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《大自然的語(yǔ)言》教案

時(shí)間:2023-12-11 13:40:05 詩(shī)琳 教案 我要投稿

《大自然的語(yǔ)言》教案(精選21篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《大自然的語(yǔ)言》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《大自然的語(yǔ)言》教案(精選21篇)

  《大自然的語(yǔ)言》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的科普知識(shí)。初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理的說(shuō)明事物。

  2、能力目標(biāo):A、能按要求篩選信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說(shuō)明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事物。C、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),理清說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性。

  2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法、品味法、拓展法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,老師來(lái)自綿延悠長(zhǎng)的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛(ài)上了大自然,愛(ài)上了大自然的語(yǔ)言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥(niǎo)遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛,那都是大自然的語(yǔ)言,這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章,大自然的語(yǔ)言(板書(shū)),作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項(xiàng)內(nèi)容:感知一整篇,摘一摘內(nèi)容要點(diǎn);選讀一大段,理一理說(shuō)明順序;賞讀一小節(jié),品一品生動(dòng)語(yǔ)言。(課件展示)

  二、第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):感知一篇 摘一摘

  1、朗讀課文:

  請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀,老師提兩點(diǎn)要求:一定要注意這是一篇說(shuō)明文,前面兩小節(jié)描寫(xiě)性的語(yǔ)言讀得美一些,后面科學(xué)性的告知語(yǔ)言要平鋪一些,象作解說(shuō)一樣。第二個(gè)要求,就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)并畫(huà)出每小節(jié)的中心句。

  2、字詞摘錄:

  同學(xué)們讀得都很投入,下面,我們要做一些讀書(shū)摘要,摘要,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息篩選,老師先給大家做一個(gè)示范,比如說(shuō),這篇課文老師給你篩選出了8個(gè)詞語(yǔ),讓我們來(lái)看一下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  3、內(nèi)容摘錄:

  下面請(qǐng)同學(xué)們就本文的內(nèi)容要點(diǎn)作以摘錄,剛才我們已經(jīng)找出了各個(gè)小節(jié)的中心句,來(lái),我們看每小節(jié)的中心句是什么?(提問(wèn) 教師邊出示答案)看看大屏幕,我們看哪些小節(jié)寫(xiě)的是一個(gè)意思,可以合并在一起呢?( )課下,請(qǐng)同學(xué)們把我們所準(zhǔn)備的摘錄資料:每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點(diǎn)整理在摘錄本上。

  4、教師小結(jié)并板書(shū):

  作者先從四季物候現(xiàn)象寫(xiě)起,從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說(shuō)出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,并作出科學(xué)的解釋?zhuān)俳又嬖V大家決定物候來(lái)臨的因素,究其因果關(guān)系,最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說(shuō)得明白透徹,從現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)。讓我們這些21世紀(jì)的青少年不得不明白,中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),研究物候,重任在肩。那就先讓我們來(lái)研究一下決定物候來(lái)臨的因素有哪些吧,

  三、第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):選讀一段 理一理

  1、請(qǐng)快速瀏覽課文6——10小節(jié),找出決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素。(課件展示,解釋“首先”)

  2、想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?可不可以先寫(xiě)古今差異?

  明確:(這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)因素是時(shí)間因素,由三個(gè)空間因素到時(shí)間因素,又是一種條理。)所以,這樣按先主后次,由空間到時(shí)間的.說(shuō)明順序,使我們看了一目了然。

  為什么說(shuō)緯度對(duì)物候的影響最大,請(qǐng)同學(xué)們看兩組畫(huà)面就會(huì)更明白的。(課件展示)我想這個(gè)我們?cè)撋钣懈杏|的,寒冷的冬天,我們都喜歡到哪里旅游?

  3、其實(shí),這種現(xiàn)象在我國(guó)古代詩(shī)歌中也有所體現(xiàn),下面老師給大家提供一首詩(shī),請(qǐng)分析一下其中的物候知識(shí)。(課件展示)

  明確:這首詩(shī)正好說(shuō)明文中影響物候的第三個(gè)因素——高下的差異。“植物的抽青開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。

  誰(shuí)還知道哪些古詩(shī)和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識(shí)?(北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席)

  過(guò)渡語(yǔ):是啊,人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi),正如作者所說(shuō),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言。同學(xué)們,讓我們用我們靈動(dòng)的雙耳,聆聽(tīng)大自然寫(xiě)在這青山綠水間,搖曳多姿的大自然的語(yǔ)言吧,讀一讀四季美景,聽(tīng)一聽(tīng)四季蟲(chóng)鳴。

  四、第三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié): 賞讀一節(jié) 品一品

  1、教師范讀:首先,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師給大家讀第一小節(jié),同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音?你讀懂他們了嗎?呆會(huì)兒以“我聽(tīng)到——我知道—”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

  原來(lái),大自然一年四季有如此豐富的語(yǔ)言,作者生動(dòng)的描寫(xiě)帶給了我們無(wú)窮的聯(lián)想。

  2、輕聲讀一讀你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(課件)

