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《綠色記事本》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《綠色記事本》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《綠色記事本》教學(xué)反思1
教研資料:
綠色記事本
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個(gè)字,掌握本文的新詞。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫好環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.
2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí).
2、制作多媒體課件.
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引入課題:
1、同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開始時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特別的記事本.你們想看一看嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.(板書課題)
2、質(zhì)疑課題:
看到課題你想到了什么問題?
。1)、為什么叫“綠色記事本”?顏色是綠的嗎?
。2)、誰給他的記事本?為什么要給他呢?
。3)、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容?
設(shè)計(jì)理念:本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文,讀了課題,只要稍加引導(dǎo),學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散開去。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
同學(xué)們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧!
。1)、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字。
。2)、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?學(xué)生自由讀課文。
。3)、匯報(bào),檢查生字。
A、請(qǐng)學(xué)生讀詞語:提供、瀕臨、捐獻(xiàn)、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。
B、理解詞語:耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
C、提出自己不懂的詞語。
(4)、指名輪讀課文,再次思考“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?并找出有關(guān)的段落。
設(shè)計(jì)意圖:有話說:“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳!币虼耍易寣W(xué)生都自己到“水中”去實(shí)踐,自己讀課文,找自己不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)識(shí)自己的生字。學(xué)得怎么樣?必須要有反饋,自由讀,集體讀,都不能很好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此文是獨(dú)立閱讀課文,因此,在學(xué)生做好了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,讓他們個(gè)人輪讀,一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果,二則學(xué)生親自讀了,對(duì)語言會(huì)有更好的感悟。
三、默讀課文,探究內(nèi)容。
1、綠色記事本的封面是什么樣的?
2、綠色記事本是用什么材料作成的?
3、綠色記事本上寫了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你把每個(gè)內(nèi)容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內(nèi)容,感受到了些什么?(讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容。)
a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚(yáng).
b. 因?yàn)樽约厚R虎睡覺忘記關(guān)電燈.浪費(fèi)電感到后悔.
c. 上圖畫課因?yàn)榇中漠嫯?浪費(fèi)了三張白紙感到慚愧.
d. 看到媽媽浪費(fèi)水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e. 哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)約了汽油,保護(hù)了環(huán)境.
j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的內(nèi)容讀一讀。
5、其他同學(xué)的記事本上都寫了些什么?
6、現(xiàn)在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎?
四、學(xué)生有了充分的思考時(shí)間后,作組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,因此,要給學(xué)生充分的閱讀課文,感悟。然后,才進(jìn)行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時(shí)間,小組交流的時(shí)候,就不知道從何說起,思考的.程度也不會(huì)深。因此,我讓學(xué)生自己先思考,這樣,在交流的時(shí)候,就做到有的放矢,自己哪懂了?哪不懂?通過小組交流,切實(shí)解決自己的問題,提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
五、反饋學(xué)習(xí)情況:
六、將我國現(xiàn)在的旱情通過圖片、新聞,用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生看。
七、 總結(jié)全文:學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事,但可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在他們心中留下了烙印,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí),開動(dòng)腦筋,創(chuàng)新方法,并在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、拓展訓(xùn)練:
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感,以及生活中的小竅門。
九、作業(yè):
1、給父母講講這個(gè)故事。
2、寫一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是親身經(jīng)歷的,也可以是看到的、想到的。
《綠色記事本》教學(xué)反思2
這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,寫的又是一些生活小事,貼近兒童的認(rèn)知世界。本文通過這種寫環(huán)保周記的形式,讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。教學(xué)中我先讓學(xué)生交流自己說搜集到的資料以拓寬學(xué)生的思路,接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件,孩子們的發(fā)言是積極的,從亂砍樹木,到捕殺動(dòng)物,從排放尾氣到亂扔垃圾,可以說出乎我的意料之外。
“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對(duì)學(xué)生的'教育要從日常生活中的小事入手,爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手,從身邊的小事做起,讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識(shí)服務(wù)班級(jí)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。
我常常在思索,也常常困惑,常常以我的想法代替學(xué)生的思考,困惑自己的教學(xué)思路還不夠開闊,遺憾沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
《綠色記事本》教學(xué)反思3
《綠色記事本》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課題是文章的眼睛,揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本?”這一中心問題展開教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說出了本的封面是綠色的,本是用來記錄環(huán)保行為和想法的,本的制造材料是廢紙和垃圾制成的再生紙,這些都和環(huán)保有關(guān),所以叫做“綠色記事本”。
“學(xué)生的`能量是巨大的”,教學(xué)中我深刻的領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得令人驚喜。學(xué)生除了搜集了環(huán)保資料,他們還能從日常生活中的小事入手,娓娓道來。這就告訴我們老師對(duì)學(xué)生的教育要從身邊入手,教在平時(shí),讓學(xué)生更好的練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí),更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
本課的教學(xué)也有許多不足,自己的教學(xué)思路不夠開闊,遺憾的是沒有引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠充分。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探討研究,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
《綠色記事本》教學(xué)反思4
在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課題是文章的眼睛,揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本?”這一中心問題展開教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān),所以叫做“綠色記事本”。
“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對(duì)學(xué)生的教育要從日常生活中的小事入手,爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手,從身邊的小事做起,讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識(shí)服務(wù)班級(jí)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。
我常常在思索,也常常困惑,常常以我的`想法代替學(xué)生的思考,困惑自己的教學(xué)思路還不夠開闊,遺憾沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
《綠色記事本》教學(xué)反思5
上完本節(jié)課,增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記,沒想到有的.同學(xué)寫得特別好,特別是張小藝同學(xué),我讓她在全班讀了自己的日記,得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲,同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
《綠色記事本》教學(xué)反思6
《綠色記事本》是通過這種寫環(huán)保周記的形式,讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)中我先讓學(xué)生交流自己說搜集到的資料以拓寬學(xué)生的'思路,接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件,孩子們的發(fā)言是積極的,從亂砍樹木,到捕殺動(dòng)物,從排放尾氣到亂扔垃圾,可以說出乎我的意料之外。
“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對(duì)學(xué)生的教育要從日常生活中的小事入手,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手,從身邊的小事做起,讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識(shí)服務(wù)班級(jí)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。
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