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《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思1
課前準(zhǔn)備:
1.制作生字卡片和多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入畫面,營(yíng)造氛圍
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)看這幅畫面,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔,在藍(lán)天的映襯下,金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)。楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼,山楂變得鮮紅可愛,水晶似的紫葡萄惹人喜愛,不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,一陣風(fēng)吹來(lái),金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3.教師引導(dǎo):看到這幅畫面,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋)你是如何看出的?
4.教師提問:除了畫面上的景色,你們還能在秋季看到什么?還有其他季節(jié)嗎?(板書:春、夏、冬)今天,讓我們一起走進(jìn)四季,欣賞四季美麗的景色。(板書:四季)
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦,將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念,讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
二、自主閱讀,合作探究
1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出認(rèn)識(shí)的字。如果遇到困難,就和同桌交流。
2.教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話。
3.教師引導(dǎo):學(xué)生們,讓我們來(lái)看看你們學(xué)會(huì)了多少生字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)四季特征的物品(例如:柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生讀出卡片上的生字,如果有多音字“地”,也要讀準(zhǔn)字音。
4. 生字歡迎
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼,以小火車的形式快速讀一遍,適當(dāng)給予評(píng)價(jià),主要是鼓勵(lì)。
5. 記憶競(jìng)賽
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè),看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6. 擴(kuò)大詞匯競(jìng)賽
以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí),特別注重在“尖、說(shuō)、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
7. 口語(yǔ)訓(xùn)練
做一種練習(xí),就是用“是”來(lái)開始一段話,以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話技巧。
5. 朗讀和表達(dá)自由
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師會(huì)先自己閱讀一段,然后讓學(xué)生通過比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下,要求一次一次地閱讀:
第一次閱讀:咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮
第二次閱讀:讀懂了整個(gè)句子,語(yǔ)速稍快
第三次閱讀:流利地朗讀,表達(dá)出感情。
6. 學(xué)生競(jìng)賽,并與教師互評(píng)
每個(gè)小組選出代表朗讀一段,然后讓教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。之后,每個(gè)小組再一起朗誦,評(píng)出最佳小組。
7. 合作探究,集體朗讀課文
教師會(huì)讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié),讀一段相關(guān)的課文,并比較朗讀的美麗程度。
1. 小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀;
2. 在多媒體課件的幫助下,指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀;
3. 由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn),并讓教師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);
4. 將內(nèi)容熟讀成誦,甚至可以試著背誦整篇課文;
5. 通過欣賞的方式背誦,并進(jìn)行動(dòng)作加強(qiáng)記憶;
8. 背誦并欣賞
學(xué)生可以離開座位,一邊欣賞畫面,一邊做出動(dòng)作,同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9. 學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)
教師預(yù)設(shè)一些問題,例如:
為什么會(huì)有小草,荷葉,谷穗和雪人這樣的景物?它們?cè)趺磿?huì)說(shuō)話?
“谷穗”是什么?為什么會(huì)彎曲?
教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論,解決這些問題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑的習(xí)慣,并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:在這一部分中,教師應(yīng)該通過交互性的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性,以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、閱讀理解,思維拓展
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們?cè)诩依锘蛘咴趯W(xué)校都可以看到很多的文字,但是你們是否知道每個(gè)字的來(lái)歷呢?今天我們就來(lái)了解一下“語(yǔ)”這個(gè)字。
(1)教師介紹語(yǔ)的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語(yǔ)”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容,探究語(yǔ)的多義性。
(4)學(xué)生分組,以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語(yǔ)”的短文。
設(shè)計(jì)意圖:通過討論和分組創(chuàng)作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
三、語(yǔ)文應(yīng)用,情景模擬
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們來(lái)模擬一下購(gòu)物的情景,了解一下如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購(gòu)物過程,以購(gòu)買水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí),向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流,加深印象。
(4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖:通過模擬情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)自如的能力。
四、歸納總結(jié),思考提高
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們學(xué)了很多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí),你們都掌握了嗎?請(qǐng)大家用手撫摸一下自己的喉結(jié),感受一下它的震動(dòng)。這就是聲音在我們喉嚨中發(fā)出的方式。接下來(lái),請(qǐng)你們思考一下,如何更好地保護(hù)自己的嗓子,讓它發(fā)出更加優(yōu)美的'聲音?