  老師還是迫不及待的想告訴大家:我非常喜歡這一節(jié)的第一句話(huà),因?yàn)樵谶@一句話(huà)里,有一個(gè)詞語(yǔ)深深地吸引了我,大家知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎?(將大地?cái)M人化了,我的眼前像有一副春回大地生機(jī)勃勃的景色,由此,我們又會(huì)聯(lián)想到那些物候呢,朱自清的《春》中寫(xiě)道:一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。 擬人化的語(yǔ)言使大自然有了靈性,有了活力,有了語(yǔ)言。來(lái),齊讀這一句。

  這一節(jié)里類(lèi)似這樣生動(dòng)形象詞語(yǔ)還很多,相信大家都能找到自己的最?lèi)?ài)。

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  3、同學(xué)們說(shuō)了那么多的喜歡,可見(jiàn)第一節(jié)的每個(gè)詞語(yǔ)都極具表現(xiàn)力,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一副充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的四季圖,引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。這么美麗的畫(huà)卷,大家愿不愿把它美美地讀一讀。(配樂(lè)生朗讀)

  4、讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物,選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié),美美地構(gòu)思一段,用生動(dòng)的說(shuō)明來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象。(課件)

  五、課堂總結(jié)

  結(jié)束語(yǔ)1:

  生動(dòng)的語(yǔ)言確實(shí)增添了文章的吸引里,當(dāng)然,此文,作為一篇科普知識(shí)的說(shuō)明文,是給人以知識(shí)的,所以,他的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的,即便是生動(dòng)的說(shuō)明,也要做到這一點(diǎn),比如說(shuō),能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉?

  結(jié)束語(yǔ)2:

  看來(lái),準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是說(shuō)明文語(yǔ)言的生命,正如本文作者竺可楨,作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,作為我國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人,他的物候?qū)W研究長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫,風(fēng)力。并端正的寫(xiě)上“局報(bào)“二字。所以,我們學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言,不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W的知識(shí),學(xué)習(xí)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描摹介紹事物,還要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),如果從明天,不,從下課開(kāi)始,你能象竺可楨那樣,留心身邊的每一片葉,每一朵花,寫(xiě)寫(xiě)觀察日記,作作物候觀測(cè),老師相信,來(lái)年春風(fēng)悄然而至的時(shí)候,也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們,鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時(shí)綻放他的花蕾。我想,這就是大自然的語(yǔ)言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)提取信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容

  2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)

  3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。

  4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象,提高科學(xué)思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)篩選信息,概括內(nèi)容

  品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  邏輯順序的判斷

  【教學(xué)方法】

  情景設(shè)置法教師示范法合作交流法

  【學(xué)習(xí)方法】

  圈點(diǎn)批注法交流合作法

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是:在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,做到明白清楚。

  《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象,這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,條理清晰,層次清楚。說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。

  教學(xué)本課時(shí),一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達(dá)方式,二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象,思考和天氣、氣候的關(guān)系,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課件放音樂(lè)

  師生問(wèn)好?梢造`活變化。老師好,同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的這首歌,所詠唱的是什么季節(jié)?春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢?用一句歌詞來(lái)回答。哦,是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的,告訴我不要偷懶,讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面,就是大自然的語(yǔ)言啊,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文——《大自然的語(yǔ)言》,作者是著名科學(xué)家竺可楨。

  一)、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

  1、概括內(nèi)容要點(diǎn),提取關(guān)鍵信息。

  2、品析生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。辨別舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用

  3、理清說(shuō)明的條理。

  4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象,欣賞大自然的美好。

  我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與,我快樂(lè)!毕M瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

  二)、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)大家積極舉手搶答。

  二、整體感知,理清層次

  1、速讀課文,給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。

  總結(jié)技巧:抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句,準(zhǔn)確歸納。

  草長(zhǎng)鶯飛,等大自然的現(xiàn)象,就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象,叫做物候?磥(lái),文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。

  2、速讀課文,按照提示劃分文章結(jié)構(gòu),在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào)。

  第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性

  第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

  第三部分、研究物候?qū)W的意義。

  學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu),接下來(lái),讓我們根據(jù)問(wèn)題,從課文中提取信息,迅速搶答?此拇蠼M同學(xué),哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。

  3、速讀,搶答。

  注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。

  什么叫物侯和物候?qū)W

  物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

  研究物候?qū)W有什么意義?

  你回答的這樣準(zhǔn)確,有竅門(mén)嗎,對(duì),提取信息,概括內(nèi)容的方法是

  ⑴、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次

 、啤⒄页鲫P(guān)鍵句、詞語(yǔ)

 、、提取主干,去除枝葉

 、、用自己的話(huà)來(lái)歸納

  4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu),概括了文章的內(nèi)容,接下來(lái),讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。

  一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W

  二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義

  三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

  四、物候?qū)W的研究意義

  1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開(kāi)的,先提出說(shuō)明現(xiàn)象,再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義,是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

  2、在第三部分中,表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么?這些因素的關(guān)系是什么?

