《心理學(xué)》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編為大家整理的《心理學(xué)》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《心理學(xué)》讀后感1
我覺(jué)得在《管理生理學(xué)》中,相同是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。相同:指在管理中發(fā)生的、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體,通過(guò)一定的聯(lián)絡(luò)渠道,傳遞和交換各自的意見(jiàn)、看法、頭腦、情感與愿望,從而達(dá)到相互了解、相互認(rèn)知的歷程。而人與人的相同有著很多特殊性:主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的;不僅限于信息的交換,并且包括情感、頭腦、態(tài)度、看法等的交換;交換動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等生理因素有著重要的意義;會(huì)出現(xiàn)特殊的相同障礙。因此,不管是面對(duì)上司或下屬,只有精良的相同,才能使事情進(jìn)展順利管理心理學(xué)讀后感。以上是我學(xué)了《管理生理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深領(lǐng)會(huì)到管理生理學(xué)的.博大性和必要性,以后將更加注意將管理生理學(xué)在工作中的使用,不斷地學(xué)習(xí)理解,使之更好的為工作帶來(lái)成功。
我們甚至可以進(jìn)一步想象中國(guó)的空間站在太空建成的日子……
《心理學(xué)》讀后感2
教育是要講科學(xué)、講方法的,一味的簡(jiǎn)單、粗放、隨意的教法,結(jié)果只能是心智不全,給個(gè)體、家庭、社會(huì)帶來(lái)不可估量后果。父母和老師或多或少地學(xué)點(diǎn)心理學(xué),對(duì)教育子女和學(xué)生,會(huì)有很大的幫助,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)因教育不當(dāng)而引起的心理問(wèn)題,從而把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),既挽救受教育的個(gè)體,又挽救個(gè)體的家庭,又避免了有可能禍害社會(huì)的源頭。
我們這一代,因父母、老師、朋友因經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)的原因缺乏這一類的'知識(shí),給無(wú)數(shù)個(gè)生命個(gè)體心理上帶來(lái)不同程度的影響,究其原因是:社會(huì)、家庭、個(gè)體對(duì)教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,一味追求孔孟之道和封建糟粕的三綱五常,釀成了一代人輩劇。
希望社會(huì)、教師、家長(zhǎng)重視教育心理學(xué),科學(xué)施教,使每一位受教育的個(gè)體心理健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。
《心理學(xué)》讀后感3
這是一本很棒的書(shū)!一個(gè)孩子從生下來(lái)到長(zhǎng)大獨(dú)立,甚至於成家立業(yè),教育子女,都會(huì)面臨很多的變化。非常重要的就是人際關(guān)係的建立。一個(gè)人的成長(zhǎng),都不是孤立的。首先是跟家長(zhǎng)的關(guān)係。
當(dāng)然在這個(gè)階段父母的態(tài)度,方法對(duì)孩子的未來(lái)至關(guān)重要。是否建立孩子的安全感和自信心,由此開(kāi)啟。無(wú)論是孩子還是大人,首先是一個(gè)人,需要尊重,愛(ài)護(hù),平等的.關(guān)係??需要受教育,需要跟社會(huì)和人群建立良好的互動(dòng),才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值,更好地對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)!但是,並不是每一個(gè)人都有運(yùn)氣和明白所有的道理。
每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí),反思,比對(duì),調(diào)整,再螺旋式提升,進(jìn)而成長(zhǎng)。懂得自己,了解他人,哪怕是非常親密的家人。所以,這本書(shū)不只是針對(duì)兒童,也針對(duì)兒童的家長(zhǎng),老師,親戚,同學(xué),未來(lái)的伴侶和夥伴朋友。所有的現(xiàn)象也許沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判,也沒(méi)有一個(gè)結(jié)論來(lái)終止。這裏有很多很多的例證可以學(xué)習(xí),可以思考,或許,方法就在其中!
《心理學(xué)》讀后感4
這本書(shū)很棒,篇幅不長(zhǎng)內(nèi)容豐富!它需要反復(fù)閱讀然后在生活和工作中一一觀察和實(shí)踐!如果這輩子能和哈里.巴爾肯這樣的老師溝通和談話,更或者是學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么幸運(yùn)的事!一直喜歡心理學(xué),但沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和從事這方面的工作很是遺憾!我覺(jué)得心理學(xué)像一種特異功能,神奇而且具有一直無(wú)形的'力量很是強(qiáng)大!
