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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間:2023-04-29 13:58:34 教案 我要投稿
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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案匯總6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于《雪地里的小畫家》教案匯總6篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

  二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  1、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識目標(biāo):

 、拧≌J(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”;

  ⑵ 正確流利地朗讀課文,背誦課文。

 、恰±斫庹n文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):

 、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

  ⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

  四、課時(shí)安排

  (2課時(shí))

  第1課時(shí):朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

  第2課時(shí):鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

  五、過程設(shè)計(jì)

  1、設(shè)置情境,揭示課題。

  游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

  (抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

  2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識字。

 、拧煼蹲x課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的.怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價(jià))

 、啤∩宰x課文:

 、佟」串嫵霰菊n的生字。

 、凇R報(bào)自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

  ③ 學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

 、恰《喾N方式認(rèn)讀注音生字:① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

 、凇¢_火車讀。

  ③ 齊讀生字。

 、堋∧信荣愖x。

 、取∪サ羝匆糇x生字:

  ① 同桌比賽讀

 、凇熒荣愖x

  ③ 全班齊讀。

  ⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)

  為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

  3、朗讀、感悟、背誦課文:

  ⑴ 齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

 、啤≈鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

  整個(gè)過程按:讀了第( )句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

  (注重過程、落實(shí)教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

 、佟〉谝痪渥プ !”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

  ② 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

 、邸〉谌涫墙虒W(xué)的重、難點(diǎn):

  A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

 、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

 、荨〉谖寰渎(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

 、蕖〉诹洌私馇嗤芏煲叩奶攸c(diǎn)。

  拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

  (將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

  ⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)

 、取”痴n文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

 、凇W(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

  四、總結(jié)全課

  1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

  2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

  3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

  4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

  為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

 、拧⊙┑乩镞會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?

 、啤∵有哪些動物沒參加?為什么。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、教材分析:

  《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

  2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

  2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細(xì)觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時(shí)候我們都會玩哪些游戲呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

  2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

  2、師:聽了這個(gè)小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

  師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

  3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

  4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)

  并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。

 。ㄈ┞蓜臃潘

  師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

  手指操《神奇的手指》。

 。ㄋ模╈柟绦轮

  1、看圖連線:

  師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

  2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

  兒歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里來了一群(小畫家)。

  小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

  小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

  學(xué)生填充括號里的`詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

  3、貼圖游戲:

  師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時(shí)總結(jié)。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

  教學(xué)反思:

  我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機(jī)會。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

  2.識記8個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首,會寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]識記8個(gè)一類生字。

  [教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動軟件、多媒體。

  [教學(xué)過程]

  一、動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字

  1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。

  3.(動畫出示:雪花紛飛的.銀色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動?

  4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂,有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來到了雪地上。

  動畫出示“小雞”:你們看這是誰?

  動畫出示“小狗”:這又是誰?

 。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎?它是怎么寫的?我們以前也學(xué)過帶“犭”的字,誰還記得?這些字多是小動物的名字,這些小動物有什么特點(diǎn)?認(rèn)讀“狗”字。

  動畫出示“小鴨”:我想大家一定也認(rèn)識它吧?

  動畫出示“小馬”:你們看這又是誰呀?

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。保畬W(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會寫幾、用、魚三個(gè)生字。

  2.朗讀課文,理解課文意思,明白小動物腳趾的特點(diǎn)。

  3.有感情朗讀課文,初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片、生字卡片。

  一.以圖激趣,引入課題

  出示:雪景圖

  問:小朋友,你們看到什么?怎么想的?想說些什么?

  雪雖然很冷,但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

  雪地太美了,就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看,誰來了?

  請聽課件朗讀課文。

  問:小動物們到雪地干什么?(畫畫)

  那么我們可以叫這些小動物們什么名稱?

  他們在什么地方畫畫?

  出示課題。朗讀課題。注意的.字讀輕聲。

  二.學(xué)生初讀課文

  這首兒歌美嗎?請小朋友們朗讀課文。要求:

  1.自己學(xué)會生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2.讀通順課文,選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

  三.學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生字

  出示生字(課件)

  其中哪些字你們以前就會讀的?

  請說說你以前是怎么認(rèn)識它的?

  你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎?

  還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)?

  你們的識字本領(lǐng)真大!

  2.拿生字卡片,開火車讀

  四.學(xué)習(xí)課文

  1.小朋友,你們喜歡課文里的哪些句子,來讀給大家聽聽好嗎?

