小小的船教學反思精選15篇

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小小的船教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小小的船教學反思1

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達成的目標是：1.運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　為了更好的完成以上教學目標，我共設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：

　　環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

　　環(huán)節(jié)二，學習兒歌。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，應(yīng)引導學生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍藍的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學生導出來。

　　環(huán)節(jié)三，采用游戲識字。我把字放在星星里，只要讀準確我指的'字寶寶名字，孩子們就可以上來點看星星后面的禮物，本來這是激發(fā)孩子學習興趣的環(huán)節(jié)，但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達到我預(yù)想的效果，我想這是自己在語言激發(fā)學生上還沒有到位，沒有充分地把孩子積極性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時候我還要他們指著書來讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現(xiàn)在想想，如果當時機智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會達到讓孩子體會夜空的美。

　　環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚�！庇械耐瑢W說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

　　一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡，課堂達到高潮的時候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密，沒能讓這一環(huán)節(jié)達到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手，做著動作一起美美地來唱兒歌，這樣才會更好地調(diào)動學生的學習興趣。本課在教學設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時教學中還需要更多的學習。

小小的船教學反思2

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候?qū)W習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠閑地揮舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，此刻每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個――朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的資料，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受著，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什么？”有的同學說：“看見了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學說：“我看見我坐在月亮

　　船上�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________�！背浞掷�用孩子的想象進行語言訓練。最了后，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……

　　回顧整堂課，教學目標都比較好的到達，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環(huán)節(jié)的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子說話的時候，當孩子說到“閃閃的`星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細節(jié)，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設(shè)計要有自我的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學目標，每一個教學環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有必須的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

小小的船教學反思3

　　《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學的也比較認真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　在后來的教學過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎裕�我一語地展開議論。

　　音樂欣賞《小小的船》是中班下學期的教學內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風格等，是主要的教學任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的`表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關(guān)鍵點、難點。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

小小的船教學反思4

　　本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。

　　這節(jié)課教學內(nèi)容設(shè)計合理，將教學重點放在了讓學生練習正確流利地朗讀課文，背誦課文上，同時創(chuàng)設(shè)畫面，讓學生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　這節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學生明確本節(jié)課學習任務(wù)，激發(fā)學生學習積極性。之后用復習詞語的方式使學生迅速回憶起上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生快速進入課堂學習狀態(tài)。之后進行“月、兒”兩個字的寫字指導，并充分關(guān)注了學生的寫字姿勢。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學生進行說話練習，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，用猜同學錄音的形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的。

　　這節(jié)課板書設(shè)計合理，文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。看似簡單的板書實則突出了課文的重點內(nèi)容，幫助學生強化記憶。

　　這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。

　　第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片，讓學生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么，會說些什么。有學生說：“藍藍的.天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學生想象，藍藍的天空像大海一樣廣闊無垠，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學生體會小女孩好奇、高興的心情，借此豐富學生的情感體驗，同時讓學生有更美的朗讀的感受。

　　第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導學生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍藍的”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學生體會疊詞的表達效果。

　　第三是朗讀仍需加強。教師可以通過教師范讀、配樂讀、想象情境讀等形式，讓學生在朗讀中獲得更深的情感體驗。

小小的船教學反思5

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了必須的效果。上完這節(jié)課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自我在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象

　　的圖畫的過程往往就是一個對閱讀資料回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自我在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美潛力，增強了他們閱讀的樂趣。在教學中我還做到了讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造潛力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的.精神世界中，這種需要個性強烈�！彼�以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自我的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應(yīng)是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造潛力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自我獨自的看法，只要不重復別人和自我就能夠，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學生有自我獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的

　　行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，能夠與觀察力、想象力以及果斷的決定力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

小小的船教學反思6

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人”這一觀點，又根據(jù)一年級學生的愛動，愛唱，愛畫，愛說的特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。本課教學后，本人有幾點感悟如下：

　　一、注重激發(fā)興趣。

　　興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以動聽的音樂激發(fā)學生的興趣。并在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

　　二、注重識字教學。

　　兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學生字環(huán)節(jié)，以“幫迷路星星回家”故事引入，通過自由拼讀，小老師帶讀，師生合作讀，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認讀生字，再卡片出示詞組，短語進行認讀，讓生字反復與學生見面以達到識記的效果。整個教學由字到詞到短語再到句子，逐層升入，循序漸進。但對于低年級的'學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的意識。

　　三、注重朗讀感悟。

　　《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀同時，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

　　四、注重拓展想象。

　　遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我運用輕柔的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想對星星說什么？接著用上“我看見”進行語言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

　　但在本節(jié)課的教學中，也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話；還有時間安排不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到，老師對每一節(jié)課的推敲都應(yīng)該要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌，方能成功。

小小的船教學反思7

　　每一篇課文都有著它的語文因素，課文承載著對學生進行語言文字訓練的任務(wù)，是一個范本、樣本，教師在教學時既要注重文本內(nèi)容，又要跳出文本教語文，這就需要教師對文本的細細解讀。《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。

