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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-12 19:25:36 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

  信息技術(shù)課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思:

  在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí),剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做,一插入剪貼畫、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來,覺得教學(xué)效果不好,雖然學(xué)生一直在動手實(shí)踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

  課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎?于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課,設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維(知識)轉(zhuǎn)變成立體三維:知識、能力、情感。

  在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”,而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。

  首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

  簡要教學(xué)過程如下:

  1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進(jìn)行成果展示,可解說作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。

  2、碰到問題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

  在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動,整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

  以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動的,學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

  收獲一:

  教學(xué)設(shè)計(jì)的素材來源于生活,并且要應(yīng)用于生活。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動為主線,學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中,碰到問題,獨(dú)自思考,教師提點(diǎn),同伴互助,最后完成任務(wù),體會到成就感。

  課堂就是一個(gè)模擬的小社會,課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問題上從不會到會的過程,實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會以后經(jīng)歷具體問題的過程。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來于生活又歸于生活,學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)具體的問題中,能力得以提升。

  收獲二:

  新課程鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問,但,有疑才有問,如果教師一味灌輸,學(xué)生就只有接受的份,沒有思考又何來疑問?應(yīng)該把一個(gè)個(gè)小問題融合在一個(gè)大任務(wù)情境中,讓學(xué)生在解決問題的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題(自然就有了提問)。這樣,把零碎的小問題串成一個(gè)整體,就更清晰流暢和系統(tǒng)化了,避免了問題的堆砌。

  事實(shí)證明,學(xué)生在解決自己問題的時(shí)候是最專心的,聽得也是最認(rèn)真的。

  收獲三:

  信息技術(shù)教材里的每一課,雖自成一課,但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課時(shí)比較少,前一課知識點(diǎn)還沒有得到鞏固,后一課教學(xué)的新任務(wù)又來了,學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實(shí)。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間,那只有到每節(jié)課中去湊。在徐老師的課堂中,學(xué)生們的精彩回答,和熟練的操作,都能體現(xiàn)出老師的功在平時(shí),教學(xué)的扎實(shí),學(xué)生才會有出色的表現(xiàn)。

  收獲的同時(shí),也有一些自己不成熟的思考,同時(shí)也是對自己以往教學(xué)實(shí)踐的一種反思。

  思考一:

  1、新課程主張學(xué)生是課堂的主體,教師在其中只是一個(gè)牽引著,幫助者,各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者。教師不能代替學(xué)生去思考,應(yīng)把更多主動權(quán)交給學(xué)生,包括思考權(quán)。課堂上應(yīng)多問學(xué)生“你覺得怎么樣?”“你會怎么做?”“你是怎么想的?”解決問題最難的是找不到思路,站在學(xué)生的角度,你要給他指路。

  思考二:

  課堂是全體學(xué)生的課堂,是各個(gè)層次學(xué)生的課堂。學(xué)生的思維有快有慢,教師提問以后,要留兩到三秒學(xué)生思考的時(shí)間,而不能急于叫學(xué)生回答。事實(shí)上,學(xué)生從接受信息,到思考信息,再組織語言說出來需要一定的時(shí)間。教師提問話音剛落,就立刻舉手的學(xué)生,無非那么幾種:反應(yīng)特快特聰明的、沒有組織好語言但表達(dá)欲特強(qiáng)烈的、憑直覺經(jīng)驗(yàn)去回答的,等等。這幾類同學(xué)當(dāng)然只是少數(shù),課堂不能僅僅是這些人的,而是更多人的。因此,要給予學(xué)生一定的思考的'時(shí)間,讓更多同學(xué)參與進(jìn)課堂的互動中來。

  思考三:

  追求操作背后的方法和原理,會使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價(jià)值與魅力。當(dāng)前,我們信息技術(shù)課程面臨最大的問題就是:軟件的操作越來越簡單,只要嘗試幾下,就掌握了,還有必要專門在信息課上學(xué)習(xí)嗎?因此,我覺得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí),而是要挖掘操作背后的原理和方法,例如本節(jié)課中的頁面設(shè)置中的調(diào)整頁邊距這個(gè)知識點(diǎn),為什么要調(diào)整頁邊距,頁邊距的距離的大小怎樣分配?不僅僅是老師簡單給一個(gè)2cm的數(shù)據(jù)這么簡單,這就是操作背后的道理,老師應(yīng)該給學(xué)生講清:這個(gè)數(shù)字的背后,是經(jīng)過不斷的嘗試,調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

