[優(yōu)秀]實用的語文教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識7個生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點到為止”等詞語。
3、朗讀課文,讀懂兩條鱷魚爭斗的句子,理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料:收集有關(guān)“鱷魚”的資料,交流資料內(nèi)容和資料來源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料,并記下資料的來源。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、2、師:同學(xué)們,這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師:的確,在我們大多數(shù)人的眼里,鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學(xué)家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“,得出了出人意料的結(jié)果。
5、揭示課題:28、鱷魚的爭斗
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀全文,說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位,明確起位置。
(2)形近字區(qū)分:囂——器 喉——候——猴
3、學(xué)生交流。
三、圍繞問題,讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié),思考:入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標(biāo)出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩,第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關(guān)鍵,理解結(jié)論。
1、 師:但是,鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然,入侵鱷魚已經(jīng)投降,羅賓卻進一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的`動作警告入侵的鱷魚?
(3) 讀第一句話,“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點到為止”?
(4) 讀第二句話,怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續(xù)著)
(5) 兩句話連起來讀,體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對方的話,請學(xué)生說說自己的想法。
4、進一步指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
師:課文通過一個真實的例子證實了,鱷魚間的斗爭看似兇殘,實是“點到為止”的結(jié)論。其實,這是動物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。
六、交流資料,了解來源
1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料,并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎(chǔ)上,辦一份“鱷魚小報”。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:22鱷魚的爭斗
入侵者 羅賓
囂張 點到為止
語文教案 篇2
古詩詞活用活動
活動目的
古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運用活動,可以培養(yǎng)學(xué)生自覺運用古詩詞的習(xí)慣,提高自己的語言修養(yǎng),同時得到情感的熏陶。
活動過程
1、學(xué)生收集活用古詩詞的語句,初步感知“化詩入文”的語言特點。
2、通讀課內(nèi)外已接觸過的古詩詞,為運用作準(zhǔn)備。
3、類型舉例
、、借詩詞來表達感受如:
他們年齡與我相仿,卻已懂得靠勤工儉學(xué)來養(yǎng)活自己,屋里燭光閃爍,
讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。
升起那降落的風(fēng)帆,你來校時明白了“長風(fēng)破浪會有時”,你明白自己一定能“直掛云帆濟滄海”。
夜深了,我們劃著船向回走,一路高高興興地談著,山澗的景色在月色中更加朦朧,更加迷人,我們有一種“沉醉不知歸路” 的感覺。
看著還對讀書有厭惡的學(xué)子們,我驀然有一種“眾人皆醉我獨醒”的感覺。
語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉頭,卻上心頭” 的憂愁,“對酒當(dāng)歌,人生幾何”的無奈,“秋陽不散在霜飛晚,留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。
、、借詩詞來抒寫情景如:
夕陽西下,我們來到溪流的拐彎處,船駛進了一片樹林里,月光淡淡地照在我們身上,照在整個樹林里,“明月松間照,清泉石上流”,我們不禁吟起詩來。
但那紅色似乎很淡,淡得很寂寞,尤其是映襯在周圍的濃綠之中,更顯得“晚花酣暈淺”。
經(jīng)過一番周折,終于趕到寒山寺,但已日落西山,只剩下太陽的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方,只有那欲滴翠色的大樹和厚實的黃墻,能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。
梧桐樹庇護著我不受太陽的照射,就像爺爺庇護著我不受半點委屈一樣。傍晚,竟下了一點細雨,爺爺嘆口氣說:“梧桐兼細雨,到黃昏點點滴滴”。
、、借詩詞來寫事如:
鄉(xiāng)村四月,大人們“才了蠶桑又插田”,我學(xué)著大人的樣子“傍桑陰學(xué)種瓜”
,是那么認真,那么專注。
每每初賽、復(fù)賽,你總能在賽場上發(fā)現(xiàn)一張張新鮮而堅毅的臉孔,全然是“初生牛犢不怕虎”之勢。
他失眠了,大嘆一聲“長夜漫漫無心眠”后,便出門閑逛去了。
④、借詩詞來說理如:
不僅做生意“酒香也怕巷子深”,在生活中,許多的事情都是這樣。
“不經(jīng)一番風(fēng)雨苦,哪得梅花撲鼻香”,學(xué)習(xí)就要吃苦,不吃苦就得不到好成績。
然而就是這樣一個使敵人聞風(fēng)喪膽的人,區(qū)區(qū)十二道金牌便使他陷身囹圄,終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻,不拘一格將人才”的肺腑的之言,樹人之難則已令人望而生畏;聽聽“圣代也識無棄物,侯門未必用非才”的怯懦哀嘆,毀人之易真正令人觸目驚心。
⑤、借詩詞代人、事如:
孔明“士為知己者死”,一生謹小慎微,鞠躬盡瘁,死心塌地為劉氏集團賣命,不愧千古一相;只可嘆到了扶不起的.阿斗繼位時,仍遵先帝遺愿,小心伺候?qū)A的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”,后人的淚滿襟,正如“隔葉黃鸝空好音”。
這感情,“沒有風(fēng)瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣悲壯,也沒有“情也依依,夢也依依”那樣的纏綿,有的只是一種發(fā)自內(nèi)心的留戀。
讀書,是一道寧靜而永恒的風(fēng)景,在其中能欣賞“云破月來花弄影”的詩情,也能品味“山映斜陽天接水”的畫意。
歷代文人墨客曾將雪用來象征這,象征那,不過,對我而言,無論這雪是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,還是“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”,雪就是雪,不被泥淖沾染,不為世俗玷污,以一種“質(zhì)本潔來還潔去”
