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《二力平衡》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《二力平衡》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《二力平衡》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)知道二力平衡的條件
。2)知道二力平衡時物體的運(yùn)動狀態(tài)
2、過程與方法
。1)通過實例了解認(rèn)識二力的平衡
。2)探究二力平衡的條件
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊
教學(xué)重點(diǎn)
知道二力平衡的條件,并能解釋物理問題
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件
教學(xué)器材:
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細(xì)線、勾碼等
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容?
。ㄒ磺形矬w在沒有受到力作用的時候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。)
2、思考:凡是靜止的物體就不受力嗎?凡是做勻速直線運(yùn)動的物體也不受力嗎?舉例說明。
。1)靜止放在水平面上的粉筆盒
。2)吊著的吊燈
。3)在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢?帶著這個問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),探究其原因。
。ǘ┬抡n教學(xué)
一、探究:力的平衡
1、實驗:讓學(xué)生提著書包不動。
2、提問:如果將手松開,書包將落到地上,為什么?(因為只受重力的作用)
3、思考:那為什么現(xiàn)在沒有落地,而是靜止?請畫出受力示意圖(1)。
4、討論:因為除了受豎直向下的重力,還受豎直向上的拉力,兩個力的作用效果相互抵消了,跟沒受力一樣,所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車,在水平方向上牽引力和阻力,二者的作用效果相互抵消了,跟沒有受力一樣,所以保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
實際物體往往同時受多個力作用,而處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
5、結(jié)論:象這樣,物體在受幾個力作用時,如果幾個力的作用效果相互抵消,使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究:二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài),叫做二力平衡,是最簡單的平衡。
問題:物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎?
舉例:放在光滑斜面上的書,受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑;電梯受重力和向上的拉力,起動時,速度越來越快。
問題:如果作用在物體上的力只有兩個,且物體處于平衡狀態(tài),這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的'條件呢?
(1)猜想:二力平衡需具備什么條件?
。ǹ赡芘c力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān))
(2)讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。
(3)提示:研究一個因素對二力平衡的影響,要控制其他條件不便,既“控制變量法”。
。4)選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗。
a、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,觀察現(xiàn)象。(此時小車靜止,處于平衡狀態(tài))
b、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼,使木塊受到的力大小不等,觀察現(xiàn)象。(小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動)
c、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,將線移到一端,使木塊受到兩力方向相同。
d、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,轉(zhuǎn)動木塊,使木塊受的力不在同一直線上。
根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。
(5)結(jié)論:作用在同一物體上的兩個力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直線上,這兩個力就彼此平衡。(四個條件)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)(即平衡狀態(tài))。
《二力平衡》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、依據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài),會判斷物體受到的力是否為平衡力。
2、經(jīng)歷二力平衡的實驗探究過程,能歸納總結(jié)出結(jié)論。
3、會應(yīng)用二力平衡的知識解決實際問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):二力平衡的條件
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問:牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
(二)新課引入:是不是只用不受力的物體才能保持靜止或做勻速運(yùn)動?舉例說明。
(三)進(jìn)行新課:
1、平衡力和平衡狀態(tài)
實例分析:不同狀態(tài)下物體的受力情況(對媒體展示),指出這時作用該物體上的幾個力如果能保持物體運(yùn)動狀態(tài)不變,我們就說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用,只有兩個力作用時,就叫二力平衡。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平衡狀態(tài)。
引出:物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡?
2.二力平衡條件
實驗探究:二力平衡的條件。
設(shè)計好實驗方案,組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考下列問題,分析得出結(jié)論。
小車是否靜止?小車靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,小車還能靜止嗎?
把小車扭轉(zhuǎn)一下,使兩個力的作用線不在同一直線上,小車還能靜止嗎?重新平衡后,兩個力的方向有什么特點(diǎn)?
結(jié)論:作用在同一物體上的兩個力,如果大小相等、方向相反,并且在同一條直線上,這兩個力就彼此平衡。
3.二力平衡條件的應(yīng)用
。1)由平衡力中的一個力確定另一個力;
(2)由物體的運(yùn)動情況確定物體的受力情況,進(jìn)而判斷各力間的關(guān)系;
。3)由物體的受力情況確定物體的運(yùn)動情況。
四、小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
五、鞏固練習(xí):
1、放在水平桌面上的書所受力中,屬于平衡力的'是()
A.書對桌面的壓力與書所受的重力;
B.書對桌面的壓力與桌面對書的支持力;
C.書所受的重力與桌面對書的支持力;
D.書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力.
2、起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物,比較在重物靜止時,重物勻速上升時,重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小,則()
A.重物勻速上升時,拉力最大
B.重物靜止時,拉力最大
C.重物勻速下降時,拉力最大
D.上述三種情況,拉力一樣大
六、布置作業(yè):
“動手動腦學(xué)物理”第1.2.3.4題。
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