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié),全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂于分享的精神。
總體來(lái)說(shuō),這個(gè)新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的,但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動(dòng)化,以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2. 老師生動(dòng)引入:同學(xué)們,四季萬(wàn)象,各有千秋,上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié),那么你們呢?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么呢?今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個(gè)季節(jié)的美和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思:通過認(rèn)讀生字卡片、擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動(dòng),讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時(shí),更深地了解和感受四季之美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、因材施教,隨機(jī)學(xué)文
1.春天視覺篇——萬(wàn)象更新,草芽說(shuō)春
(1)老師生動(dòng)導(dǎo)入:春天到來(lái),萬(wàn)象更新,你們最喜歡春天的什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)引進(jìn)課文:“草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):‘我是春天。’”咦?草芽也有夾雜情感的語(yǔ)言?那讓我們一起品味
(3)感知課文:老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說(shuō)“我是春天”?讓學(xué)生通過多角度思考,如尖尖的模樣,把想法表達(dá)出來(lái)。
(4)飲水思源,朗讀課文:草芽說(shuō):“我是春天”,這句話草芽是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的呢?讓我們一起感受并朗讀這句話,嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
(5)多元練習(xí)鞏固:讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗(yàn)等多種形式,表達(dá)草芽的自豪和歡樂,展現(xiàn)出語(yǔ)言的美感。
(6)拓展視野:在草芽的意象基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由擴(kuò)展,借引其他春天美景,如山花爛漫、小草蔚綠等,把這些美好的春日語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。
(7)自創(chuàng)句子:老師以“桃花( ),他對(duì)小鳥說(shuō):‘我是春天。’梨花( ),他對(duì)( )說(shuō):‘我是春天。’( )( ),他對(duì)( )說(shuō):‘我是春天!睘槔,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編,自己創(chuàng)作自己的春天語(yǔ)言。
(8)總結(jié)提高:感嘆春日之美,并通過學(xué)生的自創(chuàng)句子,組成一個(gè)小詩(shī),使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)老師巧妙引導(dǎo):夏天多么嘈雜多彩,那么,現(xiàn)在有人在唱歌,有人在串門,咱們?nèi)タ匆豢,聽一聽吧?/p>
(2)讀文感知:讓學(xué)生通過讀課文,感受夏天這個(gè)季節(jié)的味道。重點(diǎn)是品味課文中的“圓圓”,如荷葉圓圓,秋波圓圓等,讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉,會(huì)說(shuō)些什么,展開聯(lián)想和討論。
(3)擴(kuò)展課文:讓學(xué)生嘗試以課文為模板,自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。
(4)創(chuàng)意句子:荷花( ),他對(duì)知了說(shuō):‘我是夏天!~子( ),他對(duì)( )說(shuō):‘我是夏天!
