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《望天門山》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《望天門山》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《望天門山》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩。
過程與方法:通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩句的意思和意境。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀,感悟詩境。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法 朗讀感悟法
教學(xué)過程
配樂,課前欣賞祖國山河美景。
一、問題導(dǎo)入,釋題。
1. 孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.所謂“讀萬卷書,行萬里路”, 祖國處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長江風(fēng)光無限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩莅蹴纾S山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人,他也游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩歌,被人們稱為“詩仙”,他就是——李白。(板書)
4. 今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題,望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山,欣賞山水美景。(教師板書:望)
5.釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?
二、合作探究
1.請同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)
2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀,正音。
3.初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
4.根據(jù)手勢,標(biāo)畫節(jié)奏。
5.師生合作疊讀詩歌,體會詩歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩歌的景美。
這詩中有歌,詩中還有畫呢!锻扉T山》這首詩一句一景,就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩,邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2.巍巍天門山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰來讀一讀詩文?
3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢)
4.這樣洶涌的江水,這樣的氣勢,誰來讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)
5.一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
6.紅日、 白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會到當(dāng)時李白寫這首詩時,是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié):(一千多年過去了,天門山還是那樣的險峻雄偉,長江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會到那里旅游,你也會像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩,這支歌,這座山留在我們的心里,讓我們再一次誦讀……(學(xué)生配樂讀詩。)
四.鞏固拓展
1.總結(jié)學(xué)法。師:孩子們,善于總結(jié)與反思的`人才能學(xué)得更好,F(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩的時候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫面)4.悟情。(體會表達(dá)情感)我們剛才說過,李白是一個浪漫的詩人,他游覽過祖國的許多名山大川,寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右,隱居廬山時也寫過一首山水詩,F(xiàn)在,請用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3.小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門山》
2.孔子曾說過:不讀詩,無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫,詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌,詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結(jié)合,在詩人的筆下,描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多,讓我們在課外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法,讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!
《望天門山》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩境。
課前談話:
師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,板書:望天門山。
二、讀通詩文,初悟詩意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的`佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟詩意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)
是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩,拓展積累。
1、這么美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩。課件出示:譜上曲的詩句。
師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?
李白是我國唐朝著名的詩人,背后人譽(yù)為“詩仙”,現(xiàn)存詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語
古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
《望天門山》教案3
課前唱《趕海》。
師:同學(xué)們《趕!烦梅浅勇,我想請同學(xué)背首詩怎么樣?誰會背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會背,最后一名女生完整背出。)
師:真不錯。咱們學(xué)了古詩就要記住它。
師:咱們做個游戲,剛才咱們唱了《趕!罚覀儸F(xiàn)在把詩的詞填到旋律中去。誰能用《絕句》的詞來唱唱《趕!?會嗎?
生:不會。
師:那你來唱《趕!罚襾沓督^句》。(學(xué)生唱一句《趕!,老師唱一句《絕句》)
師:有意思嗎?我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)
師:用這首歌咱們來填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)
師:有意思吧!好!,我們下課再來。
[有新意!不但消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生距離,還讓學(xué)生明白了古詩不但能吟誦還能唱。]
一、 導(dǎo)入
1.引出課題,板書課堂,理解課題。
師:咱們先來認(rèn)一個字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏摹V朗裁词羌坠俏膯幔?/p>
生:古代人創(chuàng)造的字。
師:刻在龜甲上的?辞宄,這是什么字?(教師板書甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)
師:再看這什么字?(教師板書:甲骨文“門”) 生:門。
師:對,你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)
師:再加一個字,(教師板書:山)讀一讀。 生:天門山。
師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。
師:你關(guān)注了“天”字,那你說的這個山可以叫“天山”。 生:很大的山。
師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對面的。
師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。
師:公元727年,唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)
師:什么叫“望”? 生:看。
師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。
師:還有嗎? 生:從高往下看。
師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)
師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。(學(xué)生再讀課題。)
[通過出示甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,不但幫助學(xué)生理解了課題,還使學(xué)生體會到漢字具有表意的特點(diǎn)。]
二、 初讀感知
1.學(xué)生自讀古詩。
師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的`課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩句,教師巡視。)
2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。
師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。
師:誰能讀一讀這首詩?(指名讀)
師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽,聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求,使每個人都有事可做。]
師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。
師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)
3.初步指導(dǎo)讀詩。
師:誰再來讀讀這首詩?我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有,節(jié)奏讀清楚了沒有。(請一名女同學(xué)讀)
師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢來。(學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。)
師:我們一起看老師的手勢讀后三句,感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。
[用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩,取得了較好的效果。]
師:有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道,唱歌時,我們有時要重唱,今天我們讀詩就來疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個字,把握好節(jié)奏,我們一起來。(師生合作讀詩)
師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來,老師讀一句,你們重復(fù)后面三個字。(師生合作讀詩)
[以這種游戲的形式,將詩的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,效果好。]
4.初步了解詩的內(nèi)容。
師:這詩中有歌,詩中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(學(xué)生默讀詩,邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
生:楚江、碧水、青山、孤帆。
師:有沒有補(bǔ)充? 生:天門、日邊。
師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 (學(xué)生齊讀古詩第一句。)
師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。
師:那“中”呢? 生:中間斷了。
師:就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)
師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎? 生:劈開的。
師:用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?
