小學(xué)語文教案合集【8篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學(xué)生認知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識字3。
讓教育因落實而精彩,讓教學(xué)因細節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
齊讀
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片,開火車認讀。
b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的'古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩,讓教學(xué)因細節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進
說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( )秧( ) 揚( )
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木:( )( ) ( ) ( )( )
禾:( )( ) ( ) ( )( )
五、 作業(yè)設(shè)計
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、知識目標:通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標:認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標:能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學(xué)重點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析:
對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學(xué)準備:
1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學(xué)流程:
一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。
二、初讀課文,整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)
這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)
(2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?
。úシ拧按箝艠洹眻D片,教師加以文字簡介)
2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)
3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
三、重點感悟,圖文欣賞
1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報交流:
△大榕樹:
。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)
(一)大。(1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?
b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字
兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。
出示幻燈:本來的.,實際的
真清楚,明白
確確實實
(2)“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!
體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。
(二)茂盛
指名找句讀句,說體會。
(1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。
。ú涣粢稽c縫隙:說明樹葉多)
重點體會“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)
。ㄈw會作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
△鳥
導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)
1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)
(1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)
(2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接不暇”,說明鳥太多)
2、鳥歡快。
(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀!保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)
四、體會情感——自制電子作品,解說圖片
1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。
五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。
評價:
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達方法,教學(xué)時,我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。
小學(xué)語文教案 篇3
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗,不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學(xué)情分析】
一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,為學(xué)生提供運用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的`方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢?
(在實際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
小學(xué)語文教案 篇4
課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多,以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度,是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動,教師要突出這主要活動的設(shè)計,并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動!豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計,其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。
教師引導(dǎo):
1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。
。1)引導(dǎo)理解句意。出示:我看見過( )的大海,欣賞過( )的西湖,卻從沒看見過漓江( )。
讓學(xué)生思考這句話進的是什么意思。
。2)指導(dǎo)領(lǐng)悟表達方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的?同樣表達方式的句子還有嗎?你怎么知道的?
(3)引導(dǎo)借鑒方法。提示:我( )過________,( )過________,卻從沒( )過________。
。4)輔助學(xué)習(xí)方法。(理解語言意思——領(lǐng)悟表達方式——運用方式表達)
2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。
。ㄎ闹杏嘘P(guān)漓江水“靜、清、綠”的'內(nèi)容)
提示范圍:星星(多亮、美);葡萄(多綠、甜);菊花色彩(白、黃、綠)。
學(xué)生活動:
1.默讀思考后書面練習(xí):
。1)( )的大海 ( )的西湖
。2)這句話的意思是漓江的水既不同于_______,也不同于________。
。3)圈畫連接詞(我看見過,欣賞過,卻從未見過。)
。4)相互討論,積極思維。
(5)根據(jù)自己原有認知水平,進行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
(6)交流信息,互為、補充與矯正。
(7)同桌討論,歸納方法,思維過程外顯。
2.按出的學(xué)習(xí)方法,由組長組織合作學(xué)習(xí),自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習(xí)”匯報合作學(xué)習(xí)情況,其余組進行,然后補充、矯正內(nèi)容。
這樣的讀寫結(jié)合,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件,并貫穿整堂課的教學(xué),目標明確,訓(xùn)練到位。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
學(xué)情分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的.經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
教學(xué)目標
1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。
2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3.認讀詞語,進行詞語積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
教學(xué)重點和難點
積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的'語言交際能力。
教學(xué)課時: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
。2)小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
。1)同桌討論。
(2)交流。相機認識“字”字。
(3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
(4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
。3)活動:我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
。1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活動:我來當小老師。
5.小結(jié):今天,你學(xué)會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
。1)齊讀
。2)活動:找朋友。
2.練習(xí)鞏固:比一比,誰最棒。
。1)比一比,看誰認得快、認得多。
。ㄍ阑プx)
(2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、認識16個生字,其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文,背誦最后一段。
3、了解“水循環(huán)”的自然常識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,追求真理的探究精神。
重點難點:
重點:掌握生字的音、形、義,了解小動物時怎樣得到知識的。
難點:了解“水循環(huán)”的自然常識。
教學(xué)準備:
幻燈、生字卡
教學(xué)時間:三課時
第一課時
上課時間:
激發(fā)興趣,學(xué)會思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況,讀準字音
一、直接板書課題:
14 水從哪里來
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢;
2、讀準字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字(幻燈)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
。1)誰會讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;
。2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、看書讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他忽然想:小溪的.水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?
B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
。2)誰來讀自然段,指誰名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)
。3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
濕透 領(lǐng)著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業(yè):
回家讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、復(fù)習(xí):
讀一讀:
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
2、討論思考題:
。1)有哪些動物在尋找?
。ㄐ⌒堋⑿÷、山羊)
。2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业模?/p>
指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。
。3)山羊為什么不笑了?
3、狐貍是怎樣做的?
。1)(幻燈)
狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動了。
讀,找出動詞
(2)狐貍身上的水到哪里去了,小動物們是怎樣說的?
分角色朗讀
。3)狐貍是怎樣回答的?
重點
告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
板書:(理解)
云
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎?
老師小結(jié)
5、這些小動物你喜歡誰?為什么?
小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于追求真理
你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書:
14 水從哪里來
云
水汽雨
水
第三課時
教學(xué)過程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
指導(dǎo)書寫
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎
上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆
獨體結(jié)構(gòu):身
3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。
。ㄖ攸c)筆順:
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意:組詞
頓:一頓、停頓、頓足、頓時
忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然:然后、忽然、雖然、然而、既然
岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身:身上、身體、全身、周身
濕:濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎:行嗎、好嗎
呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫:
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
頓字一共有10畫
(2)注意每個字在田字格中的位置。
(3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計理念:
本課是西師版教材小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容,本著低段對口語交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學(xué)。
教學(xué)目標:
1、通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認真傾聽的習(xí)慣。
3、在活動中增加孩子表達的自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。
教學(xué)重點難點:
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準備:
師:收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片,并制作成課件。
生:通過各種途徑,了解水的作用。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
1、課件出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。
2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的'圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達)
3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放課件:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!
看到這一情境,你想說點什么?
(孩子們自由說,當說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)
二、圖片引路,探尋方法。
1、出示書上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說出圖畫的意思,并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報。
(其他同學(xué)認真傾聽,細細評價,多多鼓勵)
3、小結(jié):是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!
4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。
。ǹ啥嗥綍r生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發(fā)思維)
5、全班交流。
。ㄆ溆嗌J真聽,認真評,評出金點子小組)
三、拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。
孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文語文園地四教案04-03
小學(xué)語文《泉水》教案12-25
小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-04
小學(xué)語文教案03-28
小學(xué)語文北京教案02-27
小學(xué)語文教案【精選】08-21
小學(xué)語文教案(精選)08-25
小學(xué)語文教案(精選)08-01
(精選)小學(xué)語文教案08-15