講課心得體會(huì)(匯編15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的講課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
講課心得體會(huì)1
非常感謝畢老師的信任。做為家長(zhǎng)，進(jìn)入課堂，讓我回想起了六一。
六一當(dāng)天，請(qǐng)了假，和孩子一起過(guò)的六一兒童節(jié)。在學(xué)校，也參與了孩子們熱鬧的跳蚤市場(chǎng)，看著孩子們開(kāi)心的笑容和在市場(chǎng)中非凡的能力，我被孩子們感動(dòng)著，作為家長(zhǎng)，也非常感謝學(xué)校、感謝老師給孩子們搭建了這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)、去感悟、去實(shí)踐，給孩子們的童年又搭建了一級(jí)進(jìn)步的階梯。
一直被孩子們感動(dòng)著，不想讓孩子們失望；同時(shí)，也有感于學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)，覺(jué)得給同學(xué)們講講市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)應(yīng)該很有意義。雖然自己的所學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，但怎么能通俗易懂的講給同學(xué)們，讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，真的不容易。最后定下給同學(xué)們講的題目是《生活中的營(yíng)銷學(xué)》。雖然題目定下了，但緊張是肯定的。讓同學(xué)們聽(tīng)明白，動(dòng)手做，達(dá)到效果，自己心里真的沒(méi)底。
來(lái)到教室，畢老師的信任和同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我逐漸的放松下來(lái)�？赡苁且�?yàn)闇?zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)兒多，讓同學(xué)們做的時(shí)候，明顯感覺(jué)時(shí)間不夠用，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)也沒(méi)有一個(gè)合理的預(yù)期。我被同學(xué)們的熱情感動(dòng)著，感受更多的是這么多的同學(xué)，組織一個(gè)活動(dòng)或者游戲，有多么的不容易。讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，同時(shí)又動(dòng)手動(dòng)腦、增強(qiáng)小組的.團(tuán)隊(duì)合作能力，真的不是一件容易的事。有感于畢老師的課堂教學(xué)，同學(xué)們遵守課堂秩序，課堂活躍，學(xué)習(xí)效果好，可以體會(huì)得到，在課堂背后畢老師的辛勤付出。
整個(gè)課程下來(lái)，導(dǎo)入的視頻動(dòng)畫小朋友看的很認(rèn)真，組裝產(chǎn)品的時(shí)候同學(xué)們也都非常積極，定價(jià)的時(shí)候同學(xué)們也都有自己的理由。小朋友們學(xué)習(xí)的熱情真的很高，但愧疚的是自己沒(méi)有在組織課堂、設(shè)計(jì)活動(dòng)上再多下功夫，應(yīng)該讓課堂效果更好才是。
非常感謝畢老師，讓我有機(jī)會(huì)做為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂。通過(guò)這次進(jìn)課堂，讓我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)。做為家長(zhǎng)，應(yīng)該更多的理解孩子，為孩子的成長(zhǎng)去指明一個(gè)前進(jìn)的方向；做為父母，應(yīng)該更努力的去工作，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣；也希望還會(huì)有機(jī)會(huì)再進(jìn)課堂，更好的準(zhǔn)備、更好的感知、更好的備課，不辜負(fù)老師和同學(xué)們信任的目光。
講課心得體會(huì)2
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課
�。ㄒ唬┞�(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：
一方面是關(guān)注教師的教，它包括：
第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；
第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用；
第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢？我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏�。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》；有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》；有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
�。ǘ┙處熀軙�(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
講課心得體會(huì)3
上午第二節(jié)，我在七班上課，正講著，就聽(tīng)見(jiàn)門“吱”得一聲被推開(kāi)了，聽(tīng)到響聲，全班同學(xué)都扭頭向門口望去，沒(méi)辦法，我也只好結(jié)束我的講話，走下講臺(tái)，邊走邊安排大家做題，課堂時(shí)間太寶貴了，可不能把時(shí)間耽誤了。走到門口，原來(lái)是隔壁辦公室的王老師，她看到我焦急的對(duì)我說(shuō)：“剛才學(xué)校教導(dǎo)處通知：初一各班班主任馬上到教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)，有課的安排好課也要去�？禳c(diǎn)去吧！”聽(tīng)完她的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并向她表示謝意。 然后扭頭就回到了教室，同學(xué)們都在認(rèn)真做題，但也有很多同學(xué)不時(shí)朝外看著，想知道發(fā)生了什么事，嘴里還在小聲的嘀咕什么，顯然課堂的正常教學(xué)受到了影響，我看看鐘表，離下課不到十分鐘時(shí)間，稍作思量，便決定等下課再去開(kāi)會(huì)，雖然會(huì)去晚一些，但我真得不想中斷我的講課，我還要和大家一塊討論做題呢！再重要的會(huì)議，再要緊的事，也得等下課呀！我認(rèn)為：學(xué)校里的事應(yīng)是學(xué)生的`學(xué)習(xí)最重要，沒(méi)有比這更重要的事了！
