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變廢為寶教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-06 04:15:55 教學(xué)反思 我要投稿

變廢為寶教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的變廢為寶教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

變廢為寶教學(xué)反思

變廢為寶教學(xué)反思1

  《變廢為寶》這是一個(gè)飽含環(huán)保意識(shí)的主題活動(dòng),與學(xué)生生活緊密相連。為了讓學(xué)生深入地了解環(huán)保意識(shí),組織了清掃濠涌村街道的課外活動(dòng),學(xué)生們準(zhǔn)備好一切工具,進(jìn)行垃圾分類收集,把不可回收的放進(jìn)垃圾桶,可回收的收集起來,準(zhǔn)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開始,向?qū)W生展示了一些圖片,讓學(xué)生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生了解課前收集的廢棄品的形狀特征,然后讓學(xué)生思考討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去制作,并兩兩合作設(shè)計(jì)。

  在準(zhǔn)備材料的環(huán)節(jié),有部分同學(xué)準(zhǔn)備的材料不夠豐富,雖然他們的動(dòng)手能力很強(qiáng),但也苦于巧婦難為無米之炊,還好在制作過程中因?yàn)槲也扇⌒〗M的合作,集合幾個(gè)人的智慧和材料,成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的作品,又使這原先的“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢(shì)”。再次,這節(jié)課部分學(xué)生未帶老師規(guī)定的材料,老師著急,可是學(xué)生提議用自己身邊的材料制作,這又何嘗不可呢?這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者,上課只是按老師的做,學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作者,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不一定需要特定的'工具,它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象,通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

  通過這節(jié)課的教學(xué)出現(xiàn)了很多的小制作家,他們的制作精美,設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,他們看到了自己的杰作,我也欣賞到了同學(xué)們精美的作品。在進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)的時(shí)候,同學(xué)們的感受非常深刻,他們用自己的文字記錄了這個(gè)活動(dòng)中的美麗與永恒。

  通過這節(jié)課的教學(xué),讓我深受啟發(fā),我想,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并善于總結(jié),我們的教育教學(xué)水平就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

變廢為寶教學(xué)反思2

  本課屬于造型 . 表現(xiàn) 、 設(shè)計(jì) . 應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn),尊重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維,展開他們想象的翅膀,制作出各種有趣的造型。課后 引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造, 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望,并形成初步的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)成功之處:

  1、導(dǎo)入新穎

  利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。

  2、教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙

  常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)了成功的快樂。

  3、啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意

  通過” 超級(jí)變變變” 的游戲,將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的想象空間,使他們?cè)谳p松愉快的游戲中,學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂的,充滿創(chuàng)意的。

  4、評(píng)價(jià)方式獨(dú)特

  大部分美術(shù)教師都有同感,在評(píng)價(jià)作品時(shí),一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的`音樂一起來欣賞,這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè),參與到活動(dòng)中來,通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),師生共同參與評(píng)價(jià),提高了學(xué)生審美能力。

  5、拓展部分回味無窮

  一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長中起的作用,本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源,變廢為寶。

  教學(xué)不足之處:

  在教學(xué)中還可以放開一些,不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到,課堂上總會(huì)有生成性的東西,及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。

變廢為寶教學(xué)反思3

  現(xiàn)代社會(huì),物品越來越注重包裝,但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近,結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建,我特設(shè)計(jì)本活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué)。在本次活動(dòng)的開頭,我以故事《奇妙的商店》導(dǎo)入,吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,也使幼兒懂得:原來我們生活中很多平時(shí)丟棄的廢品是可以做成漂亮的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中,我采取直觀教學(xué)法,以幼兒參觀“奇妙的商店”,讓幼兒通過欣賞別人的.作品,引起幼兒創(chuàng)作的興趣,初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動(dòng)中我采用自主探索法,讓幼兒自己選擇喜歡的材料、形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并提高幼兒的協(xié)商能力。本次活動(dòng)的結(jié)尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。此外,我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感。在活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。

變廢為寶教學(xué)反思4

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課成了師生互動(dòng)互學(xué)共同收獲的平臺(tái)。每節(jié)活動(dòng)課得以正常進(jìn)行,關(guān)鍵在于學(xué)生課前一兩天到一周時(shí)間的準(zhǔn)備!秾W(xué)習(xí)材料》中大量需要學(xué)生填寫的內(nèi)容,都是引導(dǎo)學(xué)生在課外運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官多渠道去掌握第一手材料。這個(gè)階段最需要激發(fā)學(xué)生的興趣,有興趣有動(dòng)力才能做好充分的準(zhǔn)備。能做充分準(zhǔn)備的同學(xué)會(huì)得到老師的大力表揚(yáng)和蓋在書中的一朵紅花。這是對(duì)孩子準(zhǔn)備工作的肯定,也是積極性的調(diào)動(dòng)和興趣的激發(fā)。

