草蟲的村落教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的草蟲的村落教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
草蟲的村落教學(xué)反思1
圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的'這個(gè)主要問題,讓同學(xué)體悟課文,思索揣摩。如“它們意味深長地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回。里去。'此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的'對(duì)視中,甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以奇怪?的目光。它們友好地溝通著,似乎攀談得很投機(jī)似的。'黑甲蟲看著“龐然大物'為什么會(huì)感到奇怪?蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有“我還觀察了很多很多'啟發(fā)同學(xué)思索:“我'還會(huì)觀察些什么?或許是市場里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲查找食物。
有同學(xué)說,草蟲的世界有大街小巷,就是一個(gè)微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫法,寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,同學(xué)結(jié)合自己的觀看寫了“青蛙開演唱會(huì)'、“螞蟻搬家'、'蟋蟀打架'等,把課文里許多好詞好句都用上了,這就是學(xué)以致用吧!
草蟲的村落教學(xué)反思2
草蟲村是一篇充滿兒童興趣的文章。作者從一個(gè)孩子的角度描述了參觀草蟲村的過程。在文章中,作者運(yùn)用豐富的想象力、隱喻、擬人化等修辭手法,向大家展示了一個(gè)生動(dòng)活潑的草蟲世界。
在本課的教學(xué)中,我試圖抓住孩子們感興趣的地方作為起點(diǎn)。例如,勇敢的流浪者、美麗的女孩、她們的親屬、音樂演奏者、聰明的.建筑師和一群勤勞的村民&hellip&hellip將孩子們引入草蟲世界,了解昆蟲的生活習(xí)性,感受昆蟲的喜怒哀樂,欣賞文本的獨(dú)特魅力。在閱讀理解課文中,我以不同的程度和形式朗讀,讓學(xué)生在閱讀中理解,在反復(fù)閱讀關(guān)鍵詞和句子的過程中加深印象。
1、在閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),突出形象。
例如,在理解和理解“自豪地”和“向左沖,向右撞”等詞時(shí),我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)游俠的外貌和“自豪地”向前沖&“向左沖,向右撞”,突然,一個(gè)英雄游俠的形象凸顯出來。當(dāng)這種體驗(yàn)被帶到閱讀中時(shí),學(xué)生們就能很好地閱讀。另一個(gè)例子:猜猜這個(gè)小家伙和護(hù)林員之間的關(guān)系是什么。這個(gè)鏈接引起了學(xué)生們的興趣,并給出了很多有趣的答案。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,構(gòu)建情節(jié)
例如,想象一下,當(dāng)護(hù)林員在森林中左右奔波時(shí)會(huì)發(fā)生什么?護(hù)林員魯莽地向前沖去。目的是什么?在與文本的對(duì)話中,學(xué)生通過想象深刻體會(huì)到動(dòng)物之間的情感和興趣,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。
3、學(xué)習(xí)方法隱含在閱讀中。
在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住課文中的關(guān)鍵詞和句子,通過與生活的聯(lián)系進(jìn)行想象”的方法的同時(shí),在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考,作者如何描述一只普通的小黑甲蟲如此可愛?為了交流作者的寫作奧秘,并以此為主線,找出能反映作者豐富想象力的句子進(jìn)行閱讀和再創(chuàng)作。讓學(xué)生充分感受到運(yùn)用想象力和修辭所帶來的神秘感。當(dāng)學(xué)生們有了充分的感受后,他們可以練習(xí)寫作,寫下自己觀察到的小昆蟲。
當(dāng)然,課堂上總有缺點(diǎn)。例如,對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,一些環(huán)節(jié)占用更多的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)寫作的報(bào)告較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),水平不夠明顯。我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)高效語文課堂。
草蟲的村落教學(xué)反思3
今天,有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》,我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰,教學(xué)層次清楚,能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來進(jìn)行課堂教學(xué),完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
一、回顧舊知,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂一開始,王老師回顧舊知導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,用一句話概括文章的主要內(nèi)容;其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)習(xí)新課的過程中,王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主,抓住文章關(guān)鍵詞句來體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,體會(huì)草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本,王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書的前面,學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會(huì),可見,王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數(shù)。我們都知道,在語文課中,朗讀是靈魂,王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,再來引導(dǎo)學(xué)生朗讀,真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,讀懂了感情,從而也讀出了相關(guān)語句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。
1、在“讀”中落實(shí)語言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”,表示天氣冷,“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁,從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。
2、在“讀”中把握形象,體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語,讓學(xué)生通過體會(huì)來把握、理解“英勇的游俠”的形象,并通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系,來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流,當(dāng)學(xué)生說:“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲子們感情深?”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?”,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,接著以感情深為突破口,設(shè)計(jì)了“嬌小的'蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深?猜猜二者是什么關(guān)系?二者之間會(huì)說些什么?”的小環(huán)節(jié),通過交流討論,學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲間蘊(yùn)藏的情感是什么,由詞到句到情感的體驗(yàn),教學(xué)流程很自然,學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,真可謂設(shè)計(jì)巧妙,教師善于抓住有用的信息來完成教學(xué)目標(biāo),很值得我學(xué)習(xí)。
除此之外,比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時(shí),王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲,讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺,讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂,更是美好、快樂的生活!按迕瘛眲趧(dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之,在王老師的課堂中,每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3、作業(yè)
A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),值得學(xué)習(xí)。
最后要補(bǔ)充的是,王老師上課的教態(tài)非常好,和學(xué)生親切自然,講課情感飽滿,氣勢(shì)足,這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。
草蟲的村落教學(xué)反思4
課文,以別具一格的觀看力、想象力和制造力,用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自己做了仔細(xì)的.準(zhǔn)別,文本,熟識(shí)教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前,我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。
細(xì)讀課文時(shí),我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界究竟隱藏著什么呢?這個(gè)主要問題,讓同學(xué)們感悟課文,思索揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠”,進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然、左沖右撞、寒暄。
課文給我們留下了想象的空間,我引導(dǎo)同學(xué)自由想象:“游俠'和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠'的什么人?(有的說是他妻子,有的說是他的妹妹)為什么他們意味深長的對(duì)視良久,在傾訴著什么呢?從而,讓同學(xué)們體會(huì),原來小蟲子的世界隱藏著親情!