當(dāng)我告訴同學(xué)們，要開(kāi)一個(gè)緊急的會(huì)議，但我決定下課再去，同學(xué)們紛紛歡呼起來(lái)，劉佳明同學(xué)還大聲叫好。接下來(lái)的做題，同學(xué)們更加認(rèn)真，并在最后的三分鐘內(nèi)，由賈佳文組長(zhǎng)上臺(tái)把今天的數(shù)學(xué)題講解了一番，她講得非常好，我和同學(xué)們都為她鼓起掌來(lái)。
下課后，同學(xué)們紛紛給我讓開(kāi)道路，我匆匆的離開(kāi)教室，三步并作兩步，一路小跑趕到學(xué)校教導(dǎo)處，值得高興的是，雖然晚到了幾分鐘，但并沒(méi)有影響具體工作，旁邊一個(gè)班主任小聲問(wèn)我：“你是下課才來(lái)的吧！”我點(diǎn)頭“嗯”了一聲，心里不免有些慶幸，雖然剛才跑得我上氣不接下氣，但我在盡最大可能的做到兩全其美，學(xué)校安排的工作固然要做，但我實(shí)在不愿意讓人打斷我的講課，不愿意中途離開(kāi)我的學(xué)生們。
其實(shí)，要使一節(jié)課能夠順利、圓滿的完成，教師起到關(guān)鍵的作用，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，是導(dǎo)演，是主持人，是一場(chǎng)演出的主角。我認(rèn)為：課堂45分鐘，就是老師和同學(xué)們需要全身心投入的一場(chǎng)演出，任何同學(xué)、老師，包括家長(zhǎng)都無(wú)權(quán)打斷劇情的發(fā)展，再重要的事情，也要等演出結(jié)束之后……
講課心得體會(huì)4
一個(gè)培訓(xùn)師，你認(rèn)為你的課程內(nèi)容很好，可是沒(méi)有人愿意聽(tīng)怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話，特定性問(wèn)話，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì) “挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)ORID焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是ORID焦點(diǎn)討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實(shí)）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價(jià)值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫�(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁�？大家�?huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫到這里，突然想到ORID焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
在五分鐘內(nèi)講出三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，不難做到，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了。
比如講績(jī)效管理，通常都是從績(jī)效管理的定義開(kāi)題，這些點(diǎn)大家都不會(huì)出奇，認(rèn)為是正常的，如果要出彩，就要根據(jù)自已對(duì)績(jī)效管理的理解和實(shí)踐來(lái)提煉出與眾不同的東西，要找出亮點(diǎn)來(lái)，這些亮點(diǎn)是對(duì)主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的精彩的類比或者是對(duì)比，總之講出來(lái)的時(shí)候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽(tīng)說(shuō)，似曾知道卻又感覺(jué)新奇，這樣的感覺(jué)出來(lái)了，亮點(diǎn)就產(chǎn)生了，現(xiàn)在我應(yīng)該認(rèn)真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個(gè)這樣的亮點(diǎn)，如果沒(méi)有，我怎么來(lái)提煉亮點(diǎn)？
我感覺(jué)這個(gè)過(guò)程也是老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的.知識(shí)體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合，對(duì)于培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計(jì)很難。
最后還要謹(jǐn)記，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮！
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒內(nèi)講清楚一個(gè)案例和故事，是需要功力的，這個(gè)讓我想起寫說(shuō)說(shuō)和寫微博，一個(gè)說(shuō)說(shuō)140個(gè)字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內(nèi)講好一個(gè)案例和故事，寫說(shuō)說(shuō)是可以幫助我們提升的。有時(shí)候，我寫一個(gè)說(shuō)說(shuō)或微博，需要200到300個(gè)字，但是超出字?jǐn)?shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個(gè)字一個(gè)字刪，有時(shí)候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)寫，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要想好要不要，這個(gè)過(guò)程對(duì)我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過(guò)了一遍，有了印象，并且寫的過(guò)程就是一個(gè)表達(dá)的過(guò)程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說(shuō)說(shuō)和微博，再講一遍，看看是不是講的過(guò)程和寫的過(guò)程能夠達(dá)到同樣的表達(dá)效果？
六、一對(duì)一的交流超過(guò)4次，全員互動(dòng)達(dá)到2次以上
這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)！