  你喜歡它嗎,那么你應(yīng)該讀出喜歡,讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

  2.指導(dǎo)朗讀第一句

  出示:下雪啦,下雪啦!

  誰來讀一讀?你為什么這樣讀?他讀得好嗎?

  下雪時(shí),雪花是輕輕的還是重重的?

  好,我們來輕輕地讀一讀!

  雪花美嗎?美在哪里?(潔白,紛紛揚(yáng)揚(yáng),漫天飛舞)

  好,我們來美美地讀一讀!

  下雪了,你們喜歡嗎,高興嗎,為什么?

  好,我們來高興地讀一讀。

  如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了,想告訴所有的人,你會怎么來讀?(高聲)

  好,我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

  3.你們的聲音叫來了誰呀?

  出示第二句:雪地里來了一群小畫家。

  誰來讀一讀?

  一群什么意思?

  如果是很多小雞,就叫(一群小雞)

  很多小馬就叫,很多小鴨就叫很多小狗就叫

  你還會說:一群什么東西?

  4.出示最后一句:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

  誰來讀這一句?

  如果讀得好,問你為什么這樣讀?如果不大好,問他這樣讀可以嗎?

  青蛙睡著了,我們應(yīng)該怎么讀?(輕輕地,不要吵醒它)

  誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

  5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

  青蛙睡著了,正在做美夢呢,我們不要驚醒它。

  我們回到雪地上來,看四位小畫家的表演吧。

  出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  大家讀一讀。你明白了什么?想知道什么?

  課件出示:竹葉、梅花、楓葉。

  月牙是什么?(彎彎的月亮)畫一圓月,問這是月牙嗎?

  小動物們用筆畫的嗎?用顏料了嗎?

  他們不用顏料不用筆,用什么畫的?

  看課件演示,動物腳趾與畫的相似。

  出示:小雞的腳爪像

  ,小狗的腳趾像

  ,小鴨的腳趾像

  ,小馬的腳趾像

  6.引

  小朋友們,小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

  雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀?你們想象一下。

  如果它們來了,又會畫些什么呢?課后請你們畫在紙上好嗎?下節(jié)課給全班小朋友們看看。

  五.課堂作業(yè)

  抄寫生字。

  誰來給大家提個(gè)醒,這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“啦、梅、用”等11個(gè)生字,會寫“幾、用、魚”3個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動物腳印的形狀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的.形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放歌曲《可愛的動物》(學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識生字

  1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)

  2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音

  3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)

  4、再讀課文(現(xiàn)在請?jiān)僮x一遍,會讀的讀完后請站起來)

  5、教學(xué)生字

  課件出示:

 。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié),拓展延伸

  1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

  2 、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

  2、背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

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《雪地里的小畫家》教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、引出課題

  1。出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

  2。你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。

  板書課題:13。雪地里的小畫家(齊讀)

  二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音

  過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學(xué)完之后就明白了。

 。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  (二)教師范讀。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標(biāo)出來。

  (三)回答思考題。(共有8行,6句話)

 。ㄋ模┲该6人,一人讀一句。看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀連貫。

  (五)出示生字卡片,檢查離開拼音能否記住生字字音。

  三、講讀課文

 。ㄒ唬R讀課文。

  邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。

  1。學(xué)生讀一、二句。

  2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

  3。雪地里來了這么多小動物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?讀第二句。(一群)

  4。雪地里來了一群什么?(小畫家)

  什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。

  1。學(xué)生讀第三句,回答問題。

  2。教師板書。

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  3。這些小動物都畫了什么?

  4。學(xué)生說,教師板畫。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。

  1。它們是怎么畫的呢?讀第四句。

  “顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。

  不用……不用……,那它們用什么畫?

  2。出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?

  3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實(shí)物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的`形狀。)

  4。小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。

  5。小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導(dǎo)說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

  6。它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

  過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。

  1。讀五、六句。

  2。你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。

 。R讀課文。

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、總結(jié)歸納

 。ㄒ唬⿲W(xué)了這課,你知道了哪些知識?

  (二)你還知道哪些小動物腳印的樣子?

 。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?

  三、學(xué)習(xí)生字

  (一)指名讀生字詞。

  (二)開火車讀生字詞。

 。ㄈ┱l會記住這些生字。

 。ㄋ模┚毩(xí)書寫生字,每個(gè)寫兩遍。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫,再讀一讀

  五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

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