美術(shù)教學(xué)反思15篇(推薦)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)反思 1
本課有兩個最大的特點：
一、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來。
二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。
用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調(diào)動的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長出的大樹，使學(xué)生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫作品時，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過學(xué)生的互相交流，增加了信息量。
教師建議學(xué)生們用自己喜歡的.方法表現(xiàn)大樹的神奇，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時間，學(xué)生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現(xiàn)成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創(chuàng)作，用彩紙包糖果……
展示環(huán)節(jié)很自然，請學(xué)生扮演小鳥飛來，學(xué)生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
美術(shù)教學(xué)反思 2
《親親密密一家子》這課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊第十六課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)內(nèi)容枯燥、容量大的技法課。教學(xué)重難點是用粉印版畫的表現(xiàn)形式表現(xiàn)一家人親密的場景。激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。根據(jù)本人對美術(shù)教育的理解，在教學(xué)中我注重了以下幾點：
一、量體裁衣
在新課程的春風(fēng)下美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自由的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力比較弱，在不影響重難點的前題下適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，把教材中僅僅局限于人物的表現(xiàn)重點拓展到學(xué)生喜聞樂見的動物、植物及自然界中的一切事物，有利于學(xué)生對“親親密密”一詞的理解，開闊了學(xué)生的視野。教學(xué)中我還根據(jù)學(xué)生的'實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現(xiàn)出親密感的方法時我采用了階梯式的步驟(適當(dāng)?shù)木嚯x、親熱的動作、眼神和表情)這三個階梯式的動作讓學(xué)生有了‘親密感’，此時，每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信!
二、情感交流
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技法訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。教學(xué)中利用大量的圖片創(chuàng)設(shè)情境，在有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。在選擇圖片時我充分考慮到單親家庭孩子的心理并有意識的回避了三口之家圖片的出現(xiàn)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的心靈。
三、能力培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣，在具體的教學(xué)中沒有過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。如我在教學(xué)中讓學(xué)生分組觸摸吹塑板，感受這種材質(zhì)不同的質(zhì)感，結(jié)合套好的粉印版畫觀察、比較、分析、主動探究出粉印版畫與普通繪畫的不同之處，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。課后拓展引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同種類版畫的不同肌理之美。
四、綜合評價
在這節(jié)課中，我注重對學(xué)生的綜合評價和過程評價，學(xué)生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。我根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和自我評價有機(jī)結(jié)合，如;學(xué)生在談創(chuàng)作構(gòu)思時大膽的想表現(xiàn)蘑菇的一家，我當(dāng)即肯定了她的想法并引導(dǎo)結(jié)合動畫片中蘑菇的擬人形像進(jìn)行創(chuàng)作接著同學(xué)還創(chuàng)作出了無生命的桌椅板凳……
當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關(guān)系，沒有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會，部分學(xué)生的作品還沒用最終完成很遺憾，我想如果采用合作學(xué)習(xí)這種遺憾是可以避免的
美術(shù)教學(xué)反思 3
人美版第三冊美術(shù)第八課《大樹的故事》是我和孩子們都喜歡的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的初秋。
故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個故事應(yīng)該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思考，我編出這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又壯，樹枝向四周擴(kuò)散，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。
誰能畫出這棵大樹？我指兩名學(xué)生畫大樹，比一比誰畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。
