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《蠶姑娘》說課稿

時間：2022-12-05 16:42:41 說課稿我要投稿

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《蠶姑娘》說課稿

　　作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《蠶姑娘》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《蠶姑娘》說課稿

《蠶姑娘》說課稿1

　　一、說教材

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，語言活潑生動，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，充滿童趣，也有利于學(xué)生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機和作者對蠶的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的實際特點，我制定了以下教學(xué)目標：

　　（1）知識技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)5 個字只識不寫。

　�。�2）過程方法目標：通過觀察圖畫，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章蘊含的感情，了解文本特點。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、教學(xué)重難點：

　　低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：

　�、僬莆�9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

　　②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程。

　　本課的難點：針對課文蠶離學(xué)生的生活實際較遠，大部分學(xué)生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學(xué)難點。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　2、學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭題。

　　1、解題。出示圖片，認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話說說對蠶的了解。【課前預(yù)習(xí)曾要求學(xué)生去搜集有關(guān)蠶的資料，向家人了解有關(guān)的蠶的知識。】

　　蠶的本領(lǐng)可大了，蠶會吐絲。（聯(lián)想《三字經(jīng)》中所學(xué)：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。）

　　出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢，現(xiàn)在還有了蠶絲被。中國已經(jīng)有幾千年的養(yǎng)蠶史了，絲綢傳到西方以后，外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。（強調(diào)上面是天字，避免學(xué)生寫成“夭”）指導(dǎo)寫字：撇捺舒展，上下對正。

　　課文中還有這樣的詞語：出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準音嗎？看圖理解“蠶山”。

　　【 “蠶”的音、形都是教學(xué)重點，在此處隨課題識字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀，放進詞語里加深印象并豐富了詞匯，解決了詞語理解的難點。一環(huán)多效�！�

　　作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。

　�。ǘ�、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)看圖。

　　（1）指名學(xué)生按自然段逐段課文。

　�。�2）檢查預(yù)習(xí)：要求讀準字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語）

　�。�3）指導(dǎo)看圖

　　課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

　�。ㄈ┚x課文，細讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1）

　　低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié)，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第二部分（2—5小節(jié)）

　　本課第二自然段至第五自然構(gòu)段方式基本相同。教師可具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，其余各段可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有不懂的地方，教師相機給予指導(dǎo)。新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　�。�1）播放多媒體課件，借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程

　�。�2）討論蠶的生長過程及形態(tài)變化，找出相同與不同。

　　生長過程的相同：

　　我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化，每一部分的變化都經(jīng)歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。（板書：吃——睡——脫——醒——變）

　　【學(xué)生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關(guān)鍵詞，教給學(xué)生理解文本的方法：抓關(guān)鍵詞�！�

　　形態(tài)的不同：

　　又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

　　不同的語句中有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的地方呢？提煉出四個“又……又……”（板書）你能給這四個詞語排序嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探究合作，使學(xué)生擁有了個性閱讀，同時相互啟發(fā)，降低了探究的難度，進行了智慧的碰撞�！�

　　（3）重點理解“就”“又”

　　比較句子，出示：

　　A又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　B又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

　　指名讀句子，找出不同。想一想，就和又的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重復(fù)發(fā)生的。）

　�。�4）齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續(xù)的、反復(fù)的詞句來表現(xiàn)人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動的語氣，朗讀“成了，成了”時要用喜悅的語氣，而朗讀“變了，變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。

　�。�5）小結(jié)：

　　僅僅二十多天，蠶姑娘就睡了四次，變了四次。這樣的變化可真（神奇、奇妙、奇特、美妙、有趣）。填空：（）的變化。

　�。�6）看提示背誦第2——5自然段。

　　2—3 又（）又（）的'蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）在蠶床上，不吃也不動，脫下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。

　　4—5 又（）又（）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)（）。

　　3、學(xué)習(xí)課文的第三部分

　　新課程標準對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？并通過實物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。

　　（四）總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　教師出示提示性的句子：從（）里鉆出來的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結(jié)（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。讓學(xué)生結(jié)合提示說說課文內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┥纸虒W(xué)

　　新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我在教學(xué)生字時把9個生字進行分類，重點指導(dǎo)學(xué)生“換、桑”的書寫，了解左右結(jié)構(gòu)字的書寫特點——左窄右寬，而“桑”字的書寫特點上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分自學(xué)的時間，自學(xué)生字表、筆順表，學(xué)生自說注意點，教師重點板書相結(jié)合，使學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　�。┌鍟O(shè)計

　　2蠶姑娘

　　蠶：卵→ 繭 → 蛾

　　睡了四次吃－－睡－－脫－－醒－－變

　　又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

　　本課主要采用“文字式”板書。設(shè)計分三步完成：預(yù)先寫好課題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再隨著課文學(xué)習(xí)補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學(xué)思想，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　1、把下面的句子合并成一句話。

