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《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。
課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段,第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),第二自然段寫(xiě)了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫(xiě)了六月島上成了鳥(niǎo)的世界,第四自然段寫(xiě)游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本科9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力;通過(guò)品讀課文體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):憑借語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文;通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課我以讀為主,以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)是讀讀想想,提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置,對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、談話導(dǎo)入:
今天老師要帶大家到我國(guó)最大的.咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。
2、讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。
在()有一個(gè)叫()的小島,它也是()的青海湖鳥(niǎo)島。
3、學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有:為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島?鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)?)
第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解一群一群、陸續(xù),從而達(dá)到有感情地朗讀。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡?
(學(xué)生可能回答:因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來(lái)了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥(niǎo)島肯定很漂亮;蛘咭?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續(xù)飛向鳥(niǎo)島,那鳥(niǎo)島肯定很好玩,很熱鬧。)
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書(shū)。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:
假設(shè)咱們的講臺(tái)前面就是鳥(niǎo)島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住一群一群、陸續(xù)等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。)
老師播放歡快的音樂(lè),渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊飛上講臺(tái)。
第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、教師談話激趣:
六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季,老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥(niǎo)島,好嗎?誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧!
2、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。
3、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。
4、教師提問(wèn):
各位游客,剛才參觀了六月的鳥(niǎo)島,鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起,小島成了鳥(niǎo)的世界;鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多,密密麻麻的,一個(gè)挨著一個(gè);鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多,窩里窩外,到處都是。)
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn):鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。
5、看著多媒體的畫(huà)面有感情地背誦第三自然段。
第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、引讀課文第四自然段。
2、看動(dòng)畫(huà)談感受
播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》,內(nèi)容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里,哭著說(shuō):我想有個(gè)家。
看了這個(gè)動(dòng)畫(huà),再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說(shuō)的嗎?
讓學(xué)生充分思考交流。
最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
。保、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
窩多
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友
蛋多
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。
課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段,第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),第二自然段寫(xiě)了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫(xiě)了六月島上成了鳥(niǎo)的世界,第四自然段寫(xiě)游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本科9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力;通過(guò)品讀課文體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):憑借語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文;通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課我以讀為主,以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)是讀讀想想,提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置,對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、談話導(dǎo)入:今天老師要帶大家到我國(guó)最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。
2、讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。
在()有一個(gè)叫()的小島,它也是()的青海湖鳥(niǎo)島。
3、學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有:“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島?”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)?”)
第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達(dá)到有感情地朗讀。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡?
(學(xué)生可能回答:“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來(lái)了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的'鳥(niǎo)島肯定很漂亮!被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續(xù)飛向鳥(niǎo)島,那鳥(niǎo)島肯定很好玩,很熱鬧。”)
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書(shū)。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:假設(shè)咱們的講臺(tái)前面就是鳥(niǎo)島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。)
老師播放歡快的音樂(lè),渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺(tái)。
第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、教師談話激趣:六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季,老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥(niǎo)島,好嗎?誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧!
2、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。
3、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。
4、教師提問(wèn):各位游客,剛才參觀了六月的鳥(niǎo)島,鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起,小島成了鳥(niǎo)的世界;鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多,密密麻麻的,一個(gè)挨著一個(gè);鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多,窩里窩外,到處都是。)
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn):鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。
5、看著多媒體的畫(huà)面有感情地背誦第三自然段。
第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
活動(dòng)的展開(kāi):
1、引讀課文第四自然段。
2、看動(dòng)畫(huà)談感受,播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》,內(nèi)容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里,哭著說(shuō):“我想有個(gè)家!
看了這個(gè)動(dòng)畫(huà),再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說(shuō)的嗎?
