《操場(chǎng)上》教學(xué)反思(集合15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1
《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6，插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí)，有以下設(shè)計(jì)：
一、看圖說(shuō)話
1.按順序說(shuō)話。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候，看到什么就說(shuō)什么，沒(méi)有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習(xí)慣，教會(huì)他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后，孩子思路慢慢清晰，學(xué)會(huì)了看圖的方法。
2.說(shuō)完整的話。孩子的說(shuō)話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來(lái)就回答，拔河。我會(huì)提示，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句子，你應(yīng)該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說(shuō)了一遍。我馬上鼓勵(lì)，真是個(gè)聰明的孩子。接下來(lái)回答問(wèn)題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰。
3.話語(yǔ)體系“有的.……有的……還有的……”。
二、識(shí)字方法
統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。
第二，表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。
第三，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、書寫指導(dǎo)
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過(guò)板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長(zhǎng)此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。
不足之處：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2
“好動(dòng)”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動(dòng)中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學(xué)方法，在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。
如在教學(xué)《操場(chǎng)上》 這部分內(nèi)容后，練習(xí)冊(cè)有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問(wèn)題并進(jìn)行解答，圖的內(nèi)容是3個(gè)小學(xué)生跳繩，并標(biāo)明了每個(gè)人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點(diǎn)，就顯得比較死板，不會(huì)引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，就決定讓三個(gè)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問(wèn)題并解答。這樣，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事實(shí)背景之中，變枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為活生生的生活現(xiàn)實(shí)，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，使學(xué)生真切感受知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。
“我知道我不能將任何問(wèn)題都教給學(xué)生，我只能為學(xué)生提供一個(gè)促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境�！保_杰斯語(yǔ)）這些真實(shí)的事件和問(wèn)題恰如一個(gè)個(gè)“錨”，把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識(shí)的海洋之中”。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的'活動(dòng)當(dāng)中。
如識(shí)字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說(shuō)出一項(xiàng)活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過(guò)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境，課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽（足球上寫有生字，讀對(duì)了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯(cuò)了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生看著卡片上的詞語(yǔ)，用動(dòng)作來(lái)表示，老師看動(dòng)作來(lái)猜卡片上的詞語(yǔ)），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。
本人執(zhí)教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。
1、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。
2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：
1、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2 、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。
3、在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀。可是，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5
【教材分析】
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)打、球、拔、拍等9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫八、入兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
【課前交流】
孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰(shuí)能喊出他們的名字。
(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。)
一、導(dǎo)入、揭題 師：老師請(qǐng)孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場(chǎng)）對(duì)，今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場(chǎng)上，寫到上時(shí)）請(qǐng)孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時(shí)，你們?cè)诓賵?chǎng)上都參加哪些體育活動(dòng)?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其他的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢? （生自由說(shuō)。）
二、看圖并學(xué)會(huì)說(shuō)句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來(lái)看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場(chǎng)上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話連起來(lái)：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說(shuō)得好聽(tīng)嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪�有的（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、學(xué)習(xí)字詞
1.用自己喜歡的方式，自主識(shí)字。 師：你們說(shuō)的真棒！下課了，許多小朋友都到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)，操場(chǎng)上可真熱鬧呀�？纯此麄�?cè)谧鍪裁矗浚ㄕn件出示圖片、詞語(yǔ)）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場(chǎng)面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友呢？
它們?cè)诖笃聊簧�，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)趦焊柚姓业竭@些生字用鉛筆圈出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來(lái)表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。 （生自學(xué)生字。）
2．反饋交流。
�。�1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了） 真的？請(qǐng)拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。
3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。
�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀、搶讀。
�。�3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開(kāi)火車讀。 師：下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，比一比看哪列小火車開(kāi)得速度最快，聲音最響亮。