　　春天到了，柳樹發(fā)芽了。

　　春天到了，桃花開放了。

　　2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。

　　3、課外時間活動：

　　指導(dǎo)學(xué)生課外飼養(yǎng)春蠶或參觀養(yǎng)蠶戶，觀察春蠶生長過程。

《蠶姑娘》說課稿2

　　一、教材說明

　　這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭，由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脫皮的情形，具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭、最后變成蛾的情況。課文語言生動，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　學(xué)會本課生字、新詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　讀懂課文，初步了解蠶的生長過程。

　　過程與方法

　　以讀為主，前后聯(lián)系，了解蠶的生長過程。

　　借助多媒體課件，形象感知文本內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀。

　　體會蠶生長過程中的`有趣、可愛，激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲的興趣。

　　三、本課重、難點與關(guān)鍵

　　1、正確識字、寫字，理解由生字組成的詞語的含義。

　　2、了解蠶的生長過程。

　　突破方法：1、識字、寫字貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊畫，找到帶生字詞語，重點識記。按結(jié)構(gòu)分類識字，指導(dǎo)重點書寫。

　　突破方法：2。抓住關(guān)鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學(xué)生一個直觀認識，幫助學(xué)生理解部分生詞及蠶的生長過程。

　　四，教法與學(xué)法

　　教法：緊扣文中重點詞語，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，邊讀邊找出相關(guān)詞語，不斷探究，讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件給學(xué)生以感性的認識，幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)法：緊扣文中能夠體現(xiàn)蠶的生長變化的詞語，閱讀理解，弄清蠶的生長規(guī)律。

　　五、教學(xué)準備

　　教師：生字卡片，多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。查找和蠶有關(guān)的資料。

　　六、課時安排

　　2課時

　　七、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　課時目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認識生字，理解由生字組成的生詞，學(xué)寫部分生字。

　　初步了解蠶的生長過程。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶、姑、娘”。

　　猜謎語導(dǎo)入。

　　說謎語{一條小小蟲，自己蓋新房。躲在新房里，變個飛仙女。}學(xué)生回答。

　　出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名說怎樣記住“蠶”。

　　問：誰知道它的作用？指名說。（蠶能吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞，人們把蠶看做像個美麗能干的姑娘。）出示課件（圖片及姑娘），誰親切的叫它一聲？指名說兩字異同。

　　你們喜歡蠶姑娘嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書課題。

　　齊讀課題

　　識字、讀文，感知大意。

　　蠶姑娘這么可愛，請同學(xué)迅速打開書第二十頁，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。

　　課件出示帶生字詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　開火車分段讀課文。（其他同學(xué)認真聽，思考蠶姑娘從哪里來？都做了什么？

　　細讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名回答蠶姑娘從哪里來？（出示圖片及課文段落。）板書：卵

　　指名有感情地讀。

　　誰來說這一段告訴我們什么事？指名。

　　有感情齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　誰能用一個詞說說剛鉆出來的蠶什么樣？相機板書：又黑又小

　�。ǔ鍪緢D片及課文段落。）小小的蠶姑娘這么可愛，誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又干了什么？指名讀。

　　誰能用幾個表示動作的詞說蠶干了什么？指名。（出示：吃、睡、脫、醒。）

　　課件出示（先……接著……然后……最后……）誰能用這幾個詞把它的動作連起來說一說？指名。

　　有感情齊讀。（帶著動作。）

　　課件出示蠶床，讓學(xué)生理解

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指名有感情地讀。

　�。▎枺哼@個自然段和第二自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能找出來說一說？指名，相機板書：又黃又瘦

　　這些詞說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了�！坝帧闭f明第二次睡。）

　　有感情齊讀。（帶著動作。）

　　學(xué)習(xí)第四、五自然段。（課件出示課文段落。）

　�。�1）指名有感情地讀。

　�。▎枺哼@兩個自然段和上兩個自然段相比，但有幾個詞語換了，誰能說說哪些語句不同？（指名，相機板書：又白又嫩、又白又胖。）

　　這說明什么呢？（指名。蠶姑娘長大了。）

　�。�2）有感情齊讀。（帶著動作。）

　　5、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　�。�1）蠶姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地讀第六自然段。

　　（2）指名說表動作詞。（課件相機出示蠶吐絲結(jié)繭圖片。讓學(xué)生認識“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書：繭）

　　（3）蓋了新房子要做什么呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。

　�。�4）指名說，（強調(diào)“變了、變了�！毕鄼C板書：蛾）

　　（5）有感情齊讀這兩段。（帶著動作。）

　�。�6）讓學(xué)生看蛾產(chǎn)卵圖片，指名說蛾姑娘在干什么？（小結(jié)：它產(chǎn)完卵就死去了，到了第二年春天，蠶卵里又會鉆出一個個蠶姑娘。大自然真神奇，只要我們認真觀察還會發(fā)現(xiàn)更多的神奇。

　　四、完成練習(xí)。

　　從———里鉆出來的又———又———的蠶姑娘，一共睡了———次，每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———；第二次變得又———又———；第三次變得又———又———；第四次身體一天天發(fā)———。它吐———結(jié)———最后開了窗，飛出了———姑娘。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示二類字，指名讀，齊讀。