讓學(xué)生充分思考交流。
最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿3
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文18鳥(niǎo)島
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥(niǎo),喜歡鳥(niǎo)島的感情,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡片、課件。
一、引入:
青島大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?青島有個(gè)青海湖,是我國(guó)最大的咸水湖,面積4550平方公里,它像一面銀光閃閃的大鏡子,高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚(yú)的總量達(dá)5萬(wàn)多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,每年春天,大概有10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),景色十分壯觀。今天,讓我們?nèi)B(niǎo)島看一看吧。R讀課題——鳥(niǎo)島)
二、初讀課文
1、自讀課文。
2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎?跟老師讀一讀,注意紅色的字:
。ㄕn件出示)
西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類(lèi)
拾鳥(niǎo)蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>
小火車(chē)開(kāi)起來(lái)
3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎?介紹一下。
下面聽(tīng)聽(tīng)老師的友情提醒:“育”字倒過(guò)來(lái),下面像個(gè)“子”,“月”表示月肉旁,孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉,每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、課文給我們介紹了鳥(niǎo)島的特點(diǎn),讀下面的詞,想想描寫(xiě)的是什么?
一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代
各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)
5、指名分自然段朗讀課文,讀錯(cuò)了,全班糾正。
6、老師也讀一讀課文。(配樂(lè)朗誦。)
三、品讀課文
。ㄒ唬ⅧB(niǎo)島在那里呢?小朋友們讀讀第一自然段,誰(shuí)能填一填?
(課件出示)
“聞名中外”是什么意思?不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥(niǎo)島,而且外國(guó)人也知道,它的名聲很大。
。ǘ⒛区B(niǎo)島是什么樣的,我們一定很想知道,看看作者是怎樣介紹的,自由讀第二、三自然段。
1、老師和你們一起讀讀第二自然段,老師讀前半部分,你們讀后半部分.
2、你從哪個(gè)詞知道鳥(niǎo)兒多。(一群一群陸續(xù))一群一群的鳥(niǎo)兒有的.來(lái)得早,有的來(lái)得晚,用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。(課件出示)
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話。那鳥(niǎo)兒在島上干什么?(課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代))鳥(niǎo)兒來(lái)到島上,看到環(huán)境這么好,食物又多,就在這做窩住下了,養(yǎng)育孩子。
4、全班齊讀第二自然段,再次感受春天的鳥(niǎo)島。
。ㄈ┝率区B(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,那又是怎樣一番景象呢?
1、觀看錄像
2、說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是什么?
3、鳥(niǎo)島這么熱鬧,再讀讀第三自然段吧!
4第三自然段有幾句話?畫(huà)出你喜歡的句子,在小組中讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受。
5、(課件出示)第三自然段第一句話,誰(shuí)想讀,說(shuō)說(shuō)讀這句話你想到什么?島上的鳥(niǎo)真多啊,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?讀這個(gè)詞“各種各樣”
6、老師準(zhǔn)備了一些圖片,跟鳥(niǎo)兒打聲招呼。
(課件出示)斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚(yú)鷗棕頭鷗
7、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在干什么?
。利惖奶禊Z在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩,姿態(tài)很優(yōu)美;毛茸茸的小鳥(niǎo)真可愛(ài),它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢;棕頭鷗好像在散步聊天。
8、島上的鳥(niǎo)真有意思,小組比賽讀第一句話。
9、(課件出示)第三自然段第二、三句。誰(shuí)想讀,說(shuō)說(shuō)讀這句話,你想到什么?
