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七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思

時間:2023-03-13 15:14:20 教學(xué)反思 我要投稿
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七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思

七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思1

  1、教學(xué)成功之處

  在本節(jié)的教學(xué)活動中始終貫穿了創(chuàng)新教育,學(xué)生主體教育、成功教育的教學(xué)理念;通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動,給了每位學(xué)生廣闊的活動和認(rèn)識空間,充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;特別是學(xué)生小結(jié):“我認(rèn)為每個三角形都有三條邊、三個內(nèi)角、三個頂點、三角形任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊;通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個三角形,三角形的.構(gòu)成是有條件的!边@對整節(jié)課起到了畫龍點晴的作用。整節(jié)教學(xué)活動通過討論、精講、合理利用模型,讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流達到了預(yù)期目的。

  2、教學(xué)不足之處

  本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,還是放得不開、怕教學(xué)任務(wù)完不成,總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務(wù)上,給學(xué)生的時間還不夠充分,特別是學(xué)生搭三角形、交流成果的時間不足,這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不利于學(xué)生智慧火花的點燃,我認(rèn)為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式,用兩節(jié)課的時間給學(xué)生更廣闊的活動空間,使同學(xué)們對角的大小關(guān)系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進行初步認(rèn)識,可能會起到承上啟下的作用。

  3、教學(xué)感悟

  通過本節(jié)課的教學(xué)使我感悟到,新教材要用新理念、新教法、新學(xué)法、課堂評價也要有新章法。在備好教材、備教法的同時備學(xué)生更為重要。

七年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思2

  一、大膽操作,勇于探索用三角形撕拼的方法驗證“三角形三個內(nèi)角的和是1800。在直觀操作的基礎(chǔ)上,將直觀操作與推理相結(jié)合,將有機地把模型轉(zhuǎn)化為幾何圖形。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作、歸納、推理、猜想、交流、反思、解釋等活動,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與應(yīng)用的過程。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在具體操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解,并與同伴進行交流。學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生獲得親身研究探索的`積極體驗,有效地促進了全體學(xué)生積極參與的熱情,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生形象思維之間的矛盾,讓學(xué)生真正動起來,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,輕松愉快的主動獲取知識。

  二、嘗試成功,體驗快樂心理學(xué)研究表明:一個人只要體驗到成功的快樂,便會激起再一次追求成功、勝利的信念。因此。我根據(jù)學(xué)生的心理特點和實踐任職的水平,努力為起創(chuàng)造成功的條件。如:在簡單的撕拼及猜一猜的游戲中努力做到全班總動員,學(xué)生的積極性異常高漲,能夠全身心地投入到自主探索的時間中。在嘗試成功時,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,進而產(chǎn)生對探索知識的濃厚興趣。

  三、存在問題,改進措施本節(jié)課存在問題:

  其一,由于時間的限制,在推理驗證的問題上,沒能關(guān)注到每一位學(xué)生;

  其二,由于追求驗證方法的多樣性,而學(xué)生對平行的判定方法沒有靈活掌握,險些偏離本課的重點。此次教學(xué)過程遇到點兒挫折,有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索,努力提高自己的教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形,在低年級就已經(jīng)直觀認(rèn)識過,因而本課的重點就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點都是由學(xué)生在操作中獲得的,不是由老師講出來,硬塞給學(xué)生。這樣做,學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí),落到實處,效果也好。在整個課堂里,老師只是充當(dāng)一個參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo),由學(xué)生做出歸納,這樣效果要比由老師包辦好。

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