的高雅風(fēng)貌拂過人間,值得每個人去欣賞和喜歡。
現(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣女性化,再長大些豈不“回首依門嗅青梅”。
此時,朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記,孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭,李白“低頭思故鄉(xiāng)”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵,王維“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨,我都能一一體會。
4、嘗試寫作:學(xué)生用接觸過的古詩詞寫話。
5、小組交流
6、小組代表發(fā)言
語文教案 篇3
如何設(shè)計導(dǎo)語呢?我根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)下了以下幾點:
一、情境導(dǎo)入法。
教《社戲》一課時,我首先運用濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首小詩:
樹
如果我是一棵樹
媽媽再不會責(zé)罵我弄臟了衣服
小麻雀會柔順的在我臂上
掛一串音符
頑皮的蝴蝶啊
悄悄滑一線塵土
松鼠則在我身上左右跳躍
編一網(wǎng)樹蔭
嘻!還有可惡的啄木鳥
用他的尖嘴閣閣向我搔癢
是啊,我們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉快的童年生活呢?今天,我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》。這樣導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的感情和興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、解題導(dǎo)入法。
從分析標(biāo)題入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《變色龍》一文時,我對學(xué)生說:“變色龍是一種動物,這篇課文是寫變色龍這種動物嗎?”學(xué)生回答說這篇課文是寫人的。“既然是寫人的,為什么要用‘蟲’來命題呢?這個問題不太好辦,F(xiàn)在,讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)這篇課文。”解題導(dǎo)入法,可以迅速牽住文章的主線,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的'意義。
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
于漪老師在教《孔乙己》這篇課文時,一開始便設(shè)置了懸念。她說,凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有不知道孔乙己的,凡是讀過《孔乙己》這篇小說的,幾乎沒有不在心中留下孔乙己這個“苦人兒”的形象的?滓乙咽且粋怎樣的藝術(shù)形象?我們仔細讀這篇文章之后,就可以得到回答。于漪老師針對學(xué)生強烈的好奇心,巧設(shè)問題,造成懸念,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,往下講述效果自然會好。
四、講述故事導(dǎo)入法。
丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生。今天,老師講個有關(guān)他的故事。有一次,他被邀請去參加舞會,一位小姐對他仰慕已久,于是大獻殷勤,問他:“你覺得我這件衣服怎么樣?你喜歡嗎?”安徒生冷冷地說:“談不上喜歡!毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢?”你們猜猜安徒生怎樣回答的。(語驚四座)他說:“皇帝的新裝。”今天,我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡聲中,把學(xué)生們引入新的教學(xué)情境。
五、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入法。
在教學(xué)《陋室銘》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生回顧了劉禹錫的唐詩《酬樂天初逢席上見贈》。通過學(xué)習(xí),我們了解了作者在詩中不僅表達了長年被貶偏遠之地,政治失意的憤懣,而且表達了對生活、對未來的積極、樂觀的態(tài)度。尤其是“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春!眱删湓,更能表達出詩人對世事變遷的豁達襟懷。而《陋室銘》一文又表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣和節(jié)操?讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
導(dǎo)入語的方法有很多,教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的具體情況來設(shè)計導(dǎo)入語。只要我們平時注意學(xué)習(xí)和研討,一定能設(shè)計出好的導(dǎo)語。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認識15個生字,其中會寫“著、往、醫(yī)、生、仔細、都”7個字。認識偏旁“亻”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,明白小溪變化的原因,懂得環(huán)境保護要從自己做起。
教學(xué)難點:
1、掌握7個生字的音、形、義,認識疊詞。
2、理解小動物的行為與溪水變化的`相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實例、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)語,提示課題
1、演示課件。
春天里舞動的花朵,微波蕩漾的池塘,歡騰的小溪??伴隨著音樂,畫面不斷變化,老師的講解如畫外音娓娓道來。
同學(xué)們,我們常常被春天美麗的景色陶醉,那是因為在春天,有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在笑??它們怎么會笑呢?讓我們一起走進《小溪笑了》這篇課文。
2、板書課題:小溪笑了
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流,說說你讀懂了什么。
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們真不錯,邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中,所有的生字寶寶都認識嗎?瞧,它們出來了!
1、課件出示生字,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由讀生字,新詞。
。2)“小老師”認讀、領(lǐng)讀。
。3)認讀去掉拼音的生字,再打亂順序點名認讀。
2、識記字形,了解字義。
(1)你用什么方法記住了字形?
“著、仔、細”可以通過與熟字“看、子、田”比較來識記。
。2)指名匯報。
。3)擴詞理解字義。
四、課中休息
小朋友們說得真不錯!現(xiàn)在我們來輕松輕松,一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指導(dǎo)書寫
1、認真觀察每個生字,留心它們的筆畫與筆順。
2、全班交流:你認為哪個字最難寫?寫時要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,同桌互相檢查評議。
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