接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，每天都有好多動物朋友陪著大樹。
誰來幫大樹把朋友請到身邊？我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)?地方。并很快確定學(xué)生的畫里缺乏的重要方面，悄悄對個別學(xué)生進(jìn)行提示。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來，讓他在樹枝上畫鳥巢。孩子們都很開心，很快就在大樹周圍畫滿了各種有趣的小動物：勤勞的蜜蜂、認(rèn)真的啄木鳥、樹洞里的小兔子，還有想爬樹的小刺猬……
故事還在繼續(xù)，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹更開心了！ 可大樹有個心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？
孩子們的情緒很快被調(diào)動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥�；有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的說，大樹想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故事……每一個想法都那么新奇、可愛！
每個孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！
你能幫大樹完成心愿嗎？你一定有好辦法！
很快，課堂上有涌起一次^***：大樹原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護(hù)綠色；等大樹的果實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去了每個地方；我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂里來了嗎？……
趁熱打鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。
第二節(jié)課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但只要我們都來愛護(hù)它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事！
整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松�？磥砭�、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！
美術(shù)教學(xué)反思 4
《偶戲》是五年級一節(jié)“綜合、探究”課。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲?qū)τ谖覀冞@里的孩子見得較少，所以對本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們表現(xiàn)出的興趣很高，很多同學(xué)課前也準(zhǔn)備了大量的資料。為提升學(xué)生的認(rèn)識、理解，我積極采取了爭當(dāng)小老師的活動環(huán)節(jié)，通過各位小老師生動的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、皮影等。接下來我結(jié)合了全班同學(xué)的意見選取了兩種有代表性的.作品進(jìn)行分析，挖掘表現(xiàn)手法并又鼓勵學(xué)生根據(jù)所帶來的材料，發(fā)揮想象力進(jìn)行了嘗試制作，學(xué)生制作過程中，我適時巡視指導(dǎo)，在同學(xué)們豐富想象力下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，一件件可愛的偶戲作品呈現(xiàn)在了我們眼前，學(xué)生感受到了成功喜悅。看到同學(xué)們甜甜的笑容他們既收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。
美術(shù)教學(xué)反思 5
《彩墨游戲》是人美版三年級第五冊中的一節(jié)中國畫教學(xué)，本課屬于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與生宣紙的特性，體驗?zāi)吧试谏埳想S意滲化，產(chǎn)生一種特殊的變化和意想不到的效果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，隨著問題的出現(xiàn)去深入探討。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在游戲過程中了解彩墨畫是繪畫的一種形式，初步認(rèn)識中國畫，了解繪畫的工具，進(jìn)行簡單的彩墨畫筆法的基本練習(xí)。
本科的教學(xué)重點是讓孩子在游戲活動中了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的`欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，因為這是三年級學(xué)生首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)大綱并沒有更深層次的要求，我在本次教學(xué)中沒有刻意強(qiáng)調(diào)孩子對于中國畫技法的學(xué)習(xí)，而重點在激發(fā)孩子們在愉快的課堂中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，從而達(dá)到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感目的。 由于本課是孩子們初次接觸這類的課程，所以在第一課時的教學(xué)活動中主要是強(qiáng)調(diào)孩子對于繁雜的工具的擺放和整理，以及對各種工具認(rèn)識和使用的介紹。
在第二課時的設(shè)計上我以游戲（經(jīng)過特殊處理的宣紙暗藏課題）的形式導(dǎo)入課題，讓孩子對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種神秘感和強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對于彩墨畫的學(xué)習(xí)熱情并了解認(rèn)識中國畫繪畫工具——文房四寶。通過課本范畫吳冠中《吳家作坊》的欣賞和對畫面分析，使孩子們了解了繪畫四元素點、線、面及色彩；通過模仿范畫中部分構(gòu)成的練習(xí)，初步體驗?zāi)母�、濕、濃、淡的變化和簡單的用筆方法。通過名家名畫的欣賞及學(xué)生作業(yè)的欣賞進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對彩墨畫的學(xué)習(xí)興趣，通過小組學(xué)習(xí)討論激起孩子們對于彩墨游戲的體驗和表現(xiàn)欲望。最終以特殊的形式完成彩墨游戲的體驗和彩墨畫的簡單創(chuàng)作，并拓展應(yīng)用我們繪制精美的彩墨畫來美化我們的生活。