接著,我讓同學(xué)們根據(jù)找重點(diǎn)詞、句的方法,找一找小蟲子的世界還隱藏著什么?小組爭論溝通。
不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足,缺少對(duì)大自然的喜愛之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲的村落教學(xué)反思5
今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)?草蟲的村落,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的?村民們??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問:“文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢?”
我實(shí)在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法。或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論?忘記世界?的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。
課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解?世界?一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:我們每個(gè)人都有每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界?,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。夜深,無力思考,也許還有更好的辦法。 篇3:草蟲的村落教學(xué)反思
這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:
(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”??豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的'心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予
草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象。
1.在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過師生間的“打招呼”來體會(huì)含義,通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫錯(cuò)的。老師說,同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。
2 .在讀中凸顯形象。比如,通過體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語,來凸顯“英勇的游俠”的形象,通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。
3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說,這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問,誰能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來,是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。
作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
草蟲的村落教學(xué)反思6
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。自己初讀課文就覺得有趣,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的`游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象。
1、在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說,這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問,誰能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來,是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。學(xué)生在與文本對(duì)話中通過想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然,其實(shí)在他們眼里,這些俏麗的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異,都是如此可愛、有趣。
2、在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn),“神”在哪里?在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景,則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問題,這就是:在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實(shí)踐來體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動(dòng)物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。
草蟲的村落教學(xué)反思7
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,讀完《草蟲的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂而忘返的感覺。教學(xué)本課,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。但是,在設(shè)計(jì)教案時(shí),發(fā)現(xiàn)落實(shí)這樣的目標(biāo),有點(diǎn)難度。我在上課時(shí),干脆就改成:①哪個(gè)場景非常富有想像力,深深第吸引了你?②作者哪些詞寫的很生動(dòng)?③你有什么感受?請(qǐng)學(xué)生做批注閱讀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很主動(dòng),多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了批注法,但是后進(jìn)生們還是敗在感受上,要么沒有,要么簡單,要么不對(duì)。但總算高興第邁出了一大步。符合學(xué)生的口味才對(duì)勁。
但是,有些口味,卻不能遷就。課前,我就擔(dān)心,解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足癡望,學(xué)生會(huì)走入歧途,黑甲蟲們喜歡看美女,美女非常吸引人。上課時(shí),我想盡量避開這個(gè)話題,但是學(xué)生哪壺不提偏提哪壺。我一時(shí)無法,只好遷就了這種說法,但是心里直發(fā)毛。難道就沒有更好的解釋嗎?下課,翻閱資料,果然有比這好很多倍的解讀,
這里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的'嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲,也是那樣的迷人!
這解讀多好啊,可惜,課前沒有深入解讀到這點(diǎn),深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫,簡直就是誤人子弟啊!
仿寫階段,學(xué)生熱情很高,但是段落很短,原因何在?主要的原因可能就是沒有好好對(duì)比這幾段話的構(gòu)段方式。仔細(xì)對(duì)比6與7自然段,可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律,第一句是過渡句,寫我的目光在哪里看到了誰。接著寫他們?cè)谧鍪裁?如何有趣?最后寫寫作者的觀察感受。這樣寫才會(huì)生動(dòng)有趣,有血有肉。
歸根到底,主要是對(duì)教材的解讀不夠仔細(xì)。
草蟲的村落教學(xué)反思8
《草蟲的村落》是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣
我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?……在我的`引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。
最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)間有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步。
草蟲的村落教學(xué)反思9
今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問:“文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢?”
我實(shí)在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:“或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的'時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情!
我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。
課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:“感謝XX同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受!
