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一年級(jí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-24 14:56:50 教學(xué)反思 我要投稿

一年級(jí)教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)教學(xué)反思(集錦15篇)

一年級(jí)教學(xué)反思1

  一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),易于朗讀和背誦。在作者的`筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽,嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

  在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文,比較古今寫(xiě)秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

一年級(jí)教學(xué)反思2

  一次,幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊,提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差,主要表現(xiàn)在以下方面:

  1.缺乏知識(shí)整理意識(shí)。老師教什么,他就學(xué)什么,一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,依賴于老師整理所學(xué)的知識(shí)。

  2.缺乏作業(yè)檢查意識(shí)。很多學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),做完了便萬(wàn)事大捷,到五、六年級(jí)還有很多家長(zhǎng)為自己的孩子檢查作業(yè)。

  3.缺乏解題策略優(yōu)化意識(shí)。盡管現(xiàn)在提倡解決問(wèn)題策略多樣化,但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識(shí)的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的`,更不會(huì)去考慮還有沒(méi)有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí),遇到能簡(jiǎn)便運(yùn)算的題,會(huì)有學(xué)生問(wèn):“要不要簡(jiǎn)便運(yùn)算?”

  4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況,你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了,他會(huì)毫不猶豫地檫掉原有的做法,哪怕那道題只是最后一部錯(cuò)了,他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里?以至于這次改對(duì)了下次遇到類似的題又錯(cuò)了。

  5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,畏懼?jǐn)?shù)學(xué),沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級(jí)里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì),結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

  怎樣來(lái)改變這些狀況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究,如果讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊,可能會(huì)有意想不到的效果,打定注意,我決定嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記。

一年級(jí)教學(xué)反思3

  《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,課前我做了如下思考:

  1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析,只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。

  2、大膽地讓學(xué)生讀,采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo),學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì),自己解決問(wèn)題。

  3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料,補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  5、學(xué)生能力存在差異,理解程度會(huì)不同,應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。

  本節(jié)課的`教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái),總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

  其一、在朗讀教學(xué)中,我注重“以讀為本”,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自由讀、指名讀、分角色讀、配音讀等)來(lái)體味課文語(yǔ)言,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀,但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”學(xué)生沒(méi)有讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句:你想讓媽媽答應(yīng)你的請(qǐng)求時(shí),怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?這樣,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,很容易就會(huì)把請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。

  其二,在角色表演中,教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí),鴨媽媽在和小鴨子對(duì)話中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作,都展示出了自己對(duì)課文的感悟。但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無(wú)動(dòng)于衷,過(guò)后了解,他們卻這樣說(shuō):“老師,剛才你叫表演的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面演,你才能聽(tīng)得到!睂W(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

  最后,評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。

一年級(jí)教學(xué)反思4

  從事一年級(jí)體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺(jué)2年半了,在這段時(shí)間里,經(jīng)常使我反思的問(wèn)題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中,從而提高課堂的有效性。由于一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)自控能力較弱,一有風(fēng)吹草動(dòng),他們就容易分散注意力,因此,一年級(jí)的教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。特別是體育課,大多數(shù)情況在室外活動(dòng),沒(méi)有了教室這個(gè)固定空間的約束,要把這么一群小不點(diǎn)兒有序地組織好進(jìn)行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時(shí)間看了一些網(wǎng)站的推薦方法,在此總結(jié)下:

  一、故事激勵(lì)法。

  人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。一年級(jí)的小朋友又特別喜歡聽(tīng)故事。因此,我就利用故事來(lái)教育他們。如我有時(shí)給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的'勝利,為了其他戰(zhàn)友的安全,他被烈火焚燒卻忍著痛一動(dòng)不動(dòng),直至壯烈犧牲,有時(shí),我也給他們講居里夫人小時(shí)侯對(duì)伙伴的挑逗、捉弄置之不理,仍專心致志學(xué)習(xí)的故事……這樣,一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起了良好的榜樣,使學(xué)生有了可學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如此,我以故事來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)他們專心學(xué)習(xí)。

  二、游戲吸引法。

  一年級(jí)的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移,在體育課上的隊(duì)列練習(xí)中,他們拖拖拉拉,很難達(dá)到快、靜、齊的要求。此時(shí),如果對(duì)他們一味說(shuō)理教育,學(xué)生由于年齡小,他們會(huì)感到乏味,并不能收到良好的教學(xué)效果,但學(xué)生都非常喜歡游戲,如果能適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲,(如快快集合、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大……)便能巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn),收到了事半功倍的教學(xué)效果。

一年級(jí)教學(xué)反思5

  識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:

  1、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化

  識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。如在教《口耳目》《日月明》這兩課時(shí),我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的'會(huì)意字,形聲字,通過(guò)畫(huà)面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2、利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

  興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

  3、給字配“畫(huà)”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  4、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