  在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時(shí)提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示,大部分時(shí)間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論,加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

  我根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)控,根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時(shí)出現(xiàn)的各種情況,從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

  充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點(diǎn),通過對自己喜歡的小動物的繪畫,不僅解決了難點(diǎn),更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,而是把計(jì)算機(jī)作為工具,學(xué)習(xí)信息處理方法,并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中。

  不足之處及今后設(shè)想:

  1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分,學(xué)生思路還不夠放開,今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,去嘗試,充分相信學(xué)生的能力,更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

  2、備課時(shí),可考慮單元的`整體性,適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合,既可以節(jié)省課講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的整體把握水平。

  3、在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時(shí)候可以有更進(jìn)一步的提高;學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,教師不要過多的干擾,同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

  4、一定要留出足夠多的時(shí)間展示學(xué)生成果,讓學(xué)生體會成功的樂趣,激發(fā)其積極性;

  5、在成果展示完后,教師可做一些有針對性的講評,以加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并起到“表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)”的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

  本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視,注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會,給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺,尤其感謝黃校長,在教學(xué)上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。

  小學(xué)信息技術(shù)課的教材,已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解;對于一個(gè)剛踏上教師崗位的新教師來說,這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過程中,首先,在學(xué)生中開展了調(diào)查,對于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納;其次,把學(xué)生知識點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來;再次,教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單,但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ);最后,和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。

  本學(xué)期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:

  (1)基礎(chǔ)操作篇

 、匍_關(guān)機(jī)的方法,以及注意事項(xiàng)。

  ②文件夾的操作(要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級學(xué)號命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。

 、畚募臀募䦅A的搜索。

 、茏烂娴脑O(shè)置。

  (2)網(wǎng)絡(luò)篇

  ①學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。

  ②申請免費(fèi)電子郵箱,收發(fā)電子郵件。

 、哿奶燔浖Q的使用。

 、苌暾埍焙>W(wǎng)志(學(xué)生Blog)的空間,學(xué)會修改模板、發(fā)表日志。

 、輰W(xué)會發(fā)送電子賀卡。

  (3)軟件篇

 、佟爱媹D”軟件的使用。

 、谟谩癢ord”軟件制作小報(bào)。

  ③用“Word”軟件制作表格。

 、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。

  ⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

  采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,每堂課給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),然后讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國慶節(jié)小報(bào),制作一張課程表,奧運(yùn)會幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個(gè)網(wǎng)上的家。

  在教學(xué)的過程中,學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的'任務(wù),就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù),熱情特別高,可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及,已經(jīng)滲透到我們身邊的每個(gè)地方,網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù),有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),注意了和學(xué)生之間的交流,及時(shí)了解他們的愛好,他們感興趣的技術(shù),和他們想學(xué)的知識,并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。

  當(dāng)然,在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學(xué)生掌握知識還不牢固,教過的內(nèi)容,過了2、3個(gè)星期就忘記了;有些學(xué)生對于鞏固的、知識點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高;由于學(xué)生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍,而較差的同學(xué)還未能完成一遍,而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限,因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外,信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課,課堂氣氛較活躍,學(xué)生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀(jì)律,做到收放自如,還需要下一番功夫。

  以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失,在新的一學(xué)期中,我要更加努力,爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五、六年級的信息技術(shù)課的教學(xué),信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧。小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

  一、從游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有玩游戲的特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的技能。例如:學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果老師一開始直接講指法要點(diǎn)或指法擺放要求,學(xué)生不但很累,而且不愿意學(xué),更加不能強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)了。我的教學(xué)過程中就采取了游戲的引入方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績好或者與老師比賽,學(xué)生在英文測試,中文測試等實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好的成績就必須認(rèn)真練習(xí)指法,于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再解釋指法,學(xué)生就會學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生們再玩這個(gè)游戲就感到輕松自如,可以促使學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識了。