  活動(dòng)課上是老師有意識(shí)地按一課一主題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一階段活動(dòng)中得到的信息進(jìn)行交流、匯報(bào),對(duì)活動(dòng)中所做所得進(jìn)行展示、總結(jié)。()這是整個(gè)活動(dòng)的第二階段。從準(zhǔn)備到課上的整個(gè)活動(dòng),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,多方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、探索科學(xué)的能力及審美能力。學(xué)生把學(xué)習(xí)的`視角更廣闊地伸向社會(huì),盡可能地調(diào)動(dòng)自己的全部感官,有目的地觀察、思考自然、人與社會(huì),與同學(xué)、家長正確相處交往,交流,促進(jìn)了自身語言、人際交往、自然觀察等多項(xiàng)智能的開發(fā)、發(fā)展。教師在活動(dòng)課上也獲取相當(dāng)多的來自于學(xué)生帶來的信息,學(xué)習(xí)、提高知識(shí)層面、教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)無處不在。

  二、本節(jié)活動(dòng)課由“一、直面垃圾 二、垃圾的危害 三、垃圾的處理 四、節(jié)能減排,分類回收 五、分類與再利用 六、活動(dòng)總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。主題為“變廢為寶”,但利用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。我認(rèn)為只有在充分認(rèn)識(shí)垃圾的危害,真正的理解“節(jié)能減排,分類回收”的必要性,才能使學(xué)生在思想上具有最基本的環(huán)保意識(shí),在環(huán)保行動(dòng)上有一定的動(dòng)力,在日常生活中能有意識(shí)地提醒自己或家長盡量地節(jié)能減排,自己能學(xué)著做到“物盡其用”。因此,“垃圾的危害,處理,減排,分類回收”被作為本節(jié)活動(dòng)課的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)生匯報(bào)自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后,師生以一個(gè)班,一個(gè)學(xué)校共同進(jìn)行計(jì)算,以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理,明確“只要有人類的活動(dòng)必定產(chǎn)生垃圾”,再通過圖片的展示,讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂,使之具有真實(shí)感,使學(xué)生產(chǎn)生沉重,難受的情感,進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識(shí),并從中培養(yǎng)了觀察分析能力。借助動(dòng)態(tài)板書延伸活動(dòng)的內(nèi)涵:“扔”表示人們處理垃圾的習(xí)慣做法與動(dòng)作,又實(shí)線轉(zhuǎn)變?yōu)椤?”表示觀念的轉(zhuǎn)變,“少排少扔”是“節(jié)能減排”的具體化;成堆如山的垃圾由于能分類回收而消失,這是學(xué)生體驗(yàn)減少垃圾的快感,獲得輕松,愉悅的感受。

  四、這節(jié)活動(dòng)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),積極地展示和表現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑熱烈的氣氛。學(xué)生能觀察有發(fā)現(xiàn),能討論有體驗(yàn),能動(dòng)腦思考有所挖掘,能動(dòng)手操作有收獲,個(gè)性得到發(fā)展,各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)。

  五、由于對(duì)“一、直面垃圾 二、垃圾的危害”兩個(gè)環(huán)節(jié)用了將近20分鐘時(shí)間,因此在“小制作展示”部分比較倉促,未能讓學(xué)生邊展示邊介紹材料及制作方法;最后的“按提供的廢品設(shè)計(jì)制作裝飾品”被省略。這應(yīng)該也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生想象創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。去年的樹教學(xué)反思三年級(jí)語文教學(xué)反思坐井觀天教學(xué)反思

變廢為寶教學(xué)反思5

  本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察,并發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,用自己的智慧美化環(huán)境。 本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料,由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品,所以將無用的東西變成有用的,這是一件很有趣的事情。一開始,我示范把一只易拉罐變成一朵漂亮的小花,以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的.學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中,由于學(xué)生們帶的材料種類比較多:水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等,因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為,通過欣賞老師的作品,找出制作的材料方法,并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導(dǎo)觀察,啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬思路,以找到觀察制作的要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。

  在孩子們制作的過程中,我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情很高,創(chuàng)作欲望很強(qiáng),剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng),個(gè)個(gè)都是能手,學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋,不拘于教材。

變廢為寶教學(xué)反思6

  上周五,我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時(shí)《減少垃圾 變廢為寶》,從選課、備課,到講課,中間有課程教研部老師們的辛勤付出,有本組成員的鼎力相助,也有學(xué)生的積極配合,為大家展現(xiàn)了一節(jié)自認(rèn)為不太成熟的道法課。