3.秋天感官體驗(yàn)——實(shí)踐出真知
(1)導(dǎo)引:同學(xué)們,看看秋天送給我們什么禮物。請(qǐng)舉手說(shuō):秋天送給我( )。
(2)教師指導(dǎo)體驗(yàn):分小組,體驗(yàn)秋天的禮物,觀察、觸摸、嗅聞禮物,動(dòng)手說(shuō):秋天來(lái)了,( )。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)、莊稼都成熟了。展示一句詩(shī):谷穗彎彎,谷穗如何彎彎?可出示實(shí)物展示。另外,如何理解“鞠著躬”?人會(huì)鞠躬,但是谷穗為什么會(huì)鞠躬?看看谷穗的形狀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們像一個(gè)鞠躬的人一樣,作者用擬人的方法寫出了谷穗,形象生動(dòng)。
(4)語(yǔ)言品味:讀完這句詩(shī),是否有什么疑問?重點(diǎn)是理解“彎彎”,秋天的谷穗非常飽滿,因此看起來(lái)彎彎曲曲的,現(xiàn)場(chǎng)可用實(shí)物演示。此外,“鞠著躬”怎么理解呢?可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗,理解兩者的相似之處,作者把谷穗擬人化,讓文章形象生動(dòng)。
(5)美感體驗(yàn):如果你是谷穗,你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)?請(qǐng)同學(xué)們指名朗讀、伴隨動(dòng)作朗讀或是集體讀詩(shī),等等。
4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知
(1)媒體課件展示:請(qǐng)同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話語(yǔ)。
(2)閱讀體驗(yàn):你認(rèn)為雪人有什么特點(diǎn)?從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮,可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮,進(jìn)行比賽式朗讀。
(3)表演演練:同學(xué)們讀出雪人的話同時(shí)配上表演,感受雪人的頑皮。
(4)練習(xí)言辭:如果你要向冬天說(shuō)一句話,你會(huì)用什么話語(yǔ)呢?可在課件上找到句子練習(xí):
冬天,( )。
教學(xué)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的根本任務(wù)是語(yǔ)言,因此在本教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生品味語(yǔ)言、深度感受課文并進(jìn)行美感體驗(yàn),以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言辭圖式的開拓訓(xùn)練,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文言語(yǔ)獲得信息,進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化表達(dá),同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過融合言語(yǔ)和行動(dòng)進(jìn)行擬人修辭的運(yùn)用,以此進(jìn)一步加深讀者的理解。
三、思維開拓,多維訓(xùn)練
1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?仿照書中的幾句話,展開想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”
對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!
對(duì)說(shuō):“我是秋天!
對(duì)說(shuō):“我是冬天!
2.教師引導(dǎo)討論:除了書中描寫的四季景物,自然中還有很多美麗的景象,誰(shuí)想用收集來(lái)的描寫四季景象的資料與大家分享分享呢?
3. 學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。
4. 利用小組活動(dòng)以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計(jì)理念:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外,將練習(xí)背誦、繪畫、歌唱、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)融入整合課程中,可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力,擴(kuò)展視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)并延伸學(xué)習(xí)
1. 查找詩(shī)歌描繪四季的內(nèi)容,并向同學(xué)介紹。
2. 瀏覽四季相關(guān)的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)理念:作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力,并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是非常有益的。
板書設(shè)計(jì)
四季
春天-草芽(尖尖)
夏天-荷葉(圓圓)
秋天-谷穗(彎彎)
冬天-雪人(頑皮)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思2
教學(xué)要點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)
一、引入課題,說(shuō)出四季的美景
1、小朋友們,今天課堂上有什么不同嗎?請(qǐng)大家說(shuō)出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀!作為獎(jiǎng)勵(lì),老師給大家播放了美麗四季畫面的動(dòng)畫片。
3、大家觀察到什么了嗎?請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎?今天,我們邀請(qǐng)四季來(lái)到了課堂?此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書。
二、讀課文并認(rèn)識(shí)生字
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了,作者寫得非常好!現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求:朗讀全文,拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們,你們有沒有讀好呢?現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件:貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
(3)現(xiàn)在這些生字寶寶出現(xiàn)在文章中了,你們是否還記得呢?哪個(gè)組愿意試一試,把文章朗讀一遍?
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià):朗讀是否準(zhǔn)確,是否順暢,是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來(lái)朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下,我們要看看誰(shuí)會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景?
(邊回答邊板書)你們真棒,小小專家們!你們已經(jīng)找到所有的景物了!