�。�4）請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。 師：這些生字都認(rèn)識(shí)的孩子請(qǐng)舉手？愿意當(dāng)小老師來(lái)教教張老師的，請(qǐng)站起來(lái)。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說(shuō)）
�。�5）生讀字卡，擺字卡。 師：請(qǐng)小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開(kāi)，聽(tīng)清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了。
�。�6）火眼金睛游戲。
A、師說(shuō)謎語(yǔ)，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來(lái)，用手高高舉起。 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。
B、師說(shuō)生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè)，比比誰(shuí)收得最快，開(kāi)始！
�。�6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
�。愕恼n外知識(shí)真豐富！你知道得可真多�。�
4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。 師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)，其他孩子讀詞語(yǔ)，讓他表演。你們可要仔細(xì)觀察喲，老師一會(huì)還要有問(wèn)題提出呢。 師：（表演后）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密��？（沒(méi)有） 師：（全體起立）我們一起來(lái)做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫提手旁。
看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來(lái)，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來(lái)寫寫這兩個(gè)偏旁吧！ 師引：我們的中國(guó)漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時(shí)善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
四、再讀兒歌 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入） 1、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開(kāi)，入兩筆相連。
2、教師示范
3、學(xué)生書空
4、描紅，仿寫
六、結(jié)束語(yǔ)： 這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后注意觀察，你在哪兒見(jiàn)到了這些字，它和誰(shuí)在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識(shí)，我想小朋友們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái))，孩子們，音樂(lè)響起來(lái)了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
【教學(xué)反思】
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的'幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。
一.充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力。在教學(xué)生字的過(guò)程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
1、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。交流匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)生字的方法，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個(gè)性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識(shí)字中，感受成功的樂(lè)趣。
2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：
1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有放的意識(shí)，而放得還不夠?qū)�，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬闊的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。
2．對(duì)待學(xué)生的答問(wèn)，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6
這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)： 1.學(xué)會(huì)操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字，《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。 3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。
我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先，因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié)，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字，我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的`總結(jié)。
整一堂課下來(lái)，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過(guò)于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng)，我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收，而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要安靜；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：1.這堂課有亮點(diǎn)，部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過(guò)渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的，但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)�小游戲，那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”；把評(píng)字交給同桌，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。
我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。
通過(guò)這樣一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教，但是，一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的.教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思8
孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見(jiàn)面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的.語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住100個(gè)問(wèn)題的答案要重要得多�！币虼耍覍⒄J(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思9
今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字（一）中的第4課《操場(chǎng)上》。課從介紹“手”字開(kāi)始的。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時(shí)候，學(xué)生們有的猜是“樹(shù)”，我沒(méi)作結(jié)論，再寫出“手”字的隸書，這時(shí)下面的聲音少了，我知道，大家都在想呢，當(dāng)我最后寫出楷書時(shí)，呵呵！不用我說(shuō)，大家都認(rèn)識(shí)了。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們。從他們的表面看，還真感興趣呢。接下來(lái)，我板書了本課的生詞（如果班上電腦是好的，我該省多少事兒呢？）：
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么。我的問(wèn)題一提出來(lái)，下面就有學(xué)生舉手了，一一叫起舉手的同學(xué)，回答是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案，我都給予肯定，最后，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見(jiàn)博，一是永鉞，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。
20xx年10月22日 星期三
第一節(jié)上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)現(xiàn)一下，房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二個(gè)是王永越，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的，老師說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)很精彩，獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚，我很羨慕，爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)現(xiàn)。