通過本課的教學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。也較好的完成了本課教學(xué)任務(wù)，最終作業(yè)效果喜人，但在課程學(xué)生相互討論環(huán)節(jié)設(shè)計不足，時間太短，沒有起到交流探討的作用；在作業(yè)的布置上小組的合作性啟發(fā)不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生對于彩墨畫的體驗不足。在課后總結(jié)經(jīng)驗交流的時間設(shè)計和交流范圍設(shè)計不夠合理。
通過本次的教學(xué)活動，增強(qiáng)了我的自信心，提高了我的教學(xué)水平，也暴漏出了我的不足之處，認(rèn)識到了自己的不足和努力的方向。我將一如既往不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步與成長。
美術(shù)教學(xué)反思 6
《變化的線》一課教學(xué)反思
我們通過教學(xué)《變化的線》這一課，有以下幾點反思：
1、讓學(xué)生體驗了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中，我用了二個課時來完成教學(xué)任務(wù)，第一課時我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動的樂趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯的枝條，欣賞那古樹的樹枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯的.電線，還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開“線”，通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說一說、(美妙的音符)畫一畫(爬山虎)(古榕樹)等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生們初步感受，認(rèn)識線的美感及表現(xiàn)力，迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫的作品。在這一過程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中，思路開闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說說感受，更是與語文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過程中，通過展示同學(xué)們的作品，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實處。
4、豐富視覺和觸覺的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語言和知識，在設(shè)計本課過程中，利用欣賞大自然的植物、書中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
通過折折手中的鐵絲，找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認(rèn)識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
美術(shù)教學(xué)反思 7
本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本《蔬果的剖面》，本課看似簡單，其實不然。切開的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時見到的形狀完全不同，學(xué)生對此十分敢興趣，并迫切的想動手來畫畫試試。對于學(xué)生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)造對于我所教的學(xué)生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點在于涂色方面。
四年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去涂色呢？又怎樣才能調(diào)動一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報。
從板報的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識來涂色就是一個非常好切入點，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的知識，而是賣了個關(guān)子---同學(xué)們，抓緊時間畫構(gòu)圖，因為，今天老師會給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會！學(xué)生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當(dāng)然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。
先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。
受這種畫法的啟發(fā)，我采用了這種激勵法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫，著實取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。
常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。
學(xué)生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的.剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。
對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。
最后，簡單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。
美術(shù)教學(xué)反思 8
一、美術(shù)歷史畫欣賞應(yīng)從藝術(shù)文化歷史背景中習(xí)得開始。
