《學(xué)會合作》教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的《學(xué)會合作》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思1
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動,用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵每個學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動,用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué),開放學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在活動中再次體驗所學(xué)的知識。為了完成這—教學(xué)目標,在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動合作,提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計了真實的游戲。開始時,我提出要求:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生既解決了我提出的問題,又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣,教學(xué)目標實現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點和認知水平,為了避免枯燥的說教,直接把學(xué)生帶到有趣的'游戲中,讓學(xué)生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進行安全教育。
回顧這節(jié)課,我針對學(xué)生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設(shè)出真實的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生交流互動,令其在活動中發(fā)現(xiàn):感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實際的體會,教學(xué)目標的實現(xiàn)就會水到渠成,同時也會真正落實高效教學(xué)的目標。我認為,在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆,即是給學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活,即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維;感動于學(xué)生的認真;歡喜于學(xué)生的每一次進步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方:在全班交流時,有的學(xué)生沒有聽,還是一味的沉浸在自己的思維中,活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思2
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,它通過兩個具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個問題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學(xué)生通過仔細閱讀解決這些問題,我設(shè)計了這樣幾個訓(xùn)練點:
一、 標點符號的訓(xùn)練第二段有一組排比句,句末有一個省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的作用,并在旁邊做好批注,加深印象。
二、 排比句的訓(xùn)練在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的`句式先練習(xí)每人說一句話,再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個片段,在課后完成。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思3
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,它通過兩個具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個問題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學(xué)生通過仔細閱讀解決這些問題,我設(shè)計了這樣幾個訓(xùn)練點:
一、標點符號的訓(xùn)練
第二段有一組排比句,句末有一個省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的`作用,并在旁邊做好批注,加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話,再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個片段,在課后完成。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思4
今天,上完了《學(xué)會合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,清晰易懂,對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。,因為演講稿是議論文,既沒有故事情節(jié),也沒有生動的描寫,如何會吸引活潑可愛的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的:
一、抓住關(guān)鍵,長文短教
《學(xué)會合作》一文比較長,但沒有深奧的詞句,精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子,全文的內(nèi)容也就迎韌而解了,于是我準備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。
首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題,學(xué)生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標十分清楚,因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著,我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點?劃出重點語句,并結(jié)合實際說說你的理解;學(xué)習(xí)第二段,我是用比較法來教學(xué),文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,我讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學(xué)活動是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行,比較順利,因為課文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用,提高能力
第一教時的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力?于是,我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿,教學(xué)時,我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的'寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上,我不失時機問:如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會嗎?你準備如何安排內(nèi)容?學(xué)生積極動腦,發(fā)散了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了,有《講誠信》的,有《學(xué)會助人為樂》,還有《勞動創(chuàng)造幸!返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了,寫作興趣更濃了。
長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面,有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識,更有可行性,演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生整個身心沉浸其中,實現(xiàn)了知識與能力雙豐收,實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!
《學(xué)會合作》教學(xué)反思5
“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對學(xué)生心理特點及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過這個有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過生活中的如片場景,充分調(diào)動學(xué)生生活體驗,認識到合作的重要意義,體會合作的好處及樂趣,深化合作意識。進而創(chuàng)設(shè)三個具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場景,讓學(xué)生在真實的實踐中再體驗、再深化感悟,以此促進學(xué)生正確的價值觀的形成。
本課教學(xué)目標:1、使學(xué)生認識到合作的重要意義,體驗到合作的樂趣,增強合作意識。2、使學(xué)生學(xué)會該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點:體會合作的重要意義并初步學(xué)會合作
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進行:首先從學(xué)生熟悉的.校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場景作為切入點,引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所,讓學(xué)生進行分組實踐活動:為學(xué)生創(chuàng)造了一個個與人合作的機會,豐富了他們這方面的生活體驗。使學(xué)生從活動中學(xué)會分析問題,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動積極主動,主體性得到很好的發(fā)揮!靶男南嘤 钡挠螒?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一,可嘗試進行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思三