  二、我認(rèn)為好的教學(xué)需要緊扣教材抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),及時(shí)反饋檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,并讓學(xué)生演示講解,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,同時(shí)又對知識點(diǎn)有鞏固提高的過程。信息技術(shù)知識點(diǎn)很多很1 細(xì),有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開一節(jié)信息課,所以有時(shí)會出現(xiàn)上個(gè)星期上完等了一個(gè)星期又忘了的`情況,這就要求每節(jié)課結(jié)束之后,及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí),來鞏固提高。每一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,組織小測驗(yàn),檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,并串聯(lián)起期末考試。因此,在教學(xué)中需要很重視對學(xué)生的課堂評價(jià),及時(shí)打出成績告訴學(xué)生,同時(shí)給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生也有成就感。

  在教學(xué)中,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷提升自我,超越自我。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得生動,有趣。學(xué)生只有把所學(xué)的知識與技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,才能形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢,并注重與其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

  下面談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法:

  一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

  信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),很多內(nèi)容極具抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且7 制成課件后,還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合,有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力,提高課堂教學(xué)效率。

  作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,搜集素材,自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

  二、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  若詢問100名學(xué)生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎?”會有99人說“喜歡!”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師無論如何也不能讓他們把期望變失望,不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。因此,選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

  在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢,給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)欲望,或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果顯著。

  三、重視作業(yè)的處理

  信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略,作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一,教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),所以布置作業(yè)應(yīng)多8 注重實(shí)際,與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來。

  在教學(xué)中,我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視,我想通過大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

  總之,信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn),充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢,并注重和其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

  新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力!边@些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實(shí),給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實(shí)際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的'操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。

  為此,在初識“電子西洋鏡”一課時(shí),即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint,為此我先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生自主探究來認(rèn)識powerpoint的啟動、界面及退出,以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實(shí)踐與創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì),養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣,五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊的教材Powerpoint,難度有些大,因?yàn)榍懊娴腤ord的內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué),加上學(xué)生的基礎(chǔ)差,所以對學(xué)生來說有些難,加上前面的單元首頁的內(nèi)容,共使用三課時(shí)來完成的。教學(xué)效果良好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

  信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,富有創(chuàng)造性,這就要求我們避免空洞繁瑣的講解,將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來,對于學(xué)生而言,將教學(xué)目標(biāo)簡化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)!霸谌蝿(wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個(gè)性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富,到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容,以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個(gè)性”這些環(huán)節(jié),我始終將操作方法簡化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這一理念是我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)該做的,也存在著許多的困惑之處,這種設(shè)計(jì)理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

  上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的'思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí),當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時(shí),那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗(yàn)嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強(qiáng)烈嗎?

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

  隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)顯得越來越重要,要想在本世紀(jì)不成為新的文盲,就必須學(xué)會信息技術(shù)這門學(xué)科。如今,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,如同“ 讀、寫、算” 一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力,同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢?下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

  一、 合理安排,因地適宜、因材施教。

  盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活,但在學(xué)生的心目中,信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到,好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便,且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同,能否達(dá)到一人一機(jī),讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因,所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ,因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí),并沒有急于展開教學(xué),而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組,將兩人分為一小組,一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組;另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,分在一組,并在小組中選出負(fù)責(zé)人,進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,課堂效率也明顯提高,另外組與組之間還要進(jìn)行 " 較量 " ,互相促進(jìn)。

