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《四個(gè)太陽》教案

時(shí)間:2023-03-15 13:49:02 教案 我要投稿

《四個(gè)太陽》教案集錦15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《四個(gè)太陽》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《四個(gè)太陽》教案集錦15篇

《四個(gè)太陽》教案1

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽、園、因”兩個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  [教學(xué)過程]:

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

  1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)

  2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽”字。

  3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

 。ㄒ唬⒆x第一自然段:

  1、指名讀第一自然段。

  2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?

  3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

  4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。

  5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?

  (二)讀第二自然段。

  1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?

  2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)

  3、直呼讀。

  4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀開火車讀,最后一次貼到黑板上)

  5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

  用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

  6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

 。ㄈ┳宰x三、四自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的'小伙伴。

  2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)

 。2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

  4、指名讀帶生詞的句子。

 。ㄋ模、鞏固生字詞讀音。

  1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)

  2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來,你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來試試?

  3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動(dòng))

 。ㄎ澹┕膭(lì)探究,巧記生字

  1、我們學(xué)過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識(shí)記生字的方法,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

  2、誰愿意說一說,你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?

  3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

  4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個(gè)字。我說迷面,看大家能否猜出來。

 。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

 。2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)

  四、三讀課文,讀通讀順。

  全班自由把整課文讀一讀。

  五、書寫生字“園”、“因”

  1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

  2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書寫時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)

  3、老師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。

  5、展示,評(píng)議。

  六、布置作業(yè)。

  把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽》教案2

  課題:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

  教具準(zhǔn)備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  自主預(yù)習(xí):朗讀課文

  提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 、 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

  ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、合作探究

  1生交流:四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

  2.分小組:每個(gè)小組的'桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

  3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?

  4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰最會(huì)聽。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

  2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。

  四、課后反思

  我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

《四個(gè)太陽》教案3

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引入新課

  1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

  2.關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)

  字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

 。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,

  怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?……)

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)

  孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,

  體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

  1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。ㄗ灾髯R(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1.讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為

  了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  (2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

 。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的'太陽

  1.學(xué)生自己畫。

  2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的!

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

  終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象

  的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

  1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

  到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的

  享受。

  2.畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的

  作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)

  現(xiàn)周圍的美。

  二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感

  1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

  2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文

  、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、

  引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

《四個(gè)太陽》教案4

  教材分析

  《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。學(xué)生分析

  一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念

  愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

  教學(xué)流程

  一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。

  上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

  二、助讀全文從讀生字,整體感知想像之奇。

  本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個(gè)季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。

  三、誦讀課文,說演輔助,體會(huì)想像之美。

  這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。

  1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  “綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  “金黃的太陽”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的'太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

  “紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

  “多彩的太陽”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

  3.背誦全文,積累語言。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動(dòng),瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:

  (1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

 。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

  (3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

  四、想像說話,口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

  想像說話,指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語交際。

  五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

  1.書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

  請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”,請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想像中的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花!

  評(píng)析

  想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!端膫(gè)太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

  一、抓學(xué)生,激活潛在想像力。

  一開始,教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中,太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色,這是成人無法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn),激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。

  二、抓教材,培養(yǎng)有意想像為。

  有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

  1.朗讀感悟,再造想像。

  再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

  在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個(gè)單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí),又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像,又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中,教師既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處,可謂頗具匠心。

  2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。

  創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程──“說太陽”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石!庇械恼f:“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心!

  這,是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈!

  這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!

《四個(gè)太陽》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

  3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

  ①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

  ③你能通過讀,把這片清涼帶給大家嗎?

  ④聽到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)

 、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

 、谶@里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

  ①你們還喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

 、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?