看看這個(gè)小家伙吧，比我記得還清楚呢。寫博之前，對(duì)于見(jiàn)博的發(fā)現(xiàn)，我可是想了半天才想起來(lái)，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí)。
說(shuō)真的，當(dāng)聽(tīng)以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn)，我真是高興極了，當(dāng)然，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎(jiǎng)，他們才一年級(jí)，懂得去發(fā)現(xiàn)了，容易嗎？有這樣的發(fā)現(xiàn)，容易嗎？最讓我感到奇怪的是，在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的意見(jiàn)又是那樣的統(tǒng)一。
在大家表示自己意見(jiàn)后，我告訴同學(xué)們，聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們，如果真想拿回去，還得看后面有沒(méi)有更精彩的發(fā)言了。
有趣的游戲：
認(rèn)讀告一段落。下面，我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作。
師：打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無(wú)誤地做出了打的動(dòng)作。
師：球。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來(lái)，我指出見(jiàn)個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì)，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子，我沒(méi)用評(píng)判。
師：拔。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來(lái)。
師：河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來(lái)。我只是笑笑，并否定了幾個(gè)明顯有問(wèn)題的動(dòng)作。
“跳、跑、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一，又正確；“高、步”學(xué)生們可就亂得厲害了。在比畫“高”的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上。在比畫“步”的時(shí)候，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。
“雨瀟，你這是在表示什么呢？”我奇怪地問(wèn)。
“就是用布擦腦袋呀�！庇隇t一本正經(jīng)地回答。呵呵，這小家伙，弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來(lái)一塊抹布：“你是說(shuō)用這樣的布擦腦袋嗎？”同學(xué)們笑了，雨瀟笑了，我也笑了。
笑過(guò)之后，我的問(wèn)題來(lái)了：“在剛才做動(dòng)作的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí)，她的回答讓我吃驚：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我們能做出動(dòng)作，其它的做不出來(lái)。”這發(fā)言太精彩了，沒(méi)讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞（動(dòng)詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞。）
下面的`事就讓我作難了，他們?nèi)齻�(gè)人中，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰(shuí)呢？左思右想，前思后想，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條�？吹饺齻�(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)，我比他們更高興。
反思：
以后再也不能說(shuō)一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了，如果引導(dǎo)到位，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中，常常怕讓他們說(shuō)耽誤時(shí)間，就自己包辦，我說(shuō)，你聽(tīng)就是了，最多問(wèn)你一個(gè)“還有不懂的問(wèn)題”。
不放心學(xué)生，可能是我們老師的通病，總覺(jué)得自己不說(shuō)上一說(shuō)，學(xué)生就聽(tīng)不明白，即使學(xué)生說(shuō)完了，即使學(xué)生說(shuō)得很到位，我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽(tīng)明白了，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問(wèn)題。這節(jié)課，小家伙們的發(fā)現(xiàn)，也讓我有了發(fā)現(xiàn)，而且是很有價(jià)值地發(fā)現(xiàn)，可惜，我沒(méi)有聰明的小金魚獎(jiǎng)給自己了。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思10
今天的亮相課《操場(chǎng)上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽(tīng)評(píng)，也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：
一是語(yǔ)言、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化，需要繼續(xù)修煉自己的語(yǔ)言。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說(shuō)“咱們”的時(shí)候，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”。還有講課時(shí)，在說(shuō)完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如，“來(lái)，同學(xué)們看這里”，不要說(shuō)“來(lái)，同學(xué)們看這里哈”，顯得隨意。作為一名語(yǔ)文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語(yǔ)言完善，注意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說(shuō)話的節(jié)奏，該重音時(shí)就重音。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。
二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特別清晰，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中，我的'識(shí)字方法較為單一，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ)、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒(méi)腳“真”犯愁來(lái)記憶它。
三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面。我的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說(shuō)，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性的，可以針對(duì)性地說(shuō)：“聲音真響亮”、“你說(shuō)的很清楚”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)該改進(jìn)。
四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩。像邵老師說(shuō)的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學(xué)中，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。
五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說(shuō)說(shuō)提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。
以后的教學(xué)中，我會(huì)多多注意以上方面，爭(zhēng)取能有較大的提升。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思11
聽(tīng)了我校陳明珠、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識(shí)字課，真讓人感到耳目一新，不僅為他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)拍手叫好。兩位老師都根據(jù)教材很貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情景，巧妙地運(yùn)用了許多游戲方式，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了許多生字。
首先，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如陳老師的課中，剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)后就通過(guò)擺出實(shí)物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學(xué)，非常自然，銜接緊密。而這個(gè)“球”字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在生活中在口頭語(yǔ)言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切，一部分早已認(rèn)識(shí)的學(xué)生肯定很想說(shuō)，陳老師抓住這一特點(diǎn)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問(wèn)：“誰(shuí)早就認(rèn)識(shí)它？”滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他在獲得成功的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