10、鳥(niǎo)窩很多,鳥(niǎo)蛋很多,從哪個(gè)詞看出來(lái)?讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么?(對(duì)了,密密麻麻的星星、密密麻麻的樹(shù)葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”,小朋友們,讓我們用雙手做一個(gè)鳥(niǎo)窩狀,現(xiàn)在,老師看到了五個(gè),十個(gè),三十個(gè),鳥(niǎo)窩密密麻麻的,前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。)
11、誰(shuí)再來(lái)讀第二、第三句給大家聽(tīng)。自己再讀讀。
12、鳥(niǎo)窩這么多,鳥(niǎo)蛋這么多,請(qǐng)你給游客寫(xiě)個(gè)友情提醒。(走路可要小心注意,千萬(wàn)別踩著鳥(niǎo)蛋喔)
13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí),鸕鶿下的蛋是玉白色的,黑頸鶴下的蛋是綠色的。
14、看到這么多的鳥(niǎo)兒,我們太興奮了,太喜歡了,再讀一讀第三自然段,全班齊讀。
15、讀了那么多次,你們敢來(lái)背一背嗎?(課件出示)
四、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒真多啊!景象非常壯觀“來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能撿到鳥(niǎo)蛋?墒菂s沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。
2、老師可要提問(wèn)了:
(1)因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以
(2)沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)?/p>
(3)既然鳥(niǎo)是我們的朋友,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒?(課件出示)讓我們加入到護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧!
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“類(lèi)”的“米”的最后一筆捺把腳收回去,變成長(zhǎng)點(diǎn),下面的“大”橫要長(zhǎng),才能拖住上面的“米”;“拾”寫(xiě)的左窄右寬,右邊的橫要寫(xiě)在橫中線上。(師示范)。
18鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多類(lèi)拾
鳥(niǎo)蛋多
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿4
說(shuō)教材:
本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第18課。課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
本文條理清晰,語(yǔ)言流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)。
3、憑借語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)大自然的`思想品質(zhì),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)
其中背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。ń處熣Z(yǔ)言描述:小朋友們,今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方,那就是——鳥(niǎo)島,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。)
鳥(niǎo)島在什么地方?為什么叫“鳥(niǎo)島”?我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、精讀課文,讀中感知
1、第一自然段
教學(xué)時(shí)教師以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論:鳥(niǎo)島在什么地方?你從哪里找到答案的。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”,指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。(填空:鳥(niǎo)島在。)
2、第二自然段
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文,同時(shí),找找關(guān)鍵詞,想想從中知道了什么?在交流的過(guò)程中又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解“陸續(xù)”,等詞語(yǔ)。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì),有學(xué)生個(gè)別讀,教師范讀,配樂(lè)齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié):這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么?(學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。)談話導(dǎo)入:這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島,你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
在教學(xué)這一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了師生合作讀,激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論,集體交流。用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出:鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。在這個(gè)過(guò)程中,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀,二年級(jí)學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象鳥(niǎo)島的熱鬧。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
教師引讀課文,接著討論:讀后,你知道了什么?學(xué)生歸納出(愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))。
三、聯(lián)系自身,培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)。
教師談話總結(jié)::一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,假如你來(lái)到鳥(niǎo)島,你會(huì)怎么做?
結(jié)語(yǔ):讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。)
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多;
3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
。▽W(xué)生戴頭飾)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們,我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊,你看,今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去,扇動(dòng)你的翅膀,鼓鼓掌對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師)誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥(niǎo)兒們,你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的?(春天 板書(shū))
2、我想單獨(dú)采訪一下:
你為什么選擇春天飛來(lái)?
你到島上來(lái)干什么呀?
3、你們是一塊飛來(lái)的嗎?能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎?(板書(shū) 一群一群 陸續(xù))
那會(huì)是什么樣子?
4、又到春暖花開(kāi)的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來(lái)一群又一群。(邊播放課件)鳥(niǎo)兒們,飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀,開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月,是我們島上最熱鬧的時(shí)候,游客們來(lái)得可真是時(shí)候。▲B(niǎo)兒們,作為小主人,向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié),畫(huà)出最有趣的地方,等一會(huì)兒介紹給游客們聽(tīng)。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))
3、 “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。”(學(xué)生自由發(fā)言)
。1)每年六月,島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起,這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子,各有各的`脾氣,這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)是什么樣子?
。2)看幾張我們的照片吧,邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)
。3)分開(kāi)半年了,現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方,鳥(niǎo)兒們,平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?