  ③出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

 、芎涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

  ⑤齊讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

  ①你們還喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

 、诖禾斓.太陽,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個(gè)太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

《四個(gè)太陽》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁;會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

  課前準(zhǔn)備

  四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖揭題,初讀課文。

  1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4、匯報(bào)交流。

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7、匯報(bào)交流。

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲第一小節(jié)

  (1)指名讀。

  (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

  (3)是啊,夏日,太陽像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

  (4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  ▲第二小節(jié)

  (1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

  (2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

  (3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

  (4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  (5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

  (6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

  (7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

  (8)齊讀第二小節(jié)。

  ▲第三小節(jié)

  (1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

  (2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

  (3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  ▲第四小節(jié)

  (1)這個(gè)彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

  (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

  (3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  (4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

  (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

  鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀

  (6)齊讀以上詞組。

  (7)春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  三、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

  2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2、你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

  3、春天的`太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。

  1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

  3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了。……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是——“多彩的太陽”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

  3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

  5、小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

  1、會(huì)觀察、分析:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

  2、寫端正、漂亮:

  你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀,讀正確、流利:

  你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!

  2、抽生讀,整體感知:

  你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?

  你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

  你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)

  三、以學(xué)定教,感悟心愿

  你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

  【第一自然段的教學(xué)】

  1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

  2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)

  3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,此時(shí)的你有什么感覺呢?

  4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

  5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,你一定會(huì)讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

  6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

  7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。

  【第三自然段的教學(xué)】

  1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,你有什么感覺?

  2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

  3、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

  4、(教師小結(jié))是!一個(gè)紅紅的.太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無限溫暖。

  【第二自然段的教學(xué)】

  1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

  2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

  你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句。

  4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。

  5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。

  6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。

  7、(教師小結(jié))你真會(huì)說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。

  【第四自然段的教學(xué)】

  1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。

  2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)

  3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

  4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

  四、 總結(jié)全文,積累語言

  1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

  2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!

  五、多種方式,培養(yǎng)能力

  1、說一說:

  你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開你的想象,你想畫個(gè)什么太陽,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢?(學(xué)生說)

  2、畫一畫:

  快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)

  你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

  3、寫一寫:

  把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫

  了一個(gè)紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長(zhǎng)。

  總結(jié)語:我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧、跳吧!

  【教案述評(píng)】

  1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,不同的太陽代表不同的心愿,畫出心中的太陽,愿世界更加美好,讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼;語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”因此,語文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句,寫字、讀書、說話、背誦,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

  2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,遵循學(xué)生的心理需求,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生在讀中理解,在讀中說話,在讀中想象,自主讀,合作讀,方式多樣,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫,通過兒童喜歡的活動(dòng),達(dá)到意義的建構(gòu)。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩模O(shè)計(jì)教學(xué)過程,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。

《四個(gè)太陽》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感情作者的美好心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你知道這是什么季節(jié)嗎?(放課件)學(xué)生回答,師板書:春、夏、秋、冬。

  2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽,你看。ǚ耪n件)這位叫丁丁的小朋友啊,一口氣畫了——(放課件出現(xiàn)題目)齊讀課題。

  3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿,你想知道他心中藏著什么心愿嗎?

  4、請(qǐng)你翻到課文,認(rèn)真聽老師讀課文。

  二、初讀課文

  1、聽完課文,你能伸出你的小手,告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢?(學(xué)生回答)

  2、大家聽課文聽得真認(rèn)真,四個(gè)太陽都喜歡上了大家,想和大家交朋友,大家愿意嗎?不過呀,小太陽們有個(gè)要求,那就是必須把課文讀熟,字音讀準(zhǔn),你能做到嗎?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍。

  三、游戲識(shí)字

  1、昨天,老師讓大家小組合做生字卡片,做成可愛的小太陽的樣子,哪個(gè)小組做全了?請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

  2、我們看過《后羿射日》的故事,今天,老師想和大家玩?zhèn)“后羿射日”的游戲,(放課件)我們也來做一回聰明、勇敢的后羿,射下太陽,并接受我和大家的考驗(yàn),能行嗎?誰先來?

  掛:為什么用提手旁?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  街:誰來考考他?(怎樣記這個(gè)字?)

  熟:為什么用四點(diǎn)底?