美術(shù)歷史畫欣賞應(yīng)是從歷史背景中習(xí)得的。這里的歷史文化背景包括畫家的生平經(jīng)歷、美術(shù)的歷史形態(tài)，作品的文化底蘊及作品深層的文化背景和文化內(nèi)涵等。在本課歷史畫欣賞的教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生愛聽故事，高年級學(xué)生尤其愛聽革命故事的特點，把一幅幅驚心動魄、扣人心弦的革命歷史畫中的革命事件發(fā)生、發(fā)展，穿插畫面特點分析，用講故事的方法向?qū)W生娓娓道來，同學(xué)們瞪大眼睛，屏住呼吸，表情隨著歷史事件的發(fā)展，時而緊張，時而憤怒，時而又露出勝利的喜悅之情，讓學(xué)生在故事中認(rèn)識畫面，理解歷史，在畫面中重溫歷史，認(rèn)識畫家。事實證明，歷史革命畫背景的講解不僅成為了活躍欣賞氛圍的調(diào)料，更是成為了幫助學(xué)生理解作品，欣賞作品本身的有效手段。
二、美術(shù)歷史畫欣賞應(yīng)從美術(shù)語言習(xí)得
小學(xué)美術(shù)欣賞課的目的，不僅僅是讓學(xué)生欣賞作品本身，更需要讓學(xué)生學(xué)會欣賞。在本課的教學(xué)中，我采用了對比的手法，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品與真實歷史事件的異同，初步感知藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)造。在網(wǎng)上下載了一段《開國大典》視頻錄相，張貼了一大幅《開國大典》油畫作品，簡要述敘了畫家董希文的創(chuàng)作經(jīng)歷，從一維、二維、三維空間多維度地呈現(xiàn)開國大典這一歷史事件。利用重點分析《開國大典》這幅歷史畫作品，使學(xué)生習(xí)得欣賞一幅歷史畫更要以畫面的構(gòu)成、美術(shù)語言的運用、美術(shù)的組織原理（對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一）來進(jìn)一步欣賞，與畫中的人物對話，與畫家心靈溝通。我以獨到的智慧、個性及人格魅力扮演“授人以漁”的角色，把歷史畫欣賞的方法：歷史背景——畫面構(gòu)成（構(gòu)圖、人物特征、色調(diào)等）——情感意義（仿佛聽到……仿佛看到……）讓學(xué)生習(xí)得美術(shù)語言，在課堂的發(fā)展中一步步呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中概括、總結(jié)。
三、美術(shù)歷史畫欣賞應(yīng)與學(xué)生審美感知融合。
在本課的教學(xué)過程中，我積極探索，建構(gòu)美術(shù)欣賞內(nèi)容與學(xué)生個性經(jīng)驗間的橋梁，以促進(jìn)他們獲得與自身生活體驗相融合的共鳴與啟迪，因此我提煉了，觀察離學(xué)生最近的那個課堂活動節(jié)點（學(xué)生運用欣賞方法分小組自主分析、交流、匯報、表演最喜歡的一幅作品，鼓勵不重復(fù)，小組成員經(jīng)過積極準(zhǔn)備，通過講故事，練表情，做動作，講合作，演故事來表達(dá)對作品的'理解）。通過這個節(jié)點進(jìn)行交流、體驗、實戰(zhàn)、解釋、判斷，使學(xué)生最終獲得美術(shù)欣賞教學(xué)的意義。
四、美術(shù)歷史畫欣賞應(yīng)從革命歌曲中得以升華
革命歌曲在本課的應(yīng)用，把欣賞歷史畫推向一個又一個高潮，在欣賞《飛奪瀘定橋》畫面時，配以長征組歌，宏傳氣勢磅礴的歌曲旋律，烘托出一種緊張、高昂、勇往直前的革命大無畏精神，深深地震撼著學(xué)生們的心靈；在欣賞蔡亮作品《延安火炬》畫面時，配以《解放區(qū)的天是明亮的天》這首曲目，歡快明亮的曲風(fēng)，民樂協(xié)奏，畫面一張張笑臉，富有激情的人物形象，共同烘托出勝利者的歡樂，獲得解放的喜悅之情；在賞析《開國大典》作品時，配以《國歌》作背景音樂，頓時把一種揚眉吐氣、如釋重負(fù)的暢快之感，又有一種滿腔熱忱，對新中國充滿熱愛之情。在課尾，配以《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》這首歌曲，學(xué)生們不由自主，發(fā)自肺腑，高聲呤唱，共同奏出最強(qiáng)音：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國這一歷史真理。
視覺之美、聽覺之美強(qiáng)烈地感染著在場的每一個人，激勵振奮著每一顆心。革命歷史畫的欣賞在音樂中從一種視覺感受升華成一種強(qiáng)烈的內(nèi)心感受——愛國，愛中國。
美術(shù)教學(xué)反思 9
《草叢中》是湘版美術(shù)實驗教材四年級下冊的內(nèi)容，本課在美術(shù)中涉及到造型表現(xiàn)領(lǐng)域，以線描的手法進(jìn)行造型活動，通過觀察描繪小草的形態(tài)，并適當(dāng)想象添畫。我一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生，讓學(xué)生了解植物因種類、生長速度的.不同而產(chǎn)生的高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。教學(xué)由欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——創(chuàng)造美四個環(huán)節(jié)組成，引導(dǎo)學(xué)生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認(rèn)識和理解。通過觀察、記憶、想象的形式表現(xiàn)不同草的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的草。在課堂中，通過大量的圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會畫家是如何用繪畫語言表達(dá)對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系，以及近大遠(yuǎn)小的關(guān)系的處理。
另一方面，為了培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，我把全班分成了四組，每一組有自己的一塊領(lǐng)地，在本組的領(lǐng)地內(nèi)“種植”一塊草，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，作業(yè)效果也特別好。
不過，教學(xué)中也留下不少遺憾，例如教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意線的疏密組織;用線處處都密，必然主次不分;用線處處都稀松，畫面必然空洞;用線有疏有密，畫面才有節(jié)奏感
美術(shù)教學(xué)反思 10