三、學(xué)習(xí)課文和展示感悟
1、這些美麗的景物和動(dòng)物,你們都認(rèn)識(shí)嗎?是否知道它們中的某些物種?(根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué))
關(guān)于四季
(1) 了解谷穗:谷穗是什么?通過板畫來(lái)理解,課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 探究秋天的谷穗:觀察圖片,看看秋天的谷穗是什么樣子的?理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(3) 谷穗帶來(lái)的感受:當(dāng)農(nóng)民伯伯們看到這樣的谷穗時(shí),他們會(huì)怎么說(shuō)?谷穗的彎曲形態(tài)給人們帶來(lái)了什么感受?它自己是否也會(huì)感到高興呢?
(4) 朗讀秋天部分:通過指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天
(1) 探究草芽:草芽是什么?通過板畫,觀察春天的草芽是什么樣子的?課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 草芽和小鳥:草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么?進(jìn)行指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
(3) 探尋春天的美景:春天中還有許多可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的`草芽,還有哪些呢?想一想它們會(huì)怎么說(shuō)?
說(shuō)話訓(xùn)練和評(píng)價(jià):通過展開想象來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天
(1) 荷葉的情感:轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看看什么是荷葉?它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?
(2) 青蛙的歌聲:觀察青蛙呱呱叫的圖片,青蛙在唱什么呢?想象說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天
(1) 探討雪人:你還喜歡什么季節(jié)中的景物?引出雪人,通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2) 雪人的特點(diǎn):這是一個(gè)怎樣的雪人呢?它頑皮可愛等等,具體特點(diǎn)有哪些呢?
(3) 體驗(yàn)雪人:你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?邊進(jìn)行表演動(dòng)作,邊朗讀課文,刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色
1、四季中都有不同的特色和美麗,讓我們一起來(lái)回顧這些特點(diǎn),讀一讀課文吧!
2、背誦課文:挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人
(1) 探索四季:除了課文中的特點(diǎn),四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物,照著課文的樣子說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。可以與同伴合作。
(2) 自由準(zhǔn)備:教師巡視指導(dǎo)。
(3) 串成一首小詩(shī):請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié),念出小詩(shī),讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘!他們做得甚至比大?shī)人還要好!
課外作業(yè)
1、小朋友們,你認(rèn)為四季美麗嗎?你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),可以是朗讀、表演,也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè),請(qǐng)畫出你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思3
課程目標(biāo)
1、掌握“季”“秋”兩個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)禾木旁,以及課文中出現(xiàn)的“二會(huì)”字。
2、了解一年四季的概念,重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美,感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、大自然有著無(wú)限神奇的力量!你們知道嗎?她有四個(gè)可愛的女兒,她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢;能讓太陽(yáng)變成火球、炎熱難耐;能讓紅色的果實(shí)垂落枝頭;還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白,你們想要和這四個(gè)小姑娘做朋友嗎?(學(xué)生回答:想)
2、請(qǐng)猜一猜,這四位小姑娘分別叫什么名字呢?(板書:春天、夏天、秋天、冬天)
讓我們來(lái)看看她們到底是誰(shuí)吧!大家都驚嘆于四季的美景(幻燈片出示四季風(fēng)景圖),那么誰(shuí)能一眼分辨哪個(gè)是秋天呢?
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好,都能認(rèn)出四季的名字!四季的四個(gè)女兒其實(shí)還有一個(gè)名字,她們合起來(lái)叫“四季”,那么請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題吧!
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請(qǐng)問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢?讓我們認(rèn)識(shí)新的偏旁——禾木旁!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、四季真美麗,因此一個(gè)作家寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)聽——
。ㄕn文朗讀,配樂)有誰(shuí)想來(lái)讀一遍嗎?
