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語文教案

時(shí)間:2023-08-26 09:10:45 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(精)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的語文教案(精)

語文教案 篇1

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)《琵琶行》,理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法;領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、板書課題,作者,簡(jiǎn)介作者與作品提示

  白居易,字樂天,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作!狈磳(duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義!杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》!睍r(shí)至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容作整體把握。

  三、串講小序,講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問。

  1、小序有什么作用?

  明確:交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動(dòng)因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

  2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺,為什么還要寫成一首詩呢?

  明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。

  四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

  教師簡(jiǎn)單串講,讓學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子,體會(huì)情景交融的寫法。

  明確:

  1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。

  敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

  2、“別時(shí)茫茫江浸月”。

  敘述別時(shí)的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

  板書

  “潯陽江邊聞琵琶”。

  秋瑟瑟

  忘歸

  無管弦

  悲涼,奠下基調(diào)

  忽聞水上琵琶聲(驚喜)

  慘將別

  不發(fā)

  江浸月

  五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。

  我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。

  板書:

  江心聆聽琵琶曲

  1、要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。

  2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個(gè)定語,表狀態(tài))

  板書:

  比喻句

  音樂

  大弦嘈嘈如急雨

  繁密(粗重)

  小弦切切如私語

  幽細(xì)

  大珠小珠落玉盤

  清脆圓潤(rùn)

  間關(guān)鶯語花底滑

  宛轉(zhuǎn)流利

  幽咽泉流冰下難

  低沉入微

  銀瓶乍破水漿迸

  激越雄壯

  鐵騎突出刀槍鳴

  激越雄壯

  四弦一聲如裂帛

  戛然而止

  3、朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

  一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細(xì)欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。

  4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會(huì)這樣寫的好處。

  明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作!暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)!皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

  六、小結(jié)本課內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”,學(xué)生齊讀,找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的.口吻敘述琵琶女的身世。

  明確:“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

  這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

  作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

  江中聽訴身世苦

  前半部:色藝超群,紅極一時(shí),歡樂奢華

  后半部:年長(zhǎng)色衰、委身賈人,孤苦寂寞

  對(duì)比、反襯

  二、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。

  板書

  同病相憐感慨多

  重聞琵琶青衫濕

  三、結(jié)合全文,讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子,說明其作用。

  明確:

  1、“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。

  2、第一次演奏后“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白!比藗儽灰魳反騽(dòng),心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,襯托音樂高超迷人。

  3、再次彈奏時(shí):“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

  四、分析琵琶女的人物形象

  五、分析“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。

  明確:“這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯,意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。

  六、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖。

  秋江夜送客

  月夜聽琵琶

  凄涼話身世

  我聞琵琶已嘆息

  又聞此語重唧唧

  同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)

  江洲司馬青衫濕

  為君翻作琵琶行

  七、解決練習(xí)

語文教案 篇2

  第二課時(shí)

  一、讀讀說說

  1、談話導(dǎo)入。

 、判∨笥言诩依,仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?

  ⑵學(xué)生自由發(fā)言。

  2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

  3、同桌互讀,指名讀。

  4、看圖說句子。

 、懦鍪救⒆踊顒(dòng)的圖畫。

 、茖W(xué)生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?

 、切〗M討論后交流。

  5、出示:沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說,不拘于例句的形式。)

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、談話激趣。

 、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的'姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

 、普(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽,可以引導(dǎo)啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

  2、學(xué)生交流,上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。

  3、全班交流,擴(kuò)展識(shí)字畫。

  4、做練習(xí)。

 、琶鞔_要求,看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

 、仆亢煤,讀給同學(xué)聽。

 、侨绻烙纸探o你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。

  5、教師激勵(lì):看看誰的花開得更漂亮。

  ⑴要求學(xué)生邊涂邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),越認(rèn)越多。

  ⑵教師巡視,可個(gè)別指讀。

  ⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。

  三、讀讀背背

  1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。

  2、引導(dǎo)代表會(huì):雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

  3、出示古詩,指導(dǎo)朗讀。

 、沤處煼蹲x。

 、萍とぃ嚎凑l讀得更好?

 、菍W(xué)生自讀,要求把每個(gè)字音讀得正確。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  為什么他讀得好呢?引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對(duì)鵝的喜愛之情。

  4、教師再讀,學(xué)生自讀,賽背。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  小朋友們,誰還會(huì)其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎?

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  3.學(xué)寫生字“月、背”。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.體會(huì)大海的溫柔可愛;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會(huì)出來哦!

  1、(小黑板出示本課生字詞)

  鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

 。ㄩ_火車讀)

  2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

 。ㄕn件出示圖片1:平靜的大海一望無際。

  圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。

  圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!

  圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!

  圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔!)

  大家覺得這些照片美嗎?