　　2、出示二類字：蠶、桑、蓋。

　　指名說怎樣記住“桑、蓋”。

　　出示生字卡片，指名分別說怎樣寫好這三個字。

　　老師示范寫。（提示要點、筆順。）

　　學(xué)生描紅、練寫。（提醒寫字姿勢。）

　　八、板書設(shè)計

　　2蠶姑娘

　　又黑又小

　　又黃又瘦

　　卵又白又嫩繭

　　又白又胖

　　又白又亮

　　蛾

《蠶姑娘》說課稿3

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。

　　本課的難點：我認為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。

　　對于本文我安排2課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時主要做到：

　�。薄⒄_、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　２、認識生字，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。

　　3、在教學(xué)生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容安排在第一課時完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。

　　下面我說說第二課時的預(yù)設(shè)：

　　1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點目標，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時回顧課文內(nèi)容.

　　衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩

　　漂亮暖洋洋又黃又瘦又白又胖

　　二、自學(xué)探疑

　　因為是科普性的文章,我認為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：

　　1、如蠶的一生要睡幾次？

　　2、是怎樣進行變化的？

　　3、蠶最后是變成了什么樣的？

　　4、你不明白的地方是什么?

　　接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的`解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

　　在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。

　　在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

　　三、拓寬訓(xùn)練

　　學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。

　　四、板書

　　為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

　　2、蠶姑娘

　　春（暖洋洋）蠶卵鉆

　　又黑又小（不吃不動）變黃

　　又黃又瘦變白

　　又白又嫩變胖

　　又白又胖變亮

　　吐絲結(jié)繭開窗變蛾

《蠶姑娘》說課稿4

　　一、說教材

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。

　　全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。

　　1。課題分析

　　題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關(guān)知識。

　　2。課文分析

　　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　3。教材的重、難點：

　　低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：

　�、龠€應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

　�、谕ㄟ^有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生

　　動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　三、說教、學(xué)方法

　　1。教法

　　在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽�。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。

　　在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。

　　利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。

　　2。學(xué)法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。

　　我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　四、說教學(xué)過程

　　1。板書課題，引起懸念

　　首先板書“蠶”，請學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準確讀準平舌音。然后提問：同學(xué)們，你們見過蠶嗎？這時學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

　　我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的'好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

　　2。學(xué)習(xí)生字

　　要求讀準字音，分析字形，找出部首，準確書空筆畫。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

　　課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

　　4。學(xué)習(xí)課文的第一部份

　　讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

　　5。學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

　　我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

　　6。閱讀

　　在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

　　這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。

　　7。理解詞語

　　8。總結(jié)

　　在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

　　五、說板書設(shè)計

　　為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

　　蠶姑娘

　　春蠶卵鉆

　　又黑又小（不吃不動）變黃

　　又黃又瘦變白

　　又白又嫩變胖

　　又白又胖變亮

　　吐絲結(jié)繭開窗變蛾

《蠶姑娘》說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾的情況。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的實際特點，我制定了以下教學(xué)目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　�。�3）初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　3、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：新課程標準提出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我將識字、寫字，有感情地朗讀課文作為本課的重點。

　　教學(xué)難點：新課程標準要求教師在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，因此我把初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣作為本課的難點。

　　4、教時安排三課時

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　新課程要求教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，我在教學(xué)時，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫結(jié)合，“讀”中學(xué)寫”的教法。

　　2、學(xué)法

　　新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、課件導(dǎo)入，激趣示題

　　興趣是最好的`老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容

　　初讀課文時，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。

　　3、精讀課文，突破重點

　�。�1）低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié)，讓學(xué)生說說看到了什么，并將課文的相關(guān)內(nèi)容有感情朗讀。

　�。�2）蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計了一個表格，要求學(xué)生在自學(xué)課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。

　　在填表的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識，也學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。

　　新課程標準明確提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學(xué)生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。

　　在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。

　�。�3）新課程標準對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要讓學(xué)生聯(lián)系自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。

　　4、總結(jié)課文，引導(dǎo)背誦

　　請學(xué)生脫離書本，用自己的話說說蠶的生長過程，學(xué)生邊說教師邊板書。

　　又黑又小

　　吃

　　又黃又瘦

　　睡

　　2、蠶姑娘又白又嫩吐絲結(jié)繭蛾姑娘

　　脫

　　又白又胖

　　變

　　一天天發(fā)亮

　　卵

　　5、練習(xí)設(shè)計

　�。�1）根據(jù)板書背誦

　�。�2）完成課后練習(xí)4

　�。�3）照樣子寫詞語

　　暖洋洋 _________ _________ _________

　　又黑又小 _________ _________ _________

　�。�4）飼養(yǎng)春蠶，觀察生長過程。

《蠶姑娘》說課稿6

　　一、說教材

　　《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

　　這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。

　　1、課題分析

　　2、課文分析

　　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　3、教材的重、難點：

　　低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：①還應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。

　　本課的難點：我認為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的.孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　三、說教、學(xué)方法

　　1、教法

　　在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內(nèi)容安排在第一課時完成。

　　在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。

　　利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。

　　我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、板書課題，引起懸念

　　我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

　　2、學(xué)習(xí)生字