在5分鐘內(nèi)，要做到和學(xué)員的一對(duì)一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問(wèn)題學(xué)員，對(duì)于那些玩手機(jī)的，神情云游的學(xué)員，適時(shí)的敲打是必須的，有目的走近他，提問(wèn)，請(qǐng)他回答問(wèn)題，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法。那對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時(shí)識(shí)別，適時(shí)地請(qǐng)他介紹一下自已，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，則是一種調(diào)動(dòng)氣氛的作法，那全員的互動(dòng)，更重要，有時(shí)我們會(huì)讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個(gè)練習(xí)，通過(guò)全體互動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，生動(dòng)活躍起來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會(huì)多少種互動(dòng)，都適合用在什么課程中，什么時(shí)機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
一個(gè)好課程，要有口號(hào)，周平老師的課程口號(hào)是：讓課程美麗起來(lái)—感性、理性，互動(dòng)！
這個(gè)口號(hào)始終貫穿著課程的始終，學(xué)員一直在這個(gè)口號(hào)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)，口號(hào)成為了課程的主線。這個(gè)主線把整個(gè)課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個(gè)字，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么，互動(dòng)學(xué)到了什么？想想看，這樣的口號(hào)多么厲害！
那我的作業(yè)出來(lái)了：在我所要講的第一門課當(dāng)中，有沒(méi)有一句口號(hào)能夠達(dá)到這樣的效果！？
至于訓(xùn)練和游戲的設(shè)計(jì)，要引進(jìn)日本豐田TWI的思想，也就是說(shuō)“老師說(shuō)給你聽(tīng)、做給你看、你做給老師看、老師來(lái)點(diǎn)評(píng)”，把這四個(gè)環(huán)節(jié)溶入進(jìn)課程當(dāng)中，訓(xùn)練才會(huì)產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來(lái)設(shè)計(jì)每一門課的訓(xùn)練活動(dòng)呢？
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問(wèn)話，特定性問(wèn)話，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè)。
在講課前提問(wèn)兩個(gè)人，時(shí)間一般在開(kāi)場(chǎng)后三分鐘后進(jìn)行提問(wèn)。比如，你了解績(jī)效管理嗎？你知道績(jī)效管理的3C嗎？訓(xùn)后呢，則要圍繞著主題反復(fù)提問(wèn)，比如張三，你認(rèn)為績(jī)效管理是？李四，你認(rèn)績(jī)效管理是？王五，你認(rèn)為績(jī)效管理是？反復(fù)的提問(wèn)就是加深理解和記憶的過(guò)程，也是對(duì)課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中，學(xué)員盼著快快下課。
如何回應(yīng)學(xué)員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問(wèn)題我有三個(gè)建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式，這個(gè)讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道。
這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制。一般是20分鐘，也就是說(shuō)20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個(gè)曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結(jié)依然是感性。
那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性？
理性的內(nèi)容要感性講，感性的內(nèi)容要理性講，常規(guī)來(lái)說(shuō)，聲音大時(shí)是感性的表達(dá)，聲音小是理性的表達(dá)，但是為了精彩的表達(dá)，要反過(guò)來(lái)，用理性的聲音講感性的內(nèi)容，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語(yǔ)夾著激情高昂，所以說(shuō)很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上謹(jǐn)為我個(gè)人關(guān)于PTT講授內(nèi)容的粗淺體會(huì)，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo)，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓�(lè)，你們善助他人之心定會(huì)有更大的福報(bào)！
講課心得體會(huì)5
在秋風(fēng)送爽的十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課講課比賽，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服，她們雖然與我們這般年齡，但是她們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課，從中我感受到她善于鉆研教材，用語(yǔ)文的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，高年級(jí)年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。默讀，得到了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣。