  通過這一系列的過程我有如下反思:

  1.道法課旨在培養(yǎng)良好的.公民,因此要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它是開放的,自由的,快樂的,要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。

  2.在教育教學(xué)中要依標(biāo)扣本,以學(xué)定教。

  3.在這節(jié)課上,可以根據(jù)教材已經(jīng)分好的七大塊內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到道法課的生活性。

  4.要想上好一節(jié)道法課,需要提前布置,讓學(xué)生在課前大量收集資料,課堂上,可以是學(xué)生的成果展示,分享交流,學(xué)生在資料收集的過程中,不僅對(duì)垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認(rèn)識(shí)和了解,也提升了自己的環(huán)保意識(shí),從自我做起,影響身邊更多的人。其他學(xué)生也能從別人的分享中得到啟示。

  5.教學(xué)中,評(píng)價(jià)語雖有所進(jìn)步,但還需大力提升,爭(zhēng)取做到評(píng)價(jià)有針對(duì),及時(shí)評(píng)價(jià)。

  6.過度也是自己所欠缺的,因此在以后的上課中也要重點(diǎn)提升自己過度用語。

  7.各環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不夠新穎,要突出學(xué)生的主體地位,重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)。

變廢為寶教學(xué)反思7

  “老師,以后我一定要好好整理家里的垃圾,變廢為寶!”
  “老師,以后我一定不會(huì)亂扔垃圾,一定要把垃圾分類,充分利用!”
  ……
  下課以后,同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來,七嘴八舌地議論著,看著他們的笑臉,看著他們的那種熱情,我由衷地笑了,看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效,讓他們收獲不少,這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識(shí),也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,得從小做起,從身邊的小事做起,從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”,活動(dòng)二“垃圾分類”,活動(dòng)三“分離可回收垃圾”,活動(dòng)四“制造再生紙”。 以變廢為寶為主線,通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境,使地球水秀山清的目的,心靈手巧則是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵,但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,學(xué)生通過動(dòng)手能力,知道了垃圾如何分類和垃圾的危害,這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的'指路明燈。
  本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來--
  “變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,在活動(dòng)過程中,學(xué)生表現(xiàn)積極,參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中,雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng),但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
  在活動(dòng)二、三中,小組合作的方式,小組分工合作,由組長分配任務(wù),安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中,充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),自己尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,自行收集材料,自己進(jìn)行一定程度的研究,從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
  在活動(dòng)四中,制造再生紙,培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力,他們的作品不僅美觀精致,而且很有意義,我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多學(xué)習(xí)他人的制作,他們的作品會(huì)更加的完美。
  這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察,有發(fā)現(xiàn),能動(dòng)手操作有收獲,能夠動(dòng)腦有所挖掘,各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng),還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性,明白了“變廢為寶”的巨大作用,也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起,從身邊做起。

變廢為寶教學(xué)反思8

  美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,美育就是利用 “ 美 ” 的感染對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路,即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。我們應(yīng)把握二者的關(guān)系,讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上享受 “ 美 ” 的過程中,潛移默化的感受到環(huán)保的重要性,千萬不要把一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課,這一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要。

  變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢(shì)在于形式多樣,材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實(shí)踐操作能力相結(jié)合,上出一堂井井有條又生動(dòng)活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法,一下子就能抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后,才能談及更高的教學(xué)目標(biāo)。 教育家陶行知說過的那樣, “ 當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,你的教育就已經(jīng)失敗了。 ” 變廢為寶已不是一個(gè)新鮮的話題,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,通過上這節(jié)課從而達(dá)到震撼心靈刻骨銘心,就要充分發(fā)揮美術(shù)課的 “ 直觀美感 ” 這一特色進(jìn)行美丑對(duì)比,采用新奇又簡單得操作形式,用精美的藝術(shù)品打動(dòng)學(xué)生的心靈的同時(shí),又讓學(xué)生感到自我能力可以駕馭,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與,在學(xué)生自主參與的過程中,潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo),上出 “ 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲 ” 的藝術(shù)課堂。

  變廢為寶的方式方法很多, 40 分鐘的課堂不可能包羅萬象,所以我覺得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考,可以落腳到某一種方式方法,以點(diǎn)帶面,由易到難,通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路,深入研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展,可放手體驗(yàn),自由發(fā)揮,達(dá)到精彩紛呈。從大處說:變廢為寶的藝術(shù)手段很多,比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品(如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等),這些變廢為寶不僅可以隨手把玩,而且還可以成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè),回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí),還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合,體現(xiàn)教育的社會(huì)性,可能一節(jié)課影響學(xué)生的.一生,說不定,將來的這些學(xué)生中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的事業(yè)中。從小處說:就可以用一些簡單,輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽,舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索,創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而熱愛自己的班級(jí),愛上學(xué),愛學(xué)習(xí)。