其實,關(guān)于合作,語文課本有《學(xué)會合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來,我拿到了四年級上冊的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個心理健康課簡單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標,結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們在課堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果,但卻因為目標的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗,我便意識到教學(xué)目標的重要性,于是重新研讀心理健康活動課的具體目標,根據(jù)四年級孩子的實際情況,又制定出新的教學(xué)目標,目標確立后,我還要不斷的實踐,因為我們在課前所確立的教學(xué)目標應(yīng)該是一種預(yù)期的目標,與課堂生成目標可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實踐的基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標:
1、讓學(xué)生初步認識到什么叫合作,以及學(xué)會合作的`重要性,增強合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動,讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高,體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確,具有可操作性,提高了課堂的教學(xué)效率。
但是,對于一堂比較成功的課來說,目標的設(shè)定固然重要,但是實施達成目標更是關(guān)鍵,接下來我談一談自己的看法:
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動,也稱為“破冰”,其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動的方式靈活多樣,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于活動課的目標和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程,讓孩子們在活動中體驗和感悟,那么為了目標的有效達成,我們選擇適合的活動游戲尤為重要,在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點,又要考慮活動課的主題和目標,更要貼近學(xué)生的生活實際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認識提升、改變,或者是情感的觸動、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開展心理健康活動課的根本目的,因此,課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮,吾將上下而求索,我愿意做一個幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思6
《學(xué)會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時,我主要圍繞“為什么要合作?合作有什么好處?怎樣合作?”這三個問題進行教學(xué)。教學(xué)中,我先出示了三個問題,然后讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標,學(xué)生讀得很認真,很專注,因而在交流時,同學(xué)們都躍躍欲試,都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時,我不失時機地提出了一個問題:“你想對這個具有可貴的合作精神的孩子說些什么?當(dāng)你遇到這種情況后會有什么樣的.表現(xiàn)?”學(xué)生們各抒己見,充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實際教學(xué),讓學(xué)生更能體會出七個孩子的偉大和榜樣作用。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思7
簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學(xué)本文,我首先提出了四個問題:
。1)什么是合作?
。2)怎樣才能卓有成效地合作?
(3)文中的兩個事例分別說明了什么道理?
。4)學(xué)會與別人合作有什么好處?
幾個簡簡單單的問題既不會難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來,而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的`第六自然段,第六自然段是對這個問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點,并與前面的事例結(jié)合起來,從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上,學(xué)生在第六自然段這個“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個“點”,教學(xué)效果簡單有效。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思8
本文是一篇議論文,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點。學(xué)生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學(xué)生概括兩個事例的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生閱讀第一個事例,通過朗讀“你瞧,指揮家輕輕一揚手里的指揮棒,悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來,流向天宇,也流向人們的心里!斌w會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生感受到交響樂團演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”,在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的?從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個事例時,我先向?qū)W生提出這樣的問題:為什么還要舉第二個事例?只舉一個不行嗎?學(xué)生的討論非常熱烈,理由有三:1.第一個事例講的成人的合作,第二個講的是小孩的合作,說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作,第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調(diào)的是人們在面對突如其來的“災(zāi)難”時,應(yīng)該具有“自我犧牲精神”,才能成功地脫離險境。學(xué)生的思維角度不同,但都理解了文章舉了第二個事例,增強了說服力。接下來,啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”?學(xué)生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數(shù)字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補充了“3秒鐘”前的“才”字,他的分析頭頭是道,讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”:“房子里起火”了,面對險情,大家沒有“爭先恐后”,而是秩序井然,說明他們心中有他人,在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)(“可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標,盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲精神。”)的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句(“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“這里還有一個小故事,也能說明這個問題!钡倪^渡作用,從“可見”這個詞語聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”,學(xué)生對它們在語言表達中所起的`“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會了。
回顧本課的教學(xué),我深深地體會到:無論何種文體的文章(記敘文、說明文、議論文、詩歌、劇本等),雖然在具體的教學(xué)操作中會有不同的目標要求,教學(xué)活動會呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌,但是它的本質(zhì)還是“語文”。比如科普小品文,科學(xué)知識是學(xué)習(xí)語文的載體,而掌握科學(xué)知識絕不是語文教學(xué)的目標。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握了豐富的甚至是深奧的科學(xué)知識,并且對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè),這也沒有什么不好,所謂“無心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略,但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味”的,否則“種了別人的地,荒了自己的園”,也許就得不償失了。翻開課本第74頁,課后的習(xí)題,每一道都屬于“語文”,因為我翻開的是“語文”課本——“語文的本真”如果丟棄了,那么它還叫“語文”嗎?
《學(xué)會合作》教學(xué)反思9
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。
教學(xué)中,我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生明白,學(xué)會合作,你會生活在天堂里;反之,你會陷入地獄。接著,我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題:
1、什么是合作?
2、為什么要合作?
。、怎樣合作?
。、合作有什么意義?