　　結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，在課的開始，我就通過多媒體課件展示了一幅幅月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學情境。再通過范讀，使學生對課文有了整體的感知�！墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的`有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。所以在學生字詞學習掌握后，我通過多種形式的朗讀，如指名讀、分男女讀、做游戲等等，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。在學生朗讀之后，用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，給予其充分的肯定和鼓勵，并就他的讀書方法加以引導和滲透。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在感受作者的意境時，允許學生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢？”讓學生自由地去創(chuàng)造。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。此時設(shè)計讓學生進一步誦讀兒歌、聽唱兒歌。讓他們也坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗。豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　在這節(jié)課的教學過程中，我也努力發(fā)掘文本資源，引導學生學習并運用語言文字，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學環(huán)境。一、根據(jù)文本語言特點，運用游戲“我來問，你來答”，讓學生在品賞好詞佳句中，進行比較、分析、運用，體會語言的魅力，學習語言的表達，豐富了詞匯。二、通過形像的圖片引導學生與文本語言的撞擊與融合。 “小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？”引導練習說句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學生有仿有創(chuàng)。通過這種仿中有創(chuàng)的訓練，讓學生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學生的語感。開掘了文本的潛在資源，創(chuàng)生了文本的新資源。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　　當然，這節(jié)課還存在一些的不足，比如：兒歌的美感讀得不到位。雖然在教學過程中，采用了很多的朗讀形式，但還是不理想。再有面對教學過程中的突發(fā)事件處理不夠靈活，同一個學生起來兩次面對問題不說話，我沒有耐心地去了解一下怎么回事，就用話繞開“看來你沒想好，我們來聽聽別人怎么說的”。教學機智還需要多學習、多磨煉。

小小的船教學反思8

　　這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點培養(yǎng)了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。上這課時，我從以下幾點入手：

　　一、注重激發(fā)興趣

　　興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

　　二、注重識字教學

　　對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的'識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習慣。

　　三、注重朗讀訓練

　　課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。

　　四、充分發(fā)揮想象

　　遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

　　這節(jié)課也有不足之處：

　　1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。

　　2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

小小的船教學反思9

　　上周我講了《小小的船》一課，審視整節(jié)課，我有了幾點體會：

　　一、重視識字教學

　　一年級最重要的就是識字寫字，因此每堂課都要花費大量的時間進行識字寫字教學。從我的這節(jié)課來說，我做到了這一點。通過各種形式讓學生認讀生字，個讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下，力求讓每個學生都能學會。從效果來看，大部分學生都完成了此項學習目標，只有極個別人還需要課下多輔導。

　　二、重視朗讀指導

　　一年級學生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的.示范太少，學生朗讀的也較少，沒有做好這項工作。在學習初，老師就應(yīng)該范讀，讓學生有初步的閱讀感受；然后再學習好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來，重點指導。老師領(lǐng)讀，學生跟讀，反復的去讀，去糾正學生的朗讀問題；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會學生朗讀的方法，讓學生做到不丟字、不添字、不重復，讀正確、讀流利。

　　三、重視課堂評價

　　課堂的評價對于學生有激勵的作用，應(yīng)該多給予學生正面的評價。在這節(jié)課上我對于學生的評價還是太少，還不夠及時。一年級學生學習的動力從哪里來，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎。學生為了得到老師的喜歡，會非常認真的去學習，因此我們要善于利用學生的這種心理，課堂的效果就會大大提高。

　　一年級老師要做的事情真的太多太多了，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動力，我還是要繼續(xù)前進，努力讓每位學生都能有收獲！

小小的船教學反思10

　　上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀潛力。

　　在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？

　　在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧�！保�齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的.船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了�！睂W生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠�！闭Z文教學中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的潛力。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的潛力。

　　四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

　　課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。

小小的船教學反思11

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，也是一首深受兒童喜愛的兒歌，他生動的描寫了一個孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的魅力景色，語言親切，已經(jīng)恬靜，畫面優(yōu)美。插圖更是把詩的內(nèi)容形象化了，更增添了閱讀的無線遐想。歌曲為三拍子，旋律優(yōu)美恬靜，與歌詞渾然一體，具體安然自得的童趣和時空感。

　　首先，是游戲律動《假如你感到幸�！�。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作，在學生夸張和生動的表演中，音樂有了愉快的開始。

　　其次，是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，初聽時，讓學生獲得直覺感悟；復聽歌曲，讓學生聽出歌曲重復次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜和甜美；討論音樂的美和靜。在學生意猶未竟時，請學生完整聽歌曲《小小的船》，通過2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀，讓學生感受不同的節(jié)拍，接下來通過多種形式讓學生傾聽。在學唱歌曲環(huán)節(jié)時采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲。