  通過節(jié)課,讓學(xué)生了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想,使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能,調(diào)動(dòng)其操作積極性;通過制作先后的美丑對(duì)比,讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí),自動(dòng)的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境,從心靈深處體會(huì)到 “ 美 ” 的震撼。

變廢為寶教學(xué)反思9

  興趣是創(chuàng)造的源動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,像學(xué)生未帶書本、作業(yè)本、顏料等情況時(shí)有發(fā)生,而此時(shí)教師假如立即給予學(xué)生批評(píng),甚至責(zé)罰,其效果可能適得其反,既挫傷了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,又影響了教育的效果及正常的教學(xué)秩序和進(jìn)度。下一次,學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)美術(shù)課的輕視,而又忽視了材料的準(zhǔn)備;仡櫼酝n堂教學(xué)中,有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的減退,就有可能跟此有關(guān)。因此,教師要保護(hù)好學(xué)生的興趣?赡苁墙處煵唤(jīng)意的一句話,或一個(gè)不得體的做法,會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。此次,美術(shù)課中未帶材料的學(xué)生,我并未批評(píng),而是鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思,讓他(她)協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲。在之后的一堂工藝制作課中,原先未帶材料的學(xué)生,準(zhǔn)備都很充分,這也說明他們對(duì)美術(shù)感興趣了,所以就重視了材料的準(zhǔn)備。這是我上了這節(jié)課后的感悟之一。

  其次,上這節(jié)課,讓我對(duì)教學(xué)中的“突發(fā)事件”有了新的認(rèn)識(shí)。某些突發(fā)現(xiàn)象,對(duì)于教師的教學(xué)探索來說可能是個(gè)小小的挑戰(zhàn),可能也是一次機(jī)遇。就如這節(jié)課中有部分學(xué)生未帶材料,對(duì)于原先的.教學(xué)設(shè)計(jì)來說可能是意外的敗筆,但小組的合作,集合幾個(gè)人的智慧和材料,成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的作品,又使這原先的“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢(shì)”。

  在課堂教學(xué)中,甚至是公開教學(xué)活動(dòng)中,我們也許也會(huì)碰上此類的“突發(fā)事件”,比如材料未帶、講課時(shí)有學(xué)生搗蛋、提問時(shí)無人響應(yīng)、畫畫時(shí)顏料打翻了等等現(xiàn)象。這就要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活,善于發(fā)揮教師的應(yīng)變能力,努力將教學(xué)中的不利因素引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為有利因素。

  再次,這節(jié)課部分學(xué)生未帶老師規(guī)定的材料,老師著急,可是學(xué)生提議用自己身邊的材料制作,這又何嘗不可呢?這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者,上課只是按老師的做,學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作者,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不一定需要特定的工具,它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象,通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

  通過這節(jié)課的教學(xué),讓我深受啟發(fā),我想,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并善于總結(jié),我們的教育教學(xué)水平就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

變廢為寶教學(xué)反思10

  作為一個(gè)創(chuàng)意手工活動(dòng),“創(chuàng)意”是重點(diǎn)!吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手:

  1.適當(dāng)范例。

  《指南》中明確指出,幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫?山裉焓莻(gè)創(chuàng)意手工活動(dòng),如果讓幼兒直接進(jìn)入操作的話,肯定會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片,讓幼兒觀察它們是用什么材料做成的?可能是怎么做成的?不僅積累了相關(guān)的技能經(jīng)驗(yàn),為下面的操作做鋪墊,還通過欣賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

  2.材料豐富。

  為了避免幼兒完全按照范例來制作,我提供的材料有很多種類:紙盒類(大的、小的、高的、扁的)、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等;還有不同的輔助材料:黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組,分別提供不同的材料,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。

  3.恰當(dāng)指導(dǎo)。

  教師要仔細(xì)觀察幼兒的操作過程,針對(duì)幼兒出現(xiàn)的不同情況,要進(jìn)行不同要求的指導(dǎo),倡導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表現(xiàn),反對(duì)千篇一律的`訓(xùn)練,教師不做過多的干預(yù),就像《指南》的要求:教師要“順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)”。

  另外,最后的作品評(píng)價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看”、“對(duì)不對(duì)”的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),而是根據(jù)《指南》的要求:“從幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性,對(duì)材料的探索和操作以及行為習(xí)慣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”,不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷作品好壞,以免導(dǎo)致幼兒對(duì)手工活動(dòng)失去興趣和自信。

變廢為寶教學(xué)反思11

  “老師,以后我一定要充分利用家里的廢品,把它們變成有用的東西!”