在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生用一句話概括說(shuō)明文章內(nèi)容，不怕所謂的冷場(chǎng)，這是難能可貴的。然后，讓學(xué)生默默感受那段詩(shī)意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，會(huì)想象，會(huì)表達(dá)，注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的`印象”“透過(guò)這段文字，聽(tīng)了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面，再把它帶到句子中讀出來(lái)。這樣語(yǔ)文的工具性就落在語(yǔ)詞上，落在句子中，體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過(guò)程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，注意通過(guò)恰當(dāng)而又精妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面，讀出了情感，讀出了見(jiàn)解，讀出了方法。我想他們今天的成績(jī)與他們的努力是分不開(kāi)的�？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受：
一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
聽(tīng)課猶如明鏡，了解了自己，回想自己上公開(kāi)課備課時(shí)的情景，我最先做的是尋找資料，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材，才會(huì)去想自己應(yīng)該怎么對(duì)教材進(jìn)行處理，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來(lái)，這樣的做法已經(jīng)是失去了對(duì)自身的關(guān)注，失去了一次自己對(duì)教材再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我明白，這樣的做法，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將他人所長(zhǎng)為自己所用，可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路，失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì)。
我們上的語(yǔ)文課，就是一個(gè)執(zhí)行教案的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”�！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰�(jiàn)”的手，支配、牽動(dòng)著活的教師和學(xué)生。
教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不倒我的！
講課心得體會(huì)6
幾次學(xué)習(xí)后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；
2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；
3、課前準(zhǔn)備充分，熟練應(yīng)用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。
5、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，提高自己的'業(yè)務(wù)水平；
6、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在；課內(nèi)不專聽(tīng)講，課外懶于做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)，不做”，到“中的不懂、不會(huì)做，”，發(fā)展到根本“不聽(tīng)、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對(duì)這一現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種形式，例如：在講第三單元分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我把這一章內(nèi)容分為三類，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設(shè)有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
講課心得體會(huì)7
20xx級(jí)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)技能大賽選拔賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，作為其中一名參與者和關(guān)注者，有不少心得體會(huì)，在這里與大家分享一下。
一、精彩之處
1.題材豐富。所選內(nèi)容涉及初中、高中、除了課本等理論知識(shí)外，還引入了很多生活中的趣味化學(xué)。多姿多彩的課堂內(nèi)容讓整個(gè)比賽顯得無(wú)比精彩。
2.講課靈活性強(qiáng)。很多同學(xué)能夠較好地把握與同學(xué)的互動(dòng)，眼神、語(yǔ)態(tài)、措辭都很恰當(dāng)，很有師者風(fēng)范。
4.時(shí)間把握合理。因?yàn)檫@是一場(chǎng)淘汰賽，時(shí)間要求須在十分鐘之內(nèi)，所以給講課的完整性帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)性，很多同學(xué)能夠統(tǒng)籌把握，做到有條不紊，善始善終。
5.亮相精彩，新穎度高。有個(gè)同學(xué)以優(yōu)美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對(duì)酒的學(xué)習(xí)。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿堂精彩”，彰顯出了大學(xué)生的精神面貌。
二、仍有問(wèn)題
盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問(wèn)題，根據(jù)常老師、幾個(gè)評(píng)委和我自己的'一些認(rèn)識(shí)，做一下淺談，供大家做參考。
1.板書差。除了字體原因外，很多同學(xué)無(wú)法區(qū)別主板書與副板書的區(qū)別，以至于一節(jié)課下來(lái)，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點(diǎn)。
2.身份把握上。站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有師者風(fēng)范，談吐舉止不可太過(guò)拘謹(jǐn)?shù)膊辉试S太隨便。鼓勵(lì)提問(wèn)互動(dòng)，但最好別讓同學(xué)提前把答案背下來(lái)，以此來(lái)配合你，因?yàn)檎嬲恼n堂是不會(huì)出現(xiàn)這種狀況的。