。4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢,找找看,有沒(méi)有你的身影?(放錄像資料)
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
。5)地上跑的,天上飛的,湖里游的,巢里臥的,到處都是鳥(niǎo)兒,這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的——————(世界,天堂,樂(lè)園等,學(xué)生補(bǔ)充)
。6)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!
。1)用手勢(shì)告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說(shuō)?把我們的小手當(dāng)成鳥(niǎo)窩,讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。
。2)所以一眼望去——(密密麻麻)
(3)讀好這句話
5、“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!
(1)學(xué)生自由發(fā)言
。2)顏色很美,蛋也特別多
。3)讀這句話
6、除了課文中寫(xiě)到的,你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們,誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島,讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島,正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖,它成變得如此聞名中外。?lái)這兒游玩的客人特別多,他們——(引讀第四節(jié))
2、鳥(niǎo)兒多,鳥(niǎo)蛋多,隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系?你們說(shuō)呢?
3、你希望來(lái)島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們?
4、除了鳥(niǎo)島以外,你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊,在沒(méi)有傷害,沒(méi)有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下,鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家,養(yǎng)育后代,鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂,但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段,第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),第二自然段寫(xiě)了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫(xiě)了六月島上成了鳥(niǎo)的世界,第四自然段寫(xiě)游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本科9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文; 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力;通過(guò)品讀課文體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):憑借語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),確定本課的'教學(xué)重點(diǎn)是:
理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是:
從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
教學(xué)時(shí)間:
安排為兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。
第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文;通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
這節(jié)課我以讀為主,以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)是讀讀想想,提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置,對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
。ㄒ唬┗顒(dòng)的展開(kāi):
1、談話導(dǎo)入:今天老師要帶大家到我國(guó)最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。
。病⒆寣W(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。在( )有一個(gè)叫( )的小島,它也是( )的青海湖鳥(niǎo)島。
。场W(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有:“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島?”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)?”)第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達(dá)到有感情地朗讀。
。ǘ┗顒(dòng)的展開(kāi):
。、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡? (學(xué)生可能回答:“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來(lái)了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥(niǎo)島肯定很漂亮!被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續(xù)飛向鳥(niǎo)島,那鳥(niǎo)島肯定很好玩,很熱鬧!保
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書(shū)。
。、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:假設(shè)咱們的講臺(tái)前面就是鳥(niǎo)島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。)老師播放歡快的音樂(lè),渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺(tái)。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。
。ㄈ┗顒(dòng)的展開(kāi):
。、教師談話激趣:六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季,老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥(niǎo)島,好嗎?誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧!
。病⒆x課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。
。、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。
。、教師提問(wèn):各位游客,剛才參觀了六月的鳥(niǎo)島,鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起,小島成了鳥(niǎo)的世界;鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多,密密麻麻的,一個(gè)挨著一個(gè);鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多,窩里窩外,到處都是。)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn):鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。
。怠⒖粗嗝襟w的畫(huà)面有感情地背誦第三自然段。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
。ㄋ模┗顒(dòng)的展開(kāi):
。、引讀課文第四自然段。
。、看動(dòng)畫(huà)談感受,播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》,內(nèi)容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里,哭著說(shuō):“我想有個(gè)家!笨戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà),再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說(shuō)的嗎? 讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多 窩多
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友 蛋多
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動(dòng),描寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
文章共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)。第二自然段講了每年春天鳥(niǎo)兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。第四自然段講游覽的人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
二、說(shuō)教法,學(xué)法
以讀代講。本文條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些詞語(yǔ)的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語(yǔ)句,提高語(yǔ)言文字的感悟力及運(yùn)用能力。
情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí),即使用上想象也不夠大膽,因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要,特別是在教學(xué)第三自然段時(shí),課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境,降低理解的難度。借助貼畫(huà),聯(lián)系上下文,通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文,領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、精讀課文,感悟愛(ài)鳥(niǎo)。
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段
1. 小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在青海湖西部有一個(gè)———————(生答:“海西皮”、聞名中外)
2. 今天,我們就去鳥(niǎo)島看看吧!(出示第二自然段)
3. 讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,你看到了什么?