  二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  烏申斯基曾說過這樣一句話:“ 沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 若詢問一個(gè)班的學(xué)生:“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎?” 會有全班人說“ 喜歡!” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,更要吸引他們,要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí),從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1 、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少,學(xué)生盼著上信息技術(shù)課,如果坐在機(jī)房里,只能眼睛看著老師講,那么原有的興趣就會被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí),可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂,創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境;這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識,從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2 、 利用形象比喻,變抽象為形象,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  對于小學(xué)生來說,信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)應(yīng)用形象生動的比喻,對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣,而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如:在學(xué)習(xí)運(yùn)用 WindowsXP 中的“ 畫圖” 程序繪畫時(shí),需要設(shè)置前景色和背景色,這兩個(gè)詞語學(xué)生不易聽懂,我就這樣講解:“ 同學(xué)們畫畫時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫紙,前景色就像我們在畫畫時(shí)用的彩筆的顏色,背景色則是我們畫紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時(shí),學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成,我就用了這樣一個(gè)比喻:“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯,你的姓名是由姓和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴(kuò)展名就像人的姓,用來區(qū)分各種類型的文件! 諸如此類的比喻,很好地幫助學(xué)生理解,達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

  3 、穿插游戲,安排競賽,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑,電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力,培養(yǎng)兒童的敏感性。對于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作),如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué),學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時(shí),我有時(shí)安排游戲類比賽。這樣,不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。

  三、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“ 學(xué)有所用” 。如:在教學(xué) Word 或記事本時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)寫作文,并且對作文進(jìn)行修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,也增長了學(xué)生的'知識面,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  四、用好“ 小老師” ,師生相互協(xié)作。

  上信息技術(shù)課,教師的輔導(dǎo)量大,經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問,教師常常輔導(dǎo)不過來,就應(yīng)開辦興趣小組,輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求,辦課外興趣小組,讓學(xué)生通過課外興趣小組的學(xué)習(xí),學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識,而這些學(xué)生回到班上,就能成為老師的小助手,在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) PowerPoint 時(shí),課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了,這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué),后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問題,同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況,對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動練的集體自主活動旋律,又使知識掌握得又快又好,并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)開辦興趣小組,培養(yǎng)了學(xué)生的特長,也為參加各項(xiàng)活動做好了準(zhǔn)備工作,如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組,可為一舉多用,只有把這項(xiàng)工作做好,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。

  五、組織競賽,體驗(yàn)成功的快樂。

  在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,很有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查,讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)成功的快樂。于是組織開展一些計(jì)算機(jī)競賽活動,比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫家” 等,這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成,提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

  總之,上好小學(xué)信息技術(shù)課,教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,讓學(xué)生在玩中練,練中學(xué);讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去;要從實(shí)際出發(fā),有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

  本課主要教授學(xué)生運(yùn)用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報(bào)。這節(jié)課操作技能較為簡單,準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難,都適合鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中,我并不敢完全放手讓孩子探索,而是有針對性的選擇知識點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時(shí),我顛覆了以往的教學(xué)模式,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報(bào)制作的要素,然后明確兩個(gè)任務(wù)“拼圖”及“添加文字”,告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上,探索的過程中,如果對于某個(gè)點(diǎn)總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中,我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。

  其次,本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外,還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報(bào)構(gòu)成素材較為簡單,即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的`何位置,圖片之間如何排版,大小設(shè)置多少更為適宜,文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計(jì)才能制作出具有美感的海報(bào)。針對這些比較抽象的問題,如果直接語言描述則空洞乏味。因此,我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示,讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點(diǎn),通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  在最后的展示環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法,設(shè)計(jì)出來的海報(bào)都比較有特點(diǎn),讓我心情愉悅了一整天。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

  《逐幀動畫》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第10課,是在已經(jīng)掌握了Flash繪制和編輯矢量圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是學(xué)習(xí)Flash軟件制作動畫的第一課,是學(xué)生對動畫原理進(jìn)一步理解的綜合實(shí)踐課。

