《比的應(yīng)用》教學(xué)心得
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《比的應(yīng)用》教學(xué)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《比的應(yīng)用》教學(xué)心得1
初中一年級學(xué)生剛剛進入少年期,機械記憶力較強,分析能力仍然較差。鑒此,要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初一數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題。
筆者在應(yīng)用題教學(xué)中采用以下分析方法,取得了較好的效果。
1.圖解分析法
這實際是一種模擬法,具有很強的直觀性和針對性,數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等,多采用畫圖進行分析,通過圖解,幫助學(xué)生理解題意,從而根據(jù)題目內(nèi)容,設(shè)出未知數(shù),列出方程解之。(例略)
2.親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問題。有很多學(xué)生都沒有坐過船,對順水行船、逆水行船、水流的速度,學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白,我舉騎自行車為例(因為大多數(shù)學(xué)生會騎自行車),學(xué)生有親身體驗,順風(fēng)騎車覺得很輕松,逆風(fēng)騎車覺得很困難,這是風(fēng)速的影響。并同時講清,行船與騎車是一回事,所產(chǎn)生影響的不同因素一個是水流速,一個是風(fēng)速。這樣講,學(xué)生就好理解。
同時講清:順水行船的速度,等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,等于船在靜水中的速度減去水流的'速度。
3.直觀分析法
如濃度問題,首先要講清百分濃度的含義,同時講清百分濃度的計算方法。
其次重要的是上課前要準備幾個杯子,稱好一定重量的水,和好幾小包鹽進教室,以便講例題用。
如:一杯含鹽15%的鹽水200克,要使鹽水含鹽20%,應(yīng)加鹽多少呢?
分析這個例題時,教師先當(dāng)著學(xué)生的面配制15%的鹽水200克(學(xué)生知道其中有鹽30克),現(xiàn)要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水,老師要加入鹽,但不知加入多少重量的鹽,只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣,就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中,含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量,就等于后加的鹽重量。
即設(shè)應(yīng)加鹽為x克,則(200+x)×20%-200×15%=x
解此方程,便得后加鹽的重量。
《比的應(yīng)用》教學(xué)心得2
對于“微課”我們并不陌生,這兩年已經(jīng)先后錄制了幾次,但從未應(yīng)用于課堂教學(xué)中!拔⒄n”適用于什么課型,適用于課堂教學(xué)的哪個環(huán)節(jié),效果如何呢?于是,這學(xué)期我們就進行了嘗試。
本學(xué)期我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元第二課時《正比例》一課,這節(jié)課主要結(jié)合“正方體的周長與邊長,正方體的面積與邊長,路程、時間與速度”等情境,經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程,能從變化中看到“不變”,認識正比例。并能根據(jù)正比例的意義判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例,能舉出生活中成正比例的實例,感受正比例在生活中的.廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動,提高分析比較、歸納概括能力,初步體會函數(shù)思想。
在教學(xué)時,我先讓學(xué)生完成“正方體的周長與邊長,正方體的面積與邊長”的表格,并說一說發(fā)現(xiàn)及它們的變化規(guī)律是否相同,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生完成“路程、時間與速度”的表格說一說自己的發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)討論交流,然后全班反饋交流、適時板書。用“老師也想和大家分享一下我的發(fā)現(xiàn)”播放微課,再次和學(xué)生一起完成表格、觀察數(shù)據(jù)、說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,從而引出“正比例”這一概念并板書。此時“微課”的應(yīng)用深深吸引了學(xué)生去傾聽,在梳理小結(jié)規(guī)律的同時再次建構(gòu)“正比例”的概念,那樣的清晰直觀,很大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,這種狀態(tài)的效果可想而知,學(xué)生不僅樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,也會更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這次微課在概念課中的應(yīng)用效果非常明顯,今后我會不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗,讓“微課”更好地輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂。
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