  如我上《靜夜思》這篇課文時(shí),我板書(shū)了課題后就問(wèn):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能讀成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”和“夜”,給他們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么?意外的是學(xué)生都很快的明白了“靜”和“夜”的意思。分頁(yè)標(biāo)題#e#

  5、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在識(shí)字教學(xué)中我把書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際整合。開(kāi)學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了喜歡的識(shí)字本,每天回家進(jìn)行生活識(shí)字。識(shí)字的范圍很廣,可以是大街上廣告牌上的、店鋪名稱、食品的包裝袋、課外書(shū)上等等,讓學(xué)生平時(shí)留心觀察,注意收集,隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。學(xué)生把自己生活中認(rèn)識(shí)的字帶到學(xué)校,和小朋友們交流,識(shí)字量就更加大了。

一年級(jí)教學(xué)反思6

  一年級(jí)的小朋友剛剛進(jìn)入校園,對(duì)學(xué)習(xí),特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待,此時(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的'求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的 “ 樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān) ” 。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教學(xué)時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng) 7 個(gè)同學(xué)上臺(tái),問(wèn): “ 蘋(píng)果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋(píng)果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導(dǎo)學(xué)生討論 7 由幾和幾組成。師還可以問(wèn):玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握 7 的組成,還可以進(jìn)行思想教育。

  二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

  眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用 “ 估一估,猜一猜 ” 的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《海底世界》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾條“熱帶魚(yú)”,左手有幾條,讓學(xué)生猜猜右手有幾條,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在 “ 猜 ” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

  三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行 “ 奪紅旗 ” 比賽,在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一年級(jí)教學(xué)反思7

  這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué).在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙 了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此,防止兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),是我的教學(xué)目標(biāo).

  由于教材的不斷改革,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí).不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn).一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì).

  一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

  英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1.找出不足,查補(bǔ)缺漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的.語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

  2.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  三、模擬練習(xí),綜合提高

  查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ,講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

  1.課本為主,資料為輔

  那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

  2.講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

  總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

一年級(jí)教學(xué)反思8

  為了讓孩子的拼音學(xué)得更加扎實(shí),所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。目前明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多。然而有的孩子還沒(méi)有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,在教學(xué)《陽(yáng)光》這篇篇幅比較長(zhǎng)的課文時(shí),孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

  在初讀課文的`時(shí)候先聽(tīng)老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解,接著讓學(xué)生自己讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀,要讀準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。

  “陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴!边@句話對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)還是有一定的困難。因此,在教學(xué)時(shí),我刻意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光,禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光,小樹(shù)就更高了;有了陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較細(xì)致的,除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外,也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了。

一年級(jí)教學(xué)反思9

  兩個(gè)多月的高一年級(jí)教學(xué),可以說(shuō)有欣慰,更有許多無(wú)奈。高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,因而學(xué)生易失去興趣。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  新課程實(shí)施以來(lái),很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法,我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn),并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后,以新的理念走入課堂。在教學(xué)中注意初高中教學(xué)的銜接。

  初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,研究的.問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,易于學(xué)生接受;高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題,學(xué)生接受難度大。

  高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,學(xué)生難度較大。所以,教師要研究初中教材,知道初中學(xué)生掌握到什么水平,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

  在平常學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,檢查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,作業(yè)以及糾錯(cuò)本,讓學(xué)生不在起跑線上落下。

一年級(jí)教學(xué)反思10

  轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲,而對(duì)于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌,我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái),收獲了很多,成熟了很多,同時(shí)更發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自己已有的知識(shí)是一個(gè)圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(zhǎng),自己感到不懂得的東西也就越多!倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)我的課并為我評(píng)課指導(dǎo)之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話的正確性。

  我上的是一年級(jí)第四單元的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,組織教學(xué)部分,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè)歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分,通過(guò)承接前一課的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)過(guò)渡到《可愛(ài)的動(dòng)物》的教學(xué);而在聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分,通過(guò)觀看歌曲的動(dòng)畫(huà)課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作,不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路,使他們?cè)趧?chuàng)作

  中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)的旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力,從而激發(fā)他們的音樂(lè)思維和創(chuàng)造性思維能力。

  一,在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,歌曲的題目板書(shū)顏色不醒目不突出,整體板書(shū)的內(nèi)容不夠豐富。

  二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板,不優(yōu)美,動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)該是全面綜合發(fā)展的,而不是僅會(huì)唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  三,整個(gè)課堂顯得單調(diào),低年級(jí)的`學(xué)生應(yīng)該多一些活動(dòng)。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應(yīng)該加入小樂(lè)器的合作,每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

  四,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),教師可以先給學(xué)生范唱一遍,這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。