  由主到次,由空間到時(shí)間。

  邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。

  三、引導(dǎo)賞析,自主學(xué)習(xí)

  1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言,品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天,我們可以從說(shuō)明的.內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚(gè)方面來(lái)欣賞。

  2、教師示范欣賞,讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。

  以第二段為例,從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看,這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,如“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾!,具體形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。

  從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看,第一是用詞的準(zhǔn)確性,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言!逼渲械摹岸肌币辉~,指全部,表示范圍之廣,說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi),體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;”一句中,“傳語(yǔ)”一詞,運(yùn)用了擬人的修辭,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn),在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě),可以更具體、清晰地突出事理,起到了輔助說(shuō)明的作用。

  3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

  1)自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落,圍繞說(shuō)明的技巧(說(shuō)明方法)和語(yǔ)言?xún)蓚(gè)方面做以品析,在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。

  下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。

  2)、同桌交流,完善閱讀筆記。

  3)、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),和大家分享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng),即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、集體活動(dòng),七嘴八舌說(shuō)一說(shuō),你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象,這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣,告訴了我們?cè)鯓拥牡览。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫(xiě)句子,做一做仿寫(xiě)。

 。ㄒ⒁庾プ「鱾(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象,判斷設(shè)計(jì)。)

 。1)別以為人才說(shuō)話(huà),大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。

 。2)你看那天上的白云,這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕盈飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴。

 。3)你看那樹(shù)上的葉兒,這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落,出門(mén)就要帶好雨傘。

  (4)仿寫(xiě)

  你看那

  這還是大自然的語(yǔ)言。

  其實(shí),大自然的語(yǔ)言還有許多,需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么,

  2、布置作業(yè):同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)大自然的美吧,請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 3

  【教材理解】

  這是一首文筆優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的科普兒童詩(shī)。全詩(shī)共十小節(jié),從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧妙。作者把大自然擬人化了,讀起來(lái)生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去,在讀中思考、想象、感悟、理解;在讀中走進(jìn)神奇的大自然,去感知大自然的美妙,產(chǎn)生對(duì)大自然的興趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教學(xué)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,同時(shí)感悟詩(shī)歌語(yǔ)言文字運(yùn)用之巧妙,感受祖國(guó)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力;通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“‘準(zhǔn)是’還可以用哪個(gè)詞代替?仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫(xiě)第三小節(jié)”等問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)分析的訓(xùn)練,突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】

  本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高,大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí),也能夠進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),自主學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在朗讀課文的過(guò)程中認(rèn)讀本課生字、理解詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀中懂得大自然的語(yǔ)言是什么。

  3、初步感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語(yǔ)言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確流利地朗讀課文,理解大自然的語(yǔ)言是什么。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法

  1、利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語(yǔ)言”。

  2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,思考交流“從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語(yǔ)言”?指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想向大家提個(gè)問(wèn)題可以嗎?(可以)那誰(shuí)來(lái)回答一下,我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過(guò)什么進(jìn)行的?(語(yǔ)言)師:別以為只有人才說(shuō)話(huà),大自然也有語(yǔ)言。不信嗎?大家看——

  出示課件:看云識(shí)天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片,并配以解說(shuō)。

  2、師:這種語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。同學(xué)們,你們想了解更多大自然的語(yǔ)言嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

  出示課件:課文題目,板書(shū)課題(大家齊讀課題)

  二、走進(jìn)文本,初讀正音。

  1、教師范讀(出示課件)

  師:老師相信這首小詩(shī)你們也一定讀的很棒,大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書(shū)方式,把每個(gè)字音讀準(zhǔn),遇到難讀的'句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

  2、課件出示生字詞

  師:同學(xué)們課文中的詞語(yǔ)寶寶想急于和大家見(jiàn)面,看看誰(shuí)最先和它們交上朋友。

  出示詞語(yǔ)。

  a、同桌互讀文中的生詞。

  b、先指讀,后開(kāi)火車(chē)讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。

  c、板書(shū)多音字“撒”

  3、檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩(shī)歌,課件出示:

  a、認(rèn)真傾聽(tīng)給予評(píng)價(jià)。

  B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言。

  4、找生評(píng)價(jià),同桌間試著用“大自然用------告訴我們------”的句式說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

  5、匯報(bào)交流:誰(shuí)愿意來(lái)把自己讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  三、品讀文本,體會(huì)情感

  好了,從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語(yǔ)言,剛剛誰(shuí)讀懂了白云這種大自然的語(yǔ)言?

  1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  師:既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言,那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  a、理解“準(zhǔn)是”(一定)你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎?

  b、課件出示(白云高飄——晴天)

  c、誰(shuí)愿意帶著對(duì)這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  師:在大自然中有趣的語(yǔ)言多著呢!你們快看(出示螞蟻搬家畫(huà)面),螞蟻搬家表示什么?(快下雨了)

  a、看著這幅畫(huà)面,你能仿照上一小節(jié),試著說(shuō)出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎?(找生說(shuō))

  b、打開(kāi)書(shū),找生讀第三小節(jié)(評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)也可以成為小詩(shī)人了)

  c、這節(jié)中那個(gè)詞可以看出作者運(yùn)用了擬人(搬家)螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎?

  d、帶著肯定的語(yǔ)氣讀給同桌聽(tīng)。

  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  出示蝌蚪游動(dòng)的畫(huà)面

  a、你覺(jué)得水中的蝌蚪像什么?