  伙伴:你能用這個(gè)詞說句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開心。

  嘗:你嘗過甘蔗的味道嗎?什么味?

  甜:你能編個(gè)小謎語嗎?

  溫:你能組個(gè)詞嗎?

  凍:誰來考考他?(兩點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道哪些兩點(diǎn)水的字?)

  臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑!

  該:什么字和它是好朋友?

  因:怎樣記住這個(gè)字?

  季:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,好嗎?)

  3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們。剛才看了大家做的`太陽生字卡,覺得大家的小手都很巧,老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎?怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我只看你們的嘴動(dòng),就能知道這是什么字,信不信?咱們來試試?(掛、街、熟)老師棒嗎?相信你們比老師更棒,下面這些字,讓我們開起小火車,快快前進(jìn)好嗎?

  師:小小火車開起來!

  生:誰來開?

  師:xxx你來開!

  四:感情朗讀

  我們的小火車開得可真快,讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,好嗎?誰愿意把課文讀給大家聽?xxx小朋友,你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢?(請(qǐng)小朋友)你來分配一下吧!

  其他小朋友認(rèn)真聽,看他們能不能讀正確。

  1、課文大家都能讀通順了,下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,更有感情。首先,老師請(qǐng)大家看一幅畫,(放課件—綠太陽)你看到了什么?聽到了什么?是!知了也在不停地喊:“熱!熱啊!”在炎熱的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!來看(放課件)現(xiàn)在你有怎樣的感覺?誰來評(píng)一評(píng)?再指名讀。(發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽)讓我們跟他學(xué)著來一遍,好嗎?真好!老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(貼綠太陽)讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

  2、清涼的夏天過去了,后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),好嗎?(學(xué)生讀)一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒!

  3、金色的秋天來了,(放課件—黃太陽)誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽?(生:水果都成熟了。)是!小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢。ǚ耪n件)這么多的小落葉,他們都去邀請(qǐng)誰了呢?誰來當(dāng)小落葉表演一下?(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧,看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情?小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來喜歡其它太陽的小朋友,現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽?那你們也來讀一讀吧。ㄆ鹆⒆x)如果我們真得嘗到了香甜的水果,你想對(duì)金黃的太陽說什么?(貼黃太陽)“不用謝,明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果!”(板書—香甜)

  4、金色的秋天過去了,寒冷的冬天來到了。(放課件—紅太陽)如果在這寒冷的冬天里,你站在操場(chǎng)上做操,你會(huì)感覺怎樣?你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時(shí)候,一輪火紅的太陽升上了天空,這時(shí)你又有什么感覺?(放課件)看到你們讀得這么有味道,我也很想讀,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀?(老師,我讀一遍給你聽吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,讀出很高興。)(老師,凍僵要讀得有些發(fā)抖,讓人感覺很冷。)(老師,加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。)那我開始讀了,誰評(píng)一評(píng)?謝謝夸獎(jiǎng),都是大家教得好。(發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,好嗎?)我把溫暖送給了你們,你們不想把溫暖送給我?男、女競(jìng)賽,看誰把溫暖送得最棒!

  5、(黑板)看,夏天,綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼,秋天,金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí),冬天,紅紅的太陽(貼紅太陽)給我們送來了溫暖。(板書—溫暖)春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?看(放課件—彩太陽)你能說出關(guān)于春天的詞語嗎?所以課文中說春天是個(gè)——(多彩的季節(jié))丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮!(貼彩太陽)我們一起把春天的美麗讀出來,好嗎?(放課件)

  五、采訪總結(jié)

  丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮。±蠋熛氘(dāng)回小記者,采訪一下丁丁,他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽,誰愿替丁丁接受采訪?

  1、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽?(我想給大地帶來清涼)

  2、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽?(金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜)

  3、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)

  4、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽?(因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié))

  哦!我明白了,原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀!那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀,再來表達(dá)一下這美好的心愿吧!

