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二年級認數(shù)教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的二年級認數(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級認數(shù)教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進行著。以前,每學(xué)完這課,為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維,我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓(xùn)練,效果非常好。按照慣例,學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了,將會怎樣呢?同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來,有的和同桌互說,有的前后位湊在一起爭論,還有的仰起小臉在思考。
待平靜下來,我開始指名回答。張一說:“青蛙跳出井口后,看到了無邊無際的大海,海濤聲嚇得它忙向小鳥求救!崩畈┱f:“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野,田野里開滿了五顏六色的花兒,上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它覺得以前的日子都白過了。”金禹天說:“青蛙從井里跳出來,它到外面看了看,覺得還是井里好,它又跳回了井里!蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑,我也笑了。我打斷了他的話,問大家:“是井里好,還是井外好?”我示意他坐下,隨口說道:“我看你是一只青蛙,坐井觀天!敝,我又讓大家把自己想的和說的寫出來。
在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時,我看到了孩子的故事:青蛙跳出井口,它來到一條小河邊,它累了想去喝口水。突然,它聽到一聲大吼:“不要喝,水里有毒!”果然,水上漂著不少死魚。它抬頭一看,原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝,就聽一聲慘叫,一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了,這外面的世界太可怕了,它急忙趕回去,又跳到了井里。還是井里好,井里安全!
我的心被震撼了。河水里常漂有死魚,菜市上也常有賣青蛙的,這是有目共睹的',讓青蛙跳回井里有什么不好?可我卻沒有給他一個發(fā)表自己觀點的機會。倘若讓他把話說完,不僅同學(xué)們不會再笑他,而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎?可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界,需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己!
二年級認數(shù)教學(xué)反思2
新課標非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。我們要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標,反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”,反思是否創(chuàng)造性地使用了教材,反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”,反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異,反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”,反思教學(xué)過程是否存在“偽探究” 。隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改就值得思考了。可喜的是,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思!賦予教研以新的生機,構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的一點反思,與各位同仁共勉!
在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的.過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強老師之間的交流、探討。課改,當前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火;ǖ玫脚鲎,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?” 。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機,我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,使學(xué)生在教育情景中獲取知識,掌握方法,獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。如:在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時,讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,讓學(xué)生感受申奧成功時的那些激動人心的場面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,增強民族自尊心和自豪感,使學(xué)生更加熱愛我們的祖國。
當然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。
課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇,我作為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。課改恰如一陣春風(fēng),帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。 ”我們要不斷反思,與時俱進!
二年級認數(shù)教學(xué)反思3
《認識乘法》二年級上冊的內(nèi)容,是乘法認識的第一課時,本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標是認識乘法,能正確讀寫乘法算式,能正確將連加算式改寫成乘法算式,初步體會乘法在生活中的應(yīng)用,并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力、表達能力、動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。突破這個難點的關(guān)鍵在于學(xué)生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。
首先,通過學(xué)生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖,讓學(xué)生觀察并算出各個游樂項目的人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題,在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,要注意讓學(xué)生觀察圖形,如摩天輪、過山車、小火車,他們是幾個幾個坐在一起的,有幾組等等,初步體會“加數(shù)相同”。
其次,通過讓學(xué)生擺小棒的.動手操作活動,進一步來體會,如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個,在擺第二個,第三個……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形,一個要幾根小棒,2個呢,3個呢……這時可以讓學(xué)生說出“相同加數(shù)”是幾,有幾個。
有了前面的教學(xué)鋪墊,后面再引入乘法時,就水到渠成了,而且,學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時,解決相對輕松了。
由于是學(xué)生初步認識乘法,對低年級學(xué)生來說,不易掌握,尤其是后進生對新知的理解和掌握,所以本節(jié)課也有值得反思的地方:
1.對新知的理解和掌握,沒有很好的面向全體學(xué)生,從后續(xù)的作業(yè)情況看,少數(shù)學(xué)生不能正確改寫,說明他們對加法和乘法的聯(lián)系,沒有多大的體會,他們的思維還停留在加法中。
2.學(xué)生的口頭表達能力還有待加強,幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中,所以,為了教學(xué)的節(jié)奏,忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,如何把握好這兩者的度,是后面的教學(xué)中要注意的。
二年級認數(shù)教學(xué)反思4
“時分秒”這課,由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,因此“時、分、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識,但生活中學(xué)生對于時間已有了相當多的感性知識,切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前,我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象,我從四個方面開始教學(xué):
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么。
二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時與分的.關(guān)系時,又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法。
四是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外,讓他們隨時看鐘或表,讀出自己在什么時間作什么事,加強練習(xí)。渡荊門送別教學(xué)反思冬陽童年駱駝隊教學(xué)反思地球運動教學(xué)反思
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