  B、我們來(lái)看看書(shū)中是怎么說(shuō)的(找生讀)

  c、你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

  D、自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽(tīng),結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:大自然不僅把語(yǔ)言寫(xiě)在了水里,也留在了藍(lán)天。

  a、出示大雁南飛畫(huà)面,師:你讀懂什么?

  b、看看他們像什么?

  c、仿照第四小節(jié)試說(shuō)第五小節(jié)

  d、生齊讀第五小節(jié)

  5、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  白云高飄——晴天

  螞蟻搬家——要下雨

  蝌蚪游泳——春來(lái)到

  大雁南飛——秋來(lái)到

  《大自然的語(yǔ)言》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

  2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

  3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

  2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

  3、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  游戲“指五官”,引起幼兒興趣。

  1、教師:我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲,聽(tīng)我的口令,看誰(shuí)指得又快又對(duì)!

  2、小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。

  不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?

  我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!

  二、基本部分

  1、出示PPT,感受大自然,了解詩(shī)歌。

  教師:這兒有一幅畫(huà),畫(huà)上有什么?

  (花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。

  大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?

  2、欣賞詩(shī)歌。

 。1)幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn):大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

  過(guò)渡語(yǔ):你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!

 。2)教師有表情地朗誦一遍。

  (3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  ①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?

 。ㄖ鹨唤议_(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)

  為什么說(shuō)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;

  為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?

  樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的,這就是大自然的語(yǔ)言)

 、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?

 。ㄈ说脑(huà)要用耳朵聽(tīng),而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的.知識(shí)。)

 。4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

  過(guò)渡語(yǔ):大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

  3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

  過(guò)渡語(yǔ):《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

  (揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)

  小結(jié):詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象

 。ò自聘唢h、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)

  緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)

  最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?

  人類(lèi)善待大自然,大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào),給我們的生活帶來(lái)了方便,真是人類(lèi)的好朋友。

  我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌,組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。

 。1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)。

  過(guò)渡語(yǔ):大自然中有無(wú)窮的奧秘,你們平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà)?

  和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!

 。2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

  過(guò)渡語(yǔ):我這兒也搜集了一些大自然的話(huà),你們能聽(tīng)懂嗎?

 。3)幼兒進(jìn)行仿編。

  教師:我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們,你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà),好嗎?

  小結(jié):真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,細(xì)心觀察,勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà),

  課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,好嗎?

  三、結(jié)束部分

  大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,只要我們善待她,她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào),但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,

  大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物,亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。

  大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

  課后你們可以去了解了解,再來(lái)告訴我,好嗎?

  《大自然的語(yǔ)言》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣,初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

  2.能力目標(biāo):能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

  3.情感目標(biāo):體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用連線的方法比較兩地的距離。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,了解現(xiàn)在的季節(jié)。

  教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季) 氣溫怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片,仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們?

  (教師提供三張圖片,上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇)

  二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

  1.教師出示圖片,引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

  教師再出示兩張圖片:北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

  教師:仔細(xì)觀察這兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

  教師:其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,那為什么這個(gè)地方這么熱,這個(gè)地方那么冷,而我們這比較溫暖呢?(教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上)

  3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。

  三、通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

  1.教師出示有三座房子標(biāo)記的`地球平面圖。

  教師:這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,猜一猜分別住在哪里?請(qǐng)你把他們送回家。

  2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。ú僮鞑牧弦呀(jīng)過(guò)塑封處理,每張圖片的背后貼有雙面膠,方便粘貼。)3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

  4.教師示范正確的操作,并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

  四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

  1.談話(huà)引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師:是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽(yáng))教師出示太陽(yáng)圖片。

  教師:哦,原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn),可以怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱,離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷)

  2.探索操作方法。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解物候知識(shí),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

  2、整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)。

  3、理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文,它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類(lèi)型,即事理說(shuō)明文。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。我們?yōu)槭裁磿?huì)知道這幾幅圖片的季節(jié)呢?是大自然告訴我們的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。

  二、具體環(huán)節(jié)

  1、了解作者竺可楨。(參考學(xué)生資料《名師測(cè)控》)

  2、多媒體聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意,并解決生字詞。

  3、教師提示需要積累的詞語(yǔ),并用多媒體顯示,學(xué)生讀并積累,教案《《大自然的語(yǔ)言》教案》。

  4、學(xué)生按要求快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。

  多媒體顯示閱讀要求如下:

 。1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義?學(xué)生篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話(huà)概括。

  學(xué)生明確:

 。1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

  (2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

 。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

 。4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的`日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  5、劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序

 。1)選幾位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示、評(píng)價(jià)。明確:

  第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

  第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

  (2)理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

  明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。說(shuō)明文通常采用的說(shuō)明順序有三種,時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象,第二部分對(duì)此作具體闡釋?zhuān)谌糠质堑诙糠值倪M(jìn)一步深入,又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人留下深刻的印象。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意現(xiàn)同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)。

  3、喜歡聽(tīng)故事。

  4、感受大自然的色彩之美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、選擇確定便于幼兒觀察的場(chǎng)地。

  2、提醒幼兒攜帶記錄工具。

  3、準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·彩色世界·多彩的世界》、學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·找朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師告訴幼兒要到操場(chǎng)上尋找大自然中的顏色,請(qǐng)幼兒做好準(zhǔn)備。

  2、引導(dǎo)幼兒商議,明確注意事項(xiàng)及安全常規(guī)。

  3、帶幼兒到操場(chǎng)上找顏色,提醒幼兒及時(shí)把找到的色彩及其事物記錄下來(lái)。

  教師幫助個(gè)別幼兒記錄好色彩及其事物。

  4、幼兒回到班級(jí),教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù),比一比:哪種顏色的`事物最多?哪種顏色的事物最少?