  六、歌曲結(jié)束

  聽到大家的朗讀,我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),我送給大家一首好聽的歌曲,好嗎?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,那你有什么心愿?還想畫個(gè)什么,送給誰?課下把自己的心愿畫出來,讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

《四個(gè)太陽》教案9

  一、引入新課

  1、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲:

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語太陽,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

 。、關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

 。场⒔沂拘抡n內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

  因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

  在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

 。薄W(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 。病⒎答伾值恼J(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

 。、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

  自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

 。、讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的.四個(gè)太陽呢?

  ⑴

  學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

 、

  學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽

 。薄W(xué)生自己畫。

 。病W(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的。

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

 。、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。

  2、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感

  1、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來:

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

 。、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂:

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

 。、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

《四個(gè)太陽》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  一、導(dǎo)入課題

  1、猜謎:早上出來傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽,板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法。

  2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽,一口氣畫了四個(gè)。(板書課題)他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文,把答案劃出來。

  二、范讀課文

  交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽。(板書答案)

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

  課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

  要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的`字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。

  2、交流檢查

 。1)讀詞語:高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

 。2)讀句子:

  高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  四、細(xì)讀課文

  這四個(gè)太陽中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?

  交流:

 。ㄒ唬┚G綠的太陽

  出示課文段落

  1、你為什么喜歡綠綠的太陽?(板書:真清涼)理解:清涼。

  2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

  (二)紅紅的太陽

  1、課文中哪個(gè)太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)

  2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽?

  出示:

  我畫了個(gè)()的太陽,掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。

  3、課文是怎么樣來寫紅太陽的?

  出示課文段落

  理解:凍僵,你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺?這時(shí)你希望什么?你能通過朗讀把溫暖送給我嗎?

 。ㄈ┒嗖实奶

  出示課文段落

  1、讀一讀,春天的太陽該畫什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語來表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……)

  2、是呀,春天的太陽是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!

  句式練習(xí):

  陽光照到柳樹上,柳樹()。

  陽光照到(),桃花()。

  陽光照到(),()。

  3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

 。ㄋ模┙瘘S的太陽

  出示課文段落

  1、你為什么喜歡金黃的太陽?(板書:送果香)我請(qǐng)來了幾種水果,請(qǐng)大家來認(rèn)識(shí)一下。

  2、說一說:

  果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。

  能不能具體說一說:

  果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。

  3、果子熟了,可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉,你愿意請(qǐng)誰來吃水果呢?

  4、老師表演請(qǐng)吃水果。

  5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

  6、讀讀這一節(jié)。

  五、看黑板,讀兒歌(板書),提要求。

  六、讀全文。

  七、寫字教學(xué)

  1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進(jìn)人,后關(guān)門。

  3、練習(xí)寫字。

  板書

  四個(gè)太陽

  綠綠的太陽真清涼,

  金黃的太陽送果香。

  紅紅的太陽多溫暖,

  彩色的太陽會(huì)打扮。

《四個(gè)太陽》教案11

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

  從語言表達(dá)來看,四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結(jié)束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

  從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個(gè)太陽,都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。

  此外,我以為,低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

  一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是:美讀體驗(yàn)想象樂趣

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、字詞游戲,引出“太陽”話題

  1、指名領(lǐng)讀游戲。

  2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個(gè)太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  二、整體讀文,幫助“太陽”找家

  自由讀課文,說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽”情味

  1、你最喜歡哪個(gè)太陽,讀讀,這個(gè)太陽給你帶來什么感覺?