生:江水。
《望天門山》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2、會讀、會背古詩,理解古詩的含義。
重難點(diǎn):
理解古詩的含義,體會詩歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師話:
師:在我國安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時,大詩人李白來到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩,現(xiàn)在請大家隨著畫畫去看看,去聽聽吧。
2、課件出示:天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。
師:你們觀看了天門山的景色,有何感嘆?
生:天門山真雄偉。
生:天門山真險峻!
生:這里的江水波濤洶涌,氣勢磅礴。
生:李白真不愧被人稱為“詩仙”呀!
3、揭示課題,板書課題。
二、初讀古詩,初悟詩意
1、大聲讀古詩
師:這首詩是李白寫的,大家讀讀李白的簡介
2、課件出示李白的簡介,齊讀。
3、再讀古詩,看有沒有不懂的提出來
4、請生提問題,師生共同解答
生:“天門”是什么意思?
——天門就是這座山的名字,也就是天上的門,可見山很高、很雄偉、很險峻,所以叫天門山。
生:楚江是指長嗎?
——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長江,流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山,天門山以東是吳國,流經(jīng)吳國的長江段,叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。
1、齊讀古詩,這首詩讓你感受到了什么?
生:我感受到這首詩有磅礴的氣勢。
師:你從哪句詩看出來?
生;天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩
、僦该x
、谥该f出詩句意思。
天門山被長江中斷開,分為兩座山。
師:對呀,天門中斷楚江開,特別是這個“開“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(板書:吞吐江河)
、壑笇(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師:除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外,你還有什么感受?
生:我覺得它很美麗。
師:你怎么理解?
生:我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩。
、冽R讀第四句詩。
、谥该f出詩意
生:一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師:從“日邊來”感覺這長江水是從——天上來,天從天上來,你們覺得這美麗嗎?(板書:江水天來)
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。
師:這首詩給人感覺氣勢不僅磅礴,也很美麗,后人對這首詩作了很高的評價。
3、課件出示:后人對詩的評價
①齊讀
師:評價里說,這首詩好像一幅氣勢磅礴的畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?
②指名回答
生:主是“天門中斷楚江開”,次是“兩岸青山相對出”
生:遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開,孤帆一片日邊來”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對出”。
師:你們真了不起!這么難的問題都能答出來。我們再接著往下看,“碧水東流至此回”這句詩,從 這個“回”字看出了什么?
4、學(xué)習(xí)第二句詩
、僮宰x詩句,理解“回”字
生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋
、谛『诎宄鍪荆禾扉T山及江水流簡畫圖
師:大家一起來看一下,長江水一到天門山(指圖)這個位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來,下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個“回”字,其實(shí)是在寫“急”。(板書:急流回蕩)
、壑笇(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩意。
生:碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個彎,向北流去。
師:還有哪個地方也可以看出水流得很急這種氣勢?
生:兩岸青山相對出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩。
、僦该x,想想你們似乎看到了什么?
