在聲音的世界里教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的在聲音的世界里教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在聲音的世界里教案1

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.領會作者對音樂的理解和感悟。

　　2.學習作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。

　　3.理清本文線索。

　　(二)能力目標

　　1.領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

　　2.培養(yǎng)學生使用工具書的能力，學會根據語境選樣恰當的解釋。

　　(三) 情感目標

　　“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息�！蓖ㄟ^對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。

　　二、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

　　2.文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯系上下文、聯系作家的經歷仔細體會。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、學生活動設計

　　本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強的教育意義�；顒釉O計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

　　五、教學步驟

　　(一)明確目標

　　教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得： (投影素質教育目標)

　　素質教育目標

　　1.領會作者對音樂的理解和感悟

　　2.學習、積累優(yōu)美的詞句。

　　3.領會文中含義深刻的句。

　　4.理清線索。

　　(二)整體感知

　　1.了解作者及其創(chuàng)作動機

　　王蒙，當代作家，五十年代開始文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分。”

　　2.自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。

　　(1)圈出生字詞，查《現代漢語詞典》，注音并解釋。

　　(2)畫出你認為寫得好的句子。

　　(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?

　　(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程

　　1.檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。

　　嬌憨 如泣如訴 時過境遷 左右逢源

　　奔放 俯拾即是 行云流水 五體投地

　　雍容 水銀瀉地 通暢爽潔

　　2.找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?

　　每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。

　　3.作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?

　　孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

　　4.“在聲音的世界里”，孩提時代的作者喜歡哪些音樂?

　　聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

　　5.大自然的聲音也是―種優(yōu)美的樂音，作者細膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？

　　有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

　　6.你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試�！�

　　突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

　　7.所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西�！比�班齊讀第2自然段。

　　8.作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

　　如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了�！�

　　9.聯系上下文推測一下原因。

　　10.到了青年時代，作者的視野更為廣闊，對音樂的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂呢？

　　有西洋音樂、蘇聯歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

　　11.對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認為寫得好的句子加以說明。

　　喜愛、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實、理想、執(zhí)著的蘇聯歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。”……

　　12.第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定�！甭撓瞪舷挛�，你如何理解這句話？

　　隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

　　13.作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有沒有矛盾?你認為藝術(音樂)屬于什么樣的人?

　　二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的`影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。

　　14.如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?

　　孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，

　　15.作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。

　　音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)

　　(四)總結、擴展

　　1.總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經歷

　　兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩(wěn)健和平和，老年時期的豁達和安詳�！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。”(王蒙的話，可以投影出來。)

　　六、板書設計

在聲音的世界里教案2

　　教學過程：

　　一、導入新課，多媒體展示課題。

　　1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一

　　次感謝奉獻給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕�！钡拇_，生活因為有了音樂而變得更加豐富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現需要思考的問題）

　　2、學生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）

　　3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進王蒙

　　的世界，領會他對音樂獨特的人生感悟。

　　4、誰能來說一說你了解的王蒙？學生談話后，教師展示介紹王蒙。

　　二、多媒體本節(jié)課的.教學目標

　　三、整體感知，自讀領悟。

　　1、學生自讀課文，勾畫出描寫精當優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。

　　2、請個別學生示范朗讀后，學生談自已的感受與理解。教師作適當的指導。

　　3、教給學生自讀方式：品讀法

　　4、學生品讀，再悟主題。

　　四、質疑問難。

　　1、學生質疑

　　2、教師提問（多媒體展示思考題）：

　　l作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有矛盾嗎？你認為藝術是屬于什么樣的人的？

　　l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認識和體會。

　　五、拓展遷移

　　多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學生談自已的感受。寫一篇小練筆。

　　六、布置作業(yè)

　　A、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。

　　B、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）

　　C、摘抄好詞佳句。

在聲音的世界里教案3

　　教學目的

　　1．激發(fā)學生對音樂的愛好。

　　19．在聲音的世界里

　　2．理解作者對音樂的理解和感悟。

　　3．學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。

　　重點、難點

　　重點：

　�。�1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

　�。�2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。

　　難點：

　　理解作者對音樂的理解和感悟。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。

　　（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。

　　（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。

　�。�3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。

　�。�4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。

　　（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。

　�。�6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。

　�。�7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。

　�。�8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）

　�。�9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點。

　　（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。

　�。�11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。

　　2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。

　　二、導入

　　《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

　　第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

　　第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。

　　第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。

　　第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。

　　第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯音樂的欣賞。

　　第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。

　　第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

　　第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。

　　2．提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

　　討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。

　　3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？

　　討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

　　4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。

　　5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。

　　6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的'巨響使人恐怖，給人威嚴。

　　7為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”

　　討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。

　　8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？

　　討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

　　9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？

　　討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

　　肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。

　　10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？

　　討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。

　　11．提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？

　　討論并歸納：蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。

　　12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛盾？

　　討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏�！八囆g是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。

　　13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？

　　討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。

　　14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

　　討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。

　　15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

　　討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

　　16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。

　　討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。

　　四、小結

　　這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習一、二、三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　（一）下面的句子中詞語運用不當的一句是（）

　　A有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。

　　B他的美術作品如行云流水，流暢極了。

　　C．我對他佩服得五體投地。

　　D．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。

　　（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。

　�。ㄈ�）簡答。

　　1．聲音的特點是什么？

　　2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？

在聲音的世界里教案4

　　【自讀導言】

　　1.查工具書，掌握"預習提示"中所列詞語的意思。

　　2.反復閱讀，讀懂讀通，體會作者強烈感情。

　　3.畫出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩。

　　4.理解文章內容，領會作者對音樂的深刻理解和感悟。

　　5.培養(yǎng)細心體察、辨析事物的能力，鍛煉細致描繪事物，表情達意的本領。

　　(解說：作者對聲音的體察細致入微，遣詞用語十分周到且表現力強。對涉獵音樂不多的學生來講，此文能夠讀懂，讀得深入透徹。融匯貫通是一個很大的門檻。因此，必須強調1、2、3項內容的訓練和點撥。而關于文章結構的條分縷析似不必牽扯過多，只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡即可。)