  “老師,您的板書就是一首押韻的詩,好巧妙!我們讀一遍就能把它背出來了!”

  下課以后,學(xué)生們興沖沖地跑到講臺(tái)上圍著我七嘴八舌地議論著。

  看著他們興奮的笑臉,我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中,我享受著成功的喜悅:這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效,學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的是板書設(shè)計(jì),那是本課的亮點(diǎn)之一。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵,但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間,成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

  本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來——

  “變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,在活動(dòng)過程中,學(xué)生表現(xiàn)積極,參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在“變廢為寶”的活動(dòng)過程中,學(xué)生、老師共同參與,學(xué)生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)

  1合作,既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐活動(dòng)的能力,更重要的是,他們的環(huán)保意識(shí)逐步加深。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的快樂、體會(huì)了成功的喜悅,同時(shí)思想得到了升華。

  一、設(shè)計(jì)方案

  先引導(dǎo)學(xué)生確定主題,再根據(jù)他們的`興趣和意愿成立小組,然后分組設(shè)計(jì)制作方案:要求選好小組長、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟,設(shè)計(jì)作品展示方式。

  為了使此次活動(dòng)更順利地進(jìn)行,我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長分組

  二、組織實(shí)施

  小組分工合作,由組長分配任務(wù),安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中,充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),自己尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,自行收集材料,自己進(jìn)行一定程度的研究,從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。

  三、開拓創(chuàng)新

  這次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果:學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,不但學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了真誠地與人溝通,鍛煉了動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)了小組合作的精神,還增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解,更重要的是學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法,知道了環(huán)保的重要性和迫切性,明白了“變廢為寶”的巨大效用。

  無論如何,我都希望環(huán)保意識(shí)從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花,并把這種意識(shí)傳播到周圍,對(duì)這個(gè)社會(huì)也能形成一定的良性影響,使我們的地球真正綠樹成蔭,水秀山清。

變廢為寶教學(xué)反思12

  秭歸實(shí)驗(yàn)小學(xué):

  本課屬于造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn),尊重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá),以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維,展開他們想象的翅膀,制作出各種有趣的造型。課后我引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望,并形成初步的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)成功之處:

  1.導(dǎo)入新穎

  創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。

  2.教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙

  常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)了成功的快樂。

  3.啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意

  通過”超級(jí)變變變”的游戲,將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的'想象空間,使他們?cè)谳p松愉快的游戲中,學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂的,充滿創(chuàng)意的。

  4.評(píng)價(jià)方式獨(dú)特

  在評(píng)價(jià)作品時(shí),一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦

  法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè),參與到活動(dòng)中來,通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),師生共同參與評(píng)價(jià),提高了學(xué)生審美能力。

  5. 拓展部分回味無窮

  一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長中起的作用,本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源,變廢為寶。

  教學(xué)不足之處:

  在教學(xué)中還可以放開一些,不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到,課堂上總會(huì)有生成性的東西,及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。

變廢為寶教學(xué)反思13

  我上完了二年級(jí)美術(shù)課《變廢為寶》,感觸很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品,隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  根據(jù)學(xué)生們對(duì)垃圾有了一定的認(rèn)識(shí)。于是確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)垃圾,養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣;

  2、讓學(xué)生利用垃圾設(shè)計(jì)、制作工藝品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作工藝品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能;

  3、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

  在教學(xué)過程中發(fā)揮小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是具有開放性、生成性的,而且課堂時(shí)間畢竟是有限的,一節(jié)課不可能把作品做得那么完美,但這沒關(guān)系,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

  我覺得應(yīng)該以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考,可以落腳到某一種方式方法,以點(diǎn)帶面,由易到難,通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路,深入研究。從材料廣度進(jìn)行拓展,可放手體驗(yàn),自由發(fā)揮,達(dá)到精彩紛呈。讓學(xué)生了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想,使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能,調(diào)動(dòng)其操作積極性;通過制作先后的美丑對(duì)比,讓學(xué)生感受到藝術(shù)的'美麗的同時(shí),自動(dòng)的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。

  因此,在以后的教學(xué)工作中,我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)技能之外,一定要努力地研究課堂教學(xué),研究教材、準(zhǔn)備切合實(shí)際的教案、備好學(xué)生,特別是在備課時(shí)就做一下?lián)Q位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)、考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力水平等,提升自己的課堂教學(xué)水平。

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