　　最后驚醒分組活動，提高創(chuàng)作能力。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍活躍，學生能更自信，大膽的'演唱表演和創(chuàng)編。學生從開始的“靜”中感受美，到最后的動中表現(xiàn)“靜”，從分的挖掘了學生動手、動口、動腦的能力。

　　但是這節(jié)課教學設(shè)計上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學中還需要更多的實間學習。盡可能的多花心思，活躍課堂的氣氛，吸引小朋友的注意力，讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養(yǎng)，在每節(jié)課中得到進步與快樂！

小小的船教學反思12

　　這節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學生明確本節(jié)課學習任務(wù)，激發(fā)學生學習積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學生進行說話練習，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。在指導朗讀的環(huán)節(jié)中，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處：如對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導學生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍藍的`”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學生體會疊詞的表達效果。

小小的船教學反思13

　　《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象。

　　在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。

　　兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示

　　“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學后，再通過讀讀、想想、說說來學習第1、2句，經(jīng)過學生根據(jù)自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的.夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學生展開想象自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！�

　　課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，

　　從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”

　　“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活�！�

　　老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成�！拔以谛⌒〉拇�里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

小小的船教學反思14

　　《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性公行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。怎樣才能使學生喜歡閱讀，在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶，而在讀中學，“讀中悟”呢？筆者認為教學中，教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境，開拓學生聯(lián)想的空間激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能是個有效的辦法。下面就以<小小的船>為例，來談一談：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想，引入詩境。

　　俗話說“作者胸有境，入境始天親”教學必須具有鮮明的形象性。使學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入境，這樣才能縮短學生與久遠事物的時空距離。增強形象真實感。＜小小的船＞全詩優(yōu)美活潑，再一現(xiàn)了夏夜那寧靜、神秘的星空。要為了讓學生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫，首先組織學生回憶夏夜的樣子，和學生一起觀看兩分鐘長的月夜、星空動畫圖，和學生一起進入那令人神往的星空，在音樂與畫面的相交中，使學生不由自主成為畫中一員。學生好像身臨其境，充分感受到了自然之美，熱愛大自然的的情感油然而生。這時組織學生交流個人感受，學生就可以輕松地、激情地說出詩中意境。這樣設(shè)計既符合新課程標準倡導注重情感體驗的'理念，又發(fā)揮了學生的自主和興趣，也為接下來的學習打下了基礎(chǔ)。

　　二、開拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。

　　語文課程強調(diào)把審美教育寓于語言文字訓練中，憑借情境，利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學生的情感，使學生對語言文字的理解和表達得到發(fā)展的同時受到美的熏陶，提高審美的能力。

　　如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式，在組織學生讀準字音后，讓學生以各種方式感情朗讀，每句都仔細品味，想象圖畫，根據(jù)學生的想象教師在指導學生朗讀，引導學生開拓想象的同時用簡筆畫勾出藍色的天空、金色的星星，彎彎的月兒，夢中的小女孩，把學生再度帶到畫中，圖文交融，學生仿佛自已就是那個女孩，“情動而辭發(fā)”學生的情處天呼之欲出之態(tài)，再讓學生去讀，學生會發(fā)自內(nèi)心地讀，詩的韻律、節(jié)奏情感所交錯面的美感會使學生受到熏陶，從而使其對夏夜熱愛之情油然而生，提高其審美、閱讀能力。

　　在此基礎(chǔ)上再組織學生進行學語言用語言的活動，如讓學生說說：小小的什么，閃閃的什么，彎彎的什么，使學生再走入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)事物，鍛煉語言。

　　三、延伸于課外，激發(fā)創(chuàng)造。

　　由于這首小詩是一篇旋律優(yōu)美的小詩，所以我又讓學生傾聽優(yōu)美的音樂，配上圖，讓其自已試著編歌，當學生趣味上升時，讓學生和電腦里的小朋友一起唱，學生愉快地不知不覺地背會了本詩。

　　在學生已能深深地感受了詩的內(nèi)涵并會背后，我就激發(fā)學生開始向課外延伸，引到“每個人心中的夏夜都有很美，那么小朋友們把自已心中的星空畫下來吧！小朋友們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩，做個小畫家、小詩人”這樣學生不僅對學習有了濃厚的興趣，也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。

　　總之，在低年級閱讀教學中，創(chuàng)造情境，并開拓學生的想象空間，多想辦法，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，可以有效地提高學生的閱讀能力，和審美情趣，也可以培養(yǎng)其語感。

小小的船教學反思15

　　10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。

　　上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的發(fā)言，我非常開心，一一對他們進行了表揚。

　　接著我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個半圓像眉毛學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。

　　我又點開數(shù)字教材中的課文朗讀，學生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學說：藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美啊！有的同學說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中�；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學彎彎的月兒小小的船一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學生：你覺得哪句話好？學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自我的`感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。

　　何館長給了我很多建議和指導，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學的趣味性，也認識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時間太短的特點，我還要花心思下功夫進行引導。在教學設(shè)計上也要注意抓住一個主題去開發(fā)引導孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。

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