  2、交流,重點(diǎn)感悟:

 、倬G綠的太陽:讀出“清涼”的`感覺。

  ②金黃的太陽:

  A.讀好長(zhǎng)句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

  B.課間操。

  C.開心地讀讀本段。

 、奂t紅的太陽:

  聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺,指導(dǎo)讀出“溫暖”。

 、懿噬奶枺

  A.分角色朗讀問答。

  B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

  四、朗讀背誦,感受“太陽”美好

  1、配樂讀全文。

  2、背誦其中一段。

  五、想象寫話,抒寫陽光心愿

《四個(gè)太陽》教案12

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 、 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,我畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

 、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。

  2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

  3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

  二、整體感知,初步感受

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽按文中的'順序貼在黑板上)

  2、這四個(gè)太陽,要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

  3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會(huì)兒匯報(bào)展示。

  三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

  1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

  我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛(gè)大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個(gè)綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書:清涼)

  2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

  3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

  思路:在匯報(bào)過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

  5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

 、 第二段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水。

  (想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,可用什么方式邀請(qǐng),怎么邀請(qǐng)的,小伙伴是怎么回答的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書:香甜

 、 第三段:

  抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書:溫暖

  ⑶ 第四段:

 、 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

 、 為什么畫個(gè)多彩的太陽呢?

  聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書:多彩

  思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 、 你想畫個(gè)什么樣的太陽,要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

 、 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽,一個(gè)送給南極,一個(gè)送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

 、 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個(gè)七彩太陽,照亮世界每一個(gè)角落。

 、 冬天,我要畫兩個(gè)太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

 、 我要是太陽,夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。

 、 太陽是個(gè)大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

  思路:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

  ⑹ 展示作品,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦課文,升華理解

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  3、借助畫面背誦全文。

  思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  五、識(shí)寫訓(xùn)練,鞏固提高

  重點(diǎn)指導(dǎo):陽、光。

  六、課堂總結(jié),拓展思維

  同學(xué)們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們?cè)旄!N覀兌嗝聪M「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí),到那時(shí),就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

  【板書設(shè)計(jì)】

  18、四個(gè)太陽

  夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

  冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

  春天 多彩的太陽(圖) 多彩

《四個(gè)太陽》教案13

  教材分析

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設(shè)計(jì)理念

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第 一 課 時(shí)

  欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

  3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

 。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

  (3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

  5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

  2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

  A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

  (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的.美的享受。

 。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識(shí)字方法,隨文識(shí)記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞;并在語境中理解其意思;會(huì)寫“太”、“陽”兩個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問句;體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn)

  采用多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞,讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問句;有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  師:喜歡猜謎語嗎?豎起耳朵認(rèn)真聽。

  1.天上飛,不是鳥,前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。

  2.一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它,不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么?(學(xué)生交流:太陽)真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫這兩個(gè)字。板書:太陽(設(shè)計(jì)意圖:由猜字謎導(dǎo)入課題,能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1)認(rèn)真觀察這個(gè)“太”字,書寫時(shí)你有什么要提醒大家的?(學(xué)生交流)描紅后寫兩個(gè)。

  2)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子,互相評(píng)一評(píng)。

  3)再觀察“陽”,雙耳刀是我們新學(xué)的部首,第一筆叫“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,認(rèn)真觀察這個(gè)字,又有什么需要提醒大家的?讓我們一起來寫一寫“陽”。

  4)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠分析字形,掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么問題,寫完再互相評(píng)價(jià),以此來提高孩子們的書寫興趣。)

  3、誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指生讀)強(qiáng)調(diào):陽在這里要讀成輕聲的!瓣枴边可以組哪些詞語呢?(陽光、陽臺(tái))板書:四個(gè)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第4課,四個(gè)太陽?赐觐}目能說一說你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)1:天上只有一個(gè)太陽,為什么會(huì)出現(xiàn)四個(gè)太陽?預(yù)設(shè)2:我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽?會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題、思考問題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)小朋友們把書本打開,翻到24頁,自己讀一讀課文。

  要求大家做到:

  1.把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  2.想想文中的我畫了個(gè)什么樣的太陽送給誰?課件出示:我畫了個(gè)-------的太陽送給---------。學(xué)生匯報(bào):師隨機(jī)板書教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,你可真會(huì)讀書。四個(gè)季節(jié),四個(gè)不同的太陽,每一個(gè)太陽里都藏著小畫家一個(gè)美好的愿望。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子帶著要求初讀課文,讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲,提高孩子的閱讀能力。)

  三、朗讀品味,感悟心愿

  師:你喜歡哪一個(gè)太陽?指生交流。下面請(qǐng)把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀,看看,你能從中讀懂什么?