  5、啟發(fā)幼兒欣賞大自然色彩的美,談一談美在哪里?

  6、組織幼兒相互交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  7、引導(dǎo)幼兒總結(jié)在大自然中找到了幾種顏色。

  8、結(jié)合教育掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞故事《多彩的世界》,使幼兒進(jìn)一步了解大自然的七種色彩。

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中的顏色,加深幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒按顏色進(jìn)行分類(lèi)。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美,并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想,用各種繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

  2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式. 讓學(xué)生喜歡的大自然中的景物,使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容, 延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  回顧運(yùn)用各種繪畫(huà)手法表達(dá)自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用各種繪畫(huà)手法表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學(xué)具。

  二、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  用猜謎游戲?qū)耄^察植物。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、教師設(shè)問(wèn):你們知道植物有什么作用?請(qǐng)學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺埽處熞{(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

  2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片,發(fā)表自己的'看法,教師板書(shū)課題。

  3、 教師展示一張白紙,怎樣去裝扮它,并讓學(xué)生說(shuō)出心中哪些美麗的大自然的景物;

  4、欣賞作品,回顧舊知,學(xué)生分小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)能用什么方法來(lái)創(chuàng)作。

  5、 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)。教師板書(shū)方法。

  6、小組合作,用畫(huà)、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來(lái)。

  四、展示作品

  1、 分小組上講臺(tái)介紹展示作品。

  2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。

  五、小結(jié)整堂課

  《大自然的語(yǔ)言》教案 9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。

  3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、詩(shī)歌圖片

  2、彩筆、四種顏色的卡紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、語(yǔ)言導(dǎo)入

  教師:你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話(huà),大自然也會(huì)說(shuō)話(huà),而且大自然的話(huà)到處都是,

  現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!

  二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  出示圖片

  1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?

  2、看!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)

  它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

  螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?

  3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)

  上面有什么?

  每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!

  4、教師小結(jié):大自然的`語(yǔ)言多奇妙!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

  三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  四、分組合作朗誦詩(shī)歌。

  詩(shī)歌:大自然的話(huà)

  別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà), 大自然也有語(yǔ)言,

  這語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

  白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。

  螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。

  樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。

  大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。

  不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

  2、正確理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見(jiàn)”等句子的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、教師板書(shū):大自然的語(yǔ)言,齊讀課題。

  2、師講:別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有語(yǔ)言,讓我們一起來(lái)感受大自然的語(yǔ)言,

  二、初讀課文內(nèi)容。

  1、借助拼音讀課文,讀通課文,在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的`語(yǔ)言,要停下來(lái)借助拼音讀正確。

  2、再讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  3、分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的音。

  4、電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。

  5、電腦出示詞語(yǔ):請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  語(yǔ)言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)話(huà) 人們

  鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意

  6、學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  7、同桌同學(xué)互讀課,相互正音。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

  2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

  3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí),可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),甚至互讀、互問(wèn)均可。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文,要求讀熟課文。

  2. 小組討論課文的主要內(nèi)容

  3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí),交流感受

  1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子,談感受。

 。1)原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

  (2)現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

  (3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!

  2.小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

  3.交流從這三句話(huà)受到的啟發(fā)和感受。

  四、拓展延伸

  1.請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的'資料。

  2.進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

  五、總結(jié)

  附板書(shū):大自然的啟示

  大自然的景獲得的啟示

  小白花小鳥(niǎo)和諧一致

  投石水池付出獲得

  去中變化坦誠(chéng)謙虛

  【教學(xué)后記】

  認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、導(dǎo)入新課:

  大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲(chóng)、光的.反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

  2、學(xué)習(xí)課文:

  (1)讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文里講了一個(gè)什么故事?

  (2)熟讀課文,回答問(wèn)題:

  A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事?