由此,我展開了本課的教學(xué)。讀課文,自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時,由排比句入手,讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容,然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系,“總之”的作用,從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。
在分析第三個問題“怎樣合作”時,先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標,要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。”給學(xué)生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例,在品讀第二個事例時,設(shè)計讓學(xué)生親身參加試驗的環(huán)節(jié),感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,作者舉了兩個事例,只舉一個夠不夠?為什么?”
最后,總結(jié)得出,作為一個現(xiàn)代人,只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計上最大的`失誤是:把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握,準備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好,這節(jié)課告訴我,以后在準備公開課時,在選好課題的基礎(chǔ)上,更要做好充足的準備,備好教材,備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思10
蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第8課《學(xué)會合作》一文中,有一個小故事,也是一個小實驗。說的是,一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做實驗,來證明他們是否心中想著別人,心中想著集體,是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時,語文教師不妨讓學(xué)生也來做一下這個實驗,在語文學(xué)習(xí)的實踐中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂!有這么一個教學(xué)案例:
師:同學(xué)們,我們也來做一下書本上的這個實驗,好嗎?
突然,全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來,踴躍報名參加。
這時,老師取出一個小口玻璃瓶,7個扎線的彩球,線的一端露出瓶口,請7位同學(xué)上臺表演,交代清楚實驗的方法,其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是,并計算時間。
7位同學(xué)上臺做實驗,其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師:剛才這7位同學(xué)共用了多少時間做完了實驗?
生:(齊聲)12秒!
師:文中的那7個小學(xué)生呢?
生:(齊聲)3秒!
師:我們用的時間比他們長多了,通過剛才的觀察,你們能說說是什么原因造成的呢?
生1:我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時,有幾個同學(xué)一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。
生2:我發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3:我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起,同時浪費了不少的時間。
……
師:你們觀察非常仔細!如果我們住的房子真的著火了,而你們沒有在極短的時間內(nèi)逃出來,那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況,你將會怎么做呢?
生1:我會拼命往外面跑!
生2:我會把同學(xué)們組織好,有秩序地逃出去!
生3:我會先人后己!等大家都出去了,我再走!
……
師:對!成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標,要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
(學(xué)生齊讀第六自然段。)
師:但是,你們也不能“先人”為上,“后己”不管啊。到后來,人都出去了,而自己卻不出去了,等著燒死是不值得的,也絕對不能為了逃命而跳樓啊!
全班一陣大笑。
師:我們所談?wù)摰摹昂献鳌,其實,首先要有一個能領(lǐng)導(dǎo)大家的人,就像交響樂團演奏得那么完美和諧,那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用;再者,那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來,老師相信,在他們?nèi)≈,一定有一位同學(xué)進行了分配、指揮,不然就會像我們一樣了,不是嗎?其次,有了指揮的人物,大家都必須服從命令,為了自己,為了別人,更為了集體能實現(xiàn)這個共同的目標,我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎?
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語文教師,我們在教育教學(xué)過程中,應(yīng)該與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重學(xué)生的獨立性和自主性,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地思維與學(xué)習(xí)。同時,我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
“一切為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生的一切!蔽覀兘處煹哪康膽(yīng)該都是一樣的,為了使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂,那么,又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢?