生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對峙,沿岸都是高聳的山峰,險峻的重嶺,讓我們感覺到——(板書:雄山對峙)
②一二組與三四組同學(xué)互相對看,讀出對峙的感覺
師:對于這首詩,后人評價非常高,連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡
師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒有盡呢?大家來看第二句詩的“碧”字,奔放的長江水多有氣勢啊,一個“碧”字多小氣啊,再說,長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來,水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會
生:因?yàn)樯绞蔷G的,樹也是綠的,所以倒映在水里也是綠的。
師:正因 為這樣,在詩人眼里到處是綠的,所以叫碧水。
小結(jié):這首詩表現(xiàn)的就是這種(指板書)“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢,讓我們把這種氣勢讀出來。
7、齊讀古詩
四、詩句比較,體會意境。
師:讓我們來讀兩句李白另外的詩,這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
、賹W(xué)生讀
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?
生:我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的`語氣來。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再沒有老友一起作詩酒,很感傷。
師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?
2、體會詩句:孤帆一片日邊來
、僬n件出示:孤帆一片日邊來
、邶R讀
師:有感傷嗎?
生:沒有?
師:為什么在這里卻沒有感傷呢?主要因?yàn)槟膫字?
生:“日”字
③理解“日“字
生:“日”就是“太陽”,太陽代表溫暖,所以感覺“孤帆”不孤了。
師:對呀,說得真好!孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo),一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸杯迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們在“日邊來”這三個字讀得重一些,大家一齊把這種感覺得出來。
、苤笇(dǎo)讀出高昂的語氣
師:正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動,所以李白在天門山逗留了多日,寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》,一個地方,李白留下兩首詩,一篇文章,這在李白的詩的生涯里很少見,可見天門山在他的感情生活地位,讓我們再來齊讀這首詩。
3、齊讀全詩
五、拓讀名句,給詩作畫。
師:自古以來,長江以它特有的氣勢征服了許多詩人,他們?yōu)殚L江而作了許多詩句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長江的詩句,齊生齊讀。
2、給詩作畫
師:我們說一首詩就是一幅畫,李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫,而且一句就是一個畫面,請大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
板書設(shè)計(jì):
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對 峙
江 水 天 來
《望天門山》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫”斷、楚、至、孤、帆”5個生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩,了解學(xué)習(xí)古詩的方法。
5、感受祖國山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國的山河之美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”,“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的`景象。)
二、簡介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡單介紹作者。
2、老師對作者簡介(映示圖片)。
3、寫作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩
1、讀準(zhǔn)讀通
(1)自由讀詩(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)指名朗讀。(找兩個同學(xué))
(3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯字。
。4)齊讀一遍。
2、讀好詩句的停頓。
。1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說明這5個生字的寫法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。)
五、把握詩歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩,圈畫詩中描寫的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
(1)(天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)(2)映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。
。枥L了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫面,理解詩句
1、教學(xué)第一、二詩句。
。1)出示詩句,讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。
。2)讓學(xué)生借助“斷”“開”,等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開”,體會長江水勢的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)。開:劈開、斷開。)
②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
、壑该卮鸬谝痪湓姷囊馑,然后教師歸納出示。
(浩浩蕩蕩的長江把天門山從中間劈開,一分為二。)
、苤笇(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
。3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩句意義,后教師訂正。
(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩意:東流而去的長水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流。)
、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
(4)指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法(圖片展示):
、俳Y(jié)合注釋或查找解釋,理解詩句。
、谙胂螽嬅妫斫庠娋。
2、教學(xué)第三、四詩句。
(1)出示第三、第四句詩,指導(dǎo)理解“出,來”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來:駛來。),讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面,出示畫面,然后交流。
。2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?
。3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會詩句中“出”“來”所描繪的情形。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩,讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思,然后教師出示歸納詩意。(兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂,歡迎從日邊而來的孤舟,富有情趣。)
。5)體會詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,背誦古詩。
2、出示“水勢浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句。
3、教師投影默寫紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩書寫的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫《望天門山》。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
斷開
回
出
來
壯美
《望天門山》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫一個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。
3、感受祖國山河的壯麗,體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
能熟讀詩句,理解詩意,掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩歌意境,體會作者樂觀豪邁的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),小黑板。
教學(xué)過程:
一、吟唱詩歌、激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們曾經(jīng)了解過這個人嗎?板書:李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料:
出示小黑板:李白:唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號青蓮居士,他的詩氣勢磅礴、情感奔放,想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天,我?guī)硪皇姿麑懙脑姡贿^,我要把它唱出來,你們想聽嗎?(想聽)聽了之后,看看你能感受到什么?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這首詩的'境界當(dāng)中。
二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意:
(一)整體感悟
1、學(xué)古詩,要先學(xué)會怎樣去讀.老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏.