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣，針對這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點，在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的.，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點從以下幾個方面入手：
1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識錯誤。
5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
美術(shù)教學(xué)反思 11
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往只注重傳授專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)局限在課本之中，脫離學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而影響他們的全面發(fā)展。新課改提倡的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時將美術(shù)與文化、歷史、生活相結(jié)合，創(chuàng)造出多維互動的教學(xué)形式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料和方法，引導(dǎo)他們在知識探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在我的教學(xué)實踐中，我努力運用新理念組織教學(xué)，取得了良好效果。
美術(shù)教育家尹少淳曾經(jīng)說過：“美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。”隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。美育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征包括具有示之以形的形象性、動之以情的情感性以及寓教于樂的愉悅性。這些特性使得美育在教育領(lǐng)域中獨具一格，無法被其他教育形式所取代。
也因為如此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不再只是老師講，學(xué)生聽，這種單一的方式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力發(fā)展。我們需要大膽創(chuàng)新，根據(jù)少年兒童的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，將德育教育和美育教育相結(jié)合，讓學(xué)生掌握繪畫的基礎(chǔ)知識和技能。因此，我們需要探索新的教學(xué)方法，要求我們具有創(chuàng)造性思維和新穎的方法，吸引學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的思維，根據(jù)不同年齡的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。通過美術(shù)教學(xué)活動，喚起學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)形式表達(dá)內(nèi)心情感，培養(yǎng)情操，提高審美能力，實現(xiàn)認(rèn)知、操作、情感、創(chuàng)造的整合。這是每位美術(shù)教師值得研究和探索的。在日常教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了一些可行的特點和方式。
可以采用的開放命題形式。
命題創(chuàng)作的過程中，首先需要確定一個具體的題目，然后圍繞這個題目展開美術(shù)創(chuàng)作。過于復(fù)雜或脫離實際生活的題目往往會讓學(xué)生感到困惑和無所適從。因此，可以嘗試改變傳統(tǒng)的命題方式，讓學(xué)生自己擁有命題的主動權(quán)，這樣可能會帶來意想不到的效果。
在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題"，再由學(xué)生出"子題"：如書中"可愛的貓咪"一課，我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時"我和小狗一起玩"，"媽媽再見"，"貓咪迷路了"等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。
又如"印印畫畫"一課教學(xué)時，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水，"大海中的.輪船"，"我的小汽車""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印——貼——畫的形式多樣，獨具創(chuàng)意。
可以才用開放的題材形式
美術(shù)教育在小學(xué)階段的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種美術(shù)活動，嘗試不同的工具和制作過程，豐富他們的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，讓他們體驗到從美術(shù)活動中獲得的樂趣。在教學(xué)過程中，不再受限于教材規(guī)定的題材，而是可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，模糊題材形式的界限，給予他們更多創(chuàng)作的空間和自由度。營造一個寬松的氛圍，讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動，從中獲得啟發(fā)和快樂。
例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人，事，物結(jié)合起來做成"數(shù)字變變變"，"找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來"。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計，二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色，涂蠟，撒鹽，吹色，壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點。
可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會，投身于五彩繽紛，五光十色的校外生活，把公園，田野，村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅，黃，藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練，掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