　　【自讀程序】

　　1.速讀課文，把握大意。

　�、僮x準下列詞的讀音。

　　嗚咽輕回低轉大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污

　　②查釋下列詞語。

　　閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污

　　2.了解作者王蒙的有關情況，稍作點撥。

　　3.細讀課文，理解難句、難段。教師點撥。

　　4.賞讀課文，重點揣摩表現作者對音樂深刻理解和感悟的句子，體會作者感情。

　　5.全面把握內容。討論表現方法。

　　(解說：第1、2、3題強調基礎訓練。此文音樂類詞匯豐富，專業(yè)知識性強，個別地方含蓄難懂。尤其1~5自然段，不認真揣摩，細心體會，質疑問難，學生難以領會它們各自之間的聯系及其與后文的關系。第4題在于訓練學生閱讀文章把握關鍵句子，以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學生整體把握文章內容，對文章進行更深層次的領會，并學習表現方法，為己所用。)

　　【自讀點撥】

　　1.作者簡介

　　王蒙，中國當代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發(fā)表了第一個短篇小說《小豆兒》。次年，發(fā)表《組織部新來的年輕人》引起爭議，并在文壇嶄露頭角。新時期以來文學創(chuàng)作進入高峰期。其代表作有短篇小說《春之聲》《海的夢》、《風箏飄帶》，中篇小說《蝴蝶》、《布禮》，長篇小說《青春萬歲》《活動變人形》和季節(jié)系列《戀愛的季節(jié)》，及文學研究著作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國內外獲獎。

　　2.內容分析第1自然段是全文的'"引子"，起著引領下文的作用。誰都知道，童年的某些記憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時代聽到的一曲哀笛，使作者"聽之淚下"，可見深深地打動了作者的心弦，在作者內心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對于聲音，尤其是音樂的充分注意、體驗、思考，直至充滿激情的熱愛。聯系后文，可以更深地體會到作者文首寫此一段的目的。笛聲屬于音樂的范疇，但第2自然段莫說笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆，開始了對聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點--"最奇妙"。然后先反后正從兩個方面予以具體解說。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對準了"雨"和"風"。雨是作者平生最愛之一，也曾專文以抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析，極其細致入微，足以撥動讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，"躍躍欲試"深沉地表達了作者服務于社會人生的愿望和積極、豁達的生活態(tài)度。"我學著唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。"這里的"學著"于作者而言，恐怕已經包含了一個較大的時間范圍，因為這牽扯到對于"感傷"的理解，對于整個第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋，一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測的語氣描述了一種特殊的社會現象。這種現象讓作者感到了生活中的一些"強者"、"成功者"和藝術的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑"莫非，藝術是屬于弱者，失敗者的?"我們認為，這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對歌曲、對藝術的真愛。因為很難設想一個對藝術漠不關心的人會對藝術產生這樣那樣的情感。

　　第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂感受。他先寫到民族音樂。一句反問，使情感達到了一個小高潮。之后略寫西洋音樂而過渡到對蘇聯歌曲的詳寫。

　　作者的青年時代是蘇聯歌曲最盛行的時候�？梢哉f，蘇聯歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯歌曲比作"海洋"，以"投身"來形容自己極大的熱情；以"明朗、充實、理想、執(zhí)著"濃縮蘇聯歌曲的特點；以"掀起…"、"點燃…""插上…"形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著"自己的青春和生命"闡其重要；以"成為永遠的記念和見證"、"成為永遠可以溫習的感情貯藏"言其寶貴；以藝術的名字是'堅強"、"恒久"，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應了前文，又退出了自己又為藝術生命力的感悟。感情再次達到一個高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉到對西方名曲感受的描繪。如珠的妙語既使人感到樂曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強，描繪之細。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂曲對于自己身心的巨大影響和對于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達到頂峰。其后，作者略點了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太熱愛音樂，太愿意生活在音樂的世界里了"而直奔主題。

　　結尾一段道出了作者對音樂真諦的.理解和感悟，點明了熱愛的原因，深化了主題。

　　3.寫法特點

　　①體察入微，描述細致、準確。如3、6、9自然段中對聲音及音樂感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點的能力和深厚的語言功力。

　　②句式整散結合，整中有散，散中見整，使全文形成一種韻律美和節(jié)奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見散；4.8、9自然段以散句為主，而又散中見整。

　�、叟疟刃揶o的大量運用，增強了語言的氣勢和表現力。

　　(解說：本文的難點是1~5自然段的理解。一是它的語言，一些地方言已盡而意未窮，須細加品味方可理解過去。二是它的角度的不斷轉換，容易使人感到撲朔迷離。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯系及其各自和全文的關系必須明確，必須將各段的含義掛在"愛聲音，愛音樂"這條線上，全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點，但主要是寫音樂對于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關于寫法，應從宜于學生理解、適用、實用的角度去考慮，略加點撥即可。)【自讀思考】

　　l.模仿文章第3自然段，以《春天的腳步》為題，以對春天的聲音和感受的描繪為主體內容，寫一段抒情性文字。

　　2.結合實際，談談對"熱愛，這已經是做好一件事的首要的保證了"一句話的認識。

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