2、自主閱讀。
請(qǐng)大家自己閱讀一遍課文,先拼讀生字,再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛的小朋友們,你們認(rèn)識(shí)課文中的生字嗎?(讀帶聲調(diào)的生字)
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個(gè)淘氣鬼摘下了自己的帽子,你們還能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎?(讀帶聲調(diào)的生字)
5、識(shí)字小妙招。
大家學(xué)會(huì)了這些生字,是怎么做到的呢?請(qǐng)分享一下你們的識(shí)字方法。
6、搭配名詞詞語(yǔ)。
看見這幾個(gè)淘氣包在跟你打招呼嗎(卡片:草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子)?請(qǐng)把它們貼到相應(yīng)的圖片上,然后帶領(lǐng)全班朗讀。
三、細(xì)讀課文第三段
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請(qǐng)問大家知道“秋”字長(zhǎng)什么樣子,它在哪里有出現(xiàn)呢?你們是怎么學(xué)會(huì)“秋”字的呢?
2、回顧課文。
我們把學(xué)過的知識(shí)都收集起來(lái)進(jìn)行回顧,比如四季的女兒有哪幾位,秋季的特征是什么,這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩(shī)歌朗誦。
我們來(lái)感受一下優(yōu)美的詩(shī)歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請(qǐng)仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎?
2、大家看看,秋天到了。ㄕ故菊n件第三自然段)大聲讀一讀,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
交流:
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師:除了稻穗,還有哪些東西是彎曲的.呢?(學(xué)生:香蕉...)
老師:除了像香蕉一樣,稻穗還可以像什么呢?
學(xué)生:我知道!稻穗說(shuō)它自己是秋天。
學(xué)生:我知道!稻穗彎曲著躬身,好像在向我們鞠躬。
老師:那么,你們能不能像稻穗一樣向在場(chǎng)的老師鞠個(gè)躬呢?(學(xué)生鞠起深深地躬,真有禮貌。
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
老師:為什么說(shuō)稻穗鞠著躬講話呢?
學(xué)生:因?yàn)榈舅霃澢臉幼酉裨诰瞎?/p>
老師:大家想想,稻穗彎著腰,好像在向誰(shuí)談話呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
(一)我們班的小朋友不僅能想能講,而且非常會(huì)讀了,是不是?(是的。
那么,現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀了,自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。(自由朗讀)
。ǘ┕人胝媸翘蓯哿耍〈蠹蚁矚g它嗎?(喜歡。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀?你們還可以把自己想象成稻穗,動(dòng)一動(dòng),讀一讀。自己試試(自由配合動(dòng)作朗讀)
。ㄈ┱l(shuí)愿意扮演小稻穗?
(四)1(2)班的小稻穗們一起來(lái)哦!
4、開展思維發(fā)散,練習(xí)表達(dá)
稻穗告訴大家,現(xiàn)在是秋天,讓小朋友們到大自然中去尋找秋天,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦镎业搅饲锾欤?/p>
展示模仿段落,讓小朋友填空。
展示圖片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人,編一首詩(shī)歌呢?
5、分享學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看!老師把小朋友們的想法匯總起來(lái),編成了一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌!大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家!你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎?(想。┠强刹蝗菀装。銈冞需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí),多閱讀書籍提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、引導(dǎo)書寫
1、老師:讀得非常好!通過這一課,我們知道秋天帶給了我們豐收。其實(shí),春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美好的事物。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),F(xiàn)在有一個(gè)新朋友想要和大家見面。(老師板書:豎彎鉤的筆畫)
2、這個(gè)新朋友叫什么名字?我們一起叫出它的名字:豎彎鉤!