《學(xué)會合作》教學(xué)反思11
一、讓主動合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會合作》這一課時,讓同學(xué)們做了一個游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個大的正方體時,有幾個同學(xué)向老師提出意見,認為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說:一個人的學(xué)具確實不夠,可是你們有那么多人呀!很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā),也主動地合作完成了任務(wù)。其實“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中,但由于他們沒有合作的意識,加上特殊情況的存在,不主動合作,也無法意識到合作重要性?磥,要讓主動合作成為一種自覺的需求,創(chuàng)設(shè)一定的'操作活動,設(shè)置問題障礙,是一種不錯的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會合作》時我設(shè)計了兩個游戲,一是讓學(xué)生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球,體驗合作的重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時,學(xué)生可能是經(jīng)驗不足,也可能是求勝心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,幾乎沒有成功,使得學(xué)生有些氣餒。這時,老師及時地讓學(xué)生回顧反思:問題出在哪呢?讓學(xué)生學(xué)會合作:四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一個球,當(dāng)然這是借鑒的一個小故事而做的)。這一次,學(xué)生信心十足,果真有不小的收獲?砂褜W(xué)生樂壞了。在第二次游戲中,學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗,并已逐步意識到合作的重要性了,同時提供了練習(xí)的機會,因此,比賽比較順利,特別是在交流中,無論是獲得成功或是失敗的小組,看得出都很誠懇,心情都是高興的。達到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過,由于游戲活動需要一定的時間,組織起來比較麻煩,影響到后面的教學(xué),這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功?從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)!秾W(xué)會合作》這篇課文就是以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的道理。
在第一課時,我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題,讀書找到答案的`同時,文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時時我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運用。而在教學(xué)“怎樣合作?”時,我緊扣“卓有成效”一詞展開,學(xué)習(xí)兩個事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子,讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中,在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進行的各項集體評比活動,廣播操比賽,拔河比賽,每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比,需要全班的合作,才能獲得成功。
作為語文教師,在教學(xué)過程中,應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,讓孩子在實踐中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思13
今天上了一節(jié)教研課,課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂,發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一:在進行第一板塊教學(xué)的時候,教師沒有準確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí),忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。在一開始,教者從積累詞句入手,導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣,引出課題。但經(jīng)過比較,考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊,應(yīng)開門見山,直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間,所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計的目的,是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句,又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是,教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走,忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累,所以在讀得時候,完全可以一帶而過,但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二:對于“演講”,這一概念的理解,教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰,學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確,導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點,繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成,教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中,對于第六自然段講了幾個觀點,教者原本認為以學(xué)生現(xiàn)有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點,但學(xué)生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料,兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題?細細思考,仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式,“這段話很長,可以分為幾層?理由是什么?”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層,再明確觀點,這也許會好很多。同樣是問,方式不同,理解不同,表達也就不同。
不足三:教學(xué)任務(wù)容量較大,本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段,仿寫總分總結(jié)構(gòu),還是研讀第二段,學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達方式?備課之前,教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課,教者可能會更多的選著前者,但為了訓(xùn)練重點更明顯些,教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢?個人認為是可行的,但需要合理的設(shè)計才能達到高效,這對教者有一定的考驗。事實上,教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例,還是研讀事例,學(xué)生都需要充分的時間,而本堂課由于前松后緊,給予學(xué)生的時間是完全不夠的,教者估計不足。同時,教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候,問題過于細碎,教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,反復(fù)朗讀,這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領(lǐng),不能指導(dǎo),當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中,教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進行準確研讀和思維。這是說明事理的'文章,學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及,教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢?
這樣的文章一般有三個部分:提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進行導(dǎo)學(xué)。
如何進行卓有成效的合作?作者提出了哪些觀點,劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點,作者選擇了哪兩個事例,簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點,只舉一個事例夠不夠?或者調(diào)換順序行不行?為什么?
這三個任物目標明確,操作簡單,實施性強。學(xué)生能很快地找出,并歸納第一個事例講的是,目標統(tǒng)一,有協(xié)作精神;第二個事例講的是心系集體,有犧牲精神。而講事例,則一方面能幫助學(xué)生認識合作的卓有成效,另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo),因為如何選擇材料,如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。
同樣的目標,由于設(shè)計的方式方法不同,達到的效果也是不一樣的。
思考,同時,說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢?這篇文章是要求演講的,既然是演講,就要學(xué)演講者做到聲情并茂,所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo),還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo),值得教者三思。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思14
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,圍繞“什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?”從人與人的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作,必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神,“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思,懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同,領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功”的道理,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點:1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。2、激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的'基礎(chǔ)上,抓住圍繞“合作” 的主要話題:合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作,從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音,展開想象,獲得體驗,抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團體目標”、“協(xié)作精神”等詞語,體會“團體目標”和“協(xié)作精神”的重要。第二個事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講,最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會**》,在實踐中鍛煉表達能力。
在教育教學(xué)的過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動,注重學(xué)生的獨立性、自主性,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和態(tài)度,讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思15
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學(xué)。
在講述交響樂團演奏這個事例時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計問題:為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢?而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢?這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會理解“悠揚”“傾瀉”“流向宇”“流進人們的`心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀?圩 吧习傥粯穾煛薄皵(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團體目標”“協(xié)作精神”等詞語,引導(dǎo)體會“團體目標”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因為交響樂團的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點。
【《學(xué)會合作》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12-18
《學(xué)會合作》教學(xué)反思(15篇)02-19
《學(xué)會合作》教學(xué)反思(通用15篇)02-22
《學(xué)會溝通》教學(xué)反思03-02
《發(fā)展與合作》教學(xué)反思02-05
《學(xué)會看病》教學(xué)反思03-12
《學(xué)會看病》教學(xué)反思11-09
學(xué)會看病教學(xué)反思02-04