3.講課背臺(tái)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。可能是由于緊張的緣故，很多同學(xué)總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話，大家最好學(xué)習(xí)一下側(cè)身板書的技巧，高數(shù)老師楊學(xué)志老師就是很好的例子。
4.講課要用普通話，而且盡量讓聲音洪亮點(diǎn)，一方面有助于提高大家的聽(tīng)課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語(yǔ)速放得慢一些。一舉三得，何樂(lè)而不為？
5.注意把握講課對(duì)象。講課之前自己先確認(rèn)講課對(duì)象是哪個(gè)人群，切不可將初中、高中、大學(xué)的知識(shí)雜糅。
6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，與其被動(dòng)被評(píng)委卡，不如統(tǒng)籌安排，有的放矢，這樣也就不會(huì)被殺個(gè)措手不及。實(shí)在講不完，也最好附帶一句“因?yàn)闀r(shí)間的原因，今天的課就上到這里�！�
7.禮貌問(wèn)題。因?yàn)槌踬悾幸恍┩瑢W(xué)沒(méi)能很好的重視這個(gè)問(wèn)題，但正規(guī)的比賽中卻不得不引起注意。
總而言之，勇氣可嘉，亮點(diǎn)紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來(lái)的比賽中取得更好的成績(jī)，祝我們化學(xué)學(xué)院的活動(dòng)越辦越精彩。
講課心得體會(huì)8
星期六,我到我校多媒體教室聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.
李老師的新—— 新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
-就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的`老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。"由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識(shí)時(shí)分的世界.
講課心得體會(huì)9
期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認(rèn)真研究教材，虛心學(xué)習(xí)，相互請(qǐng)教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。
期中考試后緊接著舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個(gè)個(gè)都是精英，都是市區(qū)級(jí)的能手，都是名師，教學(xué)成績(jī)一流，無(wú)形中對(duì)我造成了很大的壓力。抽簽后，就開(kāi)始估計(jì)輪到哪一天，能學(xué)到哪個(gè)地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進(jìn)度，教材的處理，兩天后確定了課題。
這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：
第一份禮物是我們教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神
我們組的所有老師齊心協(xié)力，共同探討，老師們都提出了不同的意見(jiàn)和建議，正是因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)和建議使得這節(jié)課更加趨向完美。感謝老師們的參與。
第二份禮物是自我提高和鍛煉
先是在網(wǎng)上也學(xué)習(xí)了大量的優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄，以及優(yōu)秀學(xué)案的.設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生特點(diǎn)確定自己的講課思路，確定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)案。怎么引入課題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就僅僅在引入上設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)的方案，一個(gè)個(gè)的試講，語(yǔ)言如何組織，才最恰當(dāng)，最后確定引入課題方案。平方差公式的推導(dǎo)、字母表示、語(yǔ)言描述、幾何意義，該以什么樣的教學(xué)方法、順序、呈現(xiàn)形式以及語(yǔ)言如何組織，讓學(xué)生的動(dòng)手制作是否有價(jià)值，是否會(huì)影響進(jìn)度，耗費(fèi)了我大量的腦細(xì)胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問(wèn)題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設(shè)計(jì)，試講、研討，一次次的推翻，再設(shè)計(jì)，大腦中整節(jié)的課堂實(shí)錄清晰可見(jiàn)，最終定稿。從學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂教學(xué)對(duì)自己都是一次磨練和提高。
第三份禮物是認(rèn)識(shí)到自身的不足
從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不敢放開(kāi)，怕耽誤時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而學(xué)生歸納總結(jié)的時(shí)間沒(méi)了。由這次講課反思自己平時(shí)的教學(xué)隨意性大，要認(rèn)真組織平時(shí)的每一個(gè)課堂，而不至于現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，把平時(shí)的教學(xué)抓實(shí)抓牢。學(xué)生的習(xí)慣也在每個(gè)課堂養(yǎng)成。
通過(guò)這次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。
講課心得體會(huì)10
9月30日，我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比做準(zhǔn)備，四位參賽教師精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。
韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》
在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行高效識(shí)字，韓老師采用了很多方法巧妙識(shí)字：