2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。
自學(xué)詩意:真好,我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩,你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請你拿出筆,劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩意:書讀百遍,其義自見。下面你們來匯報(bào)詩意,老師來作畫好嗎?誰先來。
匯報(bào)A:我讀懂了“天門”就是天門山!俺本褪情L江。天門山斷開了是被長江沖開的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生:斷字要重讀。)學(xué)生自讀!伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生:斷和開都要重讀。)
匯報(bào)B:我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師:這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢邊讀詩。問:長江東去不復(fù)返,為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)C:兩岸青山相對出:兩岸綠綠的山相對著聳出來.師:指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊,再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)D:孤帆一片日邊來:孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山,看到這般景色,心情會是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。
總結(jié):孩子們,我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
三、反復(fù)朗讀、體會意境:李白不愧為“詩仙”啊,你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價。
出示評價:(一起來讀.)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對峙,江水天來的氣勢.問:你從詩中哪些地方可以看出來?
A:從“天門中斷楚江開”這句詩中,我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師:浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去,這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強(qiáng)語氣,誰再來讀.
B:我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢,師引:同學(xué)們,我們再來聽聽水回旋時的聲音。聽完之后,你能感受到什么?師:洶涌的江水聲,震耳欲聾,讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下,流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊,再讀。
C:我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師:天門山夾江對峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來嗎?
D:我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢.師:浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時此刻李白的心情多么地激動,多么地愉悅。怎樣能讀出來?
總結(jié):是啊,這是一番壯觀的景象,這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.
四:拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法:孩子們,正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動,所以他在天門山逗留了多日,寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀,從這首詩中你能感受到什么?
天門山 李白
迥出江上山,雙峰自相對,岸映松色寒,石分浪花碎。
總結(jié):孩子們,學(xué)完了本課,我們不僅懂得了詩意,更應(yīng)該學(xué)會怎樣去學(xué)古詩。請回顧一下,這節(jié)課,我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、板書: 望天門山
[唐]李 白
斷
開
回
出
《望天門山》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識亦、妝2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
、弁ㄟ^朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準(zhǔn)備
①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的`古詩。
第一課時
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩人,導(dǎo)入新課
①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩--(學(xué)生齊讀課題)
讀通詩句,了解詩意
①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。
、跈z查交流。
a.多媒體出示課文中生字:斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
b.多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個人讀,集體讀。
、圩宰x自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
a.學(xué)生個人讀悟。
b.在學(xué)習(xí)小組中交流。
c.在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
d.教師引導(dǎo)大家說說詩意。
誦讀全詩,感悟詩情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!
、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂有感情的背。
書寫生字,默寫課文
、倬毩(xí)生字?jǐn)唷⒊、孤、帆?/p>
、谀瑢憽锻扉T山》。
總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀,初步感悟
、俳柚匆舫踝x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
③讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩,并相互正音。
熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
③再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
、谂e行美麗的祖國古詩詞朗誦會。
《望天門山》教案8
活動目標(biāo):
1、通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的`意境。
2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
活動準(zhǔn)備:
圖片,磁帶,字卡。
活動過程:
1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2、看到這么美麗的景色,你們有沒有詩興大發(fā)呢,請小朋友自己來編一編。
你們編得真好,從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
提問:
你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)
你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。
3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
附: 古詩《望天門山》
李白
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,
孤帆一片日邊來。
《望天門山》教案9
課 時 備 課
【本學(xué)期總第 5 課時】
【本單 元 第 5 課時】
【課 題】:古詩兩首
【課 型】:新授課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個描寫的意境,體會詩人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
第一課時
一、導(dǎo)入課文:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、屏幕顯示長江的畫面,聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容:
。1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
。2)教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容:
(1)讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。
。2)讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)
。3)討論:古詩描繪的畫面給人怎樣的'感覺?