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤。
教學(xué)過程:
1、老師在黑板上教學(xué)生寫字,讓學(xué)生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮,將兩個(gè)生字藏起來(lái),讓學(xué)生找出這兩個(gè)字在田字格中的位置,并一起板書。
3、老師讓學(xué)生獨(dú)立完成書上的作業(yè),并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤,并進(jìn)行糾正。
5、課后延伸,老師讓學(xué)生在家中任選一個(gè)季節(jié),用自己喜歡的方式來(lái)贊美四季之美。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思4
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)方法設(shè)計(jì):
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合,采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),設(shè)計(jì)了有趣、圖文并茂的多媒體課件,采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征;認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
能力目標(biāo):能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、質(zhì)疑:小朋友們,你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
2、學(xué)生回
答。教師板書:春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色,學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié):孩子們,每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn),都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞課本中四季的美景吧!出示課題四季(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助書上的拼音自由朗讀課文,注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí):同桌之間互相認(rèn)讀生字,并且糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字:齊讀,領(lǐng)讀,指名讀,比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。(齊讀,比賽讀,開火車讀等。)
8、再讀課文,要求:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶,再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
(一)出示課件----請(qǐng)孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求:跟讀時(shí),學(xué)生要認(rèn)真聽,小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
。ǘ⿲W(xué)生自己自由練讀課文。要求:自己練習(xí)讀課文時(shí),憑借記憶模仿朗讀,讀出感情。
。ㄈ┲笇(dǎo)有感情地朗讀課文。(重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法,在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀)
1、下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞她的美麗景色。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)春天的插圖和文字:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):我是春天。)
(1)仔細(xì)觀察圖畫,說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
(2)學(xué)生交流后指名回答。
(3)春天,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?
。4)思考后指名回答。
。5)小草芽為什么說(shuō)自己就是春天呢?
。6)思考后指名回答。
。7)教師總結(jié):孩子們,小草春天就會(huì)發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀!自己練習(xí)讀讀課文,把小草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
。8)學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
。9)同桌互相檢查朗讀,讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
。10)教師檢查朗讀情況。(指名讀、比賽讀等。)
。11)教師引導(dǎo):聽了小朋友們飽含情感的朗讀,我真想變成一株可愛的小草芽,你們想嗎?讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。(學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。)
2、教師總結(jié)過渡:春天真美呀!夏天、秋天、冬天也很美麗,下面請(qǐng)大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀,可以先看看圖、互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么內(nèi)容,然后再有感情的讀讀課文,最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
4、教師導(dǎo)入:現(xiàn)在,我們一起來(lái)進(jìn)行表演大賽吧。
(1)出示課件----夏天的插圖。
。2)教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的文字?
。3)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
。4)出示課件----秋天的插圖。
(5)教師:哪個(gè)孩子喜歡秋天的,快來(lái)展現(xiàn)一下吧!
。6)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
。7)出示課件----冬天的插圖和文字。
。8)教師:誰(shuí)是冬天的小雪人呢?請(qǐng)來(lái)讀一下冬天的課文吧。
(9)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(10)學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo):看了同學(xué)們的精彩表演,聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀,老師感覺四季好美呀,讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧,可以加上自己的動(dòng)作表演。
四、自主探究學(xué)習(xí)寫字
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考:生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會(huì)。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字,注意正確的書寫姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展訓(xùn)練----創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示課件----引導(dǎo)學(xué)生用()是()的句式說(shuō)句子。
2、出示課件----(桃花圖片),并提供句式:
桃花(),他對(duì)()說(shuō):我就是春天。
3、出示課件----(西瓜圖片),提供句式:
西瓜(),他對(duì)()說(shuō):我就是夏天。
4、出示課件----(秋景圖片),提供句式:
。ǎ麑(duì)()說(shuō):我就是秋天。
5、出示課件----(冰柱圖片),提供句式:
冰柱(),他對(duì)()說(shuō):我就是冬天。(在創(chuàng)編詩(shī)歌的指導(dǎo)中,首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫,然后指名學(xué)生說(shuō),最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體。)
6、教師不給句式,放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編。各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。