生活識(shí)字：從生活中的味道進(jìn)行課前談話，自然引入對(duì)“酸”認(rèn)識(shí)，如：在平時(shí)生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)酸？
句中識(shí)字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認(rèn)讀其中的詞語(yǔ)：葡萄架下，有一只狐貍。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“葡萄、狐貍”。
看字形識(shí)字：串字像什么？
規(guī)律識(shí)字：老師指大屏幕認(rèn)識(shí)“狐貍猴”，引導(dǎo)孩子說(shuō)“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規(guī)律，牢記生字。
韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練方式非常獨(dú)特，孩子讀書也非常有感情，抓重點(diǎn)詞，理解句子。
陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》
課文以小英“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，陳老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。通過(guò)自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。
吳海員老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》
一堂課下來(lái)，我不但感受了吳老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué)，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個(gè)詞找重點(diǎn)句，大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí)，又主要是抓住了3個(gè)重要的句子。
1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
來(lái)進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。
胡芳紅老師執(zhí)教的'《慈母情深》
給我留下了深刻的印象，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教師通過(guò)不同的方式創(chuàng)設(shè)情境，如補(bǔ)充三個(gè)描寫母親形象的句子，課文以外的小說(shuō)中的文字補(bǔ)充，音樂(lè)渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會(huì)和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語(yǔ)言樸實(shí)感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺(jué)。
總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。
講課心得體會(huì)11
今天上午和下午，我在阜師院大禮堂先后聆聽(tīng)了朱震國(guó)老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進(jìn)中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點(diǎn)評(píng)。我覺(jué)得在我聽(tīng)過(guò)的公開(kāi)課中，這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有許多共同之處，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
一、語(yǔ)言表達(dá)基本功非常高
正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽(tīng)出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人驚嘆的語(yǔ)言表達(dá)水平。
朱震國(guó)老師講話聲音非常好聽(tīng)，好像練過(guò)美聲唱法一樣，富有磁性。他開(kāi)始講課時(shí)聲音并不高，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來(lái)。他極善于用夸張的語(yǔ)氣表達(dá)人物的感情。他的語(yǔ)調(diào)變化非常豐富，聽(tīng)其講話就是一種很美的藝術(shù)享受。他的笑聲明朗、溫和、親切，給人以巨大的鼓勵(lì)。
劉飛耀老師講課激情四射，聲音洪亮、清晰，中氣十足，給人以強(qiáng)烈的震撼。劉老師也極善于作示范性朗讀，他朗讀的.胡屠戶夸贊范進(jìn)那一段，簡(jiǎn)直是活現(xiàn)出人物的媚態(tài)。
二、注重并善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作深入的解讀
在分析人物形象時(shí)，朱震國(guó)老師非常注重抓住文中內(nèi)涵豐富的關(guān)鍵性詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文作深入的、切合實(shí)際的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析。值得注意的是，他從不滿足于學(xué)生作貼標(biāo)簽式的回答，而是通過(guò)不斷的追問(wèn)，把學(xué)生的思考引向深入。朱老師還非常注重解讀文本方法的指導(dǎo)。比如在分析小說(shuō)開(kāi)關(guān)環(huán)境描寫的作用時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不出，朱老師就作了深情的范讀，然后通過(guò)簡(jiǎn)析，化解了這個(gè)難點(diǎn)。
劉飛耀老師對(duì)《范進(jìn)中舉》一文的解讀更顯示了扎實(shí)的功力。劉老師非常注重對(duì)詞句形象的分析，給我啟發(fā)很大。比如范進(jìn)發(fā)瘋這一段，劉老師抓住范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)反復(fù)說(shuō)的話“噫！好了！我中了！”引導(dǎo)學(xué)生揣摩其心理活動(dòng)，還總結(jié)出這一段描寫中“一”字句用得較多，并分析其作用。
在分析胡屠戶罵范進(jìn)這一段時(shí)，劉老師總結(jié)出“不”字句用得較多，并分析其原因。
在隨后的講座中，劉老師更從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)漢語(yǔ)形象的問(wèn)題進(jìn)行了生動(dòng)而又精辟的分析。