  (一)誰來把你喜歡的段落讀給大家聽?(夏天的太陽)從你的朗讀聲中,我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么?

  預(yù)設(shè)1:我知道了畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空。

  預(yù)設(shè)2:我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧,你也是一個(gè)非常會(huì)讀書的孩子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀后交流感悟,提高孩子的閱讀理解能力。)

  1、出示“街道”,誰來讀一讀這個(gè)詞?街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,長(zhǎng)得多有趣!你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)“道”字?采用加一加的辦法來記住。還可以組個(gè)什么詞?(知道、道路)

  (設(shè)計(jì)意圖:隨文采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。)

  2、還有誰也喜歡這一段?多么清涼的高山、田野,你再來讀。多么涼爽的街道、校園,想一想還有哪些地方也會(huì)是一片清涼呢?(學(xué)生交流)是呀!綠綠的太陽把清涼帶到每一個(gè)地方,每一個(gè)角落,文中用了哪一個(gè)詞寫出了這個(gè)意思?(到處)

  3、請(qǐng)大家想象一下,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽,高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說什么?讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語境中理解感悟詞語“到處”的意思;通過展開想象進(jìn)行交流,提高學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。)

 。ǘ┱l再來交流,你喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生讀秋天的太陽)從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的熱愛。

  1.大家想一想,秋天的果園里可能有哪些果子熟了?(蘋果、香蕉、葡萄、梨子等)這么多呀,瞧,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,誰個(gè)能有好辦法來讀好它?預(yù)設(shè):要注意停頓。你很了不起,知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下?我們一起來試一試吧!

  2、認(rèn)識(shí)“邀請(qǐng)”,想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰來品嘗呢?(小鳥、小草)它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥呢?誰來試著演一演?(學(xué)生交流)多么有誠(chéng)意的邀請(qǐng)呀!讓我們帶著這份誠(chéng)意,再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道,出示“香甜”師:認(rèn)真觀察這個(gè)“甜”字,左邊是“舌”,右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,記住了嗎?你還知道什么是香甜的?(水果、點(diǎn)心等)讓我們帶著誠(chéng)意,把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過表演,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,提高孩子的朗讀水平。)

 。ㄈ┠氵喜歡哪個(gè)太陽?(冬天的太陽)

  1、說說你為什么喜歡這個(gè)太陽?(給大家?guī)頊嘏?/p>

  2、出示冬天的圖片,瞧,冬天的大雪覆蓋著大地,周圍到處一片潔白,北風(fēng)呼呼地吹著,在這樣一個(gè)寒冷的冬天,大家來到外面時(shí)你會(huì)有什么感受?(手和臉都凍僵了)出示“凍僵”認(rèn)讀詞語,還有哪里也會(huì)凍僵?(腳、嘴巴、身體)多冷的天呀!不過,有了這個(gè)紅紅的太陽之后,就不怕了,瞧!紅紅的太陽像什么?(火球)所以它會(huì)給大家?guī)頊嘏?/p>

  3、出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字?(太陽暖洋洋的,有日才溫暖)真是一個(gè)好方法。

  4、瞧,這里又有一個(gè)長(zhǎng)句子,應(yīng)該在哪里停頓一下?誰來試一試?還有誰也喜歡這段話?你再來讀(好溫暖呀)誰再讀?(更溫暖了)一起讀,好溫暖呀。ㄎ叶几杏X到一絲絲熱意了)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步掌握識(shí)記生字的方法,讀好長(zhǎng)句子,進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的`。)

  (四)誰喜歡春天的太陽?為什么?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié))

  1、出示“春天的太陽該畫什么顏色呢?”大家看,這個(gè)句子和以前有什么不一樣?(問句)應(yīng)該怎樣來讀?誰來試一試?(指生讀)他自己又是怎樣來回答這個(gè)問題的?其實(shí)這是個(gè)自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!