緊接著通過(guò)課文中的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是他們不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程，這樣的安排從效果上說(shuō)是事半功倍了。后來(lái)認(rèn)識(shí)生字時(shí)生字的幾次復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，陳老師也都用童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的'情景，如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)也變得饒有趣味了。
黃老師的課中也充分運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)的情景，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)兒歌結(jié)合起來(lái)。特別是操場(chǎng)上的活動(dòng)錄像一下子把學(xué)生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，再去讓小朋友讀兒歌，學(xué)生從一開(kāi)始就能把體驗(yàn)帶到兒歌中，這時(shí)的朗讀就算還不熟練，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場(chǎng)上的活動(dòng)場(chǎng)面，已是一種生動(dòng)的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了。
其次，兩位老師都運(yùn)用了靈活的游戲形式。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情趣支配，兩位老師都特別了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧妙地以游戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。特別是黃老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“智力足球比賽游戲”、“跳高游戲”，還有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“我拿你說(shuō)”、“你說(shuō)我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等游戲形式，別說(shuō)小孩子，連我們聽(tīng)課的老師也甚覺(jué)有趣。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們追求的是“工作著是美麗的”，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的！”
最后，我覺(jué)得兩位老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中都很注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。如陳老師指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；黃老師在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。這種種識(shí)字方法的運(yùn)用，其實(shí)也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
總之，兩位老師在識(shí)字教學(xué)中已充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字教學(xué)的新理念，為我們的識(shí)字課教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12
請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握，再次創(chuàng)造語(yǔ)言情境，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀，指名讀，以及開(kāi)火車讀等，在多種形式的朗讀詞語(yǔ)中，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語(yǔ)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著，讓生字單獨(dú)出現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的實(shí)踐下，對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞，用生字詞說(shuō)句子，以及出示生字，讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過(guò)程中，孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然，而直接的動(dòng)手實(shí)踐，鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力，更讓孩子覺(jué)得識(shí)字不再是一件枯燥無(wú)味的苦差事，反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣。
解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn)，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離，為第二課時(shí)做好鋪墊。
最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的`主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察寫字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫，讓孩子跟隨書空后，再進(jìn)行描紅書寫，最后的展示的過(guò)程中，讓孩子互相評(píng)說(shuō)，看哪里寫得好，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力。而在書寫過(guò)程中，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。
這節(jié)課的授課過(guò)程中，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)與他人的合作，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情，而在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先，解題時(shí)，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用，而這方面，我太過(guò)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有明確。其次，對(duì)于課堂的調(diào)控，活躍有余，文靜不足，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽(tīng)課效果不明顯。再者，此次的授課，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘，提醒我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后，在教學(xué)時(shí)，不僅要注意對(duì)整體的把握，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒(méi)有做到位的地位。
總之，通過(guò)這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來(lái)，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí)，多自我反思，充實(shí)自我，以求進(jìn)步。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思13
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過(guò)程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語(yǔ)、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開(kāi)展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的'感覺(jué)，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過(guò)程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)該更具體一些。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思14
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。
本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng)，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的`記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。在教學(xué)中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思15
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。
其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的.問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì)把平翹舌音的問(wèn)題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們?cè)谂懿�、“學(xué)生們?cè)谔咦闱颉�，然后再讓他們用一句話把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯(cuò)的。
本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái)，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(zhǎng)在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題，不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。
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