7、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊匯報(bào)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
8、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
六、拓展練習(xí),課外延伸
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書設(shè)計(jì)
四季
春夏秋冬
教學(xué)反思:
《四季》是一篇兒童詩(shī)歌,通過對(duì)四季代表性事物的描述,向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí),我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法:
本冊(cè)教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué),在游戲中學(xué)的意圖,注重學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練上。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面,我注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話,進(jìn)行詩(shī)句的換詞說(shuō)句的'練習(xí),從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí),引用句子拓展兒童的視野,豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),由直觀形象到抽象具體,極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能,尤其是他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,每個(gè)孩子都極有天賦,只要教師引導(dǎo)得法,打開他們的思路,并調(diào)動(dòng)他們說(shuō)的興趣,就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備,從而由學(xué)說(shuō)到想說(shuō)到會(huì)說(shuō)到說(shuō)好,使我們的語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)開展,行之有效。
其次,我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如:讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽,這是一種習(xí)慣,更是一種能力,課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言,能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話,思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng)。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式,以鼓勵(lì)為主,強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方,游戲是孩子的最愛,若使學(xué)生能在玩中學(xué),在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,那才是真正的樂學(xué)。
第三,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語(yǔ)的評(píng)價(jià),更應(yīng)是讓孩子看得見,摸得到的,鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng),會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài),在整節(jié)課中,無(wú)論是孩子的回答,還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書,或者自己創(chuàng)作的詩(shī)句,都能使我為之驕傲,我用多變多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng),是他們從老師的肯定中獲得自信,從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增,從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多,朗讀課文,感知課文內(nèi)容,詞語(yǔ)、句子訓(xùn)練,識(shí)記生字,我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處,如對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,課文情感的升華等方面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求,初讀時(shí)只要讀正確流利即可,但隨著理解的深入,再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂,學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激,通過欣賞四季的美,以及換位體驗(yàn),自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴,此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,效果很好。另外,多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué),有效地提高學(xué)習(xí)效率。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:出示課件──四季的景色,學(xué)生欣賞。
師:讓學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會(huì)詩(shī)境,探究新知。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師:出示課文的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么,相機(jī)出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認(rèn)讀。(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù),又沒有枯燥感。)
師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?(讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等(課程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
生:選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。
三、合作交流,獲得真知
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。看看有哪些弄不懂?
生:以小組的形式來(lái)讀讀、學(xué)習(xí)。
師:好!大家已經(jīng)讀完了,哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問題讀不懂的?
生1:詩(shī)中告訴我們什么?
生2:怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)?
生3:為什么谷穗彎彎?
生4:……
師:同學(xué)們真能干,提出了那么多的問題,現(xiàn)在就以小組為單位討論,你們想解決哪個(gè)問題就解決哪個(gè)問題。
小組合作學(xué)習(xí)。(尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。)
師:現(xiàn)在哪組來(lái)展示本組的討論結(jié)果?
學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說(shuō)些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過程中,看到了什么,知道了有什么?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1、春季部分。
小組齊讀課文。
師:讀了這節(jié)課文,你知道了什么?
生:春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹也綠了,小草高興地對(duì)小鳥說(shuō):我是春天。
學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。
師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來(lái)了,你還可以從哪里知道春天來(lái)了?