  五,因?yàn)槭堑湍昙?jí)的音樂(lè)課,課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  六,課上我設(shè)計(jì)的適時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很好,但是有的時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)太做作勉強(qiáng),顯得不真誠(chéng),這就失去了評(píng)價(jià)的意義,應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  七,在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié),由于低年級(jí)的學(xué)生本身對(duì)節(jié)奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會(huì)顯得很亂,而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快,現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感,一舉兩得。

  八、在《可愛(ài)的動(dòng)物》一課新授結(jié)束后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的層面上,而我完全忽略了這一點(diǎn)。

  九、課前的準(zhǔn)備不夠充分,在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物,教師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片或頭飾,這樣學(xué)生說(shuō)一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片,更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  十、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展,這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己,只有自身的水平提高了才有能力應(yīng)對(duì)各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。

  新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:

 。保嘁恍┳杂,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。

 。玻嘁恍﹦(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句:“這么好聽(tīng)的樂(lè)曲,怎么會(huì)不好聽(tīng),你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)?”那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生

  動(dòng)有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話。

 。常嘁恍╅_(kāi)放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。

 。矗嘁恍┯懻,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,使討論經(jīng);蛔詫W(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。

  教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,如果沒(méi)有反思,教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過(guò)過(guò)佳老師和鄭校長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)我重新備課,認(rèn)真做好反思,在反思中看到自己的長(zhǎng)處,修改自己的短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂(lè)教師應(yīng)該有音樂(lè)教師獨(dú)特的素養(yǎng)和氣質(zhì),在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),做好每一課的反思,我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教導(dǎo)和我的自身努力下,我會(huì)在教學(xué)的道路上走的更快,走的更遠(yuǎn)。

一年級(jí)教學(xué)反思11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

  2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

  3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。

  2、唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。

  3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教材選自第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》

  2、電子琴、圖片、課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  一堂快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了,同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂(lè),讓我們踏著歡快的節(jié)奏,帶著最快樂(lè)的心情,一起走進(jìn)音樂(lè)的課堂吧!音樂(lè):《我是草原小騎手》

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  談話:同學(xué)們,今天老師的心情真好啊!老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫(huà)面,老師再邊畫(huà)邊介紹美麗的大森林)。

  同學(xué)們,大森林美嗎?好,讓我們踏著歡快的音樂(lè),向著美麗的大森林出發(fā)吧!音樂(lè):《星光恰恰恰》

  二、初步感受音樂(lè)

  談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴,它們告訴我,一年級(jí)一班的小朋友真可愛(ài),它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的.聲音給老師問(wèn)好。

  嘰、嘰、嘰老師好!

  嘎、嘎、嘎老師好!

  呱、呱、呱老師好!

  現(xiàn)在三位動(dòng)物小伙伴要對(duì)你們說(shuō)說(shuō)話,讓我們想象一下初次見(jiàn)面的好朋友,它們將對(duì)你們說(shuō)什么呢?

 。ǔ趼(tīng)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》引導(dǎo)學(xué)生想象)

  三、探索思考,學(xué)唱歌曲

  談話:動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話》吧!

  1、用琴教唱

  2、講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:X X XX X

  3、引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。

  4、邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。

  5、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物,并合音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。

  五、創(chuàng)編活動(dòng)

  1、老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們。

  2、將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

  3、表演展示:學(xué)生隨音樂(lè)盡情展現(xiàn)自我

 。ü膭(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物)

  六、總結(jié)

  教師:動(dòng)物是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要愛(ài)護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧!音樂(lè):《星光恰恰恰》走出教室。

一年級(jí)教學(xué)反思12

  在教學(xué)這一課時(shí),應(yīng)該以學(xué)生為主體,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入秋天的景色中,感受秋天的'美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

  在學(xué)習(xí)“樹(shù)葉黃、一片片、‘人’字、‘一’字”等詞語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式,先小組討論理解,再全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生自己勾畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),讀一讀,再在組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字、詞語(yǔ)的,用什么方法記住的,然后全班交流。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然,就會(huì)收到良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后,教師可以讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文,采取自讀、自背,小組內(nèi)讀、背等多種方式,有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了,而且很輕松,效果非常好。

  不足之處:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

一年級(jí)教學(xué)反思13

  一年級(jí)的《品德與生活》課教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)道德,才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

  一、抓住教育契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)

  一年級(jí)學(xué)生自控能力差,教學(xué)中教師要善于抓住教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行,使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)自我調(diào)節(jié),又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展自己的個(gè)性。當(dāng)然,再小的孩子也是有自尊心的,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、教育他們。

  例如,一位同學(xué)在聽(tīng)課過(guò)程中坐姿很標(biāo)準(zhǔn),我向全班詢問(wèn)哪位同學(xué)的坐姿最標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)們紛紛用食指指向那位學(xué)生,這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說(shuō),“如果我們把另外的四根手指也展開(kāi)是不是比只用食指要有禮貌的多呢?”大家在聽(tīng)到我的提醒后全都伸平了手,在這以后的課上很少再有同學(xué)用食指指向他人。