6、指導(dǎo)背誦:
(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背
【教 學(xué) 反 思 】:
課時備課
【本學(xué)期總第 6 課時】
【本單 元 第 6 課時】
【課 題】:古詩兩首
【課 型】:新授課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個描寫的意境,體會詩人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。
【教 學(xué) 內(nèi) 容】:
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
1、名背誦 2、默寫《望天門山》
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1、屏幕顯示廬山的畫面,聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容:
。2)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
。3)教師解答歸納。
5、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容,討論交流。
。1)老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。
(2)學(xué)生說說古詩描繪的畫面。
(3)討論:古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺?從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)?
6、指導(dǎo)背誦:
。1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背。
7、拓展閱讀:
搜集蘇軾的其他作品,全班誦讀。
8、作業(yè)
。1)會默寫其中的一首古詩。
。2)給其中一首古詩配畫,在班中展出。
《望天門山》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩,感悟理解古詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過古詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩,平時積累一些李白的古詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟古詩境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩境。
課前談話:
師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩,板書:望天門山。
二、讀通古詩文,初悟古詩意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會讀這首古詩嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說:一首古詩就是一首古詩,一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩、讀懂古詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的`回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟古詩意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)
是呀,難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是古詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,古詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
四、誦吟古古詩,拓展積累。
1、這么美的古詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩,他們是吟古詩,吟唱古詩歌,也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩。課件出示:譜上曲的古詩句。
師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?
李白是我國唐朝著名的古詩人,背后人譽(yù)為“古詩仙”,現(xiàn)存古詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的古詩?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
《望天門山》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,學(xué)會積累詩詞。
教學(xué)重點(diǎn):
用語言描繪自己從古詩中想象到的`畫面。
教具準(zhǔn)備:
卡片音樂錄音圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
師:同學(xué)們,你們登過山嗎?看到了什么?
生:全班討論
師:今天我們一起隨唐代大詩人李白一起去望天門山,感受一下天門山的陡峭。
二、教師范讀古詩
師范讀生閉眼聆聽,想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩
1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想:讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流,教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩錄音。
放配樂古詩錄音,師生邊聽邊看掛圖。
2、誰愿意當(dāng)詩人把《望天門山》讀給我們聽?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、討論:把你從古詩中看到的說給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂表演讀。
6、生配樂朗讀。
7、分男女配樂朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩中看到的景色說給家長聽。
2、找一首描寫山的古詩和同學(xué)交流。
《望天門山》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會讀,會背兩首古詩,理解古詩的含義以及詩中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩的含義,體會詩歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會讀會默寫《望天門山》,了解古詩的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎?齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
二. 簡介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩
1.指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,互相討論,了解詩歌的'大意。
2.詩題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過誦讀,想象,感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。
4.讓學(xué)生通過自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。
六.教師小結(jié)詩歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
《望天門山》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。
◎自讀自悟、小組合作,體會詩句含義。
◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。
難點(diǎn):體會詩句含義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。請同學(xué)們欣賞一幅圖片,大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對,形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前,詩人李白也去了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
◎?qū)W生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。
◎指名讀,全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確:中斷,從中間割斷;出:聳出來;帆:船上的風(fēng)帆,指代船。
◎同桌交流,借助課下注釋和工具書,理解古詩的`意思。
明確:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎,向北流去。兩岸的青山相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
◎教師范讀,學(xué)生閉眼想象:詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?
明確:天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對而望,一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位,交流討論:你最喜歡哪一句?
明確:
(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢,令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽。
◎畫一畫天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會說些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。
作業(yè):◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景,既寫出了天門山的雄奇壯觀,又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊,氣象雄偉,在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,理解天門山景色的壯闊,但是學(xué)生由于生活閱歷的限制,對于天門山的景色理解仍不夠深入,需要教師拓展資料,激發(fā)學(xué)生的想象。
《望天門山》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟、小組合作,體會詩句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思,
他體驗(yàn)詩人的感情。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、 回憶詩人,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?
指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。
2、師:看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來
學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。
二、讀通詩句,了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的.字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好的!
(學(xué)生讀詩句,個人讀,集體讀。)
3、自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
(1)學(xué)生個人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力,獨(dú)立理解詩歌的意思。
三、誦讀全詩,感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩情。
3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。
四、書寫生字,默寫古詩。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩,深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖:體會作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文,拓展延伸。
《望天門山》教案15
活動目標(biāo):
1. 通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
活動準(zhǔn)備:
圖片,音樂,圖卡。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩
1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
4. 教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩
1. 你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動反思:
本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的'含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
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