你是從哪看出來(lái)島島的鳥(niǎo)很多呢?(你觀察的真仔細(xì)。。
鳥(niǎo)兒為什么喜歡來(lái)到島上生活呢?(聽(tīng)了你的回答,讓我覺(jué)得鳥(niǎo)島可真有魅力,難怪每年都有這么多的鳥(niǎo)來(lái)這兒。。
4.發(fā)揮你們的想象,鳥(niǎo)兒們來(lái)到這富有神奇色彩的地方,做什么呢?(點(diǎn)擊:筑巢安家 養(yǎng)育后代)能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
5.鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌,春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。(指讀、齊讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡:轉(zhuǎn)眼的功夫,炎熱的夏天又來(lái)臨了,鳥(niǎo)島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢?還等什么趕快去第三自然段看看吧!
。ˋ)1.六月的鳥(niǎo)島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥(niǎo),這樣的鳥(niǎo)島給你留下印象最深的是什么啊?
2、 你從哪里感受到的?把這句話畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
3、 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。
4、 讀了這句話,你讀懂了什么?你是從那個(gè)詞讀懂的?
(1)鳥(niǎo)島會(huì)有些什么樣的鳥(niǎo)呢?這么多鳥(niǎo)生活在一起干什么呢?展開(kāi)你想象的翅膀說(shuō)說(shuō)吧。2)出示句子:鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài):有的'(),有的( ),還有的( )……真是逗人喜愛(ài)!
指名說(shuō)。(在你的描繪下,鳥(niǎo)兒們的生活可真是豐富多彩啊。
(3)島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)
出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。
指名讀,齊讀。
(B)
1、過(guò)渡:看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入,仿佛都以被鳥(niǎo)島上千姿百態(tài)的鳥(niǎo)兒吸引住了,還有什么也給你留下深刻的印象呢?
2、指名回答。(鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)蛋)
為什么你覺(jué)得鳥(niǎo)窩給你留下了深刻的印象呢?你從哪里看出鳥(niǎo)窩很多呢?(板貼:鳥(niǎo)窩)
怎樣才算是密密麻麻呢?你見(jiàn)過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的啊?
這里的鳥(niǎo)窩可真多啊!能用你的朗讀告訴大家嗎?誰(shuí)來(lái)?能讓我們感受得再多一點(diǎn)嗎?
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。(指讀、齊讀)
3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢?(鳥(niǎo)蛋)能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
你從哪看出鳥(niǎo)蛋特別的多。浚ò遒N:鳥(niǎo)蛋)
師:聽(tīng)了你們說(shuō)的 ,讓我覺(jué)得鳥(niǎo)島好象就展現(xiàn)在我眼前,這么多的鳥(niǎo)蛋,能用你的朗讀告訴大家嗎?
出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。(指讀、男女生分別讀)
過(guò)渡:這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,所以說(shuō)“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,————”(出示第三自然段,師引讀,聲接讀)
4、 小游客們,六月的鳥(niǎo)島這樣熱鬧,你想把它記在腦子里嗎?那就對(duì)照著老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看吧!
出示:六月是鳥(niǎo)島( )的時(shí)候,( )的鳥(niǎo)兒( ),小島成了( )。一眼望去,( )的鳥(niǎo)窩()挨著( )。( ),( )是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。練說(shuō),指名說(shuō),齊說(shuō)。
讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡的畫(huà)面吧!師引背。[課件:與第三段文字吻合的畫(huà)面]
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。(板書(shū):游人)我是游客的話,真想抓一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)回去養(yǎng)養(yǎng)吧,真想撿一枚漂亮的鳥(niǎo)啊蛋回去留作紀(jì)念吧。我這樣做可以嗎?為什么?