  二、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有童趣、易為學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)

  對(duì)于一年級(jí)品德與生活課堂,考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。在課堂教學(xué)中不僅僅局限于講解課本,學(xué)生也不是僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí),而是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng),真實(shí)地去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、理解。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的.位置。通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、觀看教學(xué)視頻、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作等活動(dòng),提高學(xué)生的參與性。

  三、用集體的力量解決問(wèn)題

  一年級(jí)的孩子對(duì)身邊的事物充滿了好奇,在課堂遇到理解不到位的問(wèn)題時(shí)首先應(yīng)請(qǐng)同學(xué)們集體討論,在討論中教師適時(shí)的給予啟發(fā),在討論結(jié)束時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們討論的結(jié)果已接近正確答案。

  在討論時(shí),教師要注意尋找能獨(dú)立思考且回答思路接近正確答案的同學(xué),這些同學(xué)通常知識(shí)面廣,因而在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)內(nèi)容的難度,使學(xué)生的知識(shí)得到提高。

  在教學(xué)過(guò)程中,也要珍惜學(xué)生在參與課程時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題,對(duì)于他們提出的在我們看來(lái)是“錯(cuò)誤”的想法時(shí),不能一味否定,要讓他說(shuō)出他的理解,之后尋找解決辦法。一年級(jí)學(xué)生的心靈是稚嫩的,他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠,是需要我們用心去呵護(hù),小心翼翼的對(duì)待的。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí),它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng),從而大膽展示、大膽探索自己,形成良好的個(gè)性。

一年級(jí)教學(xué)反思14

  這一課時(shí),是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境,引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣,并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序,同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的'例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來(lái),難度應(yīng)該不大,可是真正上起來(lái)去不盡然。

  讀數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單,應(yīng)該說(shuō)孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ),來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的,可是,讀是讀的很好,把讀出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在紙上,卻有很多孩子出錯(cuò),比如:53,應(yīng)讀作五十三,孩子們有些寫(xiě)成五三,有些寫(xiě)成53,雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫(xiě),但是有部分孩子不理解什么是大寫(xiě),我告訴他們寫(xiě)成語(yǔ)文上的大寫(xiě)的漢字,這樣還是有一小部分孩子沒(méi)有很好的讀出來(lái),而且孩子們還容易跟寫(xiě)數(shù)混了,把讀數(shù)寫(xiě)成53,寫(xiě)作寫(xiě)成五十三,我發(fā)現(xiàn)嗎,單純讓孩子理解大寫(xiě)或者是小寫(xiě)似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開(kāi)始設(shè)計(jì)備課,我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。

  寫(xiě)數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,只要不混淆,一般不會(huì)出錯(cuò)。

  課后,我反思了一下,覺(jué)得這種事情的發(fā)生,可能有以下幾種原因,這也是這節(jié)課中的不足:

  一是沒(méi)有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的不理解,這也是由于自己沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的,學(xué)情分析不夠。

  二是孩子們對(duì)于像一、二等著中數(shù)字,語(yǔ)文上雖然學(xué)習(xí)過(guò),可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸,我想,我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí),讓孩子先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些數(shù)字,再來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù),應(yīng)該會(huì)降低失誤。

  總之,這一節(jié)課就效果來(lái)說(shuō),只能說(shuō)是一般,讓我不是很滿意,從這一節(jié)課,我也認(rèn)識(shí)到,課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的,以后要特別注意。

一年級(jí)教學(xué)反思15

  《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間,陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的,不具體的,這就需要在教師引導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,引導(dǎo)他們觀察,比較,動(dòng)手操作,合作探究,大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的方法,從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。通過(guò)本課的教學(xué),我想這個(gè)教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開(kāi)始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),第一步通過(guò)看鐘面模型,來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的;第二步通過(guò)撥熟悉的時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的時(shí)候,分針時(shí)針?biāo)笖?shù)字的規(guī)律;第三步學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法。為了鞏固新知,學(xué)習(xí)中安排動(dòng)手操作環(huán)節(jié),通過(guò)師生互動(dòng),尤其是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手說(shuō)時(shí)刻撥指針,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。

  感覺(jué)效果較好的地方有:整節(jié)課設(shè)計(jì)了去鐘表王國(guó)旅行的情境,比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分。利用兒歌記憶所學(xué)知識(shí)很好,兩種計(jì)時(shí)方法落實(shí)到位,習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難。

  比較遺憾的是在教學(xué)組織時(shí),忽略了對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),以及數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。如果時(shí)間處理的再好一點(diǎn),我想再給豆豆安排作息時(shí)間時(shí),就能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論交流自己的想法,可以做到互相糾正,效果會(huì)更好,也許對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)更有價(jià)值。

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