  是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。

  二、精讀課文:

 。ㄒ唬ⅲㄕn件出示:大海睡了)

  誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

  (指名讀)

  你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。

 。ǘ、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)

  小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

 。ㄉ杂砂l(fā)言:平靜的、安寧的)

  說的真好!深夜里的大海是多么安寧啊!那誰來給我們?cè)囍x一讀第一句話,讀出這種感覺呢?

 。ㄈⅲㄕn件出示:風(fēng)兒不鬧了,

  浪兒不笑了,

  深夜里,

  大海睡覺了。)

 。ㄖ该x)

  讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?

 。ㄉ捍蠛KX了。)

  是!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?

 。ㄉ狠p輕地。)

  那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!

  (齊讀)

 。ㄋ模⒛銈冏x的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

 。ㄕn件出示:她抱著明月,

  她背著星星,

  那輕輕的潮聲啊,

  是她睡熟的鼾聲。)

  聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的是誰?

 。ㄉ捍蠛#

  對(duì)了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

 。ㄎ澹、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星,)

  (指名讀)

  你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你們感覺大海像誰呢?

  (生:媽媽。)

  是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?

  (指名讀)

  真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來讀一讀。

 。ㄅR讀)

  男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

 。猩R讀)

  大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

  抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

  (六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)

  仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

  你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

 。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。)

  那誰敢向老師挑戰(zhàn)?

 。ㄖ该x)

  你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好,F(xiàn)在就請(qǐng)你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

  (該生領(lǐng)讀)

  我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動(dòng)啦!

  我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

  (生;潮水的聲音。)

  說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛啊!

  (七)、(課件出示第二句話)

  下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

  (八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。

 。úシ鸥枨洞蠛0,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)

 。ň牛⑦@么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的'小朋友還要能背出來,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

 。ㄉ杂删毩(xí)背課文)

  現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立,不會(huì)背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。

  (生齊背課文)

  小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

  三、指導(dǎo)寫字:月、背

  1.認(rèn)讀生字卡片:月、背

  2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

 。ㄉ憾加小霸隆。)

  3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同。

 。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)

  我們小朋友真是太聰明了!

  4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。

  5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

  6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t,然后打開《習(xí)字冊(cè)》練寫。

  教學(xué)隨想:

  這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

  象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。

語文教案 篇4

  ▲教材分析:

  這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。

  ▲設(shè)計(jì)理念:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的`目的;诖苏J(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛國主義教育。

  2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

  ▲教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

  2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

  ▲教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

  3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

  多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)

  1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

  2、師生交流,品讀。

  潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

 。ò鍟┯^朝潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線

  浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

  三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

  在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

  1、我的感受。

 。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

  2、還可以加入一些音樂。

  3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

  交流反饋。

  四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

  我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

語文教案 篇5

  神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學(xué),今天,語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學(xué)反思。通過教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!

  《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事,講的是從前有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥,許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

  文章內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,先讓他們自學(xué)自悟。

  課堂上,我是這樣教學(xué)的:先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文,從整體上感知文本內(nèi)容,了解故事大概內(nèi)容,記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思,讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能力,養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的.進(jìn)行教學(xué),感悟神鳥的神奇,從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解:有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實(shí),有的認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘,很是冤枉,可憐;故事中的人物,有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動(dòng)、缺乏調(diào)查,有的認(rèn)為他們也很善良,知錯(cuò)就改,后悔莫及……

  學(xué)生通過充分品讀課文重點(diǎn)語句,探尋了三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,由此產(chǎn)生深深的震撼:這么善良的動(dòng)物,人類的朋友,就因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查,被錯(cuò)殺了。使學(xué)生明白:如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事,甚至?xí)䝼盁o辜,傷害忠良;要做一個(gè)善良的人。

  給予學(xué)生自由的時(shí)間,聯(lián)系實(shí)際自由暢說身邊的人,身邊的事是否也因誤會(huì)而造成傷害的例子。由此學(xué)生聯(lián)想到了自己,使得他們認(rèn)識(shí)事物的片面性,思想的狹隘性,造成對(duì)人對(duì)事理解的偏激,往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究,就輕易下結(jié)論,造成誤會(huì)是很不好的。

  通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生變得心胸闊達(dá),遇事能冷靜處理,就是最大的成功。

語文教案 篇6

  1、朗讀課文。背誦課文。

  2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

  3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  《高山流水》的樂曲 課件

  一、課前談話、揭題導(dǎo)入

  1、師:我們來做一個(gè)文字游戲,老師說一個(gè)“楊柳依依”,你們也說幾個(gè)這樣的詞。

  課件出示:“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納:都是描寫美麗的自然景物)

  2、師:平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語,對(duì)寫作一定有幫助。有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼,它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。

  3、師生共同釋題。

  伯牙:晉國上大夫,琴藝高超。絕:斷絕。弦:琴弦。

  4、質(zhì)疑:一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、生再讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

  3、指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

  4、師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

  三、讀懂課文內(nèi)容

  1、請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等)

  2、師:說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。

  3、學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。

  4、通過學(xué)習(xí),你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。

  (在生與生的交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的`方法)

  5、出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?