2、出示:沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f(shuō)。砍鍪荆阂?yàn)椋?),所以( )。指名說(shuō)。
3、 如果你看見(jiàn)有人在捉幼鳥(niǎo)拾鳥(niǎo)蛋,你怎么勸他呢?(對(duì)!你真有愛(ài)心,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧!)
7、 正因?yàn)槿绱耍B(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人,而且非常多。所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)的———(世界)
8、 讓我們帶著這份愛(ài)心,讀好第四自然段吧!
教師總結(jié):同學(xué)們,藍(lán)天碧水之間,鳥(niǎo)兒飛得多自在,多快樂(lè)呀!把握們深深地吸引住了,相信你們的朗讀也是那么的美妙動(dòng)聽(tīng),能留住這美好的一刻,那我們捧起課本,齊讀全文吧!
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、字寶寶聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲,也加入到我們的行列中來(lái)了。
出示:玉 它是?齊讀。
2、“玉”字怎么記?(王加個(gè)點(diǎn))
3、怎么寫(xiě)好“玉”字?(兩橫短,第三橫長(zhǎng),豎要在豎中線,)
4、師范寫(xiě),學(xué)生說(shuō)筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。教師提醒姿勢(shì)。
6、同理教:密
板書(shū):
鳥(niǎo)
游客 愛(ài) 蛋 多
窩
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
《鳥(niǎo)島》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了鳥(niǎo)和人類(lèi)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。文章共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)。第二、三自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是鳥(niǎo)島的主人,每年春天成群的鳥(niǎo)飛到鳥(niǎo)島安家,到6月,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,到處是鳥(niǎo)窩,到處是鳥(niǎo)蛋。第四自然段寫(xiě)來(lái)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片,形象地展示了鳥(niǎo)島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及低年級(jí)兒童的特點(diǎn),我制定了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、知道鳥(niǎo)島的特點(diǎn),懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
3、寫(xiě)好育和部?jī)蓚(gè)生字。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
說(shuō)教法、學(xué)法
為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,我以讀為主線來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性,我創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。此外,我還借助媒體教學(xué)手段,給學(xué)生多種感官體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地與文本交流,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
激情導(dǎo)入:我遵循第二課時(shí)的特點(diǎn)直接導(dǎo)入,引入本課時(shí)目標(biāo),讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
民主導(dǎo)學(xué):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中滲透,讀中感悟。結(jié)合課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù):細(xì)讀課文,感悟鳥(niǎo)多。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的'本領(lǐng),由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為;語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)通過(guò)兩個(gè)學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、自由讀課文第二、三自然段,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出讓你感到鳥(niǎo)多的詞句。
2、小組內(nèi)交流畫(huà)出的詞句,做好展示準(zhǔn)備。
讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,所以在匯報(bào)交流時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)各種形式的朗讀,來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。重點(diǎn)段二、三自然段的學(xué)習(xí),我主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、 “各種各樣”、 “鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”、“窩里窩外”等詞語(yǔ)讓學(xué)生從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的多,在這過(guò)程中我沒(méi)有過(guò)多的講解,始終用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)“引導(dǎo)”學(xué)生,通過(guò)比較朗讀,分層次地朗讀,幫助他們理感受鳥(niǎo)島的特點(diǎn)?紤]到課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話,說(shuō)完整話、規(guī)范話,是我們每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師都要求做到的。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練:如,引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說(shuō)話;再如,理解了“各種各樣”之后,引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的還有的”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒們是怎樣快樂(lè)地生活的。在豐富他們的詞匯的同時(shí),提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為了向?qū)W生滲透自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的意識(shí),在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境:鳥(niǎo)兒們不遠(yuǎn)千里來(lái)到這兒干什么同時(shí)出示水草肥美,魚(yú)蝦成群的圖片引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)兒們喜歡這個(gè)地方,因?yàn)檫@兒環(huán)境好。在學(xué)習(xí)第四自然段游人愛(ài)鳥(niǎo)時(shí),我創(chuàng)設(shè)“假如我們也是游客中的一員,此時(shí)此刻我們就站在鳥(niǎo)島上,老師想采訪一下,你為什不去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢?”這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。這樣前后聯(lián)系,教學(xué)目標(biāo)便達(dá)成了:我們要愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)大自然,愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)生存的家園。