  出示“因?yàn)椤蹦氵會(huì)用這個(gè)詞語再來說一句話嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為今后的寫話做鋪墊。)

  2、在春天里你都見過哪些顏色呢?春天如此美麗,怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!齊讀

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受春天的美好,為感情朗讀埋下伏筆。)

  四、升華情感,表達(dá)心愿。

  1.小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,夏天真清涼。(板書:清涼)畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。(板書:香甜)畫個(gè)紅太陽,冬天暖洋洋。(板書:溫暖)畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。(板書:多彩)

  2.你想不想畫太陽?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?我想畫個(gè)xx的太陽,送給xx,希望xx。

  小結(jié):播放《種太陽》歌曲,在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更加美好。(設(shè)計(jì)意圖:剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽帶給我們的感受,讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,尤其是把話說完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。)

  五、作業(yè)

  師:課后,小朋友喜歡什么樣的太陽,回家以后用你的水彩筆把它畫下來,并說說你的理由,好嗎?

《四個(gè)太陽》教案15

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒗斫庠~語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

 。ㄉ穑

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

 。薄⒄n件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。

 。病⒊鍪舅膫(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

 。、匯報(bào)討論結(jié)果。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。)

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

 。、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

  ⑴換部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

  7、四年級(jí)教案:青年教師執(zhí)教的《四個(gè)太陽》

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫)

  生A:我畫了個(gè)綠色的太陽,因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

  生C:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會(huì)變得更美麗。

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?

  生:四個(gè)太陽。(“陽”字讀成輕聲)

  師:你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?

  生:四個(gè)太陽。

  師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

  師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

  生(齊):想。

  師:好,請(qǐng)你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

  (讀完后生熱烈鼓掌。)

  師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

  生A:他畫了個(gè)綠色的太陽,送給夏天。

  師:請(qǐng)你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的太陽)

 。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

  師:(指黑板上貼著的太陽)四個(gè)不同的太陽,多新鮮哪!這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

  (生自由朗讀課文。)

  師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說給你的同桌聽。

  (生同桌互相說)

  師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

  生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動(dòng)紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對(duì)不對(duì)。

 。ㄉ叶温洌杂衫首x)

  師:剛才的小朋友說對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說得對(duì),因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  生B:他說得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

  師:你們說得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(播放寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

  師:是呀,你的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)

  生(齊):凍僵。

  師:誰會(huì)讀這個(gè)詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰會(huì)讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

 。◣熤浮皟鼋币辉~)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  師:(出示詞語“小臉”)誰會(huì)讀這個(gè)詞?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:“臉”字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那“月字旁”的`字你還認(rèn)識(shí)哪些?

  生A:“腳”有“月字旁”。

  生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。

  生C:“肩膀”都有“月字旁”。

  生D:“背”有“月字旁”。

  生E:還有胖、腦也都有“月字旁”。

  師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

 。ㄉ杓t。)

  師:(課件出示“臉”字)誰來說說?

  生A:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

  師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫“臉”)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來。

 。ㄉ鷷鴮,師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)

  師:(出示風(fēng)聲)小朋友,冬天,我們的手——(指詞卡),我們的腳——,我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(出示課件),現(xiàn)在你又有什么感覺?

  生A:我感覺很暖和。

  生B:我覺得身上熱起來了,很舒服。

  生C:我覺得手、腳都能動(dòng)了。

  生D:我感到身上很溫暖。

  師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

  生:溫暖。

  生(齊):溫暖。

  師:誰再來讀?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:開列小火車讀。

 。ㄉ_火車讀)

  師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?

  生A:我覺得手很溫暖。

  生B:我覺得臉很溫暖。

  生C:我覺得身上都很溫暖。

  師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”)那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

  生:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉!

  師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓姚老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)

  師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試

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