  6、質(zhì)疑:后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?

  總結(jié):由此可以看這里的“善”第一次是擅長(zhǎng);后面表示贊嘆。

  7、學(xué)到此時(shí),我們能理解“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”的含義了嗎?

  8、課堂練習(xí):選字填空(善的不同用法)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  ★借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

  ★感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識(shí)字。

 。1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

 。2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

 。3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

 。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

  4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。

  5、寫字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些!拜啞钡能囎峙砸獙懻恍。

  三、初讀課文。

  初步了解課文的內(nèi)容。

  四、板書設(shè)計(jì)。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊別人。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

  二、朗讀感悟。

  1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

  2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會(huì)一下角色的特點(diǎn),讀出語氣。

  4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫字母相近。

  6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  四、板書設(shè)計(jì)。

  從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習(xí)慣方式日子

語文教案 篇8

  教材分析:

  《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的'重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、方”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1、播放《祝你生日快樂》。師:同學(xué)們,誰能說說這首歌的名稱?板書“生日”。

  師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?為什么?

  學(xué)生各抒己見,預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

  2、師:小朋友都喜歡過生日,可是有個(gè)小姑娘卻把她的生日借給了別人。今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題),齊讀。讀了課文,你想提出什么問題?

 。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]

  二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

 。ㄒ唬 初讀課文

  1、提出自讀要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,讀準(zhǔn)字音;認(rèn)真地讀課文,讀通句子;給課文標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

  [明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  2、檢查認(rèn)讀詞語

  fagrave;ng zhe bugrave; xioacute;ng kuagrave;i legrave; zěn me zǎo fagrave;n

  放 著 布熊 快樂 怎么 早飯

  shagrave;ng bān nǎ qǐ zhegrave;ng yagrave;o lǐ wugrave; jīn tiān

  上班 拿起 正要 禮物 今天

  (1)師:小朋友,你們看,生字寶寶和他們的朋友來了,認(rèn)識(shí)他們嗎?誰愿意當(dāng)小老師來帶讀一遍。

  (2) 師:我把生字寶寶的帽子摘掉,你們還叫得出他們的名字嗎?(開火車讀詞語)

 。酃膭(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]

  3、教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。

  教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、方”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、放”。

 。ㄢ、方兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。)

  4、讀句子練習(xí)

  師:小朋友對(duì)字詞的預(yù)習(xí)做得很充分,對(duì)句子的朗讀怎么樣呢?老師寫了三個(gè)句子考考大家。

  5、反饋。主要解決第一和三個(gè)問題。

 。ǘ 再讀課文

  1、那么,小云為什么要把生日借給你呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再次自由練習(xí)讀課文。

 。垡詫W(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

  2、感悟媽媽和小云說的話

  (1) 媽媽笑著說:“我忘了”。

  師:媽媽真的忘了嗎?

 。ㄏ纫詫W(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。讓學(xué)生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人。)

  師生對(duì)讀課文。

  (2) 小云第二次說的話

  請(qǐng)大家想想:小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?說說媽媽是怎樣關(guān)心你的。

  小結(jié):現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎?

  讀了課文,你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子?想一想媽媽收到禮物,會(huì)對(duì)小云說什么?

 。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

 。3)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她愛我們并且關(guān)心我們,總是只想著別人,而唯獨(dú)沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣愛自己的媽媽,關(guān)心自己的媽媽。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,寫一句祝福的話,送給父親或母親。)

  播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》,以此活躍氣氛。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  4.培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。

  過程與方法:

  1.解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。

  2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情

  2、培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解在鐘樓讀書的.經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷,分享讀書的樂趣,感受愛讀書、樂讀書的感情。

  2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  三、合作交流

  1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

  2、說一說“我”在鐘樓讀書,享受到了那些樂趣?

  四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

  1.指名讀第4—6自然段,交流最感興趣的地方。

  2.教師相機(jī)教學(xué)下列句子:

  “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼兒園的小椅子上了

  師:能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?

  指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。

  “……看見小松鼠弟弟背起書包,從澳洲大沙漠跑來了;隨后,看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲

  坐一條獨(dú)木舟來了……”

  師:熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物,生活在中國的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?

  作者的感情呢?

  指導(dǎo)朗讀該句,讀出作者的喜悅。

  “我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼,長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠!

  師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契,感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。

  3.說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。

  “我趕緊把書翻下去。”

  “我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”

  “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室,它原是一座鐘樓!

  感情朗讀。

  4.小結(jié):在鐘樓里讀書,作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物,被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著,這就是作者讀了這本書的樂趣。

  板書設(shè)計(jì):

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