  B、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),作者所要表達(dá)的意思:人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

  C、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么感受?自然有自然的法則,人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

  3、課外拓展:

  在你的身邊,有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)生字:

  (1)小組合作,解決讀音、字詞,把最難的生字找出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你是如何記它。

  (2)小組匯報(bào),老師檢查。

  5、作業(yè)布置:

  讀課文,抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)

  寫(xiě)一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),與大自然有共在感;

  2、在與大自然共在中成長(zhǎng),領(lǐng)悟大自然的博大,形成對(duì)大自然的熱愛(ài)與感恩之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官,欣賞大自然的美好,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)大自然的禮物

  1、讓學(xué)生感受大自然的山清水秀,物產(chǎn)豐富,人們的吃、穿、住都來(lái)自自然,讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)大自然依存關(guān)系;

  2、由于人類(lèi)的積極活動(dòng),使得大自然更加有生機(jī)與活力。

  3、讓學(xué)生感受豐富、博大的大自然用空氣、陽(yáng)光、水、土地等諸多資源養(yǎng)育了人類(lèi)。同時(shí)感知“大自然只對(duì)勤勞的.人們賦予豐厚的回報(bào)”,勞動(dòng)成果來(lái)之不易,使用者要倍加珍惜。

  4、大自然給予人們的智慧啟迪。

 。1)、天上的白云飄得高,明天可能是晴天;

 。2)、地上的螞蟻忙著搬家,可能要下雨,出門(mén)要帶雨傘。

 。3)水里的蝌蚪,就像黑色的“逗點(diǎn)”。在水面上寫(xiě)著:春天已到人間。

 。4)大雁集隊(duì)南飛,就像“人”字一般。在藍(lán)天上寫(xiě)著:秋天已在眼前。

 。ǘ┐笞匀恢械目鞓(lè)

  1、在大自然中,我們收獲了很多東西,也感受到了很多快樂(lè)。大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)時(shí)感受到的快樂(lè)吧。

  2、齊誦教材33頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中關(guān)注小詩(shī)中的細(xì)節(jié),感受與自然親密接觸時(shí)美好愉快的心情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合春游、假期交游以及前期活動(dòng)進(jìn)行回憶暢談,讓學(xué)生細(xì)品一年四季中與大自然相處時(shí)的快樂(lè),交流自己的獨(dú)特體驗(yàn),感受大自然對(duì)人類(lèi)慷慨贈(zèng)與的美好,并以大家喜愛(ài)的小詩(shī)做小結(jié)。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦,觀察生活中有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、討論、交流等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

  3、努力培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:幼兒喜歡操作的樂(lè)器、杯子、棍子、塑料物體等等,還有幼兒喜歡的多媒體課件,以便幼兒更好的活動(dòng)。

  2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)周?chē)穆曇,講講聲音與人類(lèi)之間的關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 讓幼兒盡情地玩,激發(fā)參與的欲望。

  教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如:杯子、碗、筷子、樂(lè)器、塑料物品等等并對(duì)幼兒說(shuō):“今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的東西,你們想玩嗎?”然后讓幼兒盡情地玩。

  二、 指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩,體驗(yàn)求知的快樂(lè)。

  交流討論:你玩的是什么?是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有不同的聲音呢?

  三、 引導(dǎo)幼兒在玩中交流,積極探索自然的奧秘。

  分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如:試一試哪些物體敲了以后會(huì)發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽(tīng)一聽(tīng)哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音,哪些物體敲了以后不會(huì)發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽(tīng)。

  四、 實(shí)現(xiàn)玩在生活中的`延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  播放課件:小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的聲音,使幼兒感覺(jué)和諧的聲音就在我們的身邊,同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現(xiàn)不悅耳的聲音,如:放一些工廠里的機(jī)器聲、菜場(chǎng)里的吵鬧聲,讓幼兒體會(huì)到環(huán)保意識(shí)。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,交流了解自然界動(dòng)物用來(lái)避雨的植物。

  2、感知自然界象傘一樣的動(dòng)植物,培養(yǎng)幼兒的分析觀察能力。

  3、培養(yǎng)幼兒探索大自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《大自然中的傘》。

  2、圖片卡、傘。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示傘。這是什么?傘有什么作用?

  師:下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨,小動(dòng)物們?cè)谙掠甑臅r(shí)候也要避雨,那小動(dòng)物們?cè)谙掠晏鞎?huì)用什么來(lái)當(dāng)他們的傘呢?今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,看看故事里的小動(dòng)物是用什么來(lái)當(dāng)傘的?

  二、觀看課件《大自然中的傘》

  師:小螞蟻用的是什么來(lái)給娜娜當(dāng)傘的呢?酢漿草的葉子像什么呢?

  師:青蛙帶來(lái)了什么給娜娜當(dāng)傘呢?瓜的葉子是不是也像傘呢?

  師:還有誰(shuí)來(lái)了呀?兔子給了娜娜什么當(dāng)傘呢?

  師:小狐貍也來(lái)了,它給娜娜帶來(lái)了芋頭葉當(dāng)傘,你們看芋頭葉像什么啊?

  師:大熊又帶來(lái)了什么給娜娜當(dāng)傘呢?荷葉長(zhǎng)的像什么呢?

 。ㄖ攸c(diǎn)突出小動(dòng)物們用的植物像傘。)

  三、引導(dǎo)幼兒想象周?chē)腵一些像傘的植物。

  師:剛才小動(dòng)物們用了哪些東西給娜娜當(dāng)傘呢?

  師:小動(dòng)物們真好送給娜娜那么多他們的傘,那大自然里還有哪些東西像傘呢?你們知道嗎?(幼兒自由討論。)

  四、利用課件進(jìn)一步了解自然界中像傘的植物。

  師:今天老師也帶來(lái)了一些像傘一樣的東西,我們一起來(lái)看一下吧!