可以采用開放的教學(xué)程序
在教學(xué)中，我們可以打破年級界限，有序地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫。比如，在低年級就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間感知能力；也可以結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系，色彩的情感表達(dá)和冷暖效果；還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用水彩顏料表現(xiàn)不同筆觸和變化的色彩。比如，在教學(xué)三原色和三間色的概念時，可以通過實際操作讓學(xué)生深入理解。將紅、黃、藍(lán)三種原色彩水分別裝在杯子里展示給學(xué)生，再用另外三個杯子演示什么是間色以及由哪兩種原色混合而成。通過將兩種原色混合倒入一個杯子，讓學(xué)生看到顏色瞬間變化，會激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。讓學(xué)生親自動手實驗，深入體會不同比例的兩種原色混合會產(chǎn)生怎樣的間色，這樣學(xué)生會更加深刻地理解調(diào)色的方法和原理。
可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)
美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)全面的評價，可以幫助教師了解學(xué)生的心智和創(chuàng)造力成長情況，及時給予啟發(fā)和幫助。同時，評價也能幫助教師明確學(xué)生在自我表現(xiàn)時的需求，給予他們激勵和支持，從而促進(jìn)學(xué)生的自信心和自尊感的建立，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，渴望學(xué)習(xí)更新、有難度的美術(shù)知識和技能。
美術(shù)教學(xué)反思 12
本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué)，同時也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。
上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。
主要方式是涂色、添畫。
整個學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。
本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。
幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。
因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。
如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛”前，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。
不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識，為繪畫“小蝸�！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。
為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。
在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。
因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。
為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。
幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。
所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。
如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的'是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。
通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。
因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此肌?/p>
我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。
下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
美術(shù)教學(xué)反思 13
《美麗的孔雀》是小學(xué)二年級人教版美術(shù)下冊第七課的內(nèi)容，我把改課程放在了培智學(xué)生四年級的內(nèi)容里。在教學(xué)過程中，我采用的主要是發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)方法，通過對孔雀的尾巴分析和同學(xué)們共同找到孔雀羽毛的特點：一個個小眼睛、小水滴通過大小、疏密、色彩的不同組合最終形成了孔雀身上漂亮的大尾巴。整節(jié)課上下來自己感覺到后期教學(xué)各環(huán)節(jié)較為凌亂，教學(xué)任務(wù)沒有完成。
本堂課我采用的是動物園里開選美大會的方式導(dǎo)入，加入了不同小動物的尾巴，讓學(xué)生猜一猜，都是哪些小動物的尾巴，學(xué)生都很感興趣，這也有利于學(xué)生們在課堂一開始注意力的集中。
再者認(rèn)識了美麗的孔雀，利用圖片，認(rèn)識了孔雀的各部位，頭部、身體、還有尾巴。在講課中，圖片選擇很重要，但課后了解到，我使用的圖片缺少腿部，孔雀整體呈現(xiàn)不完整。我也能深刻的感受到美術(shù)課堂的圖片教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備的圖片不能信手拈來，每張都需要有極強(qiáng)的針對性，特別是在孩子接觸一項新知識的初期，要準(zhǔn)備一些有代表性的圖片，要將這些新知識充分吸收后再進(jìn)行拓展教學(xué)，增加難度。
其次，教學(xué)語言不夠謹(jǐn)慎，我的教學(xué)語言顯過于隨意，而這些在課堂中是要大力避免的，以后對于自己的每句話都應(yīng)該在課前細(xì)細(xì)斟酌，老師的一言一行很可能對孩子產(chǎn)生很大的影響。