2、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示夏季圖。
學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天。”
師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
過渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
3、秋季部分:
小組讀這節(jié)課文。
師:文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
4、冬季部分:
過渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
師:哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛,很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
師:請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
。ㄒ宰x為主,讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。)
師小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
師:指導(dǎo)背誦《四季》。
。ㄋ募久,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習(xí):
師:你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。在這節(jié)課你覺得有什么收獲?或者知道什么?請(qǐng)用筆畫出來(lái)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
作業(yè)安排:背誦《四季》
四、教學(xué)反思
上完《四季》一課,心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲,在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī),找四季景,編四季詩(shī),畫四季景等四個(gè)環(huán)節(jié),我注重了以下幾個(gè)方面:
一、 課始提問,激發(fā)讀書興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的,它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中,我先提問:“一年有幾個(gè)季節(jié)?”學(xué)生的回答引出了課題—四季!按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個(gè)字,并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季,學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,于是我檢查了本詩(shī)的生字,出示帶有拼音的生字指名讀,齊讀,再去掉拼音認(rèn)讀,開火車讀,效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中,主要是以讀為主;我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子,從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候,先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺,其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情,再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣,所以孩子們積極性很高,課堂十分活躍,達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景,編四季詩(shī)”中,出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖,自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī),擴(kuò)展訓(xùn)練:
這樣有梯度的.練習(xí),能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解,引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸,也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景,”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情,用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考,主要有以下幾個(gè)方面的不足:
1、課堂內(nèi)容較多,有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時(shí)間。
2、調(diào)控能力不足,應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的,一名老師,若是缺乏了課堂調(diào)控能力,就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng),會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多,前半節(jié)課中,我采用了拍手開火車,師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律,但后半節(jié)課我為了完成任務(wù),對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫四季就沒有時(shí)間了。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí),未能通過評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中,缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng),在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。在從一年級(jí)開始,兒童的語(yǔ)言,兒童的心理,我還需不斷地學(xué)習(xí),不斷地接受磨練。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思6
教材簡(jiǎn)析
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn);了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》,請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目(師板書,強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫)。
2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書:“春夏秋冬”)還有什么問題?
3.是呀,動(dòng)物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩(shī)歌,你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1.請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌,注意讀書要求,遇到難讀的字多讀幾遍。
2.出示生字卡片,檢查字音。
三、整體感知
1.字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家合上書看屏幕,再放聲讀讀詩(shī)歌,注意這次的讀書要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩(shī))
2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩(shī)就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1.我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)
2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎?(生表演)
3.你的腳步是那么輕,我都沒有覺察到,你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。(指名讀)
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5.小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃,惹人喜愛,她們邁著輕快的腳步,悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界,大聲地朗讀兒歌,體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)?
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。(指名讀)
2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ),要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)
3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱?!一片一片的,鋪成一條條金色的小道。多美。≌(qǐng)大家再讀讀這三行。R讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!
4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。
。ǘ嗝襟w顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)
5.小結(jié):落葉唱起了歌兒,刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道,這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo))
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽。ǘ嗝襟w播放知了叫聲)
2.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰(shuí)的表情最美,聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。
3.剛才被老師摸過頭的'同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美,聲音那么好聽,看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎?
4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽了,你的表情也很美)
5.過渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?
2.冬天很有樂趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂,帶來(lái)了生機(jī)。你們看,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤耍嘤腥ぱ!?qǐng)你用最喜愛的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3.請(qǐng)大家閉上眼睛,聽。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲)
4.誰(shuí)愿意讀讀三、四行?請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)?
6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽清要求:邊讀邊加上動(dòng)作。
2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。(指名讀)
3.請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評(píng))請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。(生讀)我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)
4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美!我們一起來(lái)讀讀最后一行吧。ǘ嗝襟w展示春天情景)
5.看屏幕,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作。(多媒體顯示第一小節(jié))
九、延伸
1.一年四季多奇妙!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家,好嗎?
2.誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。
3.我看到你們讀得可有感情了。看來(lái),大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的,同學(xué)們,你們眼中的四季更是美麗的,多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人,小畫家,把它們寫出來(lái),畫出來(lái),好嗎?
十、做練習(xí)
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:
。1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái),和周圍的同學(xué)交流一下。
。2)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。
。3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩(shī)。
2.反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧!
教學(xué)反思:
這篇課文以詩(shī)歌形式展示,要示小朋友從不同的角度,用不同的方法了解四季的特點(diǎn),感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,從而贊美四季,喜愛四季。對(duì)于文本的把握,我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情,更有勁,更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,不要為朗讀而朗讀!時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),我感覺在我的這堂課中,如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天,感悟春天,喜愛春天的環(huán)節(jié)中,如果用上師生間的問答,那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛,聆聽在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí),我也能象文本中那樣換成師生問答形式,那就更好了,比如說(shuō)“師:小鳥唱起了歌兒。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳。”我想這種形式對(duì)小朋友們理解文本,喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等,可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????
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