  五、總結(jié)

  師:在我們的大自然中除了這些植物像傘外,還有好多好多東西像傘呢,我們回去以后讓爸爸媽媽帶我們?cè)偃フ艺铱窗桑≌业揭院笤倩貋?lái)告訴我們小朋友!

  《大自然的語(yǔ)言》教案 16

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界,激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過(guò)的課文,想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?

  其實(shí),自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)老師的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

  2、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文,糾正字音。

  3、學(xué)習(xí)《打掃森林》一文:

 、 默讀課文,想想文章的主要內(nèi)容。

  ⑵ 為什么題目上打掃兩字要加引號(hào)?

 、 畫(huà)出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)

  ⑷ 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

 、 你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?

  4、學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》一文:

 、 自讀課文,想想這篇文章的主要內(nèi)容。

  ⑵ 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

 、 談?wù)勛x懂文章后的感受。

  看來(lái)大自然、大自然中的生物真的是人類(lèi)的.老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎,講給大家聽(tīng)吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣,那就趕快再去查找相關(guān)資料,在后面的口語(yǔ)交際中大顯身手吧。

  5、感悟?qū)懛ǎ?/p>

  你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后,發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  12 大自然的啟示

  要保持大自然的神態(tài)平衡

  生物是人類(lèi)的好老師

  《大自然的語(yǔ)言》教案 17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。

  2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

  3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黑色或棕色蠟筆,白紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、擁抱大樹(shù)

  來(lái)到戶(hù)外,每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù),做上記號(hào),并與之擁抱。

  師:閉上眼睛,用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  二、給樹(shù)干畫(huà)素描

  師:每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同,摸上去的感覺(jué)也是不一樣的,用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

  介紹拓印地方法:把紙蒙在樹(shù)皮上,一手緊按紙,一手用蠟筆在紙上摩擦,只要用力恰當(dāng),樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

  幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照,看看是否相象。

  三、把大自然的禮物帶回家

  師:我們把地上的樹(shù)皮,樹(shù)葉這些大自然的禮物帶回家,再用一些辦法把它們復(fù)制出來(lái),好嗎?

  活動(dòng)反思:

  生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的.桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。

  生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察,用較完整、具體的語(yǔ)言表述所見(jiàn)的色彩。

  2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周?chē)钪械拿馈?/p>

  3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.能發(fā)現(xiàn)自己身邊的.色彩

  2.能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所見(jiàn)的色彩

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的色彩

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以提問(wèn)引出課題

  二、翻看幼兒活動(dòng)材料。

  1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料,觀察畫(huà)面中的事物。

  2.觀察畫(huà)面一,并提問(wèn)。

  3.觀察畫(huà)面二,并提問(wèn)。

  4.觀察畫(huà)面三,并提問(wèn)。

  5.觀察畫(huà)面四,并提問(wèn),教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同。

  6.教師進(jìn)行總結(jié)。

  三、尋找大自然的色彩。

  1.教師帶來(lái)幼兒來(lái)到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。

  2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。

  3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

  有效語(yǔ)言設(shè)計(jì):

  1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會(huì)是什么樣子?

  2.在田野里,你看到了哪些顏色的花?

  3.你看到了哪些水果?

  4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色?

  5.你在海底世界看到了什么?

  6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎?

  教學(xué)反思:

  我在教學(xué)中,以教材為依托,拓展教學(xué)空間,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗,口頭表達(dá)自己的觀察所得,表達(dá)自己的真實(shí)情感,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、整體感知課文,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

  3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體感知課文,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

  連翹( )翹尾巴( )觀測(cè)( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

  萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷(xiāo)聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,人會(huì)神清氣爽,心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,而是去探尋大自然的奧秘,學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況

  1、簡(jiǎn)介作者

  2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄈ╅喿x課文,整體感知。

  1、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自讀,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。

  (四)理清思路

  思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的?

  (五)合作交流,解讀探究

  讀第1至3自然段,根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文

  1、每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請(qǐng)用自己的話(huà)概括。)

  2、文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起,作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中,文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。)

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的`描寫(xiě),這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性,也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。

  四。布置作業(yè)

  1、背誦第1自然段。

  2、將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái),作好詞語(yǔ)的積累。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 20

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,傾聽(tīng)、學(xué)念詩(shī)歌。

  2、感受“樹(shù)葉當(dāng)郵票”的含義,體味詩(shī)歌文字所表現(xiàn)的意境美。

  3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)讀重點(diǎn)字詞,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、音帶、大字、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、樹(shù)葉

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)備活動(dòng)

  1、師幼互相問(wèn)候線上活動(dòng)

  看動(dòng)作猜詞。教師將春天在奔跑中的大字卡依次擺放好,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演們,其他幼兒猜詞,并尋找大字卡,幼兒反復(fù)進(jìn)行。

  2、教師發(fā)書(shū)

  二、感知理解活動(dòng)

  1、教師出示樹(shù)葉若干片,談話(huà)、問(wèn)題導(dǎo)入

  師:小朋友們注意觀察教師手中的樹(shù)葉,你們知道在四季變化中,樹(shù)葉會(huì)有什么變化嗎?(幼兒討論并自由回答,教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的語(yǔ)言)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)葉的詩(shī)歌。

  2、教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),了解詩(shī)歌內(nèi)容

  3、教師指導(dǎo)幼兒自主閱讀,并提問(wèn)詩(shī)歌里看到了什么樣的樹(shù)葉,為什么會(huì)是這樣呢,最后樹(shù)葉到哪里去了?