關(guān)于寫(xiě)好兩個(gè)生字,由于這兩個(gè)生字好寫(xiě),二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以我干脆放手給學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)值得注意的地方,這樣記憶也更深刻。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):我設(shè)計(jì)了兩道題:
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、談學(xué)習(xí)收獲。(把愛(ài)鳥(niǎo)拓展為愛(ài)野生動(dòng)物,愛(ài)大自然。)
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
18鳥(niǎo)島
一群一群
鳥(niǎo)多各種各樣
鳥(niǎo)的世界
聞名中外窩多密密麻麻愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
蛋多窩里窩外
板書(shū)重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔易懂,一目了然,便于學(xué)生理解和感知文本。
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是——《神奇的鳥(niǎo)島》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、 教材分析
《神奇的鳥(niǎo)島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文的第八課。我所講述的是第二課時(shí)。
這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開(kāi)。作者介紹了鳥(niǎo)島的地理位置以及生活在鳥(niǎo)島上十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相處融洽,遇到敵害能共同對(duì)敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)充滿神奇與奧秘的地方,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的強(qiáng)烈情感。
文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時(shí)在介紹知識(shí)時(shí)滲透了對(duì)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多及鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的`思想感情的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受鳥(niǎo)多。
教學(xué)難點(diǎn):群鳥(niǎo)的團(tuán)結(jié)與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我采用了以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,寓教于樂(lè),在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而深入理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上,我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
上課伊始,我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥(niǎo)島》的錄像,并且設(shè)計(jì)了激趣的導(dǎo)言:上節(jié)課我們初讀了課文,領(lǐng)略了鳥(niǎo)島的美麗景色,那么想不想和老師一起踏上鳥(niǎo)島,去聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音,看看它們的風(fēng)彩呢?學(xué)生肯定會(huì)異常興奮,紛紛贊同。借此機(jī)會(huì)我出示鳥(niǎo)島的路線圖,邊說(shuō)邊演示課件:現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā),沿著青藏公路向前飛馳,翻過(guò)日月山,穿過(guò)倒淌河,來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖,在湖的西北角就是要去的美麗的鳥(niǎo)島。(同時(shí)出示圖片)這樣的導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島行程的美妙,更讓學(xué)生感覺(jué)到是與作者一起去鳥(niǎo)島旅行的。學(xué)生會(huì)不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,去認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(二)、研讀賞析、感受神奇
新課標(biāo)對(duì)中年段學(xué)生的閱讀明確指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用!庇谑俏也捎昧搜凶x的教學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)一,體驗(yàn)鳥(niǎo)多之神奇
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題,自由讀課文:哪些詞句讓你感覺(jué)到鳥(niǎo)真的很多?邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),再進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)多的神奇。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示相應(yīng)的課件。
演示課件,這是天上飛鳥(niǎo)的視頻,使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái),不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容,也讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥(niǎo)島的地上鳥(niǎo)的錄像,學(xué)生邊觀看,邊體會(huì)“鳥(niǎo)島上幾乎沒(méi)有我們插足的空地”的感覺(jué)。依然使圖文結(jié)合,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,感受鳥(niǎo)的隊(duì)伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥(niǎo)嬉戲的課件,讓學(xué)生邊欣賞水鳥(niǎo)的美麗,邊說(shuō)出課文中是怎樣描寫(xiě)它們的,讓學(xué)生感受大自然的和諧之美,同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟和思考,從而收到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點(diǎn)之二,感受鳥(niǎo)團(tuán)結(jié)之神奇