夜深,無力思考,不知是否還有更好的辦法。
草蟲的村落教學(xué)反思10
一、成功之處
我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場景?你最喜歡哪個(gè)場景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會(huì)的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美!皟(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲子搬動(dòng)食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的.想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處
平時(shí)學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課,而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績不會(huì)差,更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施
以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
草蟲的村落教學(xué)反思11
這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣。
首先,由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入,然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況,隨后讓學(xué)生初讀課文,概括文章主要內(nèi)容,解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢?”引出作者展開豐富的想象,如把草莖想象成森林等等,自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間,選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。
此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。
最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫自己觀察過的小蟲。
大部分同學(xué)想象比較豐富,能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有,通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。篇2:草蟲的.村落教學(xué)反思
本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
這是一篇特殊的游記,不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動(dòng)。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,然后再針對(duì)自己感興趣的場景,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,從而感受到草場世界的奇妙,體味作者的觀察力與想象力。
五個(gè)場景的出現(xiàn),前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻,我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥;后兩個(gè)場景學(xué)生沒有自發(fā)提出,所以由老師引出,通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象,所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí),學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,教學(xué)的重點(diǎn)突破了,寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分,我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,多媒體課件運(yùn)用不夠理想,課堂質(zhì)疑幾乎沒有,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我應(yīng)該特別注意。
草蟲的村落教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件:
錄音夏日里的蟲鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?
。2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場景
(1)自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?
。2)交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)
、垭S著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?
交流時(shí),教師相機(jī)出示:
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)
、诮裉,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意。
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
。2)學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
。1)從歸來的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
、谠朴嗡姆,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
。2)從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)
(3)從音樂演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會(huì)到了什么?
抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
。4)從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的`獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)
小結(jié):通過交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著,也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
。3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。
。4)交流反饋。
板書:
堅(jiān)硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此,教師在教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說,本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競爭。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂趣,而我也在運(yùn)籌帷幄,而決勝千里的喜悅中收獲著。
草蟲的村落教學(xué)反思13
《草蟲的村落》是一篇充滿了>童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習(xí)性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的`情況下不緊不慢地開始了。
讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場景?你最喜歡哪個(gè)場景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會(huì)的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美!皟(yōu)美的音
韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲子搬動(dòng)食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感,認(rèn)為蟲子非常可愛,非常有趣,和人一樣,有情有義。
在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期待?释哌M(jìn)蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫寫對(duì)我的建議和想法,有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情,頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來,但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!
草蟲的村落教學(xué)反思14
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
初讀課文,我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引,仿佛也跟著作者的思緒,隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了!我想學(xué)生一定比我還要喜歡這篇課文。果然,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出特別的熱情,好奇地跟隨著作者,在草蟲的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟課文,在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇妙的世界。在這個(gè)世界里,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,南國的少女,遠(yuǎn)方親戚,音樂家,氣象員,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事!同學(xué)們饒有興趣、不厭其煩地讀著,在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動(dòng),為這一只只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲,也為這篇充滿童趣的課文。其次,我抓住課文的關(guān)鍵詞句來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。學(xué)生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語,體會(huì)到作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”,是覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲,可見想象多么豐富。還有的學(xué)生從“此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的'!”這句話中體會(huì)到作者獨(dú)特的感受,感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲比作南國的少女,逗得粗壯的小甲蟲們駐足癡望。這寫得太有趣了,讓學(xué)生回味無窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。
因此,學(xué)完課文后,我一定會(huì)布置學(xué)生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里。沒想到,這篇課文里的很多句子在學(xué)生的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里(改成床上),在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!薄皟(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來!薄拔以笭恐愕氖,一起的草蟲的村落里(或某個(gè)地方)去散散步!钡鹊取?梢,這篇課文真的走進(jìn)了學(xué)生心中。最后,為了讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴,培養(yǎng)其獨(dú)特的感受和豐富的想象力,我布置了課后的小練筆。學(xué)生興趣濃厚,文思泉涌,充分發(fā)揮自己的想象力,表達(dá)獨(dú)特的感受,向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛自然,關(guān)愛生靈的童心。
這堂課,也讓我深深體會(huì)到只有貼近學(xué)生的心靈,才能喚起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在想象的天空中自由地飛翔,呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界!
草蟲的村落教學(xué)反思15
這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣
我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括潛力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選取任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎樣想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見了許多許多……”
啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。
課文的許多地方留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì)看見些什么?在老師的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見解的`機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。
最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)光有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步,但在小練筆的過程中,我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,沒有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,個(gè)性是優(yōu)等生,只是停留在讀好書的階段上,對(duì)于小昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上,我覺得男同學(xué)是做得比較好的,我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),熱愛大自然、用心去探索大自然的奧秘,了解自我身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,這值得每一個(gè)家長和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富,能表達(dá)自我的獨(dú)特感受,在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有,透過學(xué)生的問答和聽寫反饋能夠看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。
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