  4、集體閱讀

  (1)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解一年四季樹(shù)葉的`變化,春天樹(shù)葉是什么樣的呢?夏天呢?引導(dǎo)幼兒明白樹(shù)葉會(huì)跟著季節(jié)的變化一一對(duì)應(yīng)教師隨機(jī)出示大字卡“郵票、嫩嫩的秋天、金黃等。

 。2)為什么說(shuō)樹(shù)葉是大自然的郵票?引導(dǎo)幼兒理解不同季節(jié)的樹(shù)葉可以像信一樣寄給人們,讓幼兒知道哪個(gè)季節(jié)來(lái)臨了,各個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉就是各個(gè)季節(jié)的標(biāo)志。

 。3)學(xué)習(xí)動(dòng)詞“寄”,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉是怎么到小朋友哪里的,學(xué)習(xí)動(dòng)詞寄并出示相應(yīng)的大字卡,引導(dǎo)幼兒理解含義。

  (4)教師播放詩(shī)歌錄音,幼兒一邊看掛圖一邊認(rèn)真傾聽(tīng),理解詩(shī)歌內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀,閱讀完教師收書(shū)。

  三、游戲活動(dòng)

  游戲:小小郵遞員

  幼兒圍成圓圈做,教師充當(dāng)郵遞員,將大字卡裝在背包里,圍著圓圈跑動(dòng)并將信件寄出去,放在幼兒背后,請(qǐng)幼兒查收信件,拿到字卡的幼兒站起來(lái)告訴其他幼兒信件的內(nèi)容。幼兒反復(fù)進(jìn)行,請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)郵遞員

  四、結(jié)束活動(dòng)

  幼兒有序整理自己的物品。

  《大自然的語(yǔ)言》教案 21

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解對(duì)稱(chēng)的概念,知道對(duì)稱(chēng)分點(diǎn)對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)兩種形式。

  2、感知生活中對(duì)稱(chēng)的事物和對(duì)稱(chēng)美,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。

  3、激發(fā)好奇心。

  4、嘗試制作對(duì)稱(chēng)畫(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓的頭飾。

  2、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀。

  3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙、剪刀若干。

  4、春天的背景圖一幅;顏料各色。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、通過(guò)情景表演,“翅膀不見(jiàn)了”導(dǎo)入課題。

  1、春天來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。(請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物在花園里舞蹈)正在他們玩得高興的時(shí)候(下雨了)這時(shí),飄來(lái)一片烏云下起了大雨,小動(dòng)物們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然,一陣狂風(fēng)刮來(lái)大家一起叫了起來(lái):“我的一只翅膀不見(jiàn)了!”雨越下越大,小動(dòng)物們著急的說(shuō):“誰(shuí)愿意幫我們找到另一只翅膀呢?”

  2、請(qǐng)小朋友幫忙找翅膀:

  師:小朋友,小動(dòng)物的翅膀都不見(jiàn)了小朋友們?cè)覆辉敢鈳退麄儼训某岚蛘一貋?lái)嗎?

  幼:愿意!請(qǐng)小朋友們自愿為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。

  3、請(qǐng)小朋友們配好對(duì)的翅膀,并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。

  4、教師小結(jié):蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線,它們左右兩邊的.大小、顏色、形狀和花紋完全相同只是方向相反,這就叫對(duì)稱(chēng)。

  二、在活動(dòng)中找對(duì)稱(chēng)

  1、請(qǐng)幼兒自由在活動(dòng)室里找出對(duì)稱(chēng)的物品。 例如:門(mén)、窗、玩具柜、衣物等物品。

  2、請(qǐng)幼兒和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己找到了什么物品是對(duì)稱(chēng)的?為什么?并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前和全班小朋友分享。

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還看到了什么東西是對(duì)稱(chēng)的。

  師:小朋友們觀察一下我們的身體有哪些器官是對(duì)稱(chēng)的?

  幼:鼻子、眼睛等。

  師:你們?cè)谏钪羞見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的事物?

  請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,討論。

  三、嘗試制作對(duì)稱(chēng)畫(huà)。

  1、請(qǐng)幼兒把圖畫(huà)紙對(duì)折,在一邊畫(huà)半只蝴蝶,然后把另外半邊圖畫(huà)紙覆蓋在圖上,再用手按壓幾下,打開(kāi)圖畫(huà)紙,便會(huì)看到一只美麗的蝴蝶。

  2、完成后,請(qǐng)幼兒把“蝴蝶”剪下來(lái),貼在活動(dòng)室四周,布置成蝴蝶翩翩起舞的情景。

  活動(dòng)結(jié)束

  請(qǐng)幼兒在生活中尋找對(duì)稱(chēng)的物品。

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