可以幫助好多人,更可以幫助自己了解自己!如果自己心里不舒服了、困惑了我該怎樣去解決去面對(duì)呢?——拿來(lái)鏡子不停的看自己,左看看右看看沒(méi)看出微表情呀?只看見(jiàn)一張有些長(zhǎng)肉肉的大苦臉,然后告訴自己,對(duì)自己重要的人或事執(zhí)拗是一種傷害……
《心理學(xué)》讀后感5
進(jìn)化心理學(xué)最特出的特點(diǎn)就是從進(jìn)化的角度來(lái)揭示某種現(xiàn)象的心理及行為的科學(xué),它可以解析很多關(guān)于遺傳的現(xiàn)象,在心理學(xué)中遺傳以及環(huán)境的對(duì)心理的爭(zhēng)論從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò),最近許多心理學(xué)家也把文化當(dāng)做一個(gè)因素之一。
在家庭因素影響個(gè)人的成長(zhǎng)中,自己的確深有體會(huì),小時(shí)候的每個(gè)記憶都能證實(shí)這些,但是是否與古遠(yuǎn)人類的生活環(huán)境有關(guān)?心理學(xué)家能如何證明呢?即使通過(guò)調(diào)查得出的也只能整體的心理,并不可以排除特別的情況的存在,例如本論文提到,男性與女性在選擇配偶的差異,但是這些是否與選偶時(shí)的相貌、環(huán)境等因素有關(guān)呢?像在中國(guó)有重男輕女的現(xiàn)象,所以在90年代前后,男生比女生會(huì)提前入學(xué),當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中接觸的時(shí)候是否會(huì)影響他們的'擇偶心理呢?
我們現(xiàn)在的生活與以前的相差甚遠(yuǎn),以前先人的勞動(dòng)技能是否也能遺傳下來(lái)呢?如果能遺傳,那會(huì)不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化呢?遺傳、環(huán)境、文化對(duì)我們的影響究竟是哪個(gè)更重要呢?
《心理學(xué)》讀后感6
讀之前看書(shū)評(píng)說(shuō)不夠深入。
不過(guò)對(duì)于我這種權(quán)當(dāng)消遣的門(mén)外漢來(lái)看還是很合適的。
作者最后說(shuō)得對(duì),千萬(wàn)不要對(duì)號(hào)入座,中間一度看得我很惶恐,感覺(jué)自己有輕微的強(qiáng)迫癥和偏執(zhí)型人格,還有……看來(lái)人性的復(fù)雜真的不是說(shuō)說(shuō)而已。
看完這本書(shū),似乎也明白了可憐之人必有可恨之處。不過(guò)印象最深的還是那個(gè)XXY染色體。上天能不公到什么程度呢?不是生來(lái)殘疾,不是階級(jí)差異,而是生來(lái)注定你成為惡人的.可能性就要比別人大的多,于是被歧視,被抓捕,大自然應(yīng)用在社會(huì)的優(yōu)勝劣汰并沒(méi)有絲毫改變。
而我們能做的是什么呢?端著一副至高無(wú)上的道德,還有背后的流言蜚語(yǔ),使他們一步一步在錯(cuò)誤的方向前進(jìn)。所以吖,世界一開(kāi)始,一定要充滿愛(ài)~感覺(jué)現(xiàn)在自己站在世界中心,呼喚著愛(ài)~
《心理學(xué)》讀后感7
書(shū)中許多觀點(diǎn),都讓我開(kāi)始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思。確實(shí),不管教育到底是怎么一回事,最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以教育問(wèn)題就是人的問(wèn)題,要解決教育問(wèn)題,就要解決人的.問(wèn)題。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物,要提高我們的教育質(zhì)量,就要提高教師的專業(yè)地位,那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識(shí)嗎?我想,教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用。
所以從現(xiàn)在開(kāi)始我不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升,更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研,讓我成為一位真正的好教師。
《心理學(xué)》讀后感8
