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《教學工作漫談》讀后感

時間:2024-05-19 07:46:31 讀后感 我要投稿
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《教學工作漫談》讀后感

  當細細地品讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的《教學工作漫談》讀后感,歡迎大家分享。

《教學工作漫談》讀后感

《教學工作漫談》讀后感1

  最近我有幸讀到了一本好書――魏書生老師的《教學工作漫談》,讀后感覺受益匪淺。在書中,魏老師說,要讓自己要做一個有心人,要隨時思考教學的得與失。一堂課成功了,是怎么做的,有什么體會,有什么感受;遇到了一點麻煩,是怎么解決的;遭到了哪些挫折,當時痛苦的程度怎樣,有怎樣的感受。選取一些精彩的東西寫下來,就是一篇好文章。那些震撼你自己心靈的東西,對讀者也會自然產生強烈的心靈震撼。而要做到這些,就要試著用心經營自己!

  我自己也曾經有過幾節(jié)講的比較好的課。當我寫東西用的著時候,由于種種原因,很多細節(jié)或精彩的部分早就忘了,當時教師的臨場的”火花“,學生精彩的閃光點,竟沒有一點痕跡留存在我的心里,有的連當時打印的教案也沒有留存。我當時很遺憾,當然遺憾的不僅僅是,找不到這些有用的教學細節(jié)。但也正好驗證了長時間的一個困惑,為什么自己感覺有時課講的很好,但有時卻不怎樣,公開課能上演精彩,隨堂聽課卻會砸鍋,確實是自己在教學上沒有用”心“,只是當任務完成而已。這也許就是我們素質不錯的教師進步不大的原因之一吧!

  我們整天都處在教學環(huán)境中的教師,遇到的精彩的東西,肯定是不會少的,遺憾的'是我們沒去捕捉。我們曾在摸索中有那么多困惑,那么多疑慮,沒有去思考。其實我們應該處處留心?梢哉f世上什么都能做成學問,何況教學這么大的事業(yè)!看來還得提醒大家記住一句誰都知道的名言:世上無難事,只怕有心人。我們從積累教學現象、積累自己的感受、積累自己的思考開始,將自己有價值的一串串的閃光的”珍珠“串起來,說不定是一根非常美麗的項鏈。我們要真正用”心“去收集收集這些”珍珠“,去串一串這條項鏈!

  不要再被考試盲目地牽著我們的鼻子走,不要再被分數這塊黑布蒙住我們的雙眼、蒙住我們的心靈。我們要實實在在地捧起一些教育教學專著,享受享受前人積淀了一生的寶貴財富。

  魏老師對己的不斷思索總結,對學生的寬容與引導,才有了我手中的這本《教學工作漫談》,里面的智慧我又能看到多少、學到多少呢?好書是需要慢慢品嘗的。我感覺教育與我而言,似乎剛剛開始,我要邊聽,邊看,邊學。

《教學工作漫談》讀后感2

  魏老師有一句話我記得很深“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進行選擇,但我們能選擇一個樂觀進取的自我!苯邮芤粋班就意味著接受這個班里的所有學生的優(yōu)點和缺點。既然孩子沒法選擇,但作為老師的態(tài)度可以選擇。

  人人都知道,沒有愛就沒有教育,用愛去感染學生,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,但實踐起來卻是很難。讀魏老師處理這類事情的態(tài)度,當學生犯錯誤后,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了!彼f懲罰學生是時候,以愛為前提,并讓學生感受到,學生是不會很老師的。

  作為教師的我也跟所有老師一樣熱愛自己的學生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時侯學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。好幾次當我大聲呵斥那些調皮的學生的時候,有幾個仍然嬉皮笑臉的望著我,或者眼神中充滿了不服,對待這種學生,說實話,我心里打怯,時間長了發(fā)現,如果我心平氣和的對他們講,他們流露出來的沒有對峙,有時甚至會有眼淚在打轉轉。 在對待學生做事情方面,魏老師說得好“凡是學生自己能做的事,你老師就不要去代替。如果你去替代了,你這是剝奪人家的權利,壓抑人家的.才能,助長人家的依賴思想!眲偨影嗟臅r候,很多工作,如維持紀律、整隊、辦黑板報等,我都是親自在旁邊指揮,弄的自己疲憊不堪,學生也沒有了自主性。讀了魏老師的話,試著去改變自己的管理,忽然發(fā)現退一步海闊天空。由此我也深深懂得:把學生當成主體,不能一味的覺得自己怎么樣,想想孩子會怎么做。

  在遇到班級管理方面的問題時換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,多方面地思考問題,不能一味地要求學生應該怎么做,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。

  魏老師說起話來非常有趣,寫出來的話更有道理,剛剛踏上工作崗位,很多方法都是效仿別的老師,但我覺得還是很有用。我愿用這種很多老師用過的方法管理我的班級。

《教學工作漫談》讀后感3

  當班主任,總有一種說不出的累與苦,這一學期眼看即將結束,我?guī)У倪@一屆的學生,也已經面臨著畢業(yè),回首這三年多的時間,有多少感慨在心頭涌動。尤其是最近,班級的頻發(fā)事件讓我更有一種黔驢技窮的深切體會,總想找點什么理論來充實一下自己那似乎已經被掏空的大腦:能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?

  我隨手翻起了《教學工作漫談》,這一看讓我欲罷不能,后悔為什么書買了這么久,到現在才想起看它。在這本書中,它用生動活潑的一個個事例給了我一個強有力的肯定回答,給我這個已經在慢慢喪失做優(yōu)秀班主任信心的人打了一針強心劑,竟頓覺神清氣爽,茅塞頓開。

  魏書生可以說是個教育傳奇性人物。他是一個工人,卻寫了150次報告要求做老師;用20個課時就教完200個課時的內容,而且學生的成績好得出奇;同時出任幾個班的班主任,不管什么樣的學生到了他的手上,個個品學兼優(yōu);曾是中國唯一的同時擔任中學班主任、中學語文教師的市教育局長;沒上過大學,卻做過大學校長,且同時被聘請為幾所大學的兼職教授;他其貌不揚,但光芒四射,是全國優(yōu)秀班主任、全國十大杰出青年、特級教師、全國勞動模范、全國有突出貢獻的專家。有人把他稱作是穿西裝的孔子,他卻一直強調自己只是個人民教師。

  魏書生的《教學工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開教學漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書,[為您編輯]魏書生以大量生動感人的'事例,全面闡述了自己的教育教學工作經驗,內容豐富具體,富有故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時,我也在進行自我剖析、自我反省,進而使心靈得到了凈化。

  魏書生在書的自序中寫道:世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話,我一下子覺得班主任這三個字是何等神圣而高貴,班主任的工作是何等榮耀而有價值,癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神圣的字眼。

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