三、兩位老師的備課功夫令人佩服
朱震國(guó)老師在講授《荷花淀》時(shí)，沒(méi)有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個(gè)詞句所在的位置他都記得清清楚楚，可見(jiàn)這一課他下了多大的功夫。 而劉飛耀老師則展示了他廣博的知識(shí)素養(yǎng)，他的課件簡(jiǎn)單實(shí)用而又條理清晰，資料的引用恰到好處而不繁亂。
四、把課堂還給學(xué)生
兩位老師的課都是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)課文作深入積極的探索。沒(méi)有枯燥的講解，沒(méi)有干巴巴的腔調(diào)，有的是一波又一波精彩的對(duì)話。時(shí)間在不知不覺(jué)中就過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。
講課心得體會(huì)12
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫板書，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫板書就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的`另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著�？磥�(lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課心得體會(huì)13
在上周，為提高校青年教師的業(yè)務(wù)水平，我校舉行了青年教師說(shuō)課比賽，我參加了數(shù)學(xué)組的競(jìng)賽，我說(shuō)課的課題是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。從聽(tīng)到比賽消息時(shí)對(duì)說(shuō)課這一教學(xué)形式的一無(wú)所知，到慢慢通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同事、看教學(xué)視頻對(duì)說(shuō)課有了一定的了解。而在數(shù)學(xué)組的說(shuō)課競(jìng)賽中，看了同事們精彩紛呈的說(shuō)課后更是收獲良多，下面，就談?wù)勎疫@次參賽的心得體會(huì)。
說(shuō)課雖然不是真正意義上的上課，但絕對(duì)是上課的一種預(yù)演。說(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，特別是要說(shuō)理論依據(jù)，即為什么這樣教。這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說(shuō)當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò)，而是要有理有據(jù)。盡管時(shí)間非常緊，但我還是當(dāng)成上課來(lái)準(zhǔn)備，我認(rèn)為只有這樣才能真正體會(huì)比賽的目的。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)？？�！罢f(shuō)課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應(yīng)按照教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。說(shuō)課和上課不一樣，它對(duì)老師的要求更高，要講的不是知識(shí)不是方法，你要講的是怎樣讓學(xué)生掌握知識(shí)、掌握方法，即不是“what”而是“how”、“why”的`問(wèn)題。而且你的教學(xué)設(shè)計(jì)和以前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比又有哪些創(chuàng)新，有什么獨(dú)到之處。
所以我很感謝類似于此的比賽活動(dòng)，給了我們年輕教師盡情展示、學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識(shí)和提升自我的一個(gè)良好平臺(tái)，給了我們向成就理想邁進(jìn)的機(jī)會(huì)。這次比賽讓我也領(lǐng)略了其他老師的風(fēng)采，給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)意識(shí)到自己的不足并在今后努力改正。在這次活動(dòng)中，我得到了一次很好的鍛煉，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡�？傊@次說(shuō)課比賽讓我收獲很多，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)展示自己，與同行交流的機(jī)會(huì)。讓我看到很多優(yōu)秀選手，他們的說(shuō)課水平和課件制作水平都非常出色，自已深感與同行之間存在的差距，我也將在今后的教學(xué)中努力提高，博采眾長(zhǎng)、縮短與他們的差距。這一路的努力、學(xué)習(xí)，都是為了回歸課堂，把每一節(jié)課上好，更好的為學(xué)生服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在我的課堂上都有所得。也真誠(chéng)的希望與各位老師有更多的交流，讓我們共同進(jìn)步！
講課心得體會(huì)14
4月8日，我在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了王文麗﹑武風(fēng)霞等4位名師的新課程教學(xué)觀摩課。2天的專家、名師引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
2、老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的`關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
講課心得體會(huì)15
通過(guò)兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。
二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。
《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
三、教師要有較寬的`知識(shí)面
作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí)，以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應(yīng)該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
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