一本初級(jí)心理學(xué)入門(mén)書(shū),作者好似試圖把它寫(xiě)得更廣面,試圖寫(xiě)得通俗并且有趣。書(shū)中大量案例都采用第一人稱寫(xiě)(甚至連人名都用梁山好漢替代),引用《致命ID》、《美麗心靈》、《蝴蝶效應(yīng)》、《夢(mèng)之安魂曲》等影視來(lái)對(duì)各種病態(tài)心理輔以說(shuō)明,穿插心理大咖弗洛伊德,榮格一些心理學(xué)說(shuō),最后九型人格,診療對(duì)答也雜七雜八通通揉入成書(shū)。應(yīng)該說(shuō),這種創(chuàng)作態(tài)度是值得肯定的。事實(shí)是這種缺乏條理的結(jié)構(gòu),導(dǎo)致本書(shū)的中心不明確,定位也有些奇怪,也導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的`東西流于表面,缺乏系統(tǒng)性,缺乏深度,甚至還影響到知識(shí)吸收。而本書(shū)的錯(cuò)編亂排更是直接導(dǎo)致此次閱讀成為我微信讀書(shū)以來(lái)最為痛苦的體驗(yàn),幾欲棄讀之。當(dāng)然,本書(shū)作為心理學(xué)入門(mén)書(shū)也不是一無(wú)是處。對(duì)心理學(xué)有興趣的朋友,日常消遣滿足獵奇心理之下,還可以普及一些心理知識(shí)的。
《心理學(xué)》讀后感9
每個(gè)人都有自己的思想,內(nèi)心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣,那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒,他們只是盲目的依賴,沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了,他們知道和老師“作對(duì)”,有自己的想法,不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的.時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中,心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,是搞好幼兒教育工作的需要。因此,每一名幼兒教師,都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極開(kāi)展幼教科研,為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
《心理學(xué)》讀后感10
對(duì)心理學(xué)感興趣是近幾年的事,初衷是想了解自己,接受自己最終改變自己!這也是出于迫切的想要改變的愿望!結(jié)合這幾年小學(xué)教學(xué)生涯的所見(jiàn)所聞,這本書(shū)總體來(lái)說(shuō),很多觀點(diǎn)都非常贊同,對(duì)以前遇到的一些問(wèn)題孩子的行為也有了一定的'解釋,盡管對(duì)如何去改變還不太清楚,但對(duì)原因的探究,也有助于以后在遇到這樣的孩子時(shí)能夠多一些幫助他們的辦法!
深深的感覺(jué)到在教育孩子的問(wèn)題上,家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該了解一些心理學(xué)的知識(shí),特別是家長(zhǎng)更應(yīng)該了解孩子的心理,如同書(shū)中所說(shuō)的兒童時(shí)期的社會(huì)情感培養(yǎng)非常重要,直接影響著以后得學(xué)校生活和社會(huì)生活,當(dāng)然學(xué)校老師的也承擔(dān)著彌補(bǔ)家庭教育不足的責(zé)任,總之,了解孩子才能很好的教育孩子!切忌用極端的方法去教育孩子!值得一看!
《心理學(xué)》讀后感11
終于看完了這本書(shū),受益匪淺。書(shū)中反復(fù)說(shuō)到優(yōu)越感和渴望被關(guān)注,這個(gè)是問(wèn)題的根源,作為父母和教育者,應(yīng)該懂得兒童一些壞行為的根源在哪里。我常常在想,以前的人生活條件很差,都不用懂得一些育人方法,卻可以培著那么多優(yōu)秀的人來(lái),而今生活條件好了,反而出了很多教育上的.問(wèn)題。然而問(wèn)題就是生活條件好了,孩子就缺乏了苦難教育和挫折教育,所以不懂得珍惜和感恩。
所以現(xiàn)在的父母和教育者,一定要懂得孩子的心理,才能更好教育孩子。孩子的問(wèn)題,其實(shí)就是父母的問(wèn)題。請(qǐng)不要去責(zé)怪孩子。教育孩子一定要早和未雨綢繆。千萬(wàn)不要被一二年級(jí)時(shí)好成績(jī)所蒙蔽,那個(gè)時(shí)候,基本所有的孩子成績(jī)都是好的,多關(guān)注一下孩子的行為習(xí)慣,還有心理活動(dòng)。
最后愿每一對(duì)父母和每一位教育者都多學(xué)習(xí)一下兒童心理,以科學(xué)的方法去教育孩子!