  由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力等方面存在著很大差距,為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上,我采用講授法,講解幀的概念、種類與逐幀動畫制作的原理,讓學(xué)生更容易掌握逐幀動畫的制作技能。利用演示法,播放逐幀動畫的范例,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的興趣;演示《吃西瓜》動畫制作的過程,讓學(xué)生熟悉逐幀動畫制作的要領(lǐng)。還采用任務(wù)驅(qū)動法,按梯度(由簡到繁)設(shè)置三個(gè)不同層次的'任務(wù)(任務(wù)一:幀2 由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力等方面存在著很大差距,為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上,我采用講授法,講解幀的概念、種類與逐幀動畫制作的原理,讓學(xué)生更容易掌握逐幀動畫的制作技能。利用演示法,播放逐幀動畫的范例,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的興趣;演示《吃西瓜》動畫制作的過程,讓學(xué)生熟悉逐幀動畫制作的要領(lǐng)。還采用任務(wù)驅(qū)動法,按梯度(由簡到繁)設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)(任務(wù)一:幀的操作練習(xí);任務(wù)二:創(chuàng)作類似逐幀動畫《吃水果》;任務(wù)三:創(chuàng)作“閃閃的星光”或“書寫文字”動畫),引導(dǎo)學(xué)生步步為營,讓學(xué)生逐步掌握逐幀動畫制作的方法。在學(xué)法上,主要是通過兩人小組合作、動手探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  本節(jié)課的成功之處:

  能夠精心導(dǎo)入逐幀動畫的范例作品讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;2.在教學(xué)中合理運(yùn)用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,通過小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  本節(jié)課不足之處:一是對關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀概念的講解不夠到位,以致有學(xué)生用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象;二是整節(jié)課沒有展示評價(jià)學(xué)生作品,應(yīng)該在部分小組完成任務(wù)二時(shí)先安排展示評價(jià),再讓基礎(chǔ)好的小組繼續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)三,而其它小組繼續(xù)完成任務(wù)二。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

  隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來,電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

  信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

  我是一名新教師,那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

  一、從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

  大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,這樣可以促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

  二、利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握

  在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

  我就利用幻燈采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的.過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

  當(dāng)然作為一名新的我來說,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼,教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差,同年級各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同,每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,教學(xué)時(shí)很難針對各個(gè)班進(jìn)行各個(gè)設(shè)計(jì),從而造成教學(xué)的偏差。使我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級教授的是計(jì)算機(jī)入門知識,。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:

  一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣

  對于四年級學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。

  對于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。然后,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的`組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

  二、合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

  四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時(shí)輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。

  教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14

  信息技術(shù)課作為了一門新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識,初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,學(xué)會計(jì)算機(jī)的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會。

  一、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

  如在教學(xué)Word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識;這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,一點(diǎn)一滴,長年累月,促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然,如果一個(gè)人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息?傊,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。

  二、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),那美麗的`圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

  三、帶著興趣,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,所以根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

  例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師,到底用那個(gè)指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

  興趣是最好的老師。沒有興趣,學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,一定要學(xué)好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

  周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進(jìn)步。

  這次進(jìn)行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過程,以及自己的進(jìn)步,自己也靜下心來,對整個(gè)賽課過程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長。

  這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進(jìn)步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結(jié)如下:

  一、重新認(rèn)識自己。

  我能做什么,我做了什么。因?yàn)槲也恢溃晕易砸詾槭裁炊级,因(yàn)樽砸詾槭裁炊级,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實(shí)話,這是一個(gè)很痛苦的過程,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點(diǎn),一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個(gè)成長的新起點(diǎn)。

  二、學(xué)會放低自己。

  可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實(shí)的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。

  三、經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合的重要性。

  初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗(yàn)在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí),就只能通過不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的學(xué)以致用。

  四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。

  俗話說“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此,一個(gè)人的成長,將帶動一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長。沒有一個(gè)優(yōu)秀的`團(tuán)隊(duì),個(gè)人的成長也將放慢腳步。

  五、學(xué)生觀得以改變。

  以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實(shí)現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學(xué)生時(shí)代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究,還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

  六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。

  以前,總覺得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣,每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然,F(xiàn)在上課,我不會再找學(xué)生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個(gè)教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因?yàn)檫@次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)準(zhǔn)自己。

  一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案,積極主動的參與整個(gè)過程,在整個(gè)過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個(gè)像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn),可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個(gè)過程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。

  曾聽說“要改變一個(gè)人的觀念,比推翻一個(gè)王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒有錯(cuò)!俺浞肿鹬匾粋(gè)的觀點(diǎn),不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人!倍嘁环堇斫猓嘁环輰捜,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

  因?yàn)槟贻p,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因?yàn)槟贻p,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強(qiáng)大自己。

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