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出要求:“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式,讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)黑鷹動(dòng)作和群鳥(niǎo)融洽的語(yǔ)句,然后分別讀一讀,在讀中感受黑鷹仗著體型大,兇猛、無(wú)所顧忌,群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛,團(tuán)結(jié)勇敢共同對(duì)敵的激烈場(chǎng)面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥(niǎo)爭(zhēng)霸的錄像,這段錄像的播放,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄,讓學(xué)生親眼目睹了群鳥(niǎo)團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場(chǎng)面,從而體會(huì)鳥(niǎo)的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述課文。進(jìn)而解決第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄈ⒖偨Y(jié)全文、再現(xiàn)神奇
同學(xué)們,這節(jié)課我們跟隨作者的腳步,登上了神奇的鳥(niǎo)島,從島上領(lǐng)略了天空上的鳥(niǎo)顏色多,地上的鳥(niǎo)數(shù)量多,湖里的鳥(niǎo)種類(lèi)多及鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥(niǎo)團(tuán)結(jié)一心,共同對(duì)敵的神奇,和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥(niǎo)島之旅。請(qǐng)大家再次配樂(lè)回讀課文,體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情,感受大自然之神奇。
總之,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時(shí)間和空間,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
神奇的鳥(niǎo)島
多 壯觀
神奇
融洽 團(tuán)結(jié)
《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿10
《鳥(niǎo)島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個(gè)小島。本課是新單元的第一課。課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在認(rèn)識(shí)生字、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上能理解課文內(nèi)容,并讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)他們喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然,保護(hù)動(dòng)物以及環(huán)境的情感。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì):
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
學(xué)生的知識(shí)面較小,課前我讓他們談?wù)勛约合矚g的鳥(niǎo)類(lèi),但大多集中在啄木鳥(niǎo)、孔雀、燕子等這些常見(jiàn)的、能說(shuō)說(shuō)他們的益處的鳥(niǎo)類(lèi)。因此,我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)直接出示大量的群鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面,讓學(xué)生直觀感受壯觀的場(chǎng)面,觸發(fā)他們對(duì)神奇外界的向往和興趣,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),有利于課文的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)又利用鳥(niǎo)兒飛出時(shí)的動(dòng)畫(huà)同時(shí)帶出詞語(yǔ),有利于小朋友在讀詞的同時(shí)感受鳥(niǎo)類(lèi)的眾多,在游戲中鞏固詞語(yǔ),讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解義。
理解課文內(nèi)容,字、詞、句是環(huán)環(huán)相扣的.。二年級(jí)的課文篇長(zhǎng)量多,生字的教學(xué)不可能再面面俱到,我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重,讓他們學(xué)會(huì)抓住難記的、易錯(cuò)的地方,相互提醒。在初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞來(lái)理解句意,并注重了在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞、說(shuō)話來(lái)進(jìn)行詞義的理解,不做死記硬背,培養(yǎng)學(xué)生不同的理解方法和讀書(shū)的習(xí)慣。比如理解“聞名中外”,小朋友說(shuō)就是“著名”,我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢?”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國(guó)和外國(guó)”,通過(guò)小結(jié),很快就理解了是“全世界著名”的意思。再如理解“陸續(xù)”,小朋友很容易將它和“連續(xù)”混淆,我就設(shè)計(jì)了一組貼近生活實(shí)際的選詞填空,讓小朋友進(jìn)行聯(lián)想、辨析,從而得出正確的答案理解詞義。
三、結(jié)合課題,進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。
講到鳥(niǎo)類(lèi),很自然的想到益鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)護(hù),設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)“當(dāng)你來(lái)到鳥(niǎo)島,看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開(kāi)的。他們提醒大家要愛(ài)護(hù)幼鳥(niǎo),不掏鳥(niǎo)蛋,也有人說(shuō)到要保護(hù)那里的環(huán)境,不破壞鳥(niǎo)兒的家園,甚至有的小朋友提到走路也要小心,別踩到幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢。不需要老師多說(shuō)什么,保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)了。
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