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