最后，在孩子制作過程的時候要多巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成操作，并留意一些比較典型的作品，這一方面可以為接下來的作業(yè)講評展示的環(huán)節(jié)做鋪墊，同時作業(yè)完成的`質(zhì)量也是檢驗老師這節(jié)課是否有效的一個很關(guān)鍵的途徑，因此作業(yè)要求也應(yīng)該細(xì)化。
教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些很可愛的地方，比如給他們欣賞其他同學(xué)們的孔雀作品時候，他們會很直接的指出其他作品中不好的地方，我覺得特別有意思，我也很贊同這樣的做法，在不傷害同學(xué)自尊心的情況下我會順著同學(xué)們的想法一起來思考如何使這個小朋友的孔雀變得更美呢?當(dāng)然也要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的作品中的可取之處。
通過本次教研課，暴露出了我在美術(shù)教學(xué)中的諸多問題，在今后的教學(xué)中我會不斷反思，盡快的提高自己的教學(xué)技能，補充自己的知識儲備，及時的利用聽評課活動向其他老師學(xué)習(xí)，使自己可以勝任美術(shù)教學(xué)工作。
我覺得自己在這節(jié)課上，大概得順序還是能夠完整地上下來的，環(huán)節(jié)上也沒有太大的問題。
當(dāng)然，不足的地方還是很多、也有很大的問題，有些是完全出乎預(yù)設(shè)之外。
首先，就是視頻展示，說到孔雀視頻，并不是很美，可是學(xué)生為了迎合老師齊聲說了“美”，確實有點“尷尬”。而且，課題揭示，黑板上有了，可是視頻上竟然忘記了。
還有一個環(huán)節(jié)就是：構(gòu)圖問題。本來是應(yīng)該重點地講講、版面構(gòu)圖等等。可是直到學(xué)生開始畫得時候才發(fā)現(xiàn)忘記講了，后來的補救措施只能大聲地提醒學(xué)生“構(gòu)圖飽滿”。并且在作業(yè)提示的時候沒有讓學(xué)生念，老師自己念了一遍，效果明顯不好，有些同學(xué)并沒有聽，失誤!
最后，自己覺得整堂課拖了一點，后來調(diào)節(jié)了一下，下課看了一下時間，拖了一分鐘光景。
上面所提到的就是我事后想到的一些問題，當(dāng)然還有很多自己沒有察覺出來的，希望各位老師多多指教。
美術(shù)教學(xué)反思 14
《頭飾設(shè)計》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點：
1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過設(shè)計制作過程與方法的體驗，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過程有計劃、有步驟的.良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計制作的頭飾實物作品。
制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學(xué)生在音樂中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力。
制作出一個頭飾對于學(xué)生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。
美術(shù)教學(xué)反思 15
這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個要求去做的。
由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;
2、掌握事物組合的次序;
3、學(xué)會合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;
3、撕貼畫的具體制作方法。
在具體的教學(xué)過程中，對于幾個目標(biāo)的達(dá)成有輕重。
1、“撕貼畫”本身不是新授知識，對于三年級學(xué)生來說，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到色彩搭配上，所以重點在“黑、白、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會并能夠欣賞黑白灰效果。
2、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強(qiáng)調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼
3、“想—畫—撕—貼”重點給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時學(xué)生匆匆動手，不經(jīng)思考的習(xí)慣，也是一種隱性的`學(xué)習(xí)方法的滲透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū)，必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。
在實際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改進(jìn)的。
(1)“教”與“做”脫節(jié)。
在實際的教學(xué)過程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程。
(2)層次展開不明顯。
學(xué)習(xí)的過程都是一個漸進(jìn)過程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性�？梢栽诟鱾�內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學(xué)生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到，其實可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時，也讓學(xué)生在平時色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
【美術(shù)教學(xué)反思 】相關(guān)文章：
[精選]美術(shù)教學(xué)反思07-05
美術(shù)教學(xué)反思06-09
美術(shù)教學(xué)反思02-20
美術(shù)活動教學(xué)反思10-26
美術(shù)教學(xué)反思范文03-14
美術(shù)教學(xué)反思【精華】07-05
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【精選】07-20
【經(jīng)典】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思07-20
大班美術(shù)教學(xué)反思04-22
(熱門)美術(shù)教學(xué)反思07-10