《心理學(xué)》讀后感12
中國(guó)航天員,將再次譜寫(xiě)新的英雄篇章。這將是歷史性的第一步。從二零零三年神舟五號(hào)載著楊利偉完成中華民族飛天夢(mèng)想,短短五年間,中華民族邁出了她載人航天工程的第二步,開(kāi)始開(kāi)展航天員出艙活動(dòng)的極新探索。名著讀后感
中華民族是最早具有飛天夢(mèng)想的民族。固然,在現(xiàn)代航天事業(yè)中,我們成了厥后者,但不甘落后的中國(guó)航天人用一連串的跨越式步伐,縮短了與世界航天大國(guó)的差距。隨著中國(guó)行將成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展出艙行走的國(guó)家,我們已經(jīng)可以揣測(cè)下一步神舟飛行的交會(huì)對(duì)接實(shí)驗(yàn)和不遠(yuǎn)的將來(lái)將出現(xiàn)的'具有一定使用規(guī)模的短期有人照料、長(zhǎng)期在軌自主飛行的空間實(shí)驗(yàn)室。
《心理學(xué)》讀后感13
今年涉獵了心理學(xué)范疇的多本書(shū),如《社會(huì)性動(dòng)物》、《態(tài)度改變與社會(huì)影響》、《人性的弱點(diǎn)》、《自控力》,但是都不如《社會(huì)心理學(xué)》全面,翻譯流暢,讀起來(lái)不像《態(tài)度改變與社會(huì)影響》語(yǔ)言晦澀,排版和內(nèi)容也比《社會(huì)性動(dòng)物》更能讓人愛(ài)不釋手,大量的例子、名言、漫畫(huà)、表格讓人進(jìn)一步理解書(shū)中的觀點(diǎn)。
在內(nèi)容方面基本上涵蓋了《社會(huì)性動(dòng)物》、《態(tài)度改變與社會(huì)影響》這兩本書(shū)的內(nèi)容?梢哉f(shuō)是心理學(xué)的范式教科書(shū)。這本書(shū)反反復(fù)復(fù)、讀讀停停持續(xù)大半年,是目前讀過(guò)的最厚的'一本書(shū),很高興自己堅(jiān)持讀完了,并且以后還會(huì)反復(fù)翻閱。也是因?yàn)檫@本書(shū),開(kāi)始學(xué)做思維導(dǎo)圖,日積月累,最后完成的時(shí)候也驚嘆于自己的耐力。
相見(jiàn)恨晚的同時(shí)也感謝自己在這個(gè)年紀(jì)讀了這本書(shū),更夠更全面的看待社會(huì),更包容、多方位的看待他人,更重要的,進(jìn)一步了解了自己,了解“人”的多樣性、復(fù)雜性,希望自己能夠更好的學(xué)以致用,學(xué)會(huì)和自己相處,接納自己愛(ài)自己。
《心理學(xué)》讀后感14
這本《每天讀一點(diǎn)行為心理學(xué)》介紹的內(nèi)容,是許多心理學(xué)家通過(guò)觀察人們?nèi)粘I钪械母鞣N行為,并進(jìn)行分析和判斷行為出現(xiàn)原因的可能性構(gòu)成的。作者通過(guò)生活中具體的'事例、具體的情境來(lái)為我們分析行為背后出現(xiàn)的可能性,從而讓我們了解到行為心理學(xué)在我們生活中的重要作用。
在行為心理學(xué)中,大多是研究人的肢體語(yǔ)言,特別是在無(wú)意中表現(xiàn)出來(lái)的那些潛意識(shí)的動(dòng)作,恰恰是這些無(wú)意識(shí)的動(dòng)作實(shí)質(zhì)是真正能夠反映出人心理的真實(shí)想法。這本書(shū)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是每個(gè)實(shí)例后邊都走一幅便于我們加深理解的形象插圖,我覺(jué)的這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了作者的用心。
本書(shū)中給我的感受就是我以后會(huì)更留意去關(guān)心每個(gè)人的行為,我也會(huì)嘗試用書(shū)中的答案去驗(yàn)證。還有我也會(huì)去理解自己的行為,以及行為背后的秘密。
《心理學(xué)》讀后感15
奧爾波特人格特質(zhì)理論中說(shuō),人格成因有遺傳、學(xué)習(xí)過(guò)程、自我意識(shí)的發(fā)展、無(wú)意識(shí)心理過(guò)程、文化與環(huán)境的作用、動(dòng)機(jī)的發(fā)展與變化、認(rèn)知等方面的影響和作用。因?yàn)樵撟锓傅耐杲?jīng)歷,從而必將導(dǎo)致其人格發(fā)展的不健全,出現(xiàn)了多重人格分裂,分裂的人格是罪惡的源泉” “,這就導(dǎo)致這個(gè)故事的產(chǎn)生。故事由一場(chǎng)暴風(fēng)雨開(kāi)始,穿插式的敘事,顯示出一種分裂、緊張和沒(méi)有邏輯的想象。
分裂人格者想象出來(lái)的劇場(chǎng)表演,11個(gè)分裂出來(lái)的人格被暴風(fēng)雨困在一個(gè)汽車(chē)旅館里互相間演著戲,一個(gè)接一個(gè)的死去,隨著被懷疑是兇手的人的.相繼被害,不停地冒出新端倪,沒(méi)有邏輯似的時(shí)間與空間,配以雷電交加的氣氛,大雨滂沱的夜晚。罪犯卻不自知自己擁有11種人格,而故事就是那11個(gè)人格所化身的人物,至于人的出生日期都是一樣的,那是因?yàn)槟切┤巳际撬娜烁,